2022年三年级下册数学教学反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三年级下册数学教学反思人教版三年级数学下册第一单元位置与方向教学反思 数学学问来源于生活, 服务于生活； 特别是学校数学, 在生活中都能找到其 原型；因此,我在本课时教学中努力挖掘生活中有利于培育同学实践才能的素材,找准结合点, 力求做到在每个环节上尽可能多地给同学一些实践活动的空间；从 同学已有的学问和生活体会动身, 让同学充分汇报、沟通生活中辨别方向的方法,将已有的前、后、左、右方位学问与东、南、西、北建立联系,使同学体会到生 结合校内和教室的 活中常常要用到方位学问, 感受数学与日常生活的亲密联系；详细情形,让同学介绍校内和教室的四个方向各有什么,使同学进一步熟识东、南、西、北这四个方位；这一单元虽然内容不多, 但要让同学真正把握住其中的几个重要环节,仍需 要老师多动脑筋, 调动同学的积极性, 挖掘同学的潜能, 使同学能学到真正的知识；让同学把所学的有关方面学问运用到实际生活中,使同学获得充分的解决问题的体会, 体会解决问题策略的多样性,感受与日常生活的联系, 培育了同学的 应用意识和解决问题的才能；人教版三年级数学下册其次单元除数是一位数的除法教学反思口算除法教学反思本节课是教学 “ 除数是一位数除法”这一单元的起始课, 是在同学已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的基础上进行教学的；本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛,更是下节课“ 除法估算” 和后面“ 笔 算除法” 教学的基础,因此这一内容对于同学来说特别重要；本节课教学内容比较简洁, 主要是让同学把握一位数除整十数和整百数的口 算方法,并能正确运算； 由于同学前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的基 础,多数同学应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法,因此本节课我主要 是实行让同学在小组内相互学习的方法进行教学把课堂仍给同学；从同学汇报的结果看,多数同学都是应用的“ 添 0 法” ,仍有少数同学就应 用的“ 做除法想乘法” 的方法；从课堂成效看,同学都是从简洁的算法上想方法运算,没有想到利用除法的意义来懂得算理；进行展现,帮忙同学进一步懂得算理；因此在教学中我就增加了利用教具由于本节课教学内容较简洁, 在后面的练习设计中, 我就实行了不同形式的 连续,如：记时竞赛、夺红旗、 ,既激发了同学学习的积极性,又达到了巩 固练习的训练要求；总之,从课堂作业的反馈情形看,同学口算正确率在 98%以上,只有少 数个别同学存在错误； 在后面的教学中, 我更关注的是在保证口算正确率的基础 上提高速度,即口算练习常抓不懈；人教版三年级下册第三单元、统计 教学反思 在本单元的学习之前, 同学已经学过了收集和整理数据的方法,能用简洁的统计表和条形统计图来整理统计的数据,并能对其进行简洁的数据分析, 运用统计学问解决一些简洁的问题； 本节课是在同学已有的基础上进一步熟识统计图横向条形统计图；引入新课时我第一让同学再次经受统计的过程,并在小组内制作出自己设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的例 1 主题图统计图, 代表展现以后我提出： 这个统计图仍可以怎样画？同学很 快就想到了好可以横着画,自然的进入新课的教学；在教学横向条形统计图我重点让同学熟识横轴和纵轴分别表示什么,同学由于已经熟识了纵向条形统计图,所以读图并不困难； 教学时我将重点放在 “ 从图中你知道了哪些信息”、“ 你有什么好的建议” 和“ 你仍能提出什么数学问题” 这样的问题, 让同学知道怎么依据统计图进行简洁数据分析,培育同学分析数据的才能；人教版三年级数学下册第四单元、年、月、日制作年历教学反思人教版数学三年级下册 24 时计时法教学反思1营建一个和谐的课堂氛围；在新课程标准已经指出,同学的学习心理发展存在两个相互作用的过程, 一方面是感觉知觉思维、聪明过程； 另一方面是感受心情意志、性格,后者是情感过程,是非智力活动,两者密不行分；以往的教学只重视前者, 忽视了后者, 因此使多数同学感觉学习是一件很痛楚的事情, 使课堂失去了对同学的吸引力,同学的学习是被迫的； 新课程强调建立新型的师生关系, 并把它作为一个特别重要的理念,而新型的师生关系落实在课堂上 , 第一应当给同学以自尊 , 让同学在拥有尊严的环境下开心地学习；积极向上的学习情感、 健康的人格, 良好的行为品质, 对于学校生来说这比学习数学学问更重要； 本节课的整个教学过程, 师生间始终保持着一种伴侣式的合作关系；课堂气氛是和谐的、 宽松的；例如：“ 老师和大家一起来熟识 24 小时记时法,行吗？” “ 你们觉得这位小伴侣是一位称职的播音员吗？” 老师宽松的语言和语气, 轻松的教学环境对同学是莫大的劝慰和勉励；同学健康向上的人格培养和良好行为的习惯的养成就这样渗透到课堂教学的微小之处；2教学评判关注同学的进展,生生互动,勉励同学自主学习；关注过程的形成性评判,面对“ 将来”、重在进展；新课程改革强调评判重心逐步转向更多关怀同学求知的过程、 探究的过程和努力的过程, 关注同学在各个时期的进步状 况；在这堂课中,也包括在平常的教学中,我留意到,面对我的同学我不做指出不足的老师, 而做能够帮忙与关怀他们的好伴侣,用勉励的语言, 帮忙他们树立信心,供应应同学探究的时间和空间,促进同学努力后猎取胜利；老师在实施新课程的过程中, 应努力转变教学方式, 真正实现同学的主体地 位；第一应当从观赏每一个孩子,勉励每个孩子做起；同学做好事,有进步要鼓 励,同学做错了,退步了,更应勉励,勉励其找出问题根源,重新迈进；我想教 学的艺术不在于传授本事,而在于勉励、唤醒和勉励；3紧密联系同学生活实际,改编教材备课,上课；新课程提倡老师“ 用教 材” ,而不是简洁地 “ 教教材” ,老师完全可以而且应当依据同学的情形来处理教 对教材学问进行 材；老师要制造性地使用教材, 要融入自己的科学精神和聪明,教学重组和整合, 选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的课来, 充分有效地将教材的学问激活,形成老师个性的教材学问；教材是学问的载体, 老师在充分把握教材学问点的前提下,敏捷处理教材内容,这也是课程改革的意图之一；本节课的设计表达了这一点：课一开头,结合同学的生活体验切入一般记时法,使得同学更深地明白一般记时法,并为后面更好地区分 24 时记时法与一般记时法作了铺垫,接着支配了与同学生活紧密联系的电视节目作为切入点,现实场景中,唤起已有的生活体会；引导同学摸索, 让同学在感爱好的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载12,说明白旧的一 2 圈,引导同学感知一在探究认知阶段,我第一出示敲响新年钟声,时针指着 年终止了,新的一年来临；并切合钟面的演示,时针转了天中有 24 个小时,能更直观地熟识24 时记时法； 另外联系生活实际, 让同学说一说生活中哪些地方用 24 时记时法表示时间？这样可以唤起同学的生活体会体 会 24 时记时法的实际用处；人教版三年级下册第五单元两位数乘两位数口算乘法教学反思 本节课是在同学已经把握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学 的,主要是让同学把握整十、 整百数乘整十数的口算方法, 并能快速正确的口算；由于同学有前面口算的基础,所以本节课的教学内容对于他们来说并不难,因此课堂上我主要让同学自学； 即：先让同学自己观看情境图发觉图中的数学信 息并提出相应的数学问题, 再让同学自己找出口算方法 “ 将相乘的两个因数0 前面的数进行相乘,再在后面添上两个因数共有的0” 或“ 依据乘法的意义进行运算” ,最终进行沟通；今日课堂上充分显示了同学自我学习的才能；本节课 上我仍充分发挥“ 一帮一” 的作用,让同学在组内就解决了问题；今日的课堂教学成效证明, 像这样比较简洁的教学内容, 老师完全可以放手 让同学自学,逐步培育同学的自学才能；人教版三年级下册第六单元、面积教学反思面积和面积单位教学反思本节课的教学内容对于同学来说比较抽象,多种感官,帮忙同学懂得并把握新知；因此在教学中我充分调动同学的本节课我认为对于 “ 面积”这个概念的揭示仍是比较胜利,同学在一系列用手摸身边熟识物体的表面及体验封闭图形 经建立了“ 面积” 的表象（与不封闭图形的对比） 的活动中, 已在教学三个面积单位时, 我先让同学自学教材中的介绍, 再让同学通过动手 画、剪 1 平方厘米和 1 平方分米,并用它们分别来比较身边接近大小的物体的面 积,最终我展现课前预备好的 1 平方米的白纸让同学充分感受其大小；这一过程的教学让同学经受了由明白体验懂得,位的表象；充分在头脑中建立了三个面积单人教版三年级下册第七单元小数的初步熟识教学反思熟识小数教学反思本节课的教学目标是让同学懂得小数的意义,会读写小数；虽然同学在商场、超市等地见过小数, 但同学也只仅仅知道其书写形式,所以本节课的重点是帮忙 同学懂得小数的意义；本节课我采纳导学案执教, 第一让同学汇报预习结果, 然后让同学以小组为 单位重点讨论小数的意义；由于同学见过用“ 元” 作单位表示商品的价格,所以 第一让同学懂得以“ 元” 作单位的小数的意义；本节课我重点让同学小组讨论以“ 米” 为单位的小数表示的含义； 由于长度单位相对于同学来说比较抽象, 所以我分层设计了几个教学环节：第一个层次先让同学借助分数懂得 1 米以内的小数的一样, 然后再让同学用自己的身高来进行讨论,最终再就某一个同学的身高拓展同学懂得“ 1.40 米” 与“ 1.4 米” 的关系；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本节课探究新知部分, 我充分放手让同学小组合作、展现,整个过程充分表达了以同学为主；人教版三年级下册第八单元解决问题教学反思解决问题的教学反思沟通,然后分小组汇报本节课的内容是在同学学习了乘法的含义、两位数乘两位数、 能初步用乘法解决简洁生活问题的基础上进行教学的；其教学目标是让同学能从不同角度分析信息、查找方法及解决问题,逐步提高他们解决问题的才能；本节课我连续尝试用导学案教学；教学时,我第一让同学复习两道有联系的一步解决的乘法问题, 不仅唤起同学对乘法意义的记忆,更为后面的两步解题做 好预备；在探究新知时,我设计让同学在小组合作中讨论新知,勉励他们开动脑筋、仔细摸索、 找出不同解题方法； 同学们在沟通碰撞中很快就找出了三种不同的解 题方法；即：方法一：先求出每个方阵的人数,再求出3 个方阵的人数；算式： 10× 8=80人 80 × 3=240（人）或 10× 8× 3=240（人）方法二：先求出 3 个方阵一行的人数,再求出 3 个方阵 8 行的人数；算式： 3× 10=30人 30 × 8=240（人）或 3 × 10× 8=240（人）方法三：先求出 3 个方阵一列的人数,再求出3 个方阵 10 列的人数；算式： 3× 8=24人 24 × 10=240（人） 或 3 × 8× 10=240（人）在同学重点汇报完几种不同方法以后,我并没有急于终止此题的教学, 而是让同学摸索： 通过刚才的讨论, 你有什么新发觉？问题一出,原本喧闹的教室立 刻变得寂静下来,同学们都在思索；很快就有同学发觉：同样是一道题目,由于 我们开头挑选的信息不同, 就会得到不同的解答方法； 这对于以后用多种方法解 题是多大的一个启示啊！从课题成效看,我发觉多数同学在表达完解题思路后的答题更清晰、正确；人教版三年级下册第九单元数学广角教学反思数学广角教学反思 本节课的教学目标是让同学在已有的学问上结合详细的情境,初步体会集合 的数学思想方法,并运用集合的数学思想解决简洁的实际问题；本节课,我尽量为同学供应充分的时间和空间,搭建自主探究的平台, 突出同学的主体位置, 让同学全身心地投入在探究数学学问的过程中,从中获得数学学习胜利的体验,点燃同学创新的思维火花；1、选取同学熟识的教材,激发同学的学习爱好；本节课,我在不转变例题出现形式的前提下,把例题统计表中的名单换成本班同学名单,他们感到特别亲切,参加学习的积极性高涨；2、充分发挥小组合作作用,培育同学沟通、纠错的才能；教学时,我设计先让同学自己独立摸索运算出其次小组的人数,然后在组内进行沟通；沟通中,不同的解法引发了同学的思维冲突,在经过沟通摸索后,学 生不仅找出了问题, 并改正了错误； 这一教学环节的设计, 充分发挥了小组合作 的作用,仍培育了同学语言表达和自我纠错的才能；3、重视进展同学思维；数学课要重视进展同学的思维；重视发散同学的思维是本节课最胜利之处；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在同学熟识了韦恩图以后,我特别关注同学依据韦恩图找出不同的解决方法；在最终的课堂练习中, 除了完成教材设计的两题, 仍增设了两题进展同学思维的拓展题,帮忙同学敏捷应用新知解决实际问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -