2022年二年级数学上册“角的初步认识”教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - “ 角的初步熟悉” 教学设计【教学内容】人教版义务训练课程标准试验教科书· 数学（二年级上册）第 3839 页例 1、例 2；【教学目标】1经受从现实生活中发觉角、熟悉角的过程；2熟悉常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称；3培育同学的观看才能、初步的动手操作才能及合作意识；【教学重点】熟悉角；【教学难点】正确画角；【教具、学具预备】1多媒体课件、大三角板、尺子、活动角、长方形纸、剪刀、吸管；2同学预备尺子、练习本、长方形纸、吸管；【教学过程】三、创设情境,导入新课 师：一天了,老师看了一部动画片；里面有只小熊需要减肥,他的妈 妈想出一个好方法,每次吃汉堡的时候都让他戴着放大镜吃很小的汉 堡· · · · · · 是啊,放大镜可以把许多东西都放大,可是不能放大 什么呢？今日陈老师先带你们去图形王国走一走,看看那里有什么新 学问,然后再来揭晓答案好吗？（出示四种被挡上一部分的图形）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、引导探究,学习新知（一）熟悉角 1. 师：能猜到是哪四种图形吗？（指名回答,然后揭示答案）让同学 说说是怎么猜到的？师：你们刚才都说到了“ 角” 这个字,角究竟是什么样的图形呢？老 师把刚才露出来的角都剪下来,你们观看它们有什么共同点呢？（要求 同学先独立摸索再和同位相互说说）指名说说角的特点,老师板书：一 个顶点,两条边；（一边让同学感受尖尖的顶点,平平的边）2师：找到这些共同特点判定角就便利了；（出示判定题）让同学先判定再说说理由；（二）画角名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.师：能判定什么样的图形是角仍不行,老师让你画角你会吗？想一想 画角除了需要笔和纸仍要什么？（尺子）为什么？你觉得画角要画出几 个部分才可以？2课件示范画角的步骤；3同学在练习本上画角；师：你认为自己画对的举手；说说符合什么 条件才是对的？4师：大多数同学画的和示范角一样的方向,现在变换方向、变个大 小再画一个角；（之后让同学用活动角演示自己画的不同方向、不同大小 的角）5老师在黑板上出示活动角,再演示不同大小、不同方向的角；（三）生活中找角 师：角是很有意思的一种图形, 生活中许多地方都有角, 同位相互说说 再指名回答；（之后看课件）师：我们知道了角的特点、又学会了画角、仍能从生活中找到角,真 棒！三、巩固提高（一）动手操作：让同学体会角的大小与两条边叉开的大小有关；1师：拿出吸管, 猜猜看老师让你们用吸管做什么？我们来比比谁的手巧,请你用吸管做一个角；问：你怎么折成角的？为什么你确定自己折的是角？2师：我们知道,角有大有小,你能把角变大吗？（指名演示再全班一起 做）再把角变小· · ·让同学体会到“ 两条边张开的越大角越大” ；3角的大小和边长有关系吗？ （老师用剪刀剪去一些同学做的角的两条边,再演示把教具角的两条边加长）使同学体会到：角的大小与两条边的长短没有 关系；4问：那么老师买的放大镜能不能把角放大呢？为什么？（争论后揭示放 大镜放大了物体,却没有转变物体的外形；假设角可以放大,那放大后的样子名师归纳总结 和原物体就不一样了；比如：用放大镜看汉字十,看人·· · ）第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四延长拓展 1问：拿一张长方形纸,剪去一个角仍剩几个角？剪去两个角呢？剪去 3 个角呢？（先让同学答再让同学拿出长方形纸和剪刀探究一下）2数角；五小结 师：本节课你学了什么？（指名回答）今日学的只是角的初步学问,仍有 许多更好玩的学问等着我们去发觉、去把握；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页