2022年一年级下语文教学设计-燕子妈妈笑了-北师大版.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案燕子妈妈笑了【教材分析】 ：燕子妈妈笑了 是北师大版一年级下册第七单元的一篇主题课文；文章体裁是一篇童话故事； 课文写的是小燕子在妈妈的指导下,通过三次去菜园认真观看,发觉了冬瓜和茄子的不同之处, 训练我们要养成认真观看的习惯,渗透了对比观看的方法；课文语言采纳相像结构的段式反复显现的方法组织,有利于同学懂得和感受句式；同时课文以对话描写为主,是同学体会人物感情、学习朗读不同人物语气的好材料；整篇课文布满童趣, 语言浅显易懂,是一篇深受儿童宠爱的课文；教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化,把妈妈一次比一次兴奋,和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来,培育他们的朗读才能和观察才能；【学情分析】 ：一年级孩子大都好动,宠爱生动好玩的童话故事,本教学设计积极创设情境,力求贴近孩子的生活, 贴近孩子的实际,激发孩子阅读与识字的爱好；在学习过程中充分发挥同学的主动性,以同学的主体活动作为教学活动的中心,以“ 读” 为主线,在读中感悟、体会课文内容,培育同学的合作意识、探究意识以及朗读才能、口语表达才能、观看才能；【教学目标】 ：学问与技能目标：1、熟悉“ 燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字；2、正确、流利地朗读课文,懂得课文内容,知道冬瓜和茄子有什么不同；过程与方法目标：1、采纳不同的方式、方法引导同学识字；2、指导朗读、感悟课文内容,分角色朗读课文；3、在各种方式的朗读中体验小燕子三次认真地观看冬瓜与茄子不同之处的欢乐,激发同学留心发觉身边感爱好的事物；情感、态度和价值观目标：1、通过不同形式的识字,激发同学识字的爱好；2、培育同学的观看才能,激发同学对生活的宠爱之情；3、从内心宠爱阅读、朗读童话故事,对科学常识产生深厚的爱好,有留心观看、探究细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案和发觉身边的科学常识的欲望；【教学重点】 ：懂得燕子妈妈最终笑了的缘由,从而使同学明白做人做事都要认真的道理；【教学难点】 ：分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气；【教具预备】 ：多媒体课件、头饰；【教学方法】 ：激趣导入法、分角色朗读法、引导法、小组合作法、表演法、个人探究法、自主探究、合作沟通；【教学过程】 ：一、课前探究部分 复习词语；1、昨天,我们熟悉了一个新伴侣,今日它来找我们玩来了；瞧,它飞来了；（出示小燕子飞出来的课件） 小燕子要考考大家读词语,难不倒大家的； （课件出示词语）你们敢迎接小燕子的挑战吗？信任这些词语也2、小伴侣们顺当的过关了,小燕子很兴奋；瞧,它在夸奖我们呢！（课件：掌声）（设计意图：质疑、激趣是推动学习的内在力气,是同学学习的强大动力；给同学设置障碍,进行挑战,通过再复习,更进一步让同学深化记忆,巩固所学学问,教学中借助直观的图形、文字、语言、画面,让同学在观看、争论中绽开联想,既能提高同学对学问的深化懂得,也能激发同学的学习爱好；）二、新课导入部分今日我们跟随小燕子再次走进课文燕子妈妈笑了 ；（板书课题师生书空：并留意强调“ 燕” 的书写；齐读课题）（设计意图：借助故事引入新课,调动了同学的乐趣,活跃了气氛,能很好的吸引同学走进文本；同学与老师一同书写课题时可以把握“ 燕” 的书写； ）三、教授课过程（一）懂得课文；1、整体感知课文；细心整理归纳 精选学习资料 请同学们轻轻地打开书,自己把课文读一遍,读不通顺的地方就多读几遍,读通顺的就 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案连续往下读；同学们,读完了课文,你知道了什么？你们的收成可真大,原先冬瓜和茄子有这么多不同的地方；那么我们的小燕子是怎样一 次次发觉它们的区分呢？现在我就是燕子妈妈,你们就是可爱的小燕子,让我们一起飞到美 丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！（设计意图：设置情境,把小动物作为同学的好伴侣、学习伙伴,一同参加,同学学习 更具趣味性了； ）2、深化懂得课文；（1）读第三自然段 1. 小燕子们,你们第一次看到什么了？告知妈妈！生：冬瓜大,茄子小； （板书：大、小）这是你们的第一次发觉,此时你的心情怎样呀？（高兴、兴奋）好,就带着这种心情再 对妈妈说一遍； （生读）真不错！小燕子有了发觉,妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！（生 读）2. 你们听了觉得他读得像妈妈吗？（不太像）谁能读得更像妈妈些；同学们,这里燕子妈妈用一个词语来夸奖我们的小燕子；你们找到了吗？（不错）是的,“ 不错” 这个词语,我们要读出夸奖的语气；同学们你们能读好吗？（大家一齐读）3. 小燕子们从妈妈的话中你们知道什么；（妈妈叫小燕子再去看看；）可见这句话中哪两个字要重读；（再去）很好,那么咱们再来试着读出妈妈的样子来；生齐读妈妈的话；（读得很好）（设计意图：同学通过认真倾听,再练习读,最终大胆尝试读；这样培育了同学良好的学习方法,仍能使同学从中感受到胜利的欢乐和欢乐,这中间老师的评判语相当重要；）（2）学习第四自然段,指导朗读1. 在妈妈的勉励下,让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛,认真地看看,又看到了什么？哪只小燕子来说？（师板书：青、紫）这一次小燕子又有了新的发觉,它应当比上一次更加的兴奋；同学们,你们能读出来吗？2. 小燕子又有新发觉了,这次妈妈应当会笑了吧？（生：没有）那她有什么表现呢,与上次一样吗, 在课文中找一找, 谁来说？ （妈妈点点头, 说：“ 很好” 、 妈妈仍叫小燕子认真看看）妈妈点点头, 很好；表示妈妈更加的中意了；同学们,燕子妈妈又是怎样指导小燕子观看的呢？（你再去认真地看看,他们有什么不同？）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3.（出示句子比较）名师精编优秀教案（ A 你去看看；我们再来看看这两个句子,说说你最宠爱哪个句子？B你去认真地看看； ）a. 男、女生读：男同学读第一句话,女同学读其次句话；b. 我们比较着读一下； （生齐读）哪个句子读起来更悦耳；小结：瞧！作者用词多精确啊！用上了认真,说明看得更加的认真,句子的意思更加的详细, 而且读起来也更加的悦耳；这真是一位善于耐心训练孩子的好妈妈；让我们一齐来读读妈妈的话；（设计意图： 让同学通过懂得重点词句,把课堂主动权交给同学从而真正做到了关注学生的学习过程和感受,也使同学学会了摸索问题和解决问题的方法；）（3）读第五自然段1. 小燕子在妈妈的勉励下,又一次飞到菜园了, 这次你们又看到了什么？赶快告知妈妈；你是怎么知道冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢？能告知妈妈吗？2. 那么此时,你们的心情怎么样呀？3. 是呀,这次它发觉了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此时不仅兴奋而且仍很惊奇！惊奇而又兴奋地读给同桌听；（同桌练习）谁来表现一下,其他同学当评委看谁能善于发觉别人的优点,又能有礼貌地给别人提出看法这就是优秀的评委；（生个别读）4. 谁来说说他读得怎么样？你能读得更好吗？5. 看到你们都这么兴奋我也想读读,给我机会吗？（范读；好！自己练习一下；）我信任你们肯定会读得更6. 同学们, 小燕子此时是多么的兴奋呀；同学们, 你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读,读吧！真是一只只欢乐、聪慧伶俐的小燕子！听了小燕子的话,妈妈这次有怎样的表现呢. 燕子妈妈中意地笑了 （设计意图： 同学希望胜利, 要使同学从内心真正体验欢乐,活体会” ；通过勉励性评判语让同学体验胜利的欢乐；）（4）争论燕子妈妈为什么中意地笑了？懂得道理让同学进入“ 生1. 咦,老师不明白了,为什么前两次妈妈都没笑,只是说了“ 不错、很好” ,而第三次 却笑了,好；在小组上争论,争论出一个最好的答案吧！2. 好,现在就呈现一下你们的争论成果吧！3. 瞧瞧！小脑袋既机警又聪慧,各说各有理,是呀！这的确是一只听话的小燕子,更是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一只认真观看、有耐心的小燕子；所以妈妈中意地笑了；点一个红点； 板书 : 耐心、认真,在“ 笑” 字下4. 孩子们,假如你是燕子妈妈,此时你会对小燕子说什么呀？生：小燕子我也要向你学习,做个认真学习的好孩子；生：小燕子太棒了,你观看得多认真呀！生：你真是个爱学习的好孩子！ 小结：善于勉励、引导孩子,真是位好妈妈！其实,只要我们每个小伴侣都能 像小燕子那样专心、认真去学习,肯定会学到更多的学问,你们的妈妈也会中意地笑的；：通过点读、点评、再点读、点评抓住重点内容,重点语句,引导同学采（设计意图 用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜 悦心情, 扎扎实实地进行了语言文字训练,培育了同学的朗读才能、口语交际才能和合作意 识；语文学习不仅要懂得语言,仍应学会观看,运用语言表达自己的思想；）3. 分角色朗读 师生分角色配乐读；同学们,下面就请同组的同学练习分角色朗读,一会儿,我找几名同学到前面来表演；同学带头饰表演；（设计意图：让全班同学都参加其中,分角色朗读课文,读出语气,整体体会燕子妈妈 让同学 一次比一次兴奋和小燕子一次比一次惊喜的心理变化；表演是一种重要的活动形式,通过分角色表演读课文,把课堂主动权交给同学从而真正做到了关注同学的学习过程和感 受；并为同学搭建呈现自己的舞台；）（二）、拓展应用；1出示课件 燕子妈妈和菜园图片 前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢. 看,临走时燕子妈妈仍让我给小伴侣们带回些礼物,大家看. 老师拿出黄瓜和西红柿实物,分到各个小组； 2同学分组活动；通过看,动手摸,切开观看,说说发觉黄瓜和西红柿仍有什么不同之处 . 3全班沟通；依据下面句式,练习说话；细心整理归纳 精选学习资料 我发觉黄瓜 - ,西红柿； 第 5 页,共 8 页 （设计意图：由课文到事物,拉近了文本与现实的距离,吸引了同学的留意力,让同学 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,自己去发觉黄瓜和西红柿有什么不同之处；出示句子进行填充练习, 不仅能使同学感悟到语句的表达形式,而且培育了他们细心观看,认真对待的良好习惯； ）四、课堂总结部分 回来整体：依据板书的词语,再说说课文讲了一件什么事；（设计意图： 指导同学把个人阅读中的零散信息与老师、完整地懂得课文内容,同时认读词语；）同学供应的信息进行加工整理,看来, 我们班有的小伴侣比小燕子认真多了,老师真得很兴奋；假如每次做事情,你们都能认真的话,我信任你们肯定会越来越杰出的；五、作业1、小伴侣们,这节课就要终止了,回家后把今日学到的学问和你们的爸爸妈妈一同分享,信任你们肯定仍会有很多发觉；2、到菜市场观看菠菜和青菜,黄豆芽和绿豆芽等的区分,并练习按课文的表达方式说一说；（设计意图： 语文学习就是要把握运用语言的规律,并通过实践形成才能；请同学回家后与家长共享学习的成果；观看菠菜和青菜,黄豆芽和绿豆芽等的区分,运用课文中的句式来表达,从而形成运用语言的才能；）板书设计燕子妈妈笑了（一）（二）青（三）皮上有细毛冬瓜：大茄子：耐心紫认真柄上有小刺小教学反思：在思维中最珍贵的品质是制造性思维；因此 启发同学思维,由思维“ 情境” 迁移到思维才能, 在阅读教学中,要培育同学的创新意识, 就要面对全体同学,让他们都有机会获得制造性思维的训练；本课教学设计遵循了语文课程标准的基本理念,在设计中留意激发同学 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 自主学习的意识, 要求同学“ 能主动地进行探究性学习” ,留意表达课标中提倡的“ 逐步培细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案养同学宠爱读书、情愿读书的爱好,提倡多角度、有创意的朗读” ,利用同学的阅读期望,拓展思维空间, 加强阅读实践, 利用多媒体课件创设教学情境,让同学通过直观感知,加深懂得；本课设计充分呈现了“ 读” 的肯定权；通过让同学读一读、想一想、说一说等活动,让同学大脑的兴奋性处于 .,学习的主动性便充分调动起来,既有利于同学的相互沟通和沟通,互补长短,集思广益, 更有利于培育同学的胆识和语言表达才能,也进而培育他们在朗读课文的基础上去懂得、感悟的规律思维才能；我敬重同学的个性差异,采纳读中讲、读中评、读中议、读中演的学习方法,运用指名读、自由读、 同桌沟通读、 挑战读、 分角色读、 表演读等方式让同学在读中感悟,明白道理；而每一次的读都是有目的的,每一次读都是牵着“ 疑” 的手, 读中探疑,疑中求悟,悟中明理； “ 燕子妈妈为什么中意地笑了” 是本课的重点；为了突破这一重点,我先整体把握课文,让同学自己读课文,读完课文,你知道了什么？找到后沟通,全班汇报；（依据同学的汇报适时板书） 接着设置情境, 共同参加, 环绕“ 为什么燕子妈妈中意地笑了？” 这一问题进行争论, 目的在于让同学思想上达到共鸣,从而深刻地明白：由于小燕子通过反复认真的观看, 把冬瓜和茄子不一样的地方找全了,正是自己这种认真的态度,最终让妈妈兴奋地笑了；这一环节的设计,我有意识的为同学制造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间,为培育同学阅读爱好打下基础,教学重点由此突现；学习当中, 同学的确从过程体会到了学法,自然而然的体会到“ 我们就像小燕子,我们不断读课文,就会有新发觉,老师像燕子妈妈,兴奋的笑了” （同学的话）,道理和学习方法融会贯穿,水到渠成；而且是大部分同学都能做到；特殊是朗读步骤,成效却特别好；学生津津有味,读着读着,自然领悟了道理,脱口而出；下课时,很多孩子脸上布满着欢乐的笑,我想,这来自他们的成就感；他们觉得自己学会了课文,就像小燕子一样,自己不断有发觉！ 而不是靠老师告知他答案；孩子的笑容让我感到欣慰,更意识到,真正调动同学自主学习的积极性是多么重要；而这些方法,要靠老师细心的琢磨和争论,决不是顺手拈来；本文对话生动, 故事内容也很简洁,蕴涵的道理也特别浅显,易于同学自主体会,为了使同学悟得更深, 课前预备充分, 并通过小组合作观看事物：“ 黄瓜和西红柿的不同之处？”在这一环节中, 我担忧一年级同学的口语表达才能欠缺,观看的不会很认真,也不肯定能说出来,没想到在小组活动中,我相机巡察时,发觉同学通过实际操作：摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说,进行沟通时,同学的回答出人意料,我没想到同学会说得如此杰出；有时教师在教学过程中,担忧同学说不出来,不敢大胆放手；可是,往往会收到意想不到的成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案通过引导使同学将读懂的道理在第一时间中运用到了生活之中,让同学懂得生活中我们要努力发觉事物,只要你认真去观看生活,生活也会赐予你意想不到的收成和欢乐；小组合作要有恰当的时机,有明确的目标,有实实在在的过程,才能达到合作的实效；在本课设计中合作学习落实较好,但是同学合作缺乏组织互动,合作小组之间缺乏剧烈的竞争意识,大大降低了合作的效能；在今后的教学中, 除了创设肯定的情境和构建民主公平的教学氛围外,更重要的是挖掘教材潜力, 在教学内容上做文章,给同学制造机会,提高同学参加度,引导培育同学思维的宽阔性和深刻性； 勉励、引导同学多观看生活,在生活中学习学问,把课堂主动权交给同学,让同学进入“ 生活体会” ,从而真正做到了关注同学的学习过程和感受；这样, 既能培育学生的口语表达才能, 也能培育他们有根有据、有条有理的规律思维才能,发挥同学的制造性、想象力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -