2022年《清平乐村居》教学设计与反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课题 人教版学校语文五年级下册清平乐· 村居教材分析其次单元教材是以童年为专题来编排的；第5 课古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面,最终一篇清平乐· 村居写了农村孩子童年的无 忧无虑；教学这组古诗词的目的,一是让同学通过读书,体会作者对童年生活的眷 恋,感受童年生活的美好,丰富情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生 活；二是沟通和描画自己的童年生活；学情分析 五年级的同学已经学过一些古诗了,对古诗词有了初步的明白,但大部分 同学对古汉语文本有畏难心情；他们往往能把一篇古诗背下来,但却不能很好 的体会和分析文章美在哪里,但他们对朗读文本仍是很感爱好的；鉴于此,课堂上我主要以各种形式的朗读为平台,引导同学品析 同学沟通和描画自己的童年；教学目标清平乐· 村居,并能向1. 学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗词；2过程与方法目标： 借助字典和课后注释懂得诗词中字词的意思以及整首诗词 的意思,想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的乐趣 3. 情感态度与价值观目标： 激发同学对田园生活的宠爱, 对大自然的赞扬之情；教学重点和难点 重点：朗读课文,感受童年生活的乐趣；难点：凭借诗词想象田园生活的景象；教学过程教学老师活动预设同学行为设计意图环节细心整理归纳 精选学习资料 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 我们已经学过古诗 了,今日我们要接触一 类与古诗相像的体裁：词；“ 词” 也是一种文 学体裁；说白了,“ 词”就是兴起于唐代、兴盛一、明白于宋代配乐而唱的诗,1. 明白词这种同学以前没接因先有乐,后有词,所文学体裁；触过词,让他们对词这种2. 读：“ 清平乐词有个初步的了文学体以也称“ 曲子词” ；（板村居”解；裁书“ 清平乐· 村居” ）清平乐是词牌名,村居 是题目； 2. 那么,熟悉了词,再让我们洪亮地读一读 这首词的全称吧！留意 词牌名和题目中间要略 有停顿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 接下来,我们将 轻松地走入课文,去用 心品读这首词吧！请自 由朗读课文,要求把每 个字音读精确、 读洪亮；二、初读2. 正音,读词跟读1. 生放声读文；感悟词意,并课文,感2. 生正音再读留意词与诗的不知词韵诗一样要慢点,假如能3. 诗句字数相同同读法留意适当的停顿,那就 更好了；这首宋词有上 下两片,两片之间的停 顿要长一点；3. 形状上比较一 下,它们有什么不同？诗对仗工整,而词句字数或长或短,这是为了 吟唱时和所配的曲调押 韵；因此,词仍有一个 名称叫长短句；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 请同学们边默读 课文边观看画面边摸索每句话都写了什么； 1" 茅檐低小,溪上青青草； " 看图知 道；你感到了什么 . 三、 2"醉里吴音相1. 同学朗读；细细品尝词意媚好,白发谁家翁媪； 3 一对白发夫妻操着吴音正在亲热地聊2（1）朴素的乡天,他们为什么感到这间生活 . （2）一对头样幸福呢 .请同学们细发花白的老夫妇他们细阅读下片；结合画亲热相待,用乡音聊4 追问：作者是怎样写面,精读天说话；（4）大儿、出孩子们的可爱的呢 . 课文中儿和小儿的活动；5 读读看,从读中感受（5）他们一家很和谐到了什么呢 . 温馨；6 同学们读得真好！ 是的,这户人家虽然住的 是-" 茅檐低小 ",但是 四周的环境很美 -" 溪 上青青草 " ,这户人家翁 媪之间 -" 醉里吴音相 媚好 ",大儿 " 锄豆溪东 " ,中儿" 正织鸡笼 " ,最 喜小儿 " 无赖,溪头卧剥 莲蓬 "；多幸福的乡村生 活啊！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、想一想,这对白 发翁媪生活在这样的环 境里,又有勤劳可爱的 儿子,心情怎么样 . 四、 2、作者有时看到1. 同学争论沟通沟通争论,培再读全了白发翁媪的生活环养同学的自主学词,回味境,心里又想些什么呢 . 2. 有感情朗诵习才能"美" 3、那对白发夫妻沉醉了；作者辛弃疾看 到此情此景,也沉醉在这样的画面之中；课外 4、配乐朗读课后改写词提升品读文章把这首词改编成一拓展,延才能、想象才能和篇美丽的记叙文；伸" 美" 写作才能板书设计清平乐· 村居茅檐词辛弃疾青青草溪翁媪相媚好大儿锄豆中儿织鸡笼小儿卧剥莲蓬同学学习活动评判设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 学习主动性 2. 朗读水平 3. 沟通争论情形 4. 学习成果如何 5. 课后作业完成情形教学反思本节课,做到了以同学为主体,但有些同学不是很主动,下次教学需要老师充分调动每个同学的积极性；才能达成方面,同学能自己解决生字词,并能流利朗读课文、翻译课文,但要他们描画一幅完整的村居图仍有点困难；以后的课堂, 需要老师多多引导,使其能发挥想象力,并用合适的语言表达出来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -