2022年三年级语文上册第四单元备课.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -13 花钟教学设计一、教学要求；1 认知目标：熟悉“ 怒、燥、暮” 等 8 个生字,会写“ 艳、内、梦” 等 14 个生字；能正确读写“ 争奇斗艳、芳香 迷人、清醒” 等 19 个词语；结合语境懂得词语；能用观赏的语气朗读课文,背诵自己宠爱的部分；2 情感目标：读懂课文内容,激发同学观看爱好,初步培育同学留心四周事物,认真观看和摸索的习惯；3 进展目标：学习运用多样的句式表达,培育同学语言表达才能的有效方法；二、教学重点；同学读懂课文内容,明白花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；难点是学习作者用不同的句式 表达同一个意思；三、教学预备；1、老师演示文稿；2、同学课前观看的一天花儿开放时间的资料；四、教学课时： 2 课时第一课时 教学过程：一、沟通激趣,存疑导入；1、 四人小组沟通课前预备的资料,说说自己观看了哪些花,它们在什么时间开放？比一比,看谁搜集的信息多；（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、 老师播放课件：观赏一些漂亮的花；问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（同学可以推测；）有一位植物学家,他的做法真巧妙呀！连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本；二、熟读课文,初步释疑；1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法懂得；）2、 沟通自己读的过程；3、 请同学读 1、2 两段；4、 评议；5、 余下一段同桌读； （帮忙伙伴订正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你宠爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行夸奖；8、 读了课文你仍知道些什么？（沟通）出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文,感情朗读；）（依据同学的爱好读懂课文；如：同学挑选第一自然段；1、用自己宠爱的方式读读这一段；2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）师：你读出了自己的感情,老师都被你感动了；你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会,谈感想）3、 用课件出示两段话,同学朗读进行比较；（一段是原文；一段是老师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴；）为什么你宠爱原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5、 沟通自己的收成；6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文；7、背诵宠爱部分,与同学沟通；8、课件出示课后第三题；小结： 大自然实在神奇, 这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么缘由？同学们,你们想去探究一下 吗？要知缘由,下节课再见；四、书写指导；1、出示生字认读,观看生字,沟通写字体会；2、书写生字；（ 1）老师范写,同学学写；（ 2）同学自己写,师生评议；（ 3）同学练写,反馈结果；五、课堂练习；（ 1）课件出示练习题；（ 2）誊写 19 个词语；板书设计：13 花钟湿度 花不同 开放 时间（一天内）其次课时 教学过程：一、听写词语,巩固反馈；（ 1）同学听写词语；（ 2）同桌相互检查；二、绽开想象,估计缘由；1、为什么这些植物开花的时间不同？2、同学自由估计；三、研读课文,探究解惑；1、默读课文其次段,画出表示植物开花时间不同的缘由的句子；2、争论沟通；3、课件出示相关句子,同学朗读；4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系；5、小组沟通,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系；7、 全班沟通；四、总结全文,拓展才能；1、朗读课文最终一段,体会植物学家巧妙的做法；2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料；然后把这些资料用自己宠爱的方式展现给他人；（形式多样：如编科学小 报、做资料卡、写观看日记等）板书设计：13 花钟 湿度温度花钟光照昆虫活动细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -14 蜜蜂教学设计一、教学目标：1会认“ 试、验、证” 等10 个生字,会写“ 袋、概、减” 等14 个生字；正确读写“ 无论、试验、纸袋、证明” 等词语；2学习默读课文,明白主要内容,学习法布尔的观看发觉和探究精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风；二、课前预备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的好玩学问；第一课时 一、回忆旧知,导入新课 同学们,我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国闻名科学家, 科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的才能做了一个特别好玩的试验,你想知道是个怎样的 试验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看,同时也看看试验的结果怎样；二、初读课文 1循序渐进读课文；第一遍：边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读精确；其次遍：再读课文,进行自我测试,看看自己是否仍需要借助课后的生字表；假如不当心忘了仍可以再看看生字 表；2互帮互助同学字；出示生字卡,请已经有把握的同学来做小老师,带领大家一起巩固,老师随时订正读音,点评；3 按序逐段来反馈；指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的熟悉 4呼应导语；现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？三、指导写字 1投影出示生字词,自读,指名读,读准字音；2同学自主合作学习,争论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法；3指导写字：课件演示,逐字指导,同学通过观看自己总结应当怎么写；其次课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语；二、细读课文默读课文,明确默读要求；a初次默读,感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b再次默读,带着问题摸索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的才能,作者做了一个怎样的试验？结果怎样？；c同桌复述故事 :用自己的话将试验的过程说一说；三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探究精神 1细细品读,画出表达作者严谨科学作风的词句；引导同学从试验的目的,试验的过程,试验的结论几个方面去体 会；a.试验的目的是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -为了证明“ 听说” 一词,表达作者不亲信盲从,探个到底；b.试验的过程,考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂, 便于观看； 给蜜蜂做记号, 为了与其他蜜蜂区分在两里外放飞,更能说明问题； 叫女儿等在蜂窝旁,为了把握蜜蜂飞回来的时间等；考虑周密,表达作者做事严谨；c.试验的结论为什么没有明确的答案？有明确的确定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法说明的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是；2摸索估计：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由；3齐读课文,争论沟通：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延长：你仍知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你收集到的相关学问与同学们一同共享；板书设计：15 玩出了名堂教学设计一、教学内容简析 义务训练课程标准试验教科书学校语文三年级上册第 15 课玩出了名堂是一个好玩的故事；说的是荷兰人列文虎克 宠爱玩镜片,利用看管大门工作的悠闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发 现,随后做成一架简洁的显微镜,进而发觉了一个全新的微生物世界；全文贯穿一个“ 玩” 字,好像列文虎克的重大创造创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观看、善于摸索,才玩出了震动世界的名堂；这篇课文紧扣观看的专题,目的是启示同学在平常的玩耍、嬉戏中,如能细心观看,养成留心观看的习惯,可能会有所 发觉,从而激发同学的观看爱好,培育观看事物的习惯；二、通过本节课学习拟达到以下目标：1. 会认 6 个生字,会写“ 堂、镜、闲、待、阅”5 个生字；正确读写“ 名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大 镜、微小、阅读、随便、调剂、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜望、玩具” 等词语；2. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段；3. 明白列文虎克一开头是怎样磨镜片的,想象他当时的想法；三、教学重点：通过放手让同学自读明白课文内容,学会生字、新词；四、教学预备 1. 电脑制作的生字课件；2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容；教学流程谈话导入 1. 老师引述；爱玩,是孩子们的天性；同学们平常爱玩什么？2. 同学沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 老师导入；玩耍常被看成是铺张时间、不务正业的行为,然而在科学史,有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的；今日,我们要学的课文,题目就是“ 玩出了名堂”；（板书课题并齐读课题）4.同学读题,想想能提出哪些问题；5. 老师可将同学提出的问题列在黑板上；如：a. 什么是“ 名堂” ？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？让同学说说自己平常宠爱的嬉戏和在玩中体会,即从玩中引导同学进入学习情境；这是激发同学学习爱好的有效途径；另外,引导同学针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好；为一会儿的读文打好基础； 由疑而入,整体感知 1. 同学自由读课文,留意读正确,读通顺；a. 请同学挑选自己宠爱的方式朗读,遇到生字、新词想方法读准；b. 同桌相互听读课文,订正字音,读通句子；2. 同学沟通；通过自读,你已经解决了哪些问题？在沟通中可以让同学介绍一下搜集的有关列文虎克的资料；放手让同学自读,答应同学自主挑选阅读方式；在充分朗读的基础上明白课文内容、学习生字、新词,真正做到自主 学习；让同学把问题提出来,又把问题仍给他们,让他们带着问题去阅读；把同学看作学习的主体,并且,充分的沟通阅读收成是一个实效性很强的学习方式； 逐段朗读,探究发觉 1. 学习第一自然段；a. 读一读；指名读、齐读这一段；b.议一议；玩耍通常被看作是铺张时间的行为,你是怎样看待这个问题的？老师勉励同学自由发表看法；c. 语言引述：在科学史上,有很多宏大的发觉就是在玩中产生的；下面,我们就来进一步明白他宠爱玩什么,是怎么 玩的,好吗？给同学发表自己见解的机会,以自主学习成果勉励胜利学习的自信；目的是把握同学对课文的懂得程度； 2、学习其次、三自然段；a. 读一读；指名多人次朗读其次、三自然段,老师重点指导读准多音子的读音；b. 说一说；列文虎克宠爱玩什么？是怎么玩的？c. 想一想；从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导同学抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩,在玩中做；d. 联系自己的“ 玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法；e. 带着称赞的感情朗读其次、三自然段；充分的朗读是懂得课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟；时时把“ 玩” 与“ 名堂” 紧密联系在一起； 指导写字 1. 出示生字卡片“ 堂、镜、闲、待、阅”；2. 小组内沟通各自识记生字的方法；3. 认真观看发觉特点,提示写字留意事项,介绍写字体会；4. 同学写字；同学已经有了肯定的识字、写字基础；因此,勉励他们沟通识字方法、引导他们观看发觉结构特点；发挥其积极性和 自主性； 学习目标：1会认 6 个生宇,会写 12 个生字；正确读写“ 名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调剂、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、拜望、玩具” 等词语；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2有感情地朗读课文；3明白列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样创造显微镜和发觉微生物的,从而激发奇怪心和求知欲,培育同学观察才能,增强制造意识；4写玩中的乐趣或收成；教学重点：引导同学明白列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的,课前预备 1课前发动同学搜集有关在玩中获得的乐趣或收成；2明白显微镜的学问,收集有关微生物的资料；3词语卡片；课时支配：2 课时 教学过程：第一课时 一、导入 1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣；并沟通从中受到的启示； 写玩中的乐趣或收成；2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂；（老师生动地讲故事）二、自由读课文,要求读准字音；（同学采纳自主识字的方式进行；）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“ 调” “ 待” 是多音字,在课文中分别读 tiao 、dai；仍可以读 diao；（调动） dai（等待）；2、留意引导同学区分形近字和同音字,比如,“ 堂” 与“ 常”、“ 镜” 与“ 境”、“ 访” 与“ 坊”；3、留意“ 拜” 起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“ 具” 的里面是三横,不要少写一横；4、比较“ 闲” 与“ 阅”、“ 闭” ,“ 腿” 与“ 随” ,并用自己宠爱的方法把他们分清晰；5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导同学进入学习情境；三、同学自读课文,明白课文大意；1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词其次课时 一、在充分朗读的基础上懂得课文的内容；1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“ 列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂？”让同学带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（ 1）一边看门,一边磨镜片,玩放大镜；（ 2）玩放大镜,把两片放大镜放在一起,创造了显微镜；（ 3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物；5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -显微镜的形象表述（借代） ,加上引号,不仅起到强调的作用,仍使这些词语具有特别的意味,防止了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性；）6引导同学简洁归纳中心内容；7、拓展练习 联系以前学过的课文,开拓同学的思路；课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观看、奇怪心和求知欲,它们是科学制造和创造的动身点和原动力；如富兰克林就是由于奇怪心而掀开雷电之谜的；仍有爱迪生, 他小时候经常对人类的各种奇特的制造惊喜万状；他曾静静把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要明白它的隐秘,信任同学会对这 些事例有所明白,教学时可引导同学沟通沟通；二、小练笔有了前面所受到的启示和收成,让同学写一写玩中的乐趣和收成；要勉励同学想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收成,但要留意这是小练笔,不能拔高要求；板书设计：列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物附参考资料：列文虎克：（ 1632 1723）荷兰生物学家；英国皇家学会会员；在早年,学会了磨制玻璃透镜的技术,制成简洁的显微 镜； 1675 年发觉了原生动物,1683 年又发觉了细菌,对动植物的显微构造也有所观看；显微镜的进展：人类很早以前就有探究微观世界隐秘的要求,但是苦于没有抱负的工具和手段；1675 年荷兰生物学家 列文虎克把握了很高的磨制镜 列文虎克用显微镜发觉了特别微小的原生动物和红血球,甚至用显微镜争论动物的受精作用；片的技艺, 制成了当时世界上最精致的可以放大 270 倍的显微镜； 以后几百年来, 人们始终用光学显微镜观看微观和探究眼 睛看不到的世界,但是由于光学显微镜的辨论率只能达到光波的半波长左右,这样人类的探究受到了限制；进人 20 世纪,光电子技术得到了长足的进展,1933 年德国人制成了第一台电子显微镜后,几十年来,又有很多新型的显微镜问世,比如,STM ）就是一种比较先进的现代仪器；扫描隧道显微镜（16 找骆驼教学设计教学目的 通过懂得课文内容,训练同学留心生活,认真观看,勤于摸索；朗读课文,培育同学语言的感悟、积存和运用才能；教学过程一、设疑导入,提出要求 设疑导入；商人走丢了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮忙商人找回了骆驼,你想知道是怎么回 事吗？读了找骆驼这篇课文后,同学们就明白了；我们一起来学习找骆驼 ；（板书课题）提出学习要求；这是一篇略读课文,我们可以依据课文前面的“ 阅读提示” 来学习,并通过自读课文解决问题；二、初读课文,整体感知 让同学用自己宠爱的读书方式完全自由地读课文；要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多 读几遍,读通为止；默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事？再读课文,尝试解决“ 阅读提示” 中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方；三、争论问题,合作探究细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -带着问题自读课文,尝试解决问题；（）课文讲了一件什么事？（）老人特别具体地说了骆驼的哪些情形？（）这些具体的情形老人是怎么知道的？小组合作探究；小组争论沟通,相互启发解决问题；各小组汇报学习收成,师生共同归纳整理；重点段阅读指导；认真阅读老人最终说的一段话,解决以下问题：（）读一读,议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关情形的？（）填一填,说一说： （出示）由于老人观察 _,所以知道 _；由于老人又观察 _,所以知道 _；由于老人仍观察 _,所以知道 _；（尽量用文中的语句,也可依据自己的懂得用自己的话填空,先在小组内相互说,再推选代表在班上说；）（）读一读,想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启示同学摸索懂得,老人留心生活,善于观看、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的 特点；）启示同学摸索：读了这段话,你受到了什么启示？（勉励同学畅所欲言,可从老人留心生活,善于观看,勤于摸索方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可 从自己的生活、学习实践方面来谈；）老师小结；老人没见过那只骆驼的模样,却靠着他敏捷的观看力和精确无误的判定,靠着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的具体情形,达到了“ 窥一斑而知全豹” 的境域,真可谓是观看与摸索的典范；四、再读课文,创新表演 朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语；（启示指导同学抓住人物的特点,结合课文的内容来补充；）小组合作争论补充的提示语,并练习分角色朗读；引导同学留意人物语言的多样化和丰富性,如“ 是的”“ 不错”“ 对极了” 等,积存运用语言；各小组依据补充的提示语进行创新表演汇报；师生共同评议,指出优点及不足；五、拓展运用,练习说写 任选其中一项练习说一说,写一写；商人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对老人会说些什么？在学习、生活中你有没有留心观看、认真摸索的经受、亲身体验？假如有,试着举例说一说；假如没有,请你以 后去亲身体验一下吧！语文园地四教学设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - 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