2022年《铃儿响叮当》音乐教案以及教学设计思路.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载铃儿响叮当音乐教案以及教学设计思路教学内容：人民音乐出版社义务训练九年一贯制音乐教科书第 10 册第五课铃 儿响叮当第一课时 教材分析：铃儿响叮当 是一首曲调流畅、 心情轻盈的美国歌曲； 生动的歌词 描画了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着 悦耳的马铃声回响在原野 表现了孩子们热忱奔放的性格,抒发了热 爱美好生活的真挚情感；歌曲为再现的二段体结构；第一乐段以“3” 、“ 4” 的同音反复为主,加上“× ×× | × ×× | × . × | × | ” 节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢× ×快的音乐形象；其次乐段从第一乐段的最终一小节后半拍开头,“× | | ” 的节奏从弱起进入,这一节奏的重复显现,加上× ×× × | ×曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞 奔向前的情形；歌曲的最终乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐 弱的高音“1” ,终止了全曲,似乎雪橇已慢慢远去,而那布满欢乐的歌 声仍在风雪中回荡；教学目标：通过学习歌曲铃儿响叮当,让我们从中体验一个文化 一、主题对大自然的赞扬,进一步激发我们对大自然的喜爱与歌颂；二、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练,让我们从中体验到 和声的美感,进一步培育同学的审美才能,以及演唱技巧；三、通过不同版本的铃儿响叮当的观赏,把握不同的音乐 要素所带来的音乐形象的不同；四、通过对作品的再制造与实践进一步加深对音乐文化的懂得；教学重点：歌曲意境的感受以及用不同心情生动的演唱来表现它；教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐 要素表现歌曲；教具预备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他；教学过程：一、引入部分： 第 1 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：同学们,大家好！今日有这么多的老师走到咱们的课堂当中来,大家紧不紧急啊？老师从来没有见过这样的场面,有些紧急,大家能不能来点掌声勉励勉励老师啊？！ 设计意图：减轻同学压力,营造轻松和谐的课堂氛围； 二、导入部分：师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面,特别舒适！大家能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的？用“WU” ；师示范,生跟唱；4/4 5 | 5 | 板书：较小起伏的旋律线 设计 意图：让同学体验连贯、流畅的声音； 师：大家仍记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来仿照；“ WU” ；4/4 5 | 5 | 板书：起伏较大的旋律线；（粗线条） 设计意图：让同学体验有力的声音, 并意识到唱歌中的气息运用； 师在黑板上画出短促有力的短旋律线；同学用“对比）4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | LU” 来演唱； （强弱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书： 设计意图：让同学体验短促、有力、富有弹性的声音,进一步体会唱歌中气息的运用,从而找到唱歌中声音的“ 高位置” ； 师：刚才我们分别仿照了冬天流淌的风和急促的风的声音,接下来我们来听一听两种风交错在一起是什么成效；生分声部练习；生答： 像在一起唱歌 设计意图：初步体验合唱的美感； 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么成效；2/4 （1）5 | 5 | 5 | 5 | WU （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当,叮叮当, （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三声部同学练习； 设计意图：进一步体验合唱的美感,突破歌曲难点； 生答： 就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚才听到了“ 叮叮当” ,这是马铃的声音；大家觉得仍缺一个什么声音啊？生答：马蹄声；师：我们能不能仿照？（弹舌）（1）xx xx | xx xx | （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当,叮叮当, （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 设计意图：创设情形,营造良好的艺术氛围； 师：来,我们来甩一甩马鞭,让马车跑得再快一点？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师生一起：“ 嗨！”加入刚才的练习,最终“ 嗨！” 终止；三、 设计意图：强化同学唱歌的气息支撑,解决歌曲难点； 学唱歌曲：1、师：大家刚才表现的特别好,老师也想和大家比试比试；（师单 簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相像？师单簧管演奏铃儿响叮当第一段：单簧管低音区铃儿响叮当 B部分缓慢其次段：单簧管高音区轻盈铃儿响叮当 A部分低声部生答,师复奏,同学随音乐律动； 设计意图：让同学熟识旋律,特别是 A部分低声部旋律,用身体 动作来体验 A、B部分的音乐心情的不同； 2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟识吗？生答：铃儿响叮当！师：今日老师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！出示课题；（多媒体）师：大家都知道这是一首圣诞歌曲,是由美国的作曲家彼尔 . 彭特所 作；下面我们就来听一听这首歌的录音,听的时候留意,这首歌是几 拍子的？心情怎样？录音：铃儿响叮当生答： 2 拍子,轻盈 设计意图：完整的感受音乐形象,从音乐要素上分析歌曲； 3、师出示旋律谱；师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲；（低声部视唱,高声部评判）；强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来；（高声部视唱,低声部评判）、 设计意图：熟识旋律,会用有弹性的声音演唱歌曲； 4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？生答： 第一段和第三段相像,其次段不同 师：第三段和第一段有什么不同？（终止部分不同）分声部视唱第三部分；细心整理归纳 精选学习资料 设计意图：进一步分析歌曲,解决歌曲的难点； 第 4 页,共 7 页 5、生口琴视奏 A部分,双声部合奏；并视唱A部分； 设计意图：建立和声的概念,并完成； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、师讲解歌曲的曲式结构： ABA 7、师：刚才我们把 A部分和 A部分学会了, B部分大家特别的熟识,仍用老师教吗？（跟琴视唱；）8、讲解弱起；（ B部分）设计意图：让同学有感情的演唱, 并知道弱起在歌曲中的作用； 9、跟琴有感情的完整视唱；10、跟琴试唱歌词；11、师吉他弹唱范唱全曲； 设计意图：激发同学的学习爱好,为下节课作铺垫； 12、生有感情的跟琴完整演唱,歌词的问题留待下节课解决；四、拓展部分：师：我们唱了一节课想必大家也很累了,来听一段音乐休息一下；要 求：心情怎样？录音：铃儿响叮当 3 拍子版本；生随音乐用肢体语言表现；师：和刚才我们唱的有什么区分？生答：拍子不同；师：节拍的变化它会引起音乐心情的变化； 设计意图：进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用； 五、终止部分：师：刚才我们听到了许多的音乐场景,第一是我们用声音仿照的圣 诞老人马拉雪橇的场景,然后是歌曲,后来有显现了一个 3 拍子的 变奏 你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故 事或者一段音乐剧 信任大家会从中找到更多的乐趣； 设计意图：课程的终止并不是学习的终结,勉励同学课后开展 讨论性自主学习,培育爱好,增长学问； - 铃儿响叮当设计思路细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载铃儿响叮当 这首歌曲是选自人民音乐出版社义务训练九年一贯制教科书第 10 册第五课； 这首歌曲可以说是脍炙人口；这是一首美国的圣诞歌曲,同学在学这课之前就已经基本会唱了；学习这首歌曲,同学是特别期望的,既然大家都特别的熟识,那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲, 而是如何运用我们的声音来完善的,创新的表现这首歌曲了；在课程的开头阶段,我将发声练习和歌曲的情形设置有机的结合起 来,并且在创设情形的同时对唱曲中的难点部分进行解析,让同学在一 种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习,而且体会到了音 乐带给大家的审美愉悦,回避了在以前音乐唱歌教学中死板、枯燥的发 声练习；另外,在创设情形的过程中将难点部分融入其中,让同学在一 种“ 无意识” 的状态下克服难点,防止了在学唱过程中的一味机械重复,并克服了部分同学的畏难心情；对于“ 圣诞老人驾着马车” 的情形的创 设,不仅激发了同学的学习爱好和积极性,而且有助于同学对于歌曲的 音乐形象的懂得；在发声练习中, 我运用了音乐线条的方式来对同学的声音进行训练与 规范；用起伏的粗细不一的线条来表示强弱不一的连音,用粗细不一的 线段来表示强弱不一的顿音；让同学形象的体会,把握不同音的不同唱法,并且体会不同唱法气息运用的不同；使原本复杂的问题简洁化了；防止用一些抽象的概念来讲解,在学唱歌曲的时候先让同学倾听老师的单簧管演奏,对比 A部分与 B部分在音乐线条上的区分, 从而把握 A部分与 B部分的演唱方法； 另外,在倾听的过程中熟识了歌曲的旋律,特别是A部分低声部的旋律,为解决 A部分二声部打下基础；在学习歌曲的过程中,我实行了分段,由难 到简的教学模式； 在一般的教学模式中, 一般都是由浅入深的进行教学,往往在进行到最终,也就是最难的地方时,同学就开头感觉困难,老师 也没有很好的方法,于是枯燥的反复 整堂课就成了“ 虎头蛇尾” ；而对于本课,由于一些难点在最开头就已经解决,因此到这时已经变得 相对的简洁；加上同学的学习积极性已经充分的予以调动,这时老师加 以适当的勉励与引导,让同学产生“ 明知山有虎,偏向虎山行；” 的这 么一种自主学习的积极性； 当课程往后进行时, 课程的难度在不断降低,同学的自主学习的信心更加增强,在 40 分钟内体验到了胜利的愉悦, 这对于提高同学的学习爱好有极大的帮忙；课程的最终, 让同学在学会歌曲的基础上,利用有限的音乐素材进行二度创作,勉励同学课后开展讨论性自主学习,变由老师引导的被动学 习为由自身爱好为引导的主动学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载音乐是一种听觉艺术,其塑造的形象相对于文字、绘画而言是特别 抽象模糊的；只有通过倾听才能体验到音乐的艺术之美；正如音乐课程标准前言所指出的：学校音乐要表达以音乐审美体验为核心 音 乐是体验艺术,而听觉体验是学习音乐的基础；进展同学的音乐听觉应 该贯穿于音乐教学的全部活动中；由此可见,听觉体验在音乐教学中的 重要位置；在对于本课的设计中,我将音乐的倾听贯穿全课,通过不同 的音乐形象进行对比,甚至同一段音乐,对其音乐要素进行变化,让学 生学会倾听音乐；学会用音乐来说明音乐；学会专心来感受音乐 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -