2022年《轮椅上的霍金》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学程导航” 课时教学方案教学内容教学目标教学施教时间年月日10. 轮椅上的霍金共几课时2 课型新授第几课时1 1、能正确、流利地朗读课文,学会本课生字,联系上下文懂得重点词语；2、从整体上把握课文主要内容,理清文脉, 并初步感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才,更是个令人折服的生活强者；霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神；重难点 相关材料：史蒂芬· 威廉· 霍金（英文名Stephen William Hawking ,1942 年 1 月 8日在英国牛津诞生,曾先后毕业于牛津高校和剑桥高校,并获剑桥高校哲学 教学 博士学位；他之所以在轮椅上坐了 39 年,是由于他在 22 岁时就不幸患上了 资源 会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症,演讲和问答只能通过语音合成器来完成；英国剑桥高校应用数学及理论物理学系教授,当代最重要的广义相对论和宇宙论家,是本世纪享有国际盛誉的伟人之一,被称为在世的最宏大的科学家,仍 被称为“ 宇宙之王” ；1. 自同学字新词,练习正确美观地书写,完成习字册；2. 能正确、流利地朗读词语,画出不懂得的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震 预习 颤、唐突、等）,查词典写好说明；设计 3. 正确流利地朗读课文,对于最有感受的地方多读几遍；4. 在感受深或者有疑问的地方做上记号；5搜集霍金的资料学 程 预 设4 分钟）导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（第一板块：导入课文1沟通课前搜集的资料,说说霍 金是个怎样的人？1（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的,他就是“ 宇宙之王” 史蒂芬（板书：霍金）2观看视频 2观看视频,评论：他是一个聪明的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦 之后最杰出的科学思想家；今日,让我 们再次走近霍金,去感受他的魅力,体味这位“ 轮椅上的勇士” 带给我们的心 灵震动；其次板块：预习展现（14 分钟）其次板块：预习导学 预习作业1 预习作业1 1. 展现习字册1挑选有代表性的两名同学展现沟通；2. 点评,总结记住字形、生字写2导学； 第 1 页,共 7 页 美观的方法；（1）出示“ 撰” 、“ 扰” ；3. 练写一至二遍；（2）老师示范写；4. 同桌点评；渗透：汉字富有聪明,通过笔画的变化细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载达到整体和谐、美观的成效； 预习作业 2 预习作业 2 展现词义 懂得词语的意思 读出示的词语,并沟通自己的理 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎 解；缩的可怕疾病 顶礼膜拜： 形容对人特别的景仰、崇拜、敬重；震颤：跳动 唐突：很突然的意思 预习作业3 预习作业3 1指名朗读展现；1抽组号为 “ 3” 的两名同学展现沟通；2在老师指导下练读；2评判,示范朗读；3自由练读；3通过朗读课文,你感到霍金是个怎4同学评判；样的人？第三板块：整体感知（17 分钟）第三板块：整体感知1自主学习；（6 分钟）1任务驱动2合作探究；（4 分钟）学习单3展现；（ 6 分钟）请依据段意给文章分段；第一段（第 12 自然段）第一段：讲撰写时间简史的史蒂其次段（第 37 自然段）芬· 霍金被称为“ 宇宙之王” ；第三段（第 812 自然段）其次段：详细表达六瘫痪六 40 年的霍中心愿思： 本课讲的是被称为 “ 宇 金在收到病魔的残酷磨练下依旧顽强宙之王” 的闻名科学家霍金在自 地进行科学探究的事迹；己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅 上的情形下,面对常人难以想象第三段：讲霍金不断求索的科学精神和 英勇顽强地人格力气深深感动了大众；的困难,仍旧孜孜不倦地探究宇 本文讲了件什么事？宙的未知世界,英勇顽强地挑战 自学时间： 6 分钟命运,为科学事业做出重要奉献2观看同学的自主学习,归结共性问的故事,给人以剧烈的震动,感 题,摸索导学策略；人肺腑；3巡察,参加小组合作探究；4学习反思；（1 分钟）4组织反思：概况内容时环绕 “ 主要人物”“ 关 想一想,依据段意概括主要内容时,应键词句” 进行,尽量做到：简洁、该留意什么？全面；第四板块：聚焦人物（5 分钟）第四板块：聚焦人物1通过朗读课文,从课文中找出相关信息；2通过课前收集资料,对霍金其人作适当补充；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1完成相关表格；（简述）完成相关表格；（简述）文中获 文中获 取信息 取信息其他途径 其他途径 猎取信息 猎取信息3展现霍金图片 2. 读课文第一段；4齐读课文一、二自然段；5用一、两句话说说你对霍金的印象；1一课一练第三、四部分；2补充习题第三部分；作业 设计3读读史蒂芬· 霍金的名言 上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个人努力程度不 同的结果；无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有期望；假如一个人没有抱负,无异于死掉；“ 学程导航” 课时教学方案教学内容10.轮椅上的霍金共几课时施教时间年月日2 课型新授第几课时2 1、正确、流利,有感情地朗读课文；教学 2、学会本课生字懂得词语；目标 3、仔细朗读课文, 从语言文字中感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才,更是个令人折服的生活强者；教学 从语言文字中感受霍金不仅是个布满传奇颜色的物理天才,更是个令人折服 重难点 的生活强者；霍金名言：教学 上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个人努力程度不同 资源 的结果；当你面临着夭折的可能性,你就会意识到,生命是珍贵的,你有大量的事情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载要做；预习 搜集霍金名言 设计学 程 预 设2 分钟）导 学 策 略人称“ 宇调整与反思第一板块：走进课文；（第一板块：导入课文；1朗读课题；1朗读课题；2霍金, 一位宏大的科学家,宙之王” ；但他又是一个不幸的人！正 当他 21 岁风华正茂的时候,他患上了 卢伽雷氏症；这是一种怎样可怕的疾病 啊！命运对他又是何等残酷！请同学们 打开书本,读读课文第三小自然段,从 语言文字中去感受！其次板块： 感受命运残酷 （8 分钟）1同学自由朗读课文第三小自然其次板块：感受命运的残酷 1同学自由朗读课文第三小自然段段；“ 长期”2沟通：你从哪些地方感受到命运的不2沟通残酷？“ 不久就完全瘫痪”“ 21 岁的时候就患上了卢伽雷氏症,久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上”“ 完全”“ 完全剥夺说话的功能”“ 完全” 一词,说说身体各个部“ 身体完全变形”位的变形,重点指导读好这段文 字（出示图片）,再读“ 不能看书” ,感受看书的困难“ 如蚕吃桑叶般地逐页阅读”第三板块：布满传奇颜色的物理 天才（ 7 分钟）3是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能 感受到这种不幸；让我们捧起书本读读 课文第三自然段；4朗读课文第三自然段；第三板块：布满传奇颜色的物理天才 1但就是这样一个人,却用自己顽强 的毅力战胜了命运,用自己特殊的魅力 战胜了世界；那么他的魅力到底何在 呢？请同学们快速浏览课文,找出课文 中的一句过渡句,它高度赞扬了霍金取 得的宏大成就,他的魅力所在；1找过渡句 2同学找过渡句 2沟通：沟通：“ 霍金的魅力不仅在于他是一个充 满 更由于他是一个令人折服的生 活强者；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载物理天才、生活强者身体是被禁锢住了,但是他的朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面 的魅力；3请同学们自己读读课文第四到七自 然段,说说你从哪些地方感受到了霍金 在物理学方面布满传奇颜色的成就？沟通： “ 虽然他的身体一点儿也没有离开思维在飞扬,在宇宙中飞翔,读过-神奇莫测的黑洞；”好排比句,一句比一句昂扬、响 亮 感受他的想法在当时都是特别 “ 他在大脑中想象着,论证着 -领先的 宇宙模型；”感受他取得的宏大成就 “ 最年轻的英国皇家会员-教 授；”4联系课文开头,再来感受他取得的 成果“ 全世界” “ 许多的读者” ,成“ 他撰写的科学著作时间简史40 年的果之大-全世界拥有许多的读者；”5正是这样一个在轮椅上坐了人,一个身体一点儿也离不开轮椅的 人,却取得了无此辉煌的成就；他真是 一个布满传奇颜色的物理天才（学 生读板书）6那么,他是如何取得这些成就的呢？联系课文的 5、6 两自然段,你有什么 发觉？沟通：忘我工作 不断求索第四板块：令人折服的生活强者 第四板块：令人折服的生活强者（16 分钟）1出示：霍金的魅力不仅在于他是一 个布满传奇颜色的物理天才,更在于他 是一个令人折服的生活强者；2老师板书：生活强者1自主学习；（6 分钟）3任务驱动：学习单一：读课文 9-12 自然段,面对年轻女记 者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下 来,也可以写写自己的批注；自学时间： 6 分钟 4观看同学的自主学习,归结共性问 题,摸索导学策略；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2合作探究；（4 分钟）学习必备欢迎下载5巡察,参加小组合作探究；3展现；（ 6 分钟）6导学：指名朗读女记者的话（这句话里带有 女记者的景仰、带有对霍金的同情,在 女记者或在一般人的眼里,人们认为什健康的身体、正常的生活、读书、写字的才能、生活的乐趣等等很安静,虽然他的行动是如此地么？认为霍金“ 失去许多” ）请同学沟通： 在女记者、 一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么？ 出示：“ 霍金的脸上依旧布满恬适 的微笑；他用仍能活动的手指,艰巨地 叩击键盘；于是,随着合成器的标准伦 敦音,宽大的头印屏上缓慢而醒目地显 示出如下一段文字：我的手指仍能活动,我的大脑仍能思维；我又终生追求的抱负,有我爱和爱我的亲人和伴侣；对了,我仍有一颗感恩的心 ”霍金回答时布满“ 恬适的微笑” 中,你艰巨“ 艰巨地扣击键盘” ,但微 感受到什么？笑着面对一切“ 手指能活动” “ 大脑能思维”“ 有终生追求的抱负” “ 有亲人 同学们,霍金不能说话,但是我们 同学能说,饱含你的感情,读读霍金的和伴侣” “ 有一颗感恩的心” 等 话吧！从键盘上蹦出的生命最强音,震 说说自己读懂了什么？撼着每个人的心灵； 再次朗读霍金的话；板书：乐观感恩第五板块：练习写作（6 分钟）第五板块：练习写话同学书写心中最大的感受；1同学们,霍金的话,让在场的人心 灵震颤,老师信任,现在你的心灵确定 也被深深震颤！拿起你的笔,那你现在 心中最大的感受书写下来吧！2沟通第六板块：总结课文（1 分钟）第六板块：总结课文1是啊！霍金在科学上不断求索,成 为物理天才；在生活上乐观感恩,成为 生活强者；正如课文最终所说,霍金真 是一位“ 特殊的科学家” 啊！2板书“ 特殊的科学家” ；3让他的这种不断求索、乐观感恩的 精神也鼓励着我们勇往向前吧！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载以“ 轮椅上的霍金,我想对您说” 为题写一段话；作业课外阅读（选其一）：设计假如给我三天光明（海伦· 凯勒）钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -