2022年《用含有字母的式子表示数量》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案用含有字母的式子表示数量 一、 说教材：第一、说教学内容：说课稿本节课是人教版义务训练六年制学校数学第九册第四单元简易方程第三单元的内容； 简易方程是学校生学习代数学问的重要内容,也是他们联系学习代数初步学问的开头,由详细的数过度到用字母表示数,而且要用字母表示数量有很多学问和规律与他们原有的学问和习惯不同,而这些学问和规律又是学习简易方程的主要基础；其次、说教学目的：我通过对教材与同学的情形拟订了“ 学问与技能” 、“ 过程与方法” 、“ 情感态度与价值观”三维目标； 1. 在现实情境中懂得用含有字母的式子表示数量的意义, 知道用字母可以表示数,初步把握用字母表示数的方法,懂得用含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量； 2. 会用含有字母的式子表示数量和数量关系,学会求含有字母式子的值；3. 在探究现实数量关系的过程中, 体会用字母表示数量的优越性,感受数学的简洁美； 4. 渗透代数思想,培育同学抽象思维才能,归纳概括才能以及解决实际问题的才能；第三、说教学重难点 让同学能体会到用含有字母的式子既可以表示数量关系,又可以表示数 量,初步建立符号意识,提高抽象的概括才能；二、 说教法和学法“ 教必有法而教无定法, ” 只有方法得当,才会有效；依据本课教学内容的特点和同学思维活动的特点,我采纳了情境教学法、 小组合作探究法及讲练结合的教学方法； 第一我创设了轻松愉悦的学习环境,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -引导同学从已知的、 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案熟识的生活入手, 让同学自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活 中,就在我们的身边,再通过一系列活动,同学合作沟通、自主探究进一步 明白字母可以表示数, 用含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量；再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,的才能；三、说教学过程及设计意图从而培育同学解决问题本节课总体设计思路是：创设生动好玩的生活情境,把抽象的、 难懂的知识放到现实情境中去懂得, 使同学体会用含有字母的式子表示数量的优点及 现实意义, 突破难点,使自己成为同学主动学习的组织者,引导者和合作者；一谈话激趣,导入新课 师：同学们你们知道老师的个子有多高吗？让我们猜一猜好吗？（这时同学的爱好很高,纷纷举手来猜）此时,我随口又问：“ 那你有多高呢？（一位同学说 150 厘米）那我又说： “ 假如我比你高厘米,你能用一个式子来表示老师的身高吗？（这时同学们都说是150+）好,这节课我们就来一起学习“ 用含有字母的式子表示数量” 并板书课题；【在这我设计了“ 猜身高” 用一个“ 猜” 字激发同学对本节课学习的深厚兴 趣,并通过 150+表示老师的身高来说明用字母不仅可以表示运算定律、公式、 数量关系, 仍可以用含有字母的式子来表示数量这一事实,从而顺当地从原有学问中引入本课的学习内容】二创设情境,探究规律,感受新知 师：今日 sarah 和 amy也来到了我们的课堂, 你们欢迎吗？假如我告知大家sarah 比 amy大 4 岁,依据这个条件,你能推算出sarah 的年龄吗？【在这我创设了英语课中同学们的老伴侣细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -sarah 和 amy,让她们也参加我们的课堂, 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案这时同学们的学习爱好和积极性更高了】师：这时大屏幕显示：当amy1岁时, sarah 是 1+4=5（岁）；当 amy2岁时, sarah 是 2+4=6（岁）；当 amy3岁时, sarah 是 3+4=7（岁）；师：这时,我问： “ 从这个表中你发觉了什么？（同桌先可以相互说一说,再指名说）师：这时,我又乘机设疑,假如我们这样始终推算这两个人的年龄,你们感 觉怎么样？生：很麻烦；师：那同学们能不能用我们学过的字母来表示 很多的字母）amy的年龄呢？ （同学们说了师：这时我随机板书了： amy的年龄用“ a” 表示,那 sarah 的年龄用 “ a+4”来表示；师：这时,我又问从“a+4” 这个式子里,你们可以获得什么信息？（同学们纷纷举手发言,可以知道 a+4）sarah 比 amy大 4 岁,sarah 的年龄表示为师：这时,我又勉励同学“ 谁仍有其它的表示方法？”（同学们都很积极说了自己不同的表示方法,有的仍说老师我用 a 来表示 sarah 的年龄, 那amy的年龄就是 a-4 ）师：这时,我又说那当a=7 时,也就是 amy7岁时,相对应的a+4=7+4=11,sarah 的年龄就是 11 岁；【在这我设计了以 sarah 和 amy的年龄关系为情境, 以争论学习的方式, 使同学明白“sarah 的年龄随着 amy年龄的变化而变化, ” 这一现象,提出细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案需要一个简明表示 sarah 年龄的需求,然后在此基础上引导同学归纳出 a+4,并引导同学通过争论深刻懂得 a+4 传达出的各个方面的信息,这样,同学不仅能通过自身的努力把握用字母表示数量的现实意义,仍能从中理 解这种表示方法的优越性】2. 合理利用教材资源,同学自学例 2 师：我要求同学仔细自学,把重要的学问划出来,部明白的地方做记号,然 后在小组内沟通学习；【有了前面的学习基础,在例 2 的教学中我就大胆的放手让同学先自学,然后在沟通,通过购买花布,帮忙同学懂得字母不仅可以表示自然数,也 可以表示小数,强化所学学问的普遍适用性,以此完善同学对用字母表 示数量的熟识】三练习设计（1）师：第一我课件出示“ 练一练”、“ 填一填” 、“ 说一说” 等练习题,以sarah 带问题的形式显现,强化了同学对学问的把握,同时也对 不同层次的同学进行了训练；（2）师：其次我设计了 “ 数学嬉戏”数青蛙的嬉戏：“ 一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴,四只眼睛 八条腿,两声扑通跳下水；你仍能连续往下说吗？勉励同学用今 天所学的学问去解决它； 【设计数学嬉戏, 主要培育了同学的应用 意识及应用所学的学问解决问题的才能,同时也提高了同学学习 数学的爱好】四布置作业：用你今日学到的学问,再去解决生活中的问题；【设计这样的作业,培育了同学解决问题的才能同时也拓展了同学思维的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案空间,让同学感受到数学在我们的生活中无处不在】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -