2022年《短文两篇_不求甚解_谈读书》课堂实录.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载15短文两篇 教学依据 读书乃人生一大要事,亦为人生一大乐；这是两篇谈论读书的文章；培根是文艺复兴时期英国闻名的散文家；培根随笔如同一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导,平易 近人而不故弄玄虚；谈读书主要谈论了读书的好处；环绕这一中心话题,又谈了读书要与体会互补,要讲究读书的方 法,要依据不同的性格和需要做不同的挑选等相关的问题；文章是从三个层面绽开论述的：作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“ 读书足以怡情,足以傅彩, 足以长才；”第一谈读书的好处；然后从正面加以阐述,要言不繁；接下来话锋一转,从反面指出在求知上可能存在的误区,“ 读书费时过多 易惰,文采藻饰太盛就矫,全凭条文断事乃学究故态；”其次谈读书的方法；他主见对不同的书分别采纳选读、通读、精读等不同的方法,而且应当和笔记、作文相结合,学以致用,仍要依据个人性情和需要分别对待；最终,作者援引古罗马诗人奥维德“ 凡有所学,皆成性格” 的观点对读书的好处加以强调和提升,使文 章立论更加完整；其文笔紧凑、老练、锋利,说理透彻,警名迭出；例如：“ 读书使人充实,争论使人机灵,作文使人准确”,“ 狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书”,这些话都布满了成熟的人生体会；培根的随笔富有诗意,雪莱曾称赞说： “ 培根勋爵是一个诗人；”谈读书 多用简洁短句, 虽然也有复句,但每个句子几乎都能独立,似并排而立；说理上,培根喜爱用对比论证,从一正一反两方面来论证一个问 题,于是就形成了对仗的平稳句式,其中仍敏捷穿插运用了比如、排比等修辞手段；用谈读书这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个“ 点”；不求甚解是一篇谈论学习方法的文章,编者选编本文的目的之一是为了凸显读书的重要性,引起；教学本文时,我把它 同学读书的爱好；二是让同学学会读书；当然,它也一样是学习谈论文的一个“ 例子”作为上节课教学的延长和补充,让同学在比较中探究,在批判中运用,使两篇文章的学习浑然一体；喜爱读书,你就会喜爱生活；学会了读书,你也就学会了生活； 教学设计 教学目标1同学结合自己的实际体验,感受读书的乐趣；培育同学喜爱读书的品质,陶冶高尚的乐趣；2培育同学制造性思维,求异性思维,张扬同学个性；3引导同学积存、感受、体验语言意韵美和形式美,学会读书；4引导同学把握运用论据论证论点的方法； 教学方式1积存、赏析,体验语言美感；转变单纯的识记模式,组织同学依据文本信息编写读书名言精评,同学在爱好盎然中赏析语言,在溢美的氛围中积存语言；积存课外读书名言引导同学跳出文本,也教给了同学阅读的方法；2自主、感悟,体验成长的欢乐；同学是学习的主人,勉励同学对课文进行自我解读和个性表达,让阅读的全过程自始至终都相伴着心 与心的对话和沟通,并出现出同学成长的轨迹,从中体验成长的欢乐；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3合作、探究,体验发觉的快感；给同学最大的思维空间,让同学在合作中探究,在合作中比较,在合作中质疑； 教学构思第一课时一、谈话导入“ 行万里路,读万卷书； ” 十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一每天长大了；请你坦诚地告知大家：你喜爱读书吗？你读过哪些书？读书的过程中你有哪些感悟？二、自主感知 1 轻声自读：本文让你对读书有了哪些新的熟悉？2速读：你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆提出来；三、品读积存1合作编写读书名言精评2采纳“ 诵读式” 点评的方式全班沟通；四、自主解读 五、自由诵读：1你最喜爱文中哪一句读书名言？请以它作论点,说一段话；2文中有没有有你不同意的观点？英勇地站出来,与培根“ 对话”；六、拓展迁移 搜集课外读书名言,完读书名言精评；其次课时一、激发探究热忱,导入新课 二、在谈话中引发同学就“ 不求甚解” 质疑；三、速读,把握要点 作者是如何懂得“ 不求甚解” 的？四、比较阅读 四人小组合作探究： 谈读书和不求甚解有哪些异同点？结全具体例子谈一谈；五、解读整合 不求甚解”为题说一段话；请以“ 我说六、拓展迁移 自拟读书格言 七、终止语 最终,我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人,一起共勉：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载古今读书成大事者必经在境域：独上高楼,望尽天际路；衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴；众里寻 她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处；同学们,喜爱读书吧,学问就是力气！ 课堂实录第一课时师：“ 行万里路,读万卷书；” 十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们在一每天长大；现在,请你坦诚地告 诉大家：你喜爱读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？生：我比较喜爱读书；小时候,爸爸就给我买很多书,其中最多的是童话和寓言；读了这些书以后,我学会了想像；师：书给了你想像的翅膀！生：我读过钢铁是怎样炼成的,我学会了顽强；师：书是你生活的导师；生：我的学习成果不好,但我也读过一些书；特殊是心情不好的时候我最喜爱读书,那时候,书就是 我的伴侣；师：成果只能说明过去；喜爱读书的孩子就是优秀的；学问能转变一切；生：我读过西游记 ,很好玩；读的时候我会跟他们一起焦急,一起兴奋；师：太好了,你是在用“ 心” 读书；师：读书到底有些什么好处？书到底应当怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说；（大屏幕显示：谈读书 培根）师：请同学们轻声自读课文,圈点勾画,摸索问题；（大屏幕显示： （ 1）本文让你对读书有了哪些新的熟悉？结合课文,用自己的话谈一谈；（2）你在阅 读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来）（同学自主阅读,圈点勾画）师：下面我们环绕这两个问题一起沟通一下初读的感受；生 1：“ 读书足以怡情,足以傅彩,足以长才；” 我对读书的作用有了更全面的熟悉；生 2：有一句话我反复读都没读懂：读书费时过多易惰；师：你可以向教室里除你以外的任何人请教；生 1：请× × × 同学帮忙指点一下；生 2：我是这样懂得的：读书速度太慢简单养成拖沓、懒散的习惯；师：接下来连续我们的沟通；生：不同的人对待读书的态度就是不同；“ 狡黠者鄙读书,无知者羡读书,惟明智之士用读书；”师：我们不但要做“ 有知音”,而且应当是一个“ 明智之士”；生 1：“ 书有可浅尝者,有可吞食者,少数就需咀嚼消化；” 不同的书我们可以采纳不同的读法；生 2：“ 人之才智但有滞碍,无不行读适当之书使之顺畅；一如身体百病,皆可借适宜之运动除之”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -； 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这句话我不懂；生 3：我是这样懂得的：人的思维、才能进展受阻,都可以通过读书得到疏通,就似乎人体的各种疾 病都可以通过运动得到治疗一样；生 4：这是一篇谈论文,但我始终没有找到它的论点；生 5：我觉得文章主要谈论的是读书的好处,所以,它的议点就应当是：读书足以怡情,足以傅彩,足以长才；师：这篇文章是培根的一篇随笔,跟一般谈论文相比较,它重在发表观点,而不是周密论述,形式上 显得有些散,但这些看似零散的语言都是环绕某一个中心内容绽开的；就如这篇文章一样,全文主要谈论 了读书的好处,环绕这一中心话题,又谈了读书的方法等问题；培根是文艺复兴时期英国最闻名的散文家；是他将随笔这种文学体裁引处英国；他的随笔富有诗意；雪莱曾称赞说： “ 培根勋爵是一位诗人； ” 由于,培根的随笔语言有诗歌的韵味,有格言的深刻；现在,请大家举荐一位能朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍；其他同学在听朗读的过程中 把你认为可以作读书名言的句子标记出来；（一人读,其他同学标记读书名言）师：文章中,作者妙语连珠,格言迭出,堪称为一本读书名言集锦；这些句子不仅透露出了作者对问 题冷静而透彻的观看,而且具有种种特殊的美感；所以,我想和大家一起为这篇文章编一本读书名言精评；我们第一采纳小组合作学习的形式进行；（在屏幕显示：编写读书名言精评：每人从课文中选取2句读书名言作为出色点评；点评角度自主确定,可以挖掘句子思想内涵,可以分析句式,赏析修辞,也可以涉及遣词造句；范例：读书使人充实,争论使人机灵,作文使人精确； 句子分别以“ 读书”“争论”“作文” 为例论述了学以致用的观点；句式整齐,使论证更为有力）（同学小组全作编写读书名言精评；老师巡回参加）师：现在,我们一起口头沟通一下学习成果；发言时请采纳“ 诵读式点评” 的方式；即：先朗读你所 点评的读书名言,然后诵读你的点评；生：天生才能如同自然花草,读书然后知如何修剪移接；作者运用比如奇妙而形象地论述了读书 的重要性；师：这种论证方法叫比如论证；生 1：书有可浅尝者,有可吞食者,少数就需咀嚼消化；句式整齐,论证有力；论述了读书需讲 究方法；生 2：这个句子运用了排比的修辞方法；生 3：读书足以怡情,足以傅彩,足以长才；用排比句式阐述了读书的好处；生 4：读史使人明智,读诗使人灵秀 凡有所学,皆成性格；前六个分句分别举例论证了读书 的作用,最终分句对前边的论述加以概括；师：你这里所说的先列举个别现象,再由此归纳到一般的论证方法叫做归纳论证；列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫举例论证；师：找找看：课文中仍有这类例子吗？生：我很赞同“ 争论使人机灵” 的说法；有人说过：“ 你和对方每人一只苹果,相互交换一下,每个 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 人手里仍是一只苹果,但是,你和对方每人一个思想,相互交换一下,每个人就拥有了两种思想；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：是啊！只有心与心的碰撞才以产生世间最辉煌的火花！师：鲁宾斯坦这样评判培根的作品：慧,懂得了它可以改造世界；”“ 文章中布满灵感的常理,迄今仍旧是经得起时间考查的有用智现在,请运用你最喜爱的阅读方式读课文,进一步品尝语言,感受文中喷涌而出的足以改造世界、改 造自我的力气；（同学自由读课文）师：读一篇课文的时候,我们都会不自觉地对文中的观点进行评判,这也是我们读书应当具备的一项才能；请你从以下两个问题中挑选一个发表自己的观点；（大屏幕显示： （1）你最喜爱文中哪一句读书名言？请以它作为论点说一段话；（2）文中有没有你不同意的观点？英勇地站出来与培根“ 对话”）（同学独立摸索）师：你最想说的是什么？想说就说吧；生：“ 凡有所学,皆成性格； ” 曾经,我是一个非常脆弱的女孩；学校六年级的时候,我读到了安徒生 的童话丑小鸭 ,我被丑小鸭在逆境中的顽强深深地感动了；从今,我也学会了顽强,学会了英勇面对 生活中的挫折；师：她运用举例论证的方法结合自己的生活经受论证了“ 凡有所学,皆成性格” 这一观点；是的,知 识能塑造人的性格；生：文中说读书时“ 不行寻章摘句”,这个说法有些不合适,刚才老师仍让我们“ 寻章摘句” 呢！（师生笑）“ 寻章摘句” 可以丰富我们的语言积存,并从中吸取无穷的精神力气；古人仍说“ 不动笔墨不读书”呢！师：有胆识！生：他的看法有问题！他这样懂得“ 寻章摘句” 就正是“ 寻章摘句” 的表现！（师生笑） 文中所说的“ 寻章摘句” 是指局限于文字推敲、断章取义的意思,绝不是指积存语言；师：对！读书应当如此推敲细思方可真正领会其中要义！生：我想就“ 天生才能如同自然花草,读书然后知如何修剪移接” 发表一点看法；不难看出,培根的 意思是说,在每个人的心里都存在需要除去的杂草,那么“ 人之初,性本善” 又该如何说明呢？其次,难 道花草都必需经“ 修剪移接” 才美吗？我倒是觉得自然的就是最美的；（师生笑） 对于人来说,更是如此；师：你不仅有个性,而且是一个着丰富文学积存的同学；哦,那儿似乎有人有话想说,请！生：我想说的是别忘了“ 人之初,性本善” 后面仍有一句“ 性相近,习相远”（师生笑） 读书学习正 如修剪移接一样可以剔除我们“ 天生才能” 中蔓生的枝条；师：古往今来,名人学者漫游书海留下了很多读书名言以勉励后之学者；你仍知道哪些读书名言？（同学缄默片刻）生 1：尽信书不如不读书；生 2：学而不思就罔,思而不学就贻；生 3：喜爱书吧,这是学问的源泉！生 4：书读百遍,其义自见；生 5：书籍是人类进步的阶梯；师：我也想说一句,可以吗？（同学点头） 朱熹有云：读书有三到：谓心到、眼到、口到；生：抱负的书籍是聪明的钥匙；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：请各位同学课后把你搜集到的读书名言写进读书名言精评完善！其次课时,让她更完善,也让我们自己更加师：读书,有千般乐趣,有万种读法；这里,我给大家举荐一种全新的读书方法不求甚解；（板书：不求甚解）师：对这咱读书方法,你有没有什么疑问？假如有,尽管说出来；生：我不知道“ 不求甚解” 是什么意思；师：对别的同学提出的疑问,假如你就能解答,你随时可以站起来回答；生 1：我觉得它意思是说读书不要求深化懂得,我不懂的是不深化懂得,又谈何读书呢！生 2：我想知道这种说法是怎么来的？；师：这到底是怎么回事呢？请读不求甚解师：现在,请带上疑问速读不求甚解；（同学速读） 师：读完本文,对“ 不求甚解” 这种说法你不没有仍没弄明白的地方？有的话就请提出来,大家肯定 会帮你解答的；生：我仍是不懂,既然“ 不求甚解”,读书有什么好处？师：现在请大家结合课文摸索一个问题：作者是如何懂得“ 不求甚解” 的？生：作者认为“ 不求甚解” 有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法,要前后贯穿,明白大 意；师：有补充看法或不同看法吗？生：我补充一点, 这也不是说读书可以马马虎虎,不仔细, 而是说读书不死抠一字一句,不因小失大；师：假如没有这两段的论述行不行？为什么？生：不行；假如没有这几段论述会让人误以为“ 不求甚解” 就是读书可以不仔细,不需要读懂；师：现在,我们再来一起阐述一下作者对“ 不求甚解” 的懂得；（师生一起口头阐述）一是表示虚心；二是说明读书的方法,读书要前后贯穿,明白大意；当然,同 样需要仔细读书,只是不行死抠一字一句,不因小失大,其结果仍旧要读懂才行；师：谈读书和不求甚解同是针对读书这一问题绽开论述；它们之间有很多相同点,也有很多 不同点；下面请大家采纳小组全作学习的形式对这两篇文章进行比较阅读,请结合具体例子加以说明；（小组合作进行比较阅读）师：大家情愿把自己的思想拿出来与别人交换吗？生：（齐） 情愿！师：那就开头吧； 后面发言的同学不再重复前面已经陈述的观点,特殊提示：学会倾听,学会做笔记！只要对其进行补充或提出不同看法；生：这两篇文章有这样几点相同：（1）都是谈论跟读书相关的问题；（2）都运用了举例论证；例如：不求甚解以列宁批判普列 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 谈读书中“ 读史使人明智” 以读史给人的好处为例论证了读书的好处；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载汉诺夫为例论证了读书要前后贯穿,要懂得经典著作的精神实质；它们的不同点有 师：对不起,我打断一下,听得出来,你们这小组的懂得比较透彻；可以给其也同学留点儿机会吗？（同学点头表示同意） ,好,感谢！你请坐！生：我们认为这两篇文章有这样几点不同：（1）谈读书 主要环绕读书的好处绽开论述；不求甚解主要谈论学习方法； （ 2）谈读书运用了比如论证；如：“ 天生才能如同自然花草,读书然后知如何修剪移接；” 运用比如论述了读书的重要性；不求甚解中没有；另外 师：嗨！打住！你也给其他同学留点机会好吗？（同学点头同意）咱们来个商定,每个同学发言只说一点,以便 给更多同学沟通的机会,好吗？生 1：谈读书运用了大量排比句式,句式整齐,而不求甚解没有；生 2：谈读书的语言具有古典风格；不求甚解就明白如话；生 3：谈读书举例时语言简洁,不求甚解事例具体一些；师：你读得他细！你也领会到了运用举例论证的技巧,既可简洁陈述,也可环绕观点稍详一点；生：不求甚解引用了名言,而谈读书中没有；师：能说说细点儿吗？生：不求甚解中引用陆象山的话“ 读书且平读,未晓处且放过,不必太滞” 论证了观其大略同样 需要仔细读书,只是不能抠一字一句的观点；师：一个全新的发觉？像这样运用名言警句或经典著作中的精辟见解论证论点的方法叫道理论证；这是两篇环绕读书这一话题绽开谈论的文章,这又是两篇风格迥异的文章；请大家再用各自喜爱的阅 读方式把两篇文章读一遍,品尝两篇文章的语言,学习两篇文章所运用的论证方法；（同学品读两篇文章）师：有人说“ 不求甚解” 就是整个吞枣,又有人说“ 不求甚解” 是不拘泥于局部,而是着眼于整体；你是怎么看待“ 不求甚解” 的？你同样可以发表你的观点；请以“ 我说不求甚解为题说一段话；要求：（1）观点鲜明； （2）学习运用恰当的论证方法绽开论述；（同学摸索）生：读书而不求甚解对于正处在求学关键时期的我们是有害的；既然“ 不求甚解“ ,读书的目的是什 么呢？就如我们吃饭,不就是为了吸取其中养分吗？而吸取的前提应当是消化；师：出色极了！仍记得谈读书中一段话吗？“ 人之才智但有滞碍,无不行读适当之书使之顺畅；一如身体百病,皆可借适宜运动除之；你！” 你肯定是从这里学到民不少东西,你自己学会了类比论证；庆贺生 1：我曾读过一本印度名著,书中涉及很多印度风土人情,当时,我根本就不懂这些,但我并没有在这一点上蛮缠,而是跳过去连续读；随着学问的增长,今日,我早已明白了这些学问；所以说,读书不 求甚解是可取的,有助于我们广泛阅读,广泛吸取；生 2：不求甚解不仅是一种不好的学习习惯,而且简单养成一种做任何事情都不深化的毛病；读书不 求甚解带来的后果是读了也白读,吃饭“ 不求甚解” 带来的后果是消化不良,工作中“ 不求甚解”,做事 浮于表面,走马观花,那后果就不堪设想了；师：措辞严格,步步进逼,怎一个“ 妙” 字了得！生：我觉得前面两位同学正是犯了他们所谓的“ 不求甚解” 的毛病；明之手,他全句是“ 好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食；（师生笑）“ 不求甚解” 出于陶渊” 肚子饿极了,你怎么吃饭的？狼吞虎细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载咽！吃下去再说,到了肚子里再渐渐消化；假如真是说吃不下了不管不顾,哪会“ 会意” 呢？所以说“ 不 求甚解” 只是一种读书的方法,目的仍旧是读明白；师：简洁明白！同样以吃饭为例来说,你仍能不服！唉！我真想连续听大家出色的论述！但是,“ 子 在川上曰：逝者如斯乎！” 我不得不忍痛割爱！没关系！把你想说的写在周记本上,咱们周记本上见！我 期望着下一个出色！十年寒窗,我们在馥郁的书香中一每天长大；在阅读中,我们有自己特殊的体会,也有着自己特殊的 感情；假如把它们用简练的文字记录下来,这也就成了读书名言；试一试,自拟一条读书名言；（同学摸索,自拟名言）师：把你的名言向同学们大声读出来；这是为自己喝彩,也是为别人加油！生：读书,是心与心的沟通；师：假如你觉得出色,就不要吝异你的掌声！生：读书,如同与人相处,你得用“ 心” 对待；（掌声）生：读书如饮酒：啤酒需豪爽地喝；白酒要细细地品；而葡萄酒就需要一份好心情；（师生笑）生：读书如同登楼,读得越多,你会站得越高；（掌声）生：书中有命运之神为我们立下的前行的标志；（掌声）生：学问能塑造性格,性格能打算命运；（掌声）师：请大家下课后把这些名言也写进自己的读书名言精评一个封面,在班上展出；,再为这本集子写上前言和后记,设计我信任,我们能制造出如此出色的语言,也肯定能制造一个更为出色的人生！最终,我想把王国维的一段话送给每一位读书人,让我们一起共勉：读书成大事者必经三境域：独上 高楼,望尽天际路；衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴；众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯为阑珊 处；同学们,好好读书吧！学问就是力气！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -