2022年七年级生物植物的呼吸作用教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三单元第五章名师精编优秀教案绿色植物与生物圈中的碳氧平稳其次节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：【学问与技能 】：1. 描述绿色植物的呼吸作用的过程；2. 说出呼吸作用是生物的共同特点；3. 认同绿色植物在爱护生物圈的碳【过程与方法 】：- 氧平稳中的重要作用；参加探究试验的过程,培育同学科学探究才能及创新意识；提高观看问题、分 析问题、解决问题的才能；【情感态度与价值观 】：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义,反思人与生物圈的关 系,树立生物学问来源于生活实践,又服务于生活的观念；二、教学重点：重点 ：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个试验；难点 ：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放；三、教学设计思路：环绕绿色植物呼吸作用的过程,以试验为依靠,以生活和环境大事为载体,从分析试验现象入手,估计出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能 量的实质,揭示呼吸作用的实质与普适性； 然后从生物圈的角度探讨碳- 氧平稳,反思人与生物圈的关系；四、教学预备：预备试验所需要的仪器和器材；提前一周黄豆,装在玻璃瓶中的白菜；五、教学过程：教学内容老师活动同学活动设计意图联系生活 引言 ：设境激趣冬天到了, 妈妈买来几盆绿色植物,想美化儿子的房间,同激发同学的探究时,天冷了不用开窗也可以净 热忱；化空气,一家人都很兴奋,可时间久了, 儿子感到夜晚睡觉；时室内很闷,心里特别古怪；提出问题：“ 把花草放入卧房同学回答：缺少氧细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -内是否科学？”名师精编优秀教案气提问：知道人的呼吸作用吸 入和呼出的气体是什么吗？全体同学都能回答 出：呼吸作用吸入 氧气,呼出二氧化试验探究,合作植物的呼吸是否与人一样,. 碳；也是吸入氧、呼出二氧化碳同学观看温度计的试验一： 观看盛有煮熟种子和沟通萌发的种子的保温杯内温度度数,得出萌发的计示数种子温度上升；提问：甲瓶温度上升的缘由是 什么？热量从何而来？分析：种子在萌发的过程中,其中的有机物发生了变化,释 放出能量, 一部分能量用于种 子的萌发, 仍有一部分能量以 同学得出呼吸过程 热能的形式散发了；放出热量 提出问题： 萌发的种子中的有 机物最终转变成了什么物 质？在转变的过程中仍需要 哪些物质的参加呢？试验二： 种子呼吸时放出二氧为了使同学更好化碳1、一名同学向盛的接受本试验,1、邀请一名同学向盛有澄清突破同学因化学石灰水的试管中吹气有澄清石灰水的试学问缺乏而难以管中吹气,观看现懂得的特点；象并表达 认同用澄清的石灰 水可以验证二氧化2、引导同学设计试验证明种 子呼吸时放出二氧化碳碳气体的存在；2、用注射器抽取萌细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案发种子瓶中的气体和煮熟种子瓶中的 提问 ：这个试验说明白什 么？试验三： 种子萌发时吸取氧气 1、放映多媒体课件,介绍实气体,分别通入澄 清的石灰水,进行 对比 同学得出：种子呼 吸作用产生二氧化 碳 分 析 讨 论 得 出 结 论：空气中的氧气验预备情形；强调指出：甲瓶 有助燃作用；中装有等量的萌发的黄豆种子,乙瓶内装有煮熟的黄豆种 两名同学把燃子；烧的蜡烛放入甲、2、先用火柴点燃蜡烛,然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？3、让同学把燃烧的蜡烛放入 甲、乙两瓶内,提示同学观看 试验现象,并摸索缘由乙两瓶内,观看实 验现象,作好记录；观看现象：甲瓶中 的蜡烛会熄灭,乙 瓶中的蜡烛连续燃 烧；得出结论：萌 发 的 种 子 吸 收 氧 气；再次探究,学问引导同学提出： 植物除了种子争论设计方案升华能进行呼吸作用, 其他器官是观看罩着黑色塑料否也进行呼吸作用？袋的那只熄灭,而另一只正常燃烧；出示分别装有一株白菜的玻 璃罐,其中一只用黑色的塑料 袋罩了一昼夜, 我们再把燃着 的蜡烛分别伸入瓶内；提问：为什么把一只装有白菜 的玻璃罐用“ 黑袋子” 罩着而 不用透亮塑料袋？归纳得出呼吸作用的概念细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（板书 ） 有机物 +氧 二氧化碳 + 水 + 能量（植物体有生命的部分都可以进行呼吸作用）实践应用,学问通过多媒体展现呼吸作用在分组争论,尝试解开阔同学视野,迁移现实生活中的应用情形,如：决问题重塑“ 生活实践”现代农业生产中的大篷蔬菜、种子的储存、水果的保鲜等“ 生物学问”“ 服务生活”的目标过程,升 华思维前后联系,学问出示草原生态系统分析争论有机物通提炼引导同学分析食物链过食物链进入其他出示生物圈中碳氧平稳示意生物体内,参加构图建其他生物提问：物圈中哪些过程是需学问提炼: 呼吸作要消耗氧气和排出二氧化碳用是生物的共同特的？征；些过程又是吸取二氧化碳、排出氧气的？板书 ：呼吸作用是生物的共同学 生 讨 论 分 析 得特点；出：绿色植物对维使同学懂得,只持生物圈中二氧化有绿色植物的光我们要善待植物, 爱惜和爱护碳和氧气的相对平合作用,才能不植物,大量植树造林,充分发衡起着特别重要的断地吸取并向大挥绿色植物的庞大作用,与此作用气中释放氧气同时,我们仍要提倡低碳生 活、节能减排、为爱护我们美 好的家园地球,奉献自己 的力气；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案板书 ：绿色植物爱护生物圈碳-氧气平稳巩固新知,课堂1. 白薯、白菜堆放久了会发热同学独立完成习题的挑选重在小结的缘由是（）老师巡回指导A. 光合作用产生了热量对呼吸作用实质B. 蒸腾作用产生了热量的检测,从而了C.呼吸作用产生了热量解同学对本节的D.都有可能重点学问把握的2. 在农业生产上, 为了利于植情形；物 呼 吸 , 常 采 取 的 措 施 是（）A. 大量使用有机肥料 B. 大量使用无机肥料 C.大量浇水 D.中耕松土 3. 植物进行呼吸作用的部位 是（）A. 绿色部分 B. 叶片 C.种子 D.植物体有生命的部分 4、争论：我国北方农村里常 将马铃薯贮存在地窖中,进入 地窖取物前, 农夫往往把一盏 油灯吊入地窖内, 你知道这一 做法的目的是什么？小结：你有什么同学自行对学问进培育同学的归纳通过本节课的学习,才能和语言表达收成？才能；行梳理板书设计：第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平稳其次节绿色植物的呼吸作用1、绿色植物的呼吸作用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有机物 +氧名师精编优秀教案二氧化碳 +水+能量（植物体有生命的部分都可以进行呼吸作用）2、呼吸作用是生物的共同特点3、绿色植物爱护生物圈碳-氧平稳 第 6 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案绿色植物的呼吸作用学案自主学习 一、植物的呼吸作用1.概念：细胞内有机物在的参加下被分解成和,同时释放的过 程；2.反应公式：；3.观看种子呼吸现象的演示试验；温度计示数上升说明；蜡烛熄灭说明呼吸作用吸取；澄清石灰水变浑浊说明；4.呼吸作用释放能量,一部分以的形式散失,其余主要用于爱护；二、呼吸作用的应用1.田间松土、准时排涝有利于根的；2.粮食、蔬菜、水果贮藏需要抑制呼吸作用；课堂练习1.白薯、白菜堆放久了会发热的缘由是（）A. 光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量 C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能 2.在农业生产上,为了利于植物呼吸,常实行的措施是（）A. 大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料 C.大量浇水 D.中耕松土 3.植物进行呼吸作用的部位是（）A. 绿色部分 B.叶片 C.种子 D.植物体有生命的部分 4、争论：我国北方农村里常将马铃薯贮存在地窖中,进入地窖取物前,农夫往往把一盏 油灯吊入地窖内,你知道这一做法的目的是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -