2022年七年级下语文第三单元导学案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -11. 邓 稼 先【导学目标】1. 明白邓稼先的生平事迹,初步感知人物的思想品质和性格特点；2. 揣摩作者一些谋篇布局用意及用对比表现人物的写作方法；3. 找出文中的直接颂扬邓稼先的语句,探究在记叙基础上谈论、抒情的特点 4. 学习邓稼先宠爱祖国、献身科学的宏大精神；【过程与方法】 ：把握本文以小标题连缀,自成一体,相对独立而又彼此关联的行文特点；体会语言及 句式特点,理清各部分的关系；探究作者写人物传记的特殊方法；【情感态度与价值观】 ：学习邓稼先高尚的品行,顽强的意志和鞠躬尽瘁,死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人；【导学重点】：1. 懂得作者将邓稼先的生平奉献放在宽敞的社会文化训练背景中加以描写,评论及精选横断面以 更典型更集中地突出人物不平凡的经受和对民族的宏大奉献；2. 揣摩语言,品尝作者的思想感情；【导学难点】：引导同学感悟作者寄寓在字里行间的深情,懂得文章在记叙、谈论基础上抒情的好处【课时】两课时【预习导引】邓稼先,安徽人,核物理学家；为祖国的国防科技事业,隐姓埋名28 年,在戈壁荒漠艰苦创业,先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验,为“ 两弹” 的研制工 作作出了重要的奉献；【课堂预备 】：1. 生字学习元勋x n 鲜xi n 为人知鞠j 躬尽瘁cu ì 孕y ùn 育罗布泊p 黯 àn 曛x n 铤t ng 2. 词语积存 可歌可泣：值得歌颂,使人感动得流泪,一般指悲壮的事迹,使人特别感动；鲜为人知：很少有人知道；鲜,少；元勋：立大功的人；至死不懈：到死都不松懈；形容坚持究竟；鞠躬尽瘁,死而后已：指当心谨慎,奉献出全部力气；瘁,过度劳累；已停止；当之无愧：指承当荣誉时无惭愧之感；家喻户晓：每家每户都明白；喻,明白；晓,知道,明白；锋芒毕露：比如锐气,才能全部显露出来；仰慕：仰慕思慕；【导学过程】第一课时 一、激趣导入 ：一百多年以前, 甲午战争和八过联军的时代,唯恐是中华民族五千年史上最黑暗、最凄惨的时代,落后就要挨打；那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种危急的时代,血雨腥风的历史告知我们：一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟,在国际的大舞台有自己的一席之地,就必需拥有自己 的核武器； 1964 年 10 月 16 日下午三时,烈焰翻动的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代 终止了！对这一转变作出了庞大奉献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先；二、自学沟通：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1以下加点字注音全对的哪一项 B A. 鲜为人知 xi n 开拓者tu ò B. 鞠躬尽瘁cu ì 难堪k n C热泪盈眶ku ng 说服 shu ì D. 徬徨hu áng 挚友ch ì 2在以下句子的空白处填上恰当的词语最精确的哪一项 A 对这一转变作出了庞大奉献的,有一位长期以来 的科学家：邓稼先；那是中华民族 的时代,是有亡国灭种危急的时代；邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者；张爱萍将军称他为“ 两弹元勋” ,他是 的；今日,一个世纪以后,中国人站起来了；这是千千万万人努力的结果,是许很多多 的英雄人物制造出来的宏大成功； 1949 年到 1966 年我在晋林斯顿高等学术争论所工作,海默；当时他是美国 的人物；前后 17 年的时间里所长都是物理学家奥本 A. 鲜为人知任人宰割当之无愧可歌可泣家喻户晓 B. 当之无愧任人宰割家喻户晓鲜为人知可歌可泣 C. 鲜为人知任人宰割当之无愧家喻刻晓可歌可泣D.可歌可泣家喻户晓任人宰割鲜为人知当之无愧3以下句子中加点词语的说明有误的哪一项 C A. 奥本海默是一个复杂的人；佩服他、仰慕他的人很多,不宠爱他的人也不少；仰慕：仰慕思慕； B“ 鞠躬尽瘁,死而后已” ,正好预备地描述了他的一生；鞠躬尽瘁,死而后已：当心谨慎,奉献出全部力气；C张爱萍将军称他为“ 两弹元勋” ；元勋：最高领导人；D邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的；没有徬徨,没有冲突；2以下词语书写全对的哪一项 D D马革裹尸 B 仰慕暑名阔别颤抖 A 忠厚淳朴锋芒必露当之无愧 C 难堪大厦筹划呼萧蓬断草枯任人宰割三、合作探究：1. 文章表达了有关邓稼先的哪些典型事迹,表现了人物怎样的内心世界；（提示：文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务,从今隐姓埋名,到争论制造原子弹、氢弹 的一段经受；表达了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业,取得一个又一个成就的事迹,表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄,献出自己一生的崇高精神；）2. “ 在印第安那州普都高校获得博士学位后,回到祖国；” 这句话表达了人物的什么精神？1950 年他同二百多位中国留同学一起,冲破种种阻止（提示：突出了邓稼先的的爱国主义精神,揭示了他思想情感的基础；）3. “ 邓稼先他们含辛茹苦地工作到 1959 年, 就把我国第一颗原子弹的理论运算的轮廓勾画出来了；”这一句话中的“1959 年” ,只是在交代时间吗？（提示：这并不仅是简洁的时间交代,更是强调了时间之短,可见他们工作的进度和成效,可以想见 他们工作的投入； ）4. 作者在第四部分“ 民族感情？友情？” 中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡,接着作者说：“ 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而骄傲.仍是为了稼先而感到骄傲.我始终想不清晰； ” 作者是真的“ 想不清晰” 吗？他为什么这样写？答； 不是；作者这样写,是为了含蓄地告知读者,他既为中华民族感到骄傲,也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲；这样写,语言简练,包蕴丰富,更能给读者回 味的余地细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5.文中作者说 “ 我以为邓稼先假如是美国人,不行能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默假如是中国人,也不行能成功地领导中国原子弹工程；” 作者这样的看法是否有道理,就此谈谈你的看法；有道理,作者熟识中国传统文化,也明白美国的历史文化背景,邓稼先的气质与品行与中国几千年传 统文化有着渊远的联系,所以他离不开中国这块土壤,奥本海默亦是如此；四、巩固提高：阅读懂得“ 粗估” 参数的时候,要有物理；筹划昼夜不断的运算时,要有数学；次定方案时,要有勇 进的胆识,又要有稳健的；不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖 . 戈壁滩上常常风沙咆哮,气温往往在零下三十多摄氏度；核武器试验时大大小小暂时的问题必定层出不穷；稼先虽有“ 福将” 之称,意外总是不能完全防止的；1982 年,他做核武器争论院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家特别焦虑,都劝他回去,他只说了一句话：我不能走；假如有一天哪位导演要摄制“ 邓稼先传” ,我要向他建议采纳五四时代的一首歌,作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿 中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东 峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷江我父亲产生于 1896 年,那是中华民族仍陷于任人宰割的时代,他一生都宠爱这首歌曲；1. 在空格里填上恰当的词语,正确的选项是 B A. 见地 直觉 判定 B. 直觉 见地 判定 C. 判定 见地 直觉2. 文章引用我儿时从父亲口中学到的一首歌的目的是 C A. 有一位导演要拍照“ 邓稼先传” ,要“ 我” 给他提建议,于是“ 我” 建议他采纳这首歌作背景音乐； B 这首歌是“ 我” 父亲所宠爱的,他一生都宠爱,所以我也宠爱这首歌,故在此引用； C. 作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神,是对他为祖国国防屡建奇功的颂扬,也是对他为中国民族完全摆脱任人宰割危机的命运的奉献的真实写照； D作者觉得行文太枯燥,加上一首歌,增加文章的文学颜色；3以下对于本文的懂得正确的哪一项 B A “ 不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖” 这是一个反问句,表达了确定的意思； B “ 大家特别焦虑,都劝他回去,他只说了一句话：我不能走” ,短短的一句话,却表达了邓稼先对工作认真负责,以及为事业把生死置之度外,敢于为国防事业献身的精神； C. “ 核武器试验时大大小小暂时的问题必定层出不穷” ,“ 层出不穷” 在这里的含义是问题显现得太多,大家无法解决的意思； D“ 可是理论是否精确永久是一个问题” ,这句话表达了作者对理论的怀疑态度；五、拓展延长 ：“ 鞠躬尽瘁,死而后已” 这个成语出自哪里？是说谁的？你仍知道他哪些故事？这个成语出自三国志· 蜀志· 诸葛亮传,说的是诸葛亮,关于他的故事仍有“ 舌战群儒”“ 七擒孟获” 等；六、导学反思 : 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次课时【课堂预备】 ：1. 课文由小标题分为六个部分；请你简要地概括出各部分的大意；第一部分： 邓稼先是一位对祖国、对民族的进展有庞大奉献的杰出的科学家其次部分：简洁介绍邓稼先的生平经受和奉献 第三部分： 把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性奉献的缘由；第四部分： 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲；第五部分： 写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神 第六部分： 对邓稼先的总的评判2.作者在第三部分“ 邓稼先与奥本海默” 中说,“ 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端；” 下面是对这段话的分析,其中错误的哪一项：（D）A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处；B、作者用“ 可是” 一转,概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同；C、这段话先说二人相同的地方,接着用对比的手法揭示他们的不同；D、这段话说明白作者对邓稼先的颂扬和对奥本海默的贬斥；一、激趣导入 ：先播放 99 年 9 月中心为 “ 两弹一星”有功人员授勋的有关报道,然后介绍一些与之有关的详细事件；这些大事可以是邓稼先,也可以是其他从事过核武器研制工作的科学家和科技工作者的事迹；他们忘我的奉献,不慕荣誉与金钱的高尚品德和个性魅力会激起同学们的阅读爱好,使他们情愿明白这 些英雄人物；这是我们开头进行课文学习的最好时机 二、自学沟通：1给以下加点的字注音鲜为人知（xi n）任人宰割（zi）大厦（shà）至死不懈（xi è）截然不同（ji é）孕育（yùn）2懂得以下词语的含义鞠躬尽瘁：指当心谨慎,奉献出全部精力；死而后已： 工作到生命的最终一刻家喻户晓： 每家每户都知道；妇孺皆知： 知名度很高,妇女儿童都知道了；3选词填定（1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者；（C ）A开头 B 开创 C开创 D开展（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情傲？我始终想不清晰；（A）_,是为了民族而骄傲？仍是为了稼先而感到骄A震荡 B 激荡 C回荡 D动荡三、合作探究：1文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？这样更能突出中国的学问分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探究精神,以及中国人在面对自己国家事务时,表现出了更加珍贵的优秀品质,让人再次感念邓稼先之宏大；2依据本部分内容,概述邓稼先与奥本海默最本质的区分是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -邓稼先是一个最不要引人注目的人,真诚坦白,从不骄人,具有纯朴的农夫气质,而奥本海默是 一个锋芒毕露的人物；3在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“ 任人宰割” 到“ 站起来了”这一庞大转变做出庞大奉献的科学家,是对历史的进展产生庞大影响的历史人物；4. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然”“ 是中国共产党的 地得出结论：“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；抱负党员；”5.“ 假如稼先再次挑选他的人生的话,他仍会走他已走过的道路；这是他的性格与品质；” 试说说你对这两句话的懂得；为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生；走这样的人生道 路,是邓稼先的性格与品质打算的；所以作者说,假如邓稼先再次挑选人生,仍会这么走；这两句话总写出了邓稼先 的宏大之处四、巩固提高：阅读下面语段,回答疑题；奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和 为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端；奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露；他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的争论生；波 恩在他晚年所写的自传中说争论生奥本海默常常在别人做学术报告时打断报告,走上讲台拿起粉笔说：' 这可以用底下的方法做得更好 ' 我熟识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告使演讲者难堪的事仍旧时有发生；不过比起以前要少一些,佩服他、 仰慕他的人很多,不宠爱他的人也不少；邓稼先就是一个最不引人注目的人物；和他谈话几分钟, 就看出他是忠厚平实的人；他真诚坦白,从不骄人；他没有当心眼儿,一生宠爱' 纯' 字所代表的品行,在我所熟识的学问分子当中,包括中国人民和外国人,他是最有中国农夫的淳朴气质的人；我想邓稼先的气质和品行是他所以能成功地领导各阶层许很多多工作者,为中华民族作了历史性奉献的缘由：人们知道他没有私心,人们确定信任他；1、（ 1）给加点字注音哥廷根（t í ng ）妇孺皆知（r ú）难堪（kn）（2）结合句意说明词语 截然不同： 界限分明,像割断一样锋芒毕露： 指人的才能、锐气全部显露在外面, 多指人有傲气 , 好表现自己2、这是一篇关于邓稼先的人物传记,然而作者却用了大量笔墨写奥本海默,其用意何在？把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神；3、作为一名科学工作者,邓稼先具有怎么样的性格特点？忠厚淳朴真诚坦白,从不骄傲,心胸开阔 4、这段文字的结构关系是（B ） C 分- 总 A 总- 分 B 总- 分- 总 5、邓稼先能为国家做出庞大奉献,其根本缘由是什么？（用原文回答）选文最终一句话,就略作改动 五、拓展延长 ：给邓稼先写“ 墓志铭”； 第 5 页,共 23 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（老师示例： 伴侣,此墓中长眠着的老人,是一个“ 大写” 的人；一个“ 站立” 的人；他用他那“ 大写” 的聪明,用他那“ 站立” 的志气,在中国的大地上“ 站立” 起了两朵“ 大写” 的蘑菇云；从此,让中国“ 大写”,让中国人“ 站立”；他,就是两弹元勋邓稼先；）六、导学反思 : 12. 闻一多先生的说和做【导学目标】1、学问与才能：积存生动形象的语句,提高语言运用的才能；在感情朗读的基础上,整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会表达中的抒情、描写和谈论；2、方法与过程：在老师的引导下,同学采纳自主、合作、探究的学习方法；3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行一样的高尚人格,从中受到启发,从而树立正确的人生观和价值观；【情感价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格,做一个品德高山高尚的人；【导学重点】1、对闻一多先生言行一样、崇高品行和革命精神的把握；2、本文选材技巧和结构技巧；3、体会表达中的抒情、描写和谈论；【导学难点】把握闻一多先生的品行和精神；明白课文的写法；【学法指导】精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情谈论,使这文章布满了感人的力气；这些特点我 们在学习这篇文章的时候应认真加以揣摩；学习本文,仍要留意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言；【课时】两课时【预习导引】一、课堂预备 ：1、闻一多（ 1899-1946 ）,湖北浠水县人,学者,诗人,民主战士；曾参与同学运动,1922 年赴美学 1928 年出版死水,习, 1925 年回国任高校教授；1923 年出版诗集红烛,以反帝爱国为主题,表现出深沉的爱国主义激情,后致力于古典文学的争论；1937 年,抗战开头,在昆明西南联合高校任教；抗战八年中, 他留了一把胡子,宣誓不取得抗战的成功不剃去,表示了抗战究竟的决心；1943 年,因不满蒋介石反动独裁统治,积极参与爱国民主运动；2、关于臧克家1946 年 7 月 15 日被国民党特务杀害；臧克家,诗人； 1932 年开头发表新诗,以一篇老马成名；1933 年 9 月,诗人自费出版了第一本诗集烙印；随着老马等诗的广泛流传,臧克家被誉为“ 农夫诗人” ,为广大读者所熟知和宠爱；3、臧克家和闻一多臧克家于 1930 年至 1934 年在青岛高校学习期间,是闻一多先生的高足,常常出入于闻一多的办公室和家中, 向老师请教； 闻一多也很赏识臧克家,闻一多先生遇难后,臧克家于 1946 年 8 月撰写我的先生闻一多以示悼念；一、课堂预备 ：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4给加粗字注音 赫然（ hè ） 迭起（ di é） 锲而不舍（ qi è） 潜心贯注（ qián） 校补（ xiào） 浠水（ x ） 群蚁排 衙（yá 5说明以下加粗字） 沥尽心血（ lì ） 仰之 弥高（ 更加 ） 锲而不舍（ 刻 ） 兀兀 穷年（ 劳累的样子 ） 迥乎不同（ 差得远 ） 无暇顾及（ 闲暇 ）【导学过程】一、激趣导入 ：（1）观赏儿童歌曲七子之歌 ; 目不 窥 园（ 偷看 ）第一课时2 设置疑问,引发摸索：大家知道七子之歌是谁写的吧？在这首歌中你深切感受到的是什么？二、自学沟通：2说明词语；诗兴不作：作,起的意思；诗兴不作,写诗的兴致不起、不发；目不窥园：窥,从小孔或缝隙里偷偷地看；眼睛不暗中看一看家里的园圃,即专心致志；兀兀穷年：兀（w）兀,专心劳累的样子；穷,尽；一年到头劳累不息；出自韩愈的进学解,该 文中有“ 焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年” 的句子；高标：凡高耸物体的末端都可以叫做高标,文中的高标指超群、出众 3这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹；他是诗人、学者、民主战士 4读了全文,我们可以明白闻一多先生前期 _ 为了探究救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,最终在学术上取得累累硕果；后期就投身于民主运动 _,成为中国革命学问 分子的榜样；闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,但在 _表达出民主战士的大勇 言行一样 _ 方面却有相同之处；（3）文章分两个部分；其过渡段的作用是连缀紧密,脉络清晰,过渡自然；把闻一多先生作为学者和 作为革命家方面的情形用极其简明的语言并列地提出来,给读者以深刻的印象；5找出以下句中的错别字,并在括号内改正1他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏；（籍）裁）2他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主！（3此身别无特长,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个爽快！（颗）三、合作探究：1. 文章从哪两个方面写闻一多的“ 说” 和“ 做”.环绕这两方面文章写了哪几件事. 从中看出闻一多先生是怎样一个人. （课件大屏幕）同学争论沟通后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“ 说” 和“ 做” ；环绕这两方面文章写了闻一多十多年来悄悄钻研,写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起 草政治传单、在群众大会上演说、参与游行示威共六件事；把这两方面结合起来看,闻一多先生是一位治学严谨、成就杰出的学者,一位言行一样的民主战 士；（课件展现）2. “ 人家说了再做,我是做了再说；”“ 人家说了也不肯定做,我是做了也不肯定说；”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -领起全文,表现闻一多“ 做” 的特点“ 做了再说,做了不说”对比写法；严谨踏实的治学态度,言行一样的高尚人格和虚心谨慎的美德；3. 闻一多前期思想品行上的主要特点“ 做” 了再“ 说”、“ 做” 了也不“ 说”,为了表现这一特点,作者选取了哪些材料来证明？目的是什么. 引用原文 三件事例： 唐诗杂论 楚辞校补 古典新义目的: “ 给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”4. 作者选取的这三件事,挑选的角度是什么？详略支配有什么不同？写作唐诗杂论是从“ 做” 了再“ 说” 这个角度选材的；其它两个事例是从“ 做” 了也不 肯定“ 说” 角度选材的；其中第一件事详写,后两件事略写；5. 闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）“ 他想吃尽、消化尽.文化史” “ 他要给我们 文化药方”6. “ 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 是什么意思？“ 开一剂救济的文化药方” 是比如,指查找使民族文化富强强盛起来的方法；自 20 年 代末起,闻先生过了十多年“ 书斋生活”,妄想从文化上查找振兴民族的途径,目的在于救国；7. “ 望闻问切” 也仍只是在“ 望” 的初级阶段；这一句该怎样懂得？“ 望闻问切” 是拟人,把我们的民族比成一个病人；国的方法,也仍仅仅是走出了第一步；意思是闻一多从文化争论上来探求救8. “ 目不窥园,足不下楼” ,“ 头发零乱” 睡得很少这些细节,表现了闻先生怎样的争论态度和精神？专心致志的争论态度,持之以恒的精神；9. 深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“ 漂白了的四壁”；这句是什么意思？深夜只有孤灯相伴,本应感到孤寂,但闻一多却乐在其中,全力进行学术争论；“ 它” 指深夜灯火；“ 漂白了的四壁 " 引自闻一多诗静夜 ,表现诗人对祖国前途和人民命运的关怀；引用 " 漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜潜心争论的怡然自适,与“ 大开光明之路” 一脉相承；10. “ 他潜心贯注,心会神凝,成了何妨一下楼的主人；” 这句该怎样懂得？“ 潜心贯注”“ 心会神凝”“ 何妨一下楼” 意思一样,都是说闻一多争论极其用功,专心极专极深,别的任何事情不能使他分心；四、巩固提高：3、判定下面说法的正误,正确的打“ ”,错误的打“ × ”；” 概括了闻一多“ 人家说了再做,我是做了再说；” “ 人家说了不肯定做,我是做了也不肯定说；先生在治学方面的特点；（）“ 他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏” 一句,用比如的手法,形象地说明白闻一多先生钻研学问的艰巨困苦；（×）“ 不动声响,无声无闻” 表现了闻一多先生潜心钻研学问,悄悄无闻,不问世事,与世无争；“ 做了再说,做了不说” 颂扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和虚心美德；（×）（）“ 他,是口的巨人；他,是行的高标” 颂扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德；（）五、拓展延长 ：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -散文常用叙议结合的方法说明作者的见解,这篇散文也是如此；文中的谈论有的放在有关的表达之前（ A）,有的放在有关的表达之后（B）,仍有的放在表达的中间；它们的作用或提示下文（a）,或过渡连接（ b）,或归纳总结（c）；请指出下面几处谈论的位置和作用；“ 做” 了,他自己也没有说；（ A ）（ a ）仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍；（ C ）（ c）闻一多先生仍有另一方面作为革命家的方面；（C）（ b ）闻一多先生是杰出的学者,热忱澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士；（ B）（c）六、导学反思 : 其次课时【课堂预备】 ：（1）本文所记叙的闻一多先生是一位诗人、学者、民主战士,该文的作者是 _臧克家 _,我们学过他的诗歌 _有的人；（2）人家说了再做,我是做了再说；（3）仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍；（4）在李公朴同志被害之后,警报迭起, 形势紧急, 明知凶多吉少, 而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,大方淋漓,并指着这群败类说：你们站出来！（5）他“ 说” 了；说得真爽快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地！一、激趣导入 ：俗语说的好“ 做人要有做人的原就” ,就是说为人处事要有自己的主见、方法和准就；这个单元记载的都是名人,他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习；今日我们来学习臧克家的文章,明白一下闻一多先生的事迹,并且摸索一下,我们应学习他怎样的精神；二、自学沟通：闻一多先生在两个方面的“ 说” 与“ 做” 冲突不冲突？作者为什么采纳这样的方法来表达,意图何在？尽管闻先生在两个方面对待“ 说” 与“ 做” 的情形迥然不同,但实质上二者并不冲突；二者统一在言论与行动的完全一样,而且以珍贵的生命“ 证明白他的言和行”；言行一样是闻先生人格的写照；假如笼统地写,简洁落入窠臼,流于一般化；作者采纳剖析的方法记述,详细、实在；不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界,而且揭示了他思想前进的历程三、合作探究：1. 课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的.把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的；（是用两个句子完成过渡的；“ 做了再说,做了不说” ,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只 是闻先生的一个方面；“ 闻先生仍有另外一个方面革命家的方面” ,这句领起了文章的后一部分；这 两个句子关联得特别紧密,“ 仅 仍 ” “ 一个方面 另外一个方面 ” 这都是起关联作用 的词语,“ 学者的方面” “ 革命家的方面” 这是呼应紧密的提法；作者在两个部分之间,用了总承上细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -文和总起下文的句子,在两句之间又留意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡特别自然；）1、后半部分是仅写闻一多先生的“ 说” 吗？不仅是写“ 说” ；而是把“ 说” 和“ 做” 糅合起来写；正如课文所写：他“ 说” 了, 跟着的是“ 做” ；这不再是“ 做了再说” 或“ 做了也不肯定说” 了；现在,他“ 说” 了就“ 做” ；言论与行动完全一样 2闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事 . 闻先生一生经受复杂,著作等身,可以记述的事很多很多；作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多；对作为“ 学者的方面” ,作者只选取了写作唐诗杂论加以表现；楚辞校补 古典新义三本书的情形对作为“ 革命家的方面” ,就选取起草政治传单、群众大会演说、参与游行示威这三件事作为例 证；单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国 热忱、言行一样的高尚人格都表现出来了；3. 这篇文章在表达中运用了哪些形象的描写.并说说这些描写的作用；课文中对闻一多的语言、肖像有很多详细描写,例如炯炯目光、头发零乱、仰头挺胸、长 须飘飘、目不窥园；又有细节描写,例如“ 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙” ；凡此种种,都能起到详细再现闻一多先生那令人敬重的高大形象的作用,使他的 精神、品行、作风似乎都成了可以详细感知的东西；四、巩固提高：1他“ 做” 了,在情形紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,中加粗词语的表达成效？仰头挺胸 ,长须飘飘 ；体会句答：这里是描写,描写了闻一多先生大义凛然的气概,表达对闻一多先生的颂扬与景仰之情；2作为学者的闻一多,作者选取了三个事例来表现,试分析并体会作者的详略处理？答：闻先生争论唐诗写得较详,突出了他争论学问的目的在于救国,争论学问的态度一丝不苟；而闻 先生争论楚辞校补和古典新义两件事写得较简略,强调“ 做” 了“ 也没有说” 的意思；3体会以下句中加粗的“ 说” 的含义；（1）人家说了再做,我是做了再 说；向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；答：（2）“ 做” 了,他自己也没有“说” ；答：有吹嘘、自诩的意思；（3）作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“ 说” 了；起先,小声说,只有昆明的青 年听得到；答：对革命的宣扬和动员,对反动派的揭露和斥责 4体会“ 他,是口的巨人；他,是行的高标；” 句的含义及在全文中的作用；答：总结全文,表现了闻一多先生言行一样的高尚人格；五、拓展延长 ：学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很 重要的,你能说出赞扬“ 说” 或“ 做” 的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 23 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -点拨：老师要引导同学在现实生活中做到“ 一言九鼎” “追” “ 言出必行” “ 言必行,行必果” “ 讷于言而敏于行” ,成为“ 口的