2022年【一年级数学】冀教版一年级上册数学教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第九单元 20 以内的加法教学目标 ：学问与技能 ：能娴熟地运算10 加几,十几加几,9、8、 7、6、各加几的运算；会用凑十法运算式题；理解连加的意义,用不同的方法进行连加运算；过程与方法：结合问题情境地,动手操作,小组学习等,能娴熟地运算10 加几,十几加几,9、8、7、6、各加几的运算；会用凑十法运算式题；懂得连加的意义,用不同的方法进行连加运算；情感、态度和价值观：积极参与活动、 与他人沟通合作体验,教学重点 ：体会算法的多样性； 并能提出和解决简洁的数学问题；能娴熟地运算10 加几,十几加几,9、8、 7、6、各加几的运算；会用凑十法运算式题；理解连加的意义,用不同的方法进行连加运算；教学难点 ：能娴熟地运算10 加几,十几加几,9、8、 7、6、各加几的运算；会用凑十法运算式题；理解连加的意义,用不同的方法进行连加运算；教学时间 ：8 课时；第 1 课时教学目标：学问与技能：使同学把握 10 加几,十几加几的运算方法,并能娴熟的运算；过程与方法：引导同学参与学习活动,经受 情感态度与价值观：10 加几,十几加几运算方法的探究与算理的建构过程；体会到运算方法的多样化,挑选自己喜爱的方法运算,培育同学良好的认真认真的学习习惯；教学重点 ：使同学把握 10 加几,十几加几的运算方法,并能娴熟的运算；教学难点 ：使同学把握 10 加几,十几加几的运算方法,并能娴熟的运算；教学预备： 课件或挂图、小棒、教学图片等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习方式： 动手操作、小组合作等；教学过程：一 导入 师谈话引入：小博士今日带来了很多玩具想和大家一起玩；看（出示小博士摆出的小棒图：先出示 10 根,再出示 2 根）；现在,你也像小博士那样摆出自己的小棒；同学动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的；二 同学自学1、依据你的操作,能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说,再汇报；2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（其次幅图的内容）3、小博士不仅带来了小棒仍带来了 并列式；“ 机器猫 ”；出示钟表图,看图,说出图意,再提出问题,4、假如不看图,怎样想 12+3 等于几？三 争论争论 1、师提问：依据你的操作,能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说,再汇报；生认真观看,说出图意,提问并解答；左边摆了10 根,右边摆了2 根,一共摆了多少根？列式： 10 +2=12；师引导同学汇报,追问怎样算的,并板书：10+2=12；师引导同学汇报,并确定这两种方法,挑选自己最喜爱的方法；同学在小组内沟通、全班沟通；1 个十和 2 个一是 12；从 10 接着数 11、12；师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（其次幅图的内容）同学同桌相互摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的；全班汇报； 2、师：小博士不仅带来了小棒仍带来了 问题,并列式；“机器猫 ”；出示钟表图,看图,说出图意,再提出盒子里有 12 块表,盒子外有 3 块,一共有多少块表？列式： 12+3= 同学先在小组内相互沟通然后全班沟通；师：假如不看图,怎样想 12+3 等于几？从 12 接着数 13、14、 15；2 加 3 等于 5,10 加 5 等于 15；四 练习完成练习中的 1、2、3、 4 题（采纳多种形式）第 1 题,要求同学看图说图意后,再列式解答；第 2 题,设计一个竞赛的嬉戏；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同桌两人以花片代替蘑菇,以抢答的形式进行,谁算对一道谁就可以拿走一个花片,看谁拿的花片多；第 3 题,设计猴子摘桃子的嬉戏完成；同学从桃树上摘下桃子,算出桃子后面的得数,桃子就嘉奖给他；第 4 题,引导同学独立完成；同学独立完成,集体订正；五 小结 同学们,今日你学会了什么？板书第 2 课时 20 以内的加法教学目标 ：学问与技能：会用自己的方法进行简洁的 9 加几的运算；过程与方法：结合问题情境,通过操作,让同学经受9 加几的运算过程；情感态度与价值观：让同学用自己喜爱的算法运算,并引导同学情愿与他人沟通,同时培育同学学习细心认真的学习习惯；教学重点 ：会用自己的方法进行简洁的 9 加几的运算；教学难点：会用自己的方法进行简洁的 9 加几的运算；师： 82 页的教学挂图、生：13 个圆片；教、学具预备：教学方法： 引导自学；教学过程：一 导入 1、9+（ ）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 1 （ ） 1 （ ） 同学回答：2、同学们,聪聪家养了一群鹅,你们看,（师出示图）这些鹅多美丽啊！请同学们观看这幅图,你发觉了哪些数学信息.你能提出哪些数学问题？谁会列式？图中有 9 只白鹅, 3 只黄鹅,一共有多少只？列式 9+3= 白鹅比黄鹅多几只？黄鹅比白鹅少几只？列式 9-3= 第 3 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师随着同学的回答板书：9 + 3 = 9 - 3 = 二 同学自学 1、9-3 谁知道等于多少？2、我们再来看9+3 等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆,左（9 个）,右（3 个）,引导同学小组合作3、出示算一算：先让同学试算,再引导同学沟通；三 争论争论1、师 :9-3 我们已经学过了,谁知道等于多少？同学运算： 9-3=6 2、我们再来看9+3 等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆,左（9 个）,右（3 个）,引导同学小组合作生摆 小组合作、争论沟通运算方法 全班汇报：老师我是数出来的,从9 接着往后数3 个 10、11、12 9+3=12 从 3 里给 9 一个, 9+1=10 ,10 加上剩下的 2 个是 12 9+3=12 3、师：刚才同学们想出的方法都很好,同学们喜爱用什么方法就用什么方法； 但老师要有意识地引导 “ 凑十法 ” ,让同学边操作边用语言表达怎样操作的,怎么算的；同学试算,运算时,可以直接算也可以边摆学具边运算； 2、出示算一算：引导同学完成； 先让同学试算, 再引导同学沟通； 同桌沟通、 全班汇报说一说你是怎么算的？四 练习1、完成练一练 1 情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜,原先有 一共有多少只？5 只,看,又飞来了几只（出示图画）,蜻蜓也来花丛中捕蚊子了,先飞来了3 只,又飞来了几只,（出示图画）,一共有多少只？同学观看图画,自主完成,同桌订正,全班反馈；2、完成练一练 2 争夺聪慧星嬉戏：算式等号后面贴一颗五角星,答对便嘉奖给他；同学嬉戏3、完成练一练 3 引导同学说一说图中画的谁？他们在干什么？再依据图意,列出算式算出得数；河里有 9 条小船,又往里放2 条小船,一共有几条小船？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -9+2=11 五 小结同学们,今日你学会了什么？第 3 课时 20 以内的加法教学目标 ：学问与技能 ：使同学懂得和把握9 加几的运算方法,能正确运算9 加几；过程与方法： 结合问题情境, 通过操作, 让同学经受9 加几的过程, 初步感知 “凑十 ”的方法 ”；情感态度与价值观：在算法个性化的沟通中,体验算法多样化,同时让同学在学习的过程中体验胜利的欢乐；教学重点 ：使同学懂得和把握9 加几的运算方法,能正确运算9 加几；教学难点 ：使同学懂得和把握9 加几的运算方法,能正确运算9 加几；教学预备 ：师：图片、小黑板、发给同学每人一张得数是 生：蓝、黄花图片各十个；学习方式： 动手操作、小组合作学习；教学过程 ：一 导入 同学们,你们喜爱吃月饼吗？13、15、16、19 的口算卡片；好,今日老师就带你们一同去吃汉堡包；要想吃月饼第一得过两关：出示：（1）5+（ ）=10 （） +6=10 1+ （） =9 3+ （ ）=10 2+ （ ）=10 （2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 刚才,同学们闯关特别顺当,赶快到月饼店去吧！二 同学自学1（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？2同学们数的都很正确；那么,这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？3应当怎样运算9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听；三 争论争论1（出示月饼图）图上有几种月饼？一种是盒装,一种是散装,你喜爱哪一种,赶快数一数每种月饼有几个？2同学们数的都很正确；那么,这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？ 第 5 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3应当怎样运算 9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆,算一算,说给小组同学听一听；（师巡察指导）4汇报：谁情愿告知大家你是怎样运算 9+5=？的？老师依据同学回答在磁力板上摆图 同学摆、算小组争论沟通；板书： 9+5 和 5+9 的讲解图；全班汇报：生 1：我把 5 分成 1 和 4, 1 和 9 凑成 10, 10+4=14；生 2：我把 9 分成 4 和 5, 5 和 5 凑成 10 ,10+4=14；生 3： 刚才我们运算9 加几的方法就是“ 凑十法 ” ；“凑十法 ”在以后的运算中是一种比较简洁的运算方法 . 同学的其他算法只要正确都要赐予确定 四 练习1. 引导同学完成练一练的第1 题：出示算式,让同学边摆边算同学边摆边算,也可以在图上圈一圈再运算；然后全班反馈 :让同学说一说是怎样算的；2.（出示第 2 题）师：小蜗牛遇到了一些难题,你们想不想去帮帮他？谁能给大家说一说这道题是什么意思？生：蜗牛背上的数是9,蜗牛从 1 开头爬,爬到几的上面,9 就和几相加,得数写在下面的方格里；引导同学观看发觉规律 :一个加数增加 1,和也增加 1；3完成练一练第 3 题：水果店运来了很多水果,这里有草莓、菠萝,算一算,这里有多少 个草莓,多少个菠萝？4第 4 题：引导同学独立完成；先运算再编题；老师要赐予准时评判；五 小结 同学们,今日你学会了什么？教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课时计划总第 43 课时 教学课题 ： 20 以内的加法 第 4 课时 教学内容： 冀教版数学教科书第一册 86 87 页 教学目标：学问与技能： 能运用“ 凑十 ” 的方法运算八加几的加法,并能娴熟的进行口算；过程与方法： 经受八加几的算理建构过程,在操作的过程中明白“ 凑十法 ” 的合理性；情感态度与价值观：让同学体验八加几运算方法的多样化,挑选自己喜爱的方法运算,主动 与同学沟通自己的不同算法；教学重点： 能运用 “凑十 ” 的方法运算八加几的加法,并能娴熟的进行口算；教学难点： 能运用 “凑十 ” 的方法运算八加几的加法,并能娴熟的进行口算；教学方法： 动手操作、小组合作学习；教学用具： 教学挂图、花片或小棒,教学图片,口算卡片 教学过程 ：一 导入（出示挂图）老师讲故事：小伴侣们,你们知道吗？大森林里的松籽熟了,小松鼠们争先恐后的去采松籽,（老师往背景图上贴 同学数数,说出 8 只；8 只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？同学跳起来布满信心的说：“ 4只！ ” 第 7 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（老师贴出 4 只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？那么,依据这两个信息,你能提出哪些问题呢？老师在黑板上板书同学所提出的问题,并勉励同学提出不同的问题；同学认真观看, 然后在小组内进行沟通,鼠少几只？一共有多少只松鼠？二 同学自学1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？提出问题： 红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松2、请大家想一想应当怎样算？可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,现在小组内沟通,然后汇报；3、为什么把 4 分成 2 和 2；4、又跑来一只黄松鼠,现在是5 只黄松鼠,要求一共有多少只？怎样列式呢？5、通过摆小棒运算出了8+4=12,现在我们不摆小棒, 只看算式, 你能运算出8+5 的结果吗？三 争论争论1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？老师依据同学的回答板书：请大家想一想应当怎样算？可以先用小棒摆一摆,说出自己摆的过程,现在小组内沟通,然后汇报；同学动手摆小棒运算,小组内沟通自己的算法,然后汇报；生 1：我们是把8 只红松鼠跟4 只黄松鼠中的2 只凑成 10 只, 10 只再加上剩下的2 只,一共是 12 只松鼠；生 2：我们是把8 只红松鼠中的6 只与 4 只黄松鼠凑成10 只,再加上剩下的2 只,一共是12 只松鼠；生 3： 2、师适时提问：为什么把4 分成 2 和 2；（用的 “凑十法 ”）；3、这几种方法,你们最喜爱哪一种方法？你们喜爱哪种方法,就用哪种方法运算；4、大森林里可真喧闹,又跑来一只黄松鼠,（老师在图中再贴上一只黄松鼠；）现在是 5只黄松鼠,要求一共有多少只？怎样列式呢？老师依据同学的回答板书：刚才我们通过摆小棒运算出了8+4=12,现在我们不摆小棒,只看算式,你能运算出8+5 的结果吗？生 1：我是这样算的,把 5 分成 2 和 3,8 和 2 凑成 10,再加上 3 得 13；生 2：我和她算法不一样,把 生 3： 8 分成 3 和 5,5 和 5 凑成 10,再加上 3 得 13；（由于运算8 加 4 时,同学用摆小棒的方法争论过了,所以用“ 凑十法 ” 运算该没什么问题,老师这时应多让几个同学说算法；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四 试做 完成试一试；（填书订正）同学在书上完成；全班反馈：同学说运算方法；五 练习1、完成练一练第 1 题；（看图说图意,列式订正；）同学说图意,列式运算并说运算方法；2、第 2 题可设计多种形式来进行练习；（看谁做的又对又快,对前五名同学进行嘉奖；）同学看图,说图意,提出问题并列式运算；3、第 3 题：引导同学完成,4、第 4 题：嬉戏 “ 过荷塘 ” ；小老鼠想过荷塘,要踩着荷叶才能过去,可是,小青蛙在每个荷叶上出了算式,小老鼠全部 算对才能过去, 这下它犯难了, 咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算竞赛,看哪组算的又 对又快,最先到达河对岸；同学分小组在口算卡片上完成这个嬉戏（每人一题）；评出优胜小组；六 小结 同学们,今日你学会了什么？教学后记：课时计划总第 44 课时 教学课题： 20 以内的加法 第 5 课时教学内容： 教材 8889 页；教学目标：学问与技能：1 经受 7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的运算过程, 把握其运算方法, 能正确的进行运算；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2 能发觉熟识的情形中的数学信息,并提出和解决简洁的数学问题；过程与方法：在民主、 开放的课堂中, 大胆放手, 勉励孩子们去尝试、去发觉、 去提问、 去合作、 去探究,引领孩子们亲历 7 加几或者几加 7 和 6 加几或者几加 6 的运算过程, 从中体验到口算的乐趣、合作的欢乐以及收成的欢乐；情感、态度、价值观：细心创设孩子们自主进展的空间,提倡自主、合作与探究,使得孩子们乐于参与数学活动,喜爱学习数学；教学重点： 经受 7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的运算过程, 把握其运算方法, 能正确的进行运算；教学难点： 能发觉熟识的情形中的数学信息,并提出和解决简洁的数学问题；教学预备：1 、 12 道 9 加几、几加9 和 8 加几、几加8 的口算题,并附有7 张红色和 5 张黄色的 “小笑脸” ；2、挂图；教学方法： 引导自学；教学过程：一 导入同学们,这节课,兔博士给大家带来了一组口算题,想考一考大家,答对了仍有嘉奖呢,你们想不想迎接他的挑战？师：那好,请同学们预备好,我们立刻开头；5+7= 4+9= 3+7= 8+2= 2+9= 4+9= 6+7= 二 同学自学1、体验 7 加几或者几加 7 的运算过程： 7+5= 2、同学们能不能依据这样的规律说出几组 7 加几或者几加 7 等于多少的算式来？3、6 加几或者几加 6,你们会算吗？试一试；三 争论争论1 、体验 7 加几或者几加 7 的运算过程：示图 ,应当怎样列式呢？师板书；师： 7 5 等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜爱的方法算一算吧！师：通过口算,我们知道了7512,那么, 57 等于多少？76 等于多少？ 67 呢？依据同学的回答板书；师：那么,同学们能不能依据这样的规律说出几组7 加几或者几加7 等于多少的算式来？ 第 10 页,共 18 页 2、 体验 6 加几或者几加6 的运算过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师： 7 加几或者几加7,同学们算得特别好,那么,6 加几或者几加6,你们会算吗？师：老师信任,你们肯定会算的更棒；下面,请同学们小组合作,写出几组 6 加几或者几加 6 等于多少的算式来,（从 65 写起,得数不超过 20）能写多少写多少；3 老师巡察指导；嘉奖优胜组；四 试做 7+4= 6+5= 6+6= 1 同学尝试着独立完成书中试一试的内容；2 集体沟通,说一说自己是怎样算的；五 练习1、 练一练：（ 88 页 1 题）1 同学独立完成,比一比,看谁全部做正确；2 集体订正,全部做正确的同学,嘉奖自己一颗“小五星 ” ；2、 填一填：（ 89 页 2 题）1 同学认真看图,独立完成；2 全班沟通：先表述图意,再读出算式；3、 问一问：（ 89 页 3 题）1 同学独立看图,提出问题；4、 考一考：2 小组沟通； 3 全班沟通；小组合作：一人出题（7 加几或者几加7 和 6 加几或者几加6 的口算题,得数要比10 大比20 小）,一人记录,其他组员回答；六 小结同学们,今日你学会了什么？教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课时计划总第 45 课时 教学课题： 20 以内的加法 第 6 课时教学内容： 教材 9091 页；教学目标：学问与技能：1 结合问题情境,自己尝试运算三个数相加,明白连加的意义；2 能够用不同方法运算三个数相加；3 能够认真听取别人的不同方法,在沟通中相互学习；过程与方法：针对情境提出问题,激发求知欲：提倡独立摸索、合作沟通、共同探究、感悟新知、解答疑 惑；勉励实践运用,拓展延长；情感、态度、价值观：1 培育孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探究的精神；2 喜爱学数学,体验学习数学的欢乐；教学重点：能够用不同方法运算三个数相加；教学难点：自己尝试运算三个数相加,明白连加的意义；教学预备：1 90 页的教学挂图；2 3 个纸盒当信箱,写有得数等于12、13、14 的一些算式卡片（包括连加）；3 每组一份写有 1 9 各个数字的卡片；4 教学方法 ：引导自学；教学过程：一 导入细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -大森林里的小动物们也召开了一个联欢会；那么,你们想不想知道,都有哪些小动物表演了节目呢？师分别出现： 3 只小鸟, 5 只小猫, 7 只小松鼠；师：在元旦联欢会上,表演节目的有：3 只小鸟, 5 只小猫, 7 只小松鼠,那么,现在,老师可就有一个疑问了,一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮忙老师算一算吗？师：同学们的声音真嘹亮,老师信任,你们肯定能够解答出来；二 同学自学1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内沟通；2、你认为应怎样写式子进行运算？3、什么是连加？三 争论争论体验三个数连加的意义及算法：1 同学认真摸索,独立列式运算；2 小组合作,沟通算式及算法,并把算式记录下来；3 全班沟通算式及算法；如沟通时, 同学没有说出连加的算式,老师就引导写出；如同学说出了连加算式,老师就热情夸奖,并说出其他的连加算式；四 试做 试一试：（ 90 页）1 同学独立看图,尝试着列式运算；2 组内沟通：语言表述、算式及算法；3 全班沟通；五 练习1、 练一练：（ 91 页 1 题）1 同学独立运算；2 全班沟通,全部做正确的同学,嘉奖自己一颗“小五星 ”；2、 送信：生认真看算式运算出得数；生投信,其他同学用手势判定正误；假如有误,同学们一起帮忙他；3、 问一问：1 同学独立看图,提出问题；2 小组沟通； 3 全班沟通； 4、 夺红旗：4、91 页 3 题：自己提出问题,列式运算；全班沟通；六 小结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学们,今日你学会了什么？教学后记：课时计划总第 46 课时教学课题：整理加法表 第 7 课时教学内容 ：教材第 9293 页教学目标：学问与技能：使同学进一步娴熟地把握 20 以内的进位加法, 能把 20 以内进位的加法算式规律地整理成表,并发觉 20 以内进位加法表中的规律,培育同学的观看与摸索才能；过程与方法：以小组合作的形式整理 20 以内的进位加法表；情感、态度和价值观：勉励同学积极参与小组合作学习,培育同学学习数学的爱好与热忱；教学重点 ：娴熟地把握20 以内的进位加法,能把20 以内进位的加法算式规律地整理成表教学难点： 发觉 20 以内进位加法表中的规律,培育同学的观看与摸索才能；教学预备 ：20 以内的进位加法题卡、空表8 张、海底世界图片、小组预备扑克牌教学方法：小组合作学习,活动探究学习；教学过程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一 情境创设同学们： 在每个学习小组的课桌上都有很多小题卡,得数；老师巡察同学做题情形；生分组写题卡二 探究与体验请聪慧的小伴侣快速的写出这些题卡的1、再请细心的小伴侣观看一下这些题,你发觉了什么？小组同学间说一说,然后汇报：有的是 9 加几,有的是 8 加几,有的是 7 加几,等等；但这些题的得数都以样；如 9+2、8+3、 7+4、6+5、 5+6、4+7、3+8、2+9 他们的得数都是 11 仍有得数是 12、 13、14 等有些题的一个加数一样；如 9+2、9+3、 9+4、9+5、 9+6、9+7、9+8、9+9 各个小组把20 以内的进位加法添入题表10 以内的加法归纳体会,请小伴侣们把20 以内2、依据你们发觉的数学信息和以前学过的进位加法题整理成表；老师巡察各小组,赐予指导；3、请组长展现小组添的 20 以内进位加法题表；并说说是怎样填的；老师把同学整理的最好的表贴在黑板上4、小组代表说一说为什么这样整理；三 实践与应用1、完成练一练第一题；同学独立完成,写在书上；集体订正；2、完成练一练其次题老师展现图片海底世界引导同学说出图片上有什么？让同学提问题并向班上同学讲,然后运算；集体订正3、完成练一练第三题4、完成练一练第四题5、数学嬉戏同学用扑克牌做 20 以内的进位加法嬉戏；板书设计 20 以内进位加法表细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 92 83 74 65 56 47 3 8 2 9 93 84 75 66 57 48 3 9 94 85 76 67 58 49 95 86 77 68 59 96 87 78 69 97 88 79 98 89 99 教学后记：课时计划总第 47 课时教学课题 ：投球嬉戏第 8 课时教学内容： 第 94 页教学目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问与技能：让同学积极主动参与“投球嬉戏 ”这一实践活动, 能在活动中发觉数学信息,能整理自己和小组成员投球记录,能提出并解答简洁的数学问题；过程与方法：让同学在投球嬉戏中,通过数一数,比一比,算一算等形式把所学的数学学问加以应用,会提出问题,解决问题；情感、态度和价值观：使同学感受数学与生活的亲密联系,体验做嬉戏的乐趣,培育同学主动参与学习的精神；教学重点 ：能在活动中发觉数学信息,能整理自己和小组成员投球记录,能提出并解答简洁的数学问题；教学难点： 能在活动中发觉数学信息,能整理自己和小组成员投球记录,能提出并解答简洁的数学问题；教学预备：球筐 4 个,皮球 40 个；记录表每人 2 张 学习方式：小组嬉戏,小组合作,活动探究的学习方式；教学过程 ：一 情境创设 : 同学们：奥运会上,你们看篮球竞赛了吗？你们肯定很佩服大牌球星精确潇洒的投球,小伴侣们你们也肯定也想当大牌球星,今日, 老师就和你们一起玩“投球嬉戏 ”好吗？老师提要求：分成4 个小组；让同学说一说嬉戏规章；1、站好队,按次序进行,2、按肯定的次序投球；3、一个同学投球,其他同学要有礼貌的看；4、做好投入球的记录我们也要做有心人,把自己和小组成员投中的次数记录在表中,你会发觉有很多数学问题；二 探究与体验 老师示范投球；要求同学做好记录；同学分组投球；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -每人投 10 个球,每组投 2 轮；每次投 5 个球；记录小组成员与自己投入球的个数；三 实践与应用组织同学回教室；请小伴侣看自己的记录,小组长汇报本组谁是神投手；嘉奖红花；再请小伴侣看记录,谁能提出简洁的数学问题,再组内说一说；老师巡察指导；小组合作学习；把问题写在自主小天地中,并写出相应算式；汇总问题与解答；同学汇报：谁比谁多,多多少？谁比谁少,少多少？谁与谁同样多？全组一共投多少个球？五 小结 同学们,今日你学会了什么？教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 18 页 - - - - - - - - -