2022年《机械功》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载机械功说课稿一、教材分析1、内容与位置本节课是高中新课程试验教材物理（必修 2）第一章第一节的内容,就人类的学问构架来说,功是为进一步得出“ 能” 这个更为广泛、特别重要的概念服务的；功的概念概 括性强,抽象,不行能在短时间内就让同学有深刻体会,而应当逐步绽开、加深；功的概念 与运算是本节重点内容,同时也是后面学习“ 能” 和“ 功和能的关系” 的基础；2、教学目标依据我对教材的懂得、结合同学的实际情形、渗透新课程的教学理念,为提高全体同学的科学素养,按课程标准,以促进全体同学进展为目的；从学问与技能、过程与方法,情感 态度与价值观三个方向培育同学,拟定三个教学目标：学问与技能：1 懂得功的概念,知道做功的两个不行缺少的因素；2 把握功的公式：W=Fscosa,会运算恒力的功,把握运算总功的方法；3 知道功是标量,熟悉正功、负功的含义；过程与方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程,让同学体会并学习物理学的争论方法,熟悉物理模型和数学工具在物理学进展过程中的作用；情感、态度、价值观：在学习功的概念和求解功的数值的过程中,培育科学严谨的态度；3、教学的重点和难点 1 重点是使同学在懂得力对物体做功的两个要素的基础上把握功的概念和机械功的计 算公式；2 物体在力的方向上的位移与物体运动的位移简单混淆,这是难点；3 要使同学对负功的意义有所熟悉,也较困难,也是难点；4 如何判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的运算；二、学情分析同学在中学阶段已经学习了功和能的初步概念,对做功的两个必要因素已有所明白,同 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 时仍懂得了力的方向跟物体运动方向相同时,功的运算式WF· S 及力对物体不做功的情形,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -但对力与物体的运动方向学习必备欢迎下载这（力与物体的位移方向）不相同的情形下如何运算功是生疏的,里可以结合同学已有学问：力、位移的合成与分解和中学关于功的学问,引导同学分析懂得；三、教学方法依据教学标准的要求和教材内容的特点（本节课是概念课,分析、推理成份居多, 而演示试验或同学试验就没有）,在本节教学中,老师提出问题,引导同学分析问题,同学通过自己的分析、 推理,总结得出结论； 这样把同学从被动学习转化为主动学习,充分表达了 “ 学生主体、教学主导” 的教学模式；四、教学程序设计 一 新课引入：通过生活例子、能的形式的复习引入新课；5 分钟 考虑到中学已学过一些功的初步学问,所以在开头引入阶段,不妨步伐大一点,例如可以这样引入：尽管对人来说,手提重物不动和把物体往上提都会感到“ 吃力”,但一般来说两种情形是不同的；前者可以不“ 消耗” 什么东西（例如,只要用一根绳子就可以代替人把重物挂起来,要多久就多久）,而后者却必需“ 消耗” 一些什么东西,因此有必要引入一物理量,以反映物体受力并运动的效应,这就必需引入“ 功” 这一物理量,功是能量转化的量度；之所以这样做,理由有二,一是在概念教学中,要重视概念引入的目的,要使同学明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念用来解决什么问题,只有让同学明确了这个概念引入的目的,才能调动同学学习的积极性；二是多年教学实践说明,这样引入功的概念, 既呼应了人类科学探究的历程,又具有很强的哲理性,对于思维特点已处于从直观形象思维向抽象规律思维过渡阶段的高一同学来说,这种引入法适合他们的心理特点；从教学心理角度来看,这种讲法有助于排除同学因感到“ 已经学过了,没有新奇感”而带来的懈怠感,使思维一下子就进入兴奋、积极的状态,急迫期望知晓“ 下文”； 二 新课教学：1、如何让同学懂得功的概念；10 分钟 在中学同学已经知道了功的初步概念,当一个力作用在物体上,物体在这个力作用下通过了一段距离,这个力的作用就有了成效,我们就说这个力做了功；举例说明, 起重机提起货物的时候, 货物受到起重机和钢绳的拉力作用发生一段位移,钢绳的拉力对货物做了功,机车牵引列车前进,列车受到机车的牵引力作用发生位移,牵引力对列车做了功；提出几个例子让同学争论、分析,自己总结出做功的两个必要因素；例一：人用一个向前的推力推一笨重的物体而没有推动；没做功,“ 劳而无功”；）（有力但没有发生位移,推力细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载例二： 在极光滑的水平冰面上滑动的木块,各力做功如何？（物体受力也有位移,但在力的方向上无位移,做功为零,水平方向虽有位移,但没有力的作用,做功也为零,“ 不劳无功” ；）例三： 一小球从某一高度自由下落,重力有做功； ）提示同学留意几点：重力有没有做功； （物体受力在力的方向上有位移,谈到做功要明确是什么力做功？对什么物体做功？在什么过程做功？例：某同学提一桶水在水平地面上走了4 米,然后提到3 米高的二楼, 该同学对水桶做功如何？2、对功的一般运算式 WF· SCos 这一教学重点, 在教学中实行如下措施：15 分钟 通过复习中学已学过力的方向跟物体运动方向相同时,功的运算式为 WF· S,在这基础上提出问题,力的方向跟运动方向成某一夹角 时,做功如何运算？启示同学利用所学矢量的分解学问,自己通过分析、推理得出 WF·SCos ；教材上方法是将力分解成平行于位移 S 的分力 FCos 和垂直于位移的分力 FSin ,后一分力做功为 0,所以 W F· SCos ；在教学中为了活跃同学的思路,仍可以介绍另一种方法,即把位移 S 分解成平行于和垂直于力 F 的分位移 SCos 和 FScosaSSin ,同样可以得出WF· SCox ,不要小看这短短一笔,它对开阔同学思路,摒弃“ 自古华山一条路” 的思维定势意义特殊,正是表达素养教 育的好素材；公式 WF·SCos 各量意义；F- 力的大小, S-位移的大小, - 力的方向和位移方向的夹角；例：一同学用如图示中的力F20N推一个箱子,把箱子在水平方向上移动S10m,求推力所做的功； （同学可能显现错误会答 公式的适用条件；WF· SCos 20× 10× 1/2 100J）公式 WF·SCos 其实也不是普遍适用的,它只适用于恒力做功,这一点教材上没有提及,但必需及早向同学指出；体会说明,假如老师不向同学指明,同学很少会独自“ 悟”出来； 至于指出的方式有两种：一是在写出公式后立刻提示“ 留意点” ,实践说明这种方式看起来很快很便利,但同学不简单真正懂得并把握,只是死记硬背； 另一种方法是先设计一些摸索题,让同学在摸索中自己得出结论,即借助启示式教学； 例 1 放在水平光滑地面上的静止物体,受水平向右, 大小为 10N的力推动, 运动 8m细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载 即全过程总位移为0 ,能否用 W时突然将此力反向,但大小不变,始终把物体推回原处F·SCos 算出此力在全过程中做的功等于零？总功为多少？通过将运动分成如图的 AB、 BC、CA几个阶段,可以得出全过程中推力做功 W160J 而不等于 0,从而明白 WF·SCos 只适用于“ 大小和方向均 AFFBFC不变” 的恒力做功,同时仍初步学会处理“ 变力” 做功的方法之一,将运动分段,使每段都可以看作是“ 恒力”；在争论公式时不要让同学单纯从数学形式上就 0° 、90° 、180° 得出结论, 应启发同学从力做的功等于为 F 与物体在力的方向上的位移 S的乘积来分析几个特殊情形的意义,要让同学体会到： 0° 时物体在力的方向上的位移就是 S； 90° 时,物体在力的方向上无位移； 180° 时,物体位移方向与力的方向相反,力做的功为负；3. 如何突破“ 负功” 这一难点；10 分钟 教材从两方面说明,从公式上看 >90° 时, Cos <0,W<0,即力和物体位移间夹角大于 90° 时,力对物体做负功；从动力学观点看,力 F 是阻力,对物体运动起阻碍作用；由于前几章的学习中,对“ 负” 号我们已强调是表示方向,同学有肯定的思维定势,所以在这里应特殊强调功是标量,功的正负只反映力是动力时使物体速度增大,力是阻力时使物体速度减小, 不说明功具有方向性,通过力做负功的例子再加以强化；并且明确指出： 力 F 做负功 FS克服力 F 做功 F· S；例：一同学竖直上抛一物体,请问在上升、下落过程中重力做功如何？ 三 巩固本节新课学习的内容；5 分钟 课堂练习法；争论总结法；问答补充法；整理笔记法；板书讲解法；. 四 布置作业（略）板书设计：1. 功的概念： 一个物体受到力的作用,假如在力的方向上发生一段位移,力就对物体做了功；2. 功的两个不行缺少的因素：力和在力的方向发生的位移；3. 功的运算式：力的方向跟物体运动方向相同时,WF·S；SCos ；力的方向跟物体运动方向成某一角度 时, WF·争论：a. 当 0° <90° ,力对物体做正功,力对物体起推动作用；b. 当 90° ,力对物体不做功；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载c. 当 90° < 180° ,力对物体做负功,力对物体的运动起阻碍作用；留意点：a. 功是标量；b. 公式中各物理量意义；c. 公式的适用条件；细心整理归纳 精选学习资料 4. 功的单位：焦耳 牛· 米 ,符号 J,1J=1N× 1m=1N.m； 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -