2022年《现代教育技术》第二次作业.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. 回答以下问题：（ 1）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体；（2）录音有哪些教学功能？（3）请写出录音在教学中应用的方法；（4）在录音教学中应留意哪些问题？（1）什么是电声媒体？请列举出常见的电声媒体；答：电声媒体是以电声技术为基础进展起来的一类教学媒体,它是现代训练 技术媒体的一个重要组成部分； 常见的电声教学媒体有有线教学广播、无线教学 广播、各种类型的录音教学媒体和语言试验室；（2）录音有哪些教学功能？典型示范,反复训练；创设情 答：录音在教学中的功能主要表现在：境,突破难点；因材施教,照料差异；准时反馈,自我评判；（3）请写出录音在教学中应用的方法；答：示范法；为同学供应规范性的听觉材料,便于同学的仿照和训练；教 师要采纳敏捷机动的方法对同学加强指导；比较法；为同学供应听觉的对比材料,指导他们分析比较、区分异同、分 辨正误、加强练习；情境法；为教学创设情境,增强教学成效,通常和其他媒体协作使用；反馈法；随录随放,使同学真实、快速地获得反馈信息,准时进行自我分 析、自我评判,以利改进；（4）在录音教学中应留意哪些问题？答：发挥录音作为听觉教学媒体的优势；应进一步挖掘录音教学的功能,深化讨论录音教学的方法,使得录音在教学中的作用得到充分的发挥；确定录音媒体在教学 做好教学设计； 依据对教学目标和教学内容的分析,中的使用目标、使用方法,仔细评判使用成效；做好课前的预备工作； 进行教学现场实地考察, 提前试机, 防止暂时手忙 脚乱,影响教学成效；课后应做好总结和评判；2. 什么是多媒体技术？多媒体技术的基本特点表现在哪些方面？答：多媒体技术 是运算机交互式综合处理多种媒体信息 文本、图形、图 像和声音,使多种信息建立规律连接,集成为一个系统并具有交互性的技术；多媒体技术是多学科与运算机综合应用的技术,它包含了运算机软硬件技术、 信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术,是正在不断进展和完善的多学科综合应用技术；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -多媒体技术主要有如下特点 实时性和协同性；：数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、3. 什么是 Internet？Internet 的接入方式有哪些？答： Internet 是一个全球性的“ 互联网” ,中文译名称为“ 因特网” ；它并非一个具有独立形状的网络,而是将分布在世界各地的、 类型各异的、 规模大小不一的、 数量众多的运算机网络互联在一起而形成的网络集合体,成为当今最大的和最流行的国际性网络；Internet 的接入方式 有如下几种： 1. 传统拨号上网； 2.ADSL；3.LAM方式；4. 无线接入； 5.Cable Modem 接入；4. 什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵；答：信息技术与课程整合 是指在信息技术环境下的教学与学习行为,其实质是要在先进的训练教学理论的指导下,以数字化的环境和资源为切入点,将信息技术作为老师教学和同学学习的工具,转变传统教学中各要素的作用关系,促进训练信息化的进展；信息技术与课程整合的内涵：1. 信息技术与课程整合的立足点是课程,信息技术应当服务与课程；2. 信息技术与课程整合的关键,是使教学方式产生根 本性的变革； 3. 信息技术与课程整合,关注的是信息技术与各类课程的整合；4. 信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简洁叠加；5. 什么是教学设计？授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？结合你 的教学实践表达一节课的设计过程；答：教学设计（ Instructional Design,简称ID）就是以优化教学过程为目的,以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评判试行结果和修改方案的规划过程；授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、 学习需要分析、 教学目标确定、教学内容挑选与组织、 教学策略的制定以及教学设计成果的评判等方面；下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程：1、分析、确定单元目标（1）分析同学、课程学习的特点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）确定单元学习目标 2、界定问题、主题（1）问题 / 主题 / 项目的确定应与单元目标一样,具好玩味性、吸引力和挑战 性（2）应当反映学科的基本概念、原理、规律 / 或法就（3）充分描述其产生的情境、恰当地出现 3、供应案例、范例/ 模拟、描述对问题的可操控方面（1）为拓展同学的学习体会,供应与主题学习任务有内在联系的案例（2）同学学习案例,考察其与主题学习任务之间的异同联（3） 案例要有益于唤醒同学已有的学问体会,并与同学已有的学问体会相关（4）案例必需能描述问题的复杂性,不能以简洁化替代复杂化 4、挑选、创建量规（1）依据预期的学习结果形式,挑选、创建科学的评判量规（2）量规的挑选 / 创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求（3）量规应当建立在老师和同学共识的基础上,并且事先要告之同学 5、预备资源 / 技术（1）环绕学习任务,匹配信息化学习资源/ 技术支持（结合传统学习资源/ 技术）（2）确定资源猎取方式；由老师供应,仍是同学依据任务自行查找？假如教师供应,就老师先要查找并仔细评判相关资源,以确保同学获得牢靠的、 有用的信息；如同学自行查找,老师就要设计好查找目的、要求、策略,以免同学漫无目的,铺张时间（3）确定技术的工具作用,特殊是认知工具的作用 6、设计活动过程（1）告知同学需要怎么做才能完成任务？需要遵循哪些步骤才能完成任务？（2）环绕学习需求,设计多种多样的学习活动形式（3）把个性化学习、小组协作 7、组织实施/ 沟通学习和班级学习有机结合起来（1）同学在详细的学习过程中进行有效的自我治理（2）在实施的过程中常常反思学习活动的进展（3）对同学供应学习建议、询问帮忙和心理勉励 8、评判反思（1）同学展现学习结果（作品）,并说明结果产生的过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）按预定的量规进行自我评判、同伴评判、老师评判或外在人士评判（3）创建一个自我评判表,反思自己的学习过程（4）依据评判结果反思学习过程的得失,并提出改进策略；人教版一年级下册语文棉花姑娘教学设计1、创设情境,激趣导入；爱好是最好的老师,是猎取学问、培育制造思维的庞大推动力；在上课前,我以精致的课件把孩子们带入美丽的棉花之乡,并以棉花姑娘自我介绍和孩子们打招呼的形式,训练孩子们的说话才能,激发阅读文本的爱好；2、初读课文,整体感知；在调动同学学习积极性后,我说： “ 棉花姑娘多可爱,多美丽呀！可是不久 前,棉花姑娘生病了,都会有哪些医生来给她治病呢？它们都能治好她的病吗？”让孩子们带着问题用自己喜爱的方式去自由读文,整体感知课文内容；3、趣味识字,自主学习；怎样让同学真正成为学习的主人, 让课堂成为同学的天地呢？我在教学中力 图让全体同学都动起来、学起来；在识字教学中,我让孩子们观看“ 姑、娘” 这 两个字的共同点,引导同学发觉和运用形声字的规律； 勉励同学用学过的编字谜、加一加、减一减等方法,制造性地自主学习生字,又通过猜字谜、摘棉花、送生 字宝宝回家等嬉戏,让孩子们在自评、互评中主动参加学习,达到学中玩、玩中 学的教学成效；4、再读课文,体会情感；阅读教学要植根于情感, 朗读是加深同学情感体验的最好方法,同时也是一种极具个性, 融懂得和表达于一体的综合活动；在整体感知课文内容、 扫清障碍之后,我紧紧抓住棉花姑娘的三次呼救： “ 请你帮我捉害虫吧！ ” 由表及里,层层 深化,让同学在反复练读中感悟文本；第一我用课件出示文中第一幅图, 让同学观看棉花姑娘身上有什么？棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？听老师范读第一自然段,在简洁介绍蚜虫后, 启示学生想象成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上,她的心情怎样？哪句话写出了她的心情？抓住重点词语“ 希望” 指导朗读,引导同学读出难过、急迫期望治好病的心情；接着我这样过渡： 棉花姑娘正在希望医生来给她治病时,谁来了？他们之间都说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话,用横线画出燕子说的话； 假如你是心急如焚的棉花姑娘,你会怎么说这句话？通过换位读、同桌读、男女对读、师 生合作读,指导同学读出恳求的语气；之后,我相机质疑：仍有哪些医生给棉花姑娘治病？他们之间又说了些什么？是谁治好了棉花姑娘的病？让孩子们依据教学提示,在小组内合作学习3-5自然段,以每组推选金话筒全班汇报沟通的形式检验自学成效；在这互帮互助、互评互学、由扶到放的教学过程中,抓住重点词语“ 很快、诧异地问” 等词语引细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -导同学揣摩语气,个性朗读,养成良好的读书习惯,力求达到懂得课文内容,感 悟课文情境,培育同学语感的教学目标；5、拓展练习,积存语言；当七星瓢虫治好棉花姑娘的病后, 她的心情又如何呢？让同学带着这种心情读第 6 自然段,划出自己喜爱的词语,穿插说话练习碧绿碧绿的（）、雪 第 5 页,共 5 页 白洁白的（）,进展同学思维,让同学积存语言；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -