2022年五年级数学上册期末复习计划及教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - （北师大版）五年级数学上册期末复习方案及教案一、班级同学基本情形分析他们对上数学课的积极性不是很高,一部分同学爱学习, 愿动脑, 考虑问题有肯定摸索的深度和广度, 基础学问较好, 思维比较发散, 有初步的创新意识和才能,在课堂上能积极思维, 主动参与学习活动； 这对于我的复习有很大的帮忙；但是,有一部分同学在学习习惯、思维方式等方面不尽人意；不善于学习,不愿意主动参与到学习活动中来, 没有好的学习习惯, 自我掌握才能不够, 留意力不集中；基础学问较差, 口算、笔算水平, 无论速度上仍是正确率上, 都有待提高；学习方法上,更要进一步去指导,他们面对问题,只知道生搬硬套,不能举一反三,敏捷运用；这样就形成了两级分化的现象,因此,复习时要抓好两头,既要补差,又要留意培优； 比较薄弱的地方仍是综合运用学问解决问题的才能提高及运算的精确性方面,这也是我复习时主攻的重点；二、复习目的1通过总复习,使同学获得的学问更加巩固,进一步提高基础学问与基本技能；2通过练习,使同学的运算才能、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与进展；3使同学能用所学学问解决简洁的实际问题,获得学习胜利的体验,提高学习数学的爱好；总之,通过对本册内容的整理和复习, 帮忙同学进一步懂得和把握本学期所学内容,使同学形成比较系统的学问体系,从而圆满完成本学期的教学任务；二、复习内容及目标复习内容分为四部分：数与代数、空间与图形以、统计与可能性；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数与代数1、使同学进一步把握倍数与因数的相关学问,能正确判定奇数和偶数、质数和合数；2、能依据 2,5 和 3 的倍数的特点,正确判定2,5 和 3 的倍数；3、经受整理与复习本册所学学问的过程,学习整理数学学问的方法；4、引导同学通过回忆、争论与沟通,将本册所学的学问和方法进行归纳梳理,使之系统化、条理化；将“ 因数与倍数” 这单元所学的学问进行系统复习,结合“ 练一练” ,加深对所学相关学问的懂得,提高把握水平；5、让同学获得胜利的体验,培育同学学习的积极性和良好的情感态度；空间与图形1、进一步懂得并把握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,能应用公式正确运算一些平面图形的面积,并解决一些简洁的实际问题；2、能用不同的方法运算简洁组合图形的面积,解决一些实际问题；能估量一些简洁不规章图形面积的大小；3、体验与同学沟通和胜利学习的乐趣,感受数学的意义和价值,进展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心；统计与可能性1、通过复习,进一步加深对可能性问题的熟识,能用分数表示简洁大事发生的可能性的大小；2、能按指定可能性大小的条件,设计相关的方案；3、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表,能从图表中猎取有关信息；能结合实际问题情形,学会分析量与量之间的关系,提高和分析才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、体会可能性的大小问题在生活中的价值,激发学习数学的积极性；5、熟识和明白“ 鸡兔同笼” 问题,初步把握解决问题的策略与方法,体会 解决问题策略的多样性；在经受结局问题的过程中,体会和学习“ 枚举” 、“ 假 设” 等数学思想和方法, 提高解决实际问题的才能； 感受数学在现实生活中的广 泛应用,体会数学的价值,形成初步的数学应用意识和学习爱好；四、总复习时应留意突出以下几点1留意学问间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加强同学对 所学学问的懂得和把握；2留意加强与生活实际的联系,加强有关分数运算才能的培育；3加强解决问题才能的培育；在总复习中,数与运算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外,也单独支配了一些联系生活实际的解决问题的内容,让同学明白用数学学问可以解决生活中一些简洁的实际问题；五、复习措施1. 备课时留意进行区分比较, 包括纵向、横向的比较；分析学问的意义性质、规律的异同, 把各方面的学问像串珍宝一样连接起来,于记忆储存,懂得运用；纳入同学的认知系统, 便2复习内容要有针对性；对同学学问的缺陷、误区、懂得困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习懂得；有机结合；复习课学问的掩盖面广、 针对性和系统性要3课堂上发挥老师的主导作用,发挥同学的主体作用；老师主动理清学问 体系,分层、分类、分项,拉紧贯穿全册教材的主线；发觉同学普遍不会的,难 懂得的,遗漏的要重点讲； 善于把多方面学问进行综合复习, 留意学问的多变性、包涵性；在此同时,发动同学归类分项,发动同学出题,发动同学争论,让同学 去求异、联想、发散,主动探究,寻查学问点,从而形成学问框架；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4认真设计好每节复习课所重点讲解的例题；每一节复习课要环环相连,每道复习例题要表达循序渐进； 一道复习例题击中多个学问点, 起牵一发而动全身的作用； 练习题设计要表达学问的综合性,表达质的飞跃, 训练同学思维的敏捷性、制造性,准时批改,准时发觉问题,查漏补缺,做到学问每天清；5. 重点抓好补差工作；时刻关注这些同学,做到课上多提问,作业多辅导,练习多讲解, 多夸奖、勉励,多供应表现的机会； 另外,将课内课外补差相结合,采纳“ 一帮一” 的形式,发动同学帮忙他们一起进步,同时取得家长的协作,鼓励和督促其进步；六、复习支配复习内容 课时支配数与代数 2 午空间与图形 2 午统计与可能性 1 午总复习 2 午总 复 习（一）一、教学目标1、在复习的过程中进一步懂得 大公因数和最小公倍数的意义；2、3、5 倍数的特点,以及公因数、公倍数、最2、能够精确判定 2、3、5 的倍数和公倍数,能够利用最大公因数和最小公倍数 来解决一些数学问题的目的；3、通过对本节学问的巩固和加强,培育和提高同学利用已学学问解决问题的能 力；二、教材分析 总复习支配的“ 数与代数” 的内容主要以习题的形式出现本学期的学问内容,包 括倍数与因数、分数的意义、分数的加减混合运算、方程、相遇问题等；通过这 些题目的复习帮忙同学整理学问、 梳理各学问间的联系； 但在实际教学的过程中,复习的目的除了要达到让同学抓住学问要点,会应用学习的学问解决问题以外,更重要的是让同学把握将学问进行整理和复习的方法；识点较多, 所以“ 数与代数” 将分几节课进行复习；因数；三、学校及同学状况分析由于本事域所涉及到的知 本节课复习的重点是倍数与本节课为期末复习课, 之前同学已经较好的把握包括了熟识自然数与整数,倍数与因数,找倍数, 2、3、5 倍数的特点,找因数,最大公因数与最小公倍数等知识点；这些学问点的概念纷繁复杂,同学对这些抽象的概念记忆起来较为困难,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如单纯的以学问点的方式进行复习, 同学势必会产生厌倦感； 基于这一点的考虑,我在复习中将这几个学问点的复习以具体的数学问题方式出现,给同学制造出特 殊情境,使同学既易于接受又便于把握, 也使同学的综合应用才能有了不同程度 的提高；四、教学设计 1、倍数和因数 师：（出示集合圈）依据所示集合圈,你能说出我们要填哪些内容吗？师：所示集合圈要求我们分别写出 哪些数？30 以内 2 和 3 的倍数,中间的交集部分应写师：同学们仍记得2 和 3 的倍数的特点吗？3 的倍数；生 1：2 的倍数个位是 0、2、4、6、8；生 2：各个数位上数字的和是3 的倍数,这个数就是师：为了精确填写集合圈,我们应留意哪些问题？生：在分别找出 30 以内 2 和 3 的倍数时,应先将 交集内的数不应在其它集合圈中重复显现；师：现在请同学们依据所示集合圈填写；2 和 3 的公倍数填在交集内,师：同学们仍记得 5 的倍数的特点,在填写的过程中你有什么发觉吗？生： 2 和 5 的公倍数的末位数字为 0；生：任何自然数都有因数 2、找数1,1 是全部自然数的最小公因数；师：（出示书中问题： 94 页第 2 题）怎样找出这个数呢？生：依据这个数是 5 的倍数可判定这个数的个位数字应是“0” 或“5” ,所以这个数可能是 15 或 60；师：一个两位数分别是2、3、5 的倍数,这个两位数最大和最小分别是多少？生：可以确定一个数同时是 2 和 5 的倍数,它的个位数字应为“0” ,又是 3 的 倍数,所以它的十位数字应是 3 的倍数,因此这个两位数最大应为 90,最小应 为 30；3、最大公因数和最小公倍数 师：（出示书 94 页 34 题）按材料的要求进行填写；（同学独立开展练习,然后组织同学进行沟通）师：刚才我们在这些练习时,基本运用的是什么方法？生 1：主要是列举的方法,先列举出各数的因数,然后可以找出两个数的公因数 与最大的公因数；生 2：求公倍数也可以运用这一方法,先列举出各数的倍数,然后找出两个数的 公倍数,这样就能得出两个数的最小公倍数；师：仍可以利用哪些方法直接求两个数的最小公倍数？（设计说明： 有余力的同学可以利用短除法得到两个数的最小公倍数,同时也可 以得到两个数的最大公因数）4、解决实际问题师：（出示题目）两根木条分别长18 厘米、 12 厘米；现在要将它们截成长度相等的小段,且无剩余,每段最长是多少厘米？名师归纳总结 （设计说明：要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余,每段长度就应是12第 5 页,共 12 页和 18 的公因数；“ 最长” 应是12 和 18 的最大公因数；利用短除法可得（12、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 18）=2× 3=6（厘米）；当然,这一题的内容超过教材的要求,可以依据同学的 实际情形敏捷支配；）教学反思：“ 数与代数” 的复习课, 目的就在于对“ 数与代数” 这部分学问进行再熟识,提 高同学综合应用和解决实际问题的才能；由于是复习课,内容就应是含概量多,书中问题少,想通过仅有的几道复习题让同学们把握全部学问点是不切合实际 的,因此在教学过程中添加了几个问题进行适当的补充；例如：在填写完 2 和 3 的倍数集合圈时, 增加了填写 2 和 5 的倍数集合圈, 一方面是让同学有机会再尝试一次如何填集合圈, 同时也给同学供应了自己总结出 机会；2 和 5 的公倍数的特点的在数学学习中, 解决问题的方法是多种多样的, 让同学尝试着用不同的方法解决 总复习（二）一、教学目标 1、进一步懂得分数的意义,能正确用分数描述图形中部分和整体的关系；把握 比较分数大小的方法以及分数与小数的互化；2、懂得分数的基本性质, 娴熟把握异分母分数加减混合运算次序并能正确运算；用这部分学问解决生活中的实际问题；3、通过对本节课学问的巩固和加强,提高同学运算、分析问题和解决问题的能 力；4、进展同学的数感,体会数学与生活的亲密联系；二、教材分析 本节课主要复习分数部分, 包括分数的意义、 分数与小数的互化、 分数的比较大 小、异分母分数的混合运算到分数应用题等内容；教材设计图文并茂, 极大地激发了同学的学习爱好, 使同学学习数学不感到枯燥 无味；练习题的设计层次分明,有肯定的梯度,使同学的学习赋有挑战性；三、教学设计师：我们学习了有关分数的很多学问,数的内容；（一）懂得分数的意义 1、说一说今日我们一起来整理、 复习本学期有关分师：我们已经熟识了分数,谁能说出几个分数？（设计说明： 同学在说的同时, 老师把分数写在黑板上, 并请同学说出每个分数 代表的意义；在同学说的过程中强调“ 平均分” ；）2、写一写 师：同学们说的很好, 看来大家对分数的意义有了肯定的熟识,那么请你观看下 列图形,你能用分数写出涂色部分占整个图形的几分之几吗？并把它化成小数；（设计说明： 每个同学独立完成后, 派代表在投影仪下展现, 并说出运算次序以 及算法,能简算的要简算；）2、挑战赛 看谁能最先把其中的三把锁打开,又能很快地把其余三把锁的答案写在钥匙上；（三）分析问题 25 1、星期日小强和爸爸爬香山,进公园后,用 20 分钟走了全程的,接着又用 分钟走了全程的一半,最终 5 分钟登上了山顶；（1） 小强前 45 分时间共走了全程的几分之几？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2） 最终 5 分钟到达山顶的路程是全程的几分之几？（设计说明： 此题显现了较多的余外信息, 所以同学在解答时往往会将余外的信息运用到解题中去, 从而造成解答的错误； 为了较清晰地分析题目中的数量之间的关系,可以让同学在解答时画出线路图,这样能比较直观地分析所给的条件与问题之间的关系； 在有条件的班级, 也可以让同学到操场实际走一走,供应他们 一些实际感受的机会； 然后请同学先独立地完成, 在此基础上, 用画图示范的方 法进行讲解；）2、元旦到了,五年级要举办一个盛大的联欢会,同学们开头为这个联欢会做准 备；全年级一共有 300 人；老师让其中的同学打扫教室,的同学布置会场,的学 生外出买奖品；（1） 全年级共有几分之几的同学有自己的任务？（2） 仍剩下几分之几的同学没有自己的任务？（3） 你仍能提出什么数学问题？（设计说明： 此题比较接近同学的实际生活,同学对这样的问题喜爱解决；题中的 300 人是个余外的信息,有些同学会被它干扰；因此,在进行评讲时,要着重 帮忙同学分析条件与问题之间的关系；）教学反思：复习课既不像新授课那样有“ 新颖感” ,又不像练习课那样有“ 胜利感” ；而是 担负着查漏补缺、 系统整理和巩固进展的任务； 为让每个同学积极参与复习,在 组织教学时,应营造一个轻松、公平、和谐的学习氛围；让同学在独立摸索、合 作沟通、活泼愉悦的过程中“ 温故而知新” ；在课堂教学中,为同学创设自我表现的机会,扩大发言面,开展多向沟通；如分 数的意义, 图文并茂, 使同学感到学习数学是特别很有意思的；相互说一说自己的想法,使尽可能多的同学有机会表现自己；运算题, 恰如其分地开展擂台赛和挑战赛,极大地激发同学的学习爱好； 分析问题选用了贴近同学实际生活的情形,引导同学用学到的数学学问解决生活中的问题,性；使同学感受学习数学学问的必要总复习（三）一、教学目标 1. 引导同学主动的整理学问, 回忆自己的学习过程、 学习方法,以及学习的收成,逐步养成整理回忆和反思的习惯；2. 培育同学能对自己的学习情形进行合理评判的才能；3. 进一步把握平行四边形、 三角形、 梯形及组合图形面积的运算,能运算不规章 图形面积,会画给定图形的高；二、教材分析 本课是总复习的“ 空间与图形” 部分,在本学期同学学习的内容主要有两个单 元：其次单元“ 图形的面积（一）” ,第五单元“ 图形的面积（二）” ；这两个 单元涉及的学问点有：底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积运算；组合图 形及不规章图形的面积运算；本课的主要任务是：把散落的学问点串成“ 线” ,连成“ 片” , 从而让同学形成清晰的整体学问结构；在具体设计时, 可以让同学想一想“ 本学期学到了什么学问？获得了什么学习方法？在生活中发觉了哪些 数学问题？哪些内容好玩？那些内容最有用？哪些仍感到困难？” 等问题,只有 把同学的这些问题设计为复习课的重点时,那么才能提高教学的有效性；同时,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也可以把同学平常储存在 加强复习的针对性；三、教学设计“ 问题银行” 里的问题作为复习的内容进行梳理,以（一）活动一：回忆所学的内容课前布置同学回忆本学期学的“ 空间与图形” 部分的内容,把学到的学问写在一张纸上,要求同学尽量具体的概括所学学问；勉励用文字、画图、表格等形式表 示（设计说明：虽然我的同学在前面学完后都有整理与分析,但这个整理很重要,综合性更强；一方面是让同学又熟识了学问；另一方面是便利上课时的沟通；）1. 让同学依据整理的内容汇报： 本学期我们学习了哪些关于“ 空间与图形” 方面 的学问？（ 23 人的汇报即可）学问内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和 梯形的面积运算；组合图形及不规章图形的面积运算等；（设计说明： 这时汇报的学问是散装的, 没有关系, 重要的是看同学思维的触角 到了何种地步；）2. 依据同学的汇报,老师板书整理；尽量纪录的具体（包括文字、举例等）,防止漏掉内容；有意识的依据类别进行板书；（设计说明：老师这时依据同学排列的学问进行板书,不仅仅是把学问写出来,重要的是帮忙同学理清思路；）3. 展现同学比较好的整理方法；同学沟通自己是如何整理学问的；同学作出最初的评判；老师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式；（设计说明：同学的思路总是新颖而特殊的,这个时候的展现不仅满意了同学“ 我做了” 的需求,更为重要的是解决“ 为什么要重新进行整理” ；）（二）活动二：开展学问的整理 1. 小组内沟通课前的整理情形；2. 在小组争论的基础上,再次比较全面地整理；留意挑选比较好的整理方式；如,文字、表格或画图等方法；重新认真地阅读教材,防止有遗漏；简洁地沟通学问之间的联系与学习中的重点、难点；尝试让同学整理一下学习的方法；（设计说明：这个整理过程不仅仅是排列学问点, 对同学思维的含量要求比较高,同学要理清学问间的联系与重、难点,以及学习的方法进行描述；）3. 分小组向全班汇报；汇报整理的过程和方式；同学整理的方式主要是：文字；表格；图示（学问树）；依据沟通的体会,清晰地表达学问之间的联系；（设计说明： 这个沟通不仅仅是展现不同的表达方式,的盲区,哪一部分同学遗漏了,老师留意准时补充；）4. 评判小组的整理情形；你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法；重要的是发觉同学思维中仍有哪些不足的地方,该怎么进行整理,说说你的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计说明：在评判的过程中,老师要把握好度,不仅仅是评判谁的形式好,谁 表达的清晰,更为重要的是学问之间的联系,以及学习方法的描述；）（三）活动三：学问的应用和拓展 1. 请你结合整理的网络图,给每个学问点举个例子；同学尝试自己举例子说明问题；让同学完成总复习中“ 空间与图形” 部分的题目（a. 懂得题意,明白题目中包蕴的学问点；18 21 题）；b. 独立完成的基础上,全班沟通自己做题的思路和想法；（设计说明： 举例子是很好的一种学习思路, 当同学对规律或这是方法描述不清楚时,通过举例子的方法可以很好地表达自己的想法；同学对整理的各个领域的学问要点进行数学内容的举例,这里的举例子主要是引导 沟通学问点与数学内容的联系,并准时完成总复习的练习题,把握同学的学习情形；）结合例子,尝试总结一些数学方法；生 1：在运算组合图形面积的时候,通过割补成学过的图形进行解决；第 20 题 运算一面墙的面积时,就是把这面墙分割成三角形和长方形进行运算的；生 2：在运算不规章图形的面积时,可以通过数方格的方法,仍可以看成近似图 形解决；生 3：在运算三角形面积的时候,需要知道高和相对应的底,这样就可以利用公 式进行解决了；（设计说明： 让同学结合例子尝试描述学习方法,个台阶；）2. 结合网络图反思；你仍有什么问题,提出来我们进行解决？可以使同学的数学思维再上一生 1：我有一个问题,为什么先学习平行四边形的面积,再学习三角形和梯形的 面积？（同学稍有缄默,老师悄悄等待）生 2：平行四边形的面积可以转化成长方形的面积进行运算,三角形和梯形的面 积可以转化成平行四边形进行运算；生 3：由于在学习一种新学问的时候,都在转化成以前学习的学问进行解决,所 以先争论平行四边形的面积；对于目前不能解决的问题,先写在“ 问题银行” 里面；（设计说明： 问题的沟通很重要, 同学质疑才能的培育很有必要,从这里折射出 来的不仅仅是一个问题,而是同学思维的光线；）（四）活动四：展现与沟通 将整理的网络图贴在板报上, 教室内展现, 在复习时可以随时依据网络图进行系 统的复习；（设计说明： 同学整理出的学问网络图, 应当是同学学习的一个“ 命脉” ；这里 的展现和沟通,不仅仅是一种展览,更重要的是促进同学不断的学习；）教学反思 : 我始终摸索的问题：如何上好总复习课？每当我看到同学懒洋洋的做总复习的题目时,我总是感到很惶恐；对老师来说,复习的内容多,复习的时间短；对同学来说,复习的内容都已经学过了,没有多 大的爱好；总复习承担的任务是什么？仅仅完成一些题目吗？心里的担心让我尝 试以同学为主体来上复习课,把课堂交给同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我依据总复习中的类别,以“ 空间与图形” 部分为例,让同学经受回忆、梳理、应用、拓展学问的过程,上了一节总复习课；同学热忱高涨,我也很兴奋,现在 回忆起来仍意犹未尽, 津津有味！同学思维的线在他们自己大脑的操纵下越来越 清晰,最终是亢奋！真是太神奇了；在同学课前整理学问时, 学问是凌乱的； 师生一起回忆的时候, 凌乱的学问是散装的；经过小组的梳理与全班的沟通,学问基本上连成了线, 同学已经基本上清楚了学问的前后联系； 经过应用与拓展, 这些连成线的学问穿起了珠子,这些闪 亮的小珍宝,足以显示同学思维的魅力！更妙的是, 在整理学问的过程中, 同学仍能整合学问, 总结学习方法, 不仅如此,总复习上的题目在同学梳理学问后的应用过程中,不知不觉已经完成了, 我想数学对于同学的魅力莫过于不知不觉中的豁然开朗,满头雾水时的豁然开朗！这只是我上总复习课的一点做法和体会,在和大家共享的时候, 仍是有点诚惶诚恐,我想仁者见仁,智者见智,欢迎大家一起来探讨；总复习（四）一、教学目标 1、复习统计、概率方面的有关学问,能看懂运行图,并能依据数据进行判定,感受大事发生的可能性；2、进一步感受、明白数学在生活中的实际应用,在应用中提升学数学、用数学 的意识；二、教材分析 本节课是总复习“ 统计与可能性” 部分内容,通过复习使同学进一步懂得统计、概率的有关学问, 使他们感受、 明白数学在生活中的实际应用,以提高同学学数 学、用数学的意识；三、教学设计（一）导入 师：同学们,今日我们来复习统计与可能性（板书课题）；谁能说一说这部 分的内容？（二）复习 1、统计（1）先回忆一下,这学期我们学过有关统计方面的哪些学问？（指名回答,并 请其他同学补充；）（2）课件 出示： 在 CBA篮球联赛中, 下表是三位运动员在某次篮球竞赛中的统 计数据；队员上场时间篮板球数助攻得分9 号37 分8 5 18 5 号34 分9 12 17 12 号32 分1 0 26 1）谁平均每分时间得分最高？2）谁的表现好？3）你仍能提出哪些数学问题？（设计说明： 在组织同学沟通时, 应重点引导同学分析其次题；可以先让同学自己说一说三位运动员谁的表现好,接着争论好的理由； 由于三位运动员在球场上的表现各有特色, 9 号的表现是比较全面, 5 号的表现是善于帮助攻击, 12 号的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表现是善于投篮得分； 所以说, 无论从哪一个角度说, 都能说明三位运动员表现 好的理由；）师小结：篮球竞赛中,应当发挥每个人的特长,并有团结协作的精神；（3）在数学与交通中,我们仍学到了运行图,请同学们看屏幕；幻灯片出 示： 杨庄东口是 CBA篮球联赛主场首刚篮球馆所在地；上图是 981 路公共汽车从晋元庄站到杨庄东口站的行驶情形；请你用自己的语言描述981 路公共汽车的行驶情形；动身几分钟后, 981 路车到达最高速度？你仍能提出哪些数学问题？并尝试解决（设计说明： 先组织同学小组争论, 然后再进行全班沟通； 同学沟通时老师应重 点指导如何抓住关键词来描述汽车的行驶情形；）（4）补充练习：帮忙同学辨析横轴表示时间,纵轴表示速度或路程时从图中所 获得的信息不同；师：同学去登长城,从学校到长城的行程情形如下图：1）经过（）到（）时到达长城；）时；2）（）这段时间停车休息,休息了（3）汽车前 2 时的平均速度是多少？最终 车行驶的最快？1 时的平均速度是多少？哪个时间段汽4）请你用语言描述同学们乘车去长城的行程情形；2、可能性（1）下面我们来复习有关可能性的学问；（设计说明： 支配这一内容主要是让同学能用分数表示可能性的大小,体会数据 表示的简洁性与客观性；）师：（幻灯片出示）在口袋里有 从中摸出 1 个球；摸出哪个球的可能性大些？6 个黄球和 3 个白球,它们除颜色外完全相同,摸出黄球的可能性是；,摸出白球的可能性是（2）组织同学自己解答；（3）补充练习；以下卡片背面完全相同,将卡片全部数字朝下放在桌上,任意抽取一张卡片；5 6 7 8 9 10 11 12 1）卡片上的数是两位数的可能性是多少？2）卡片上的数在 7-10 之间的可能性是多少？组织同学小组沟通,在小组沟通的基础上,全班沟通；5 个男同学、 4 个女同学参与一个迎新年的摸奖活动从袋中各摸出一张卡片,其中只有一张卡片中奖,男同学中奖的可能性是（）/ （）；,袋子里放两种颜色的球,要使袋子中摸出一种颜色球的可能性为袋子里可以放（）个球,两种球各放（）个；桌上有 9 张扑克牌,其中“ 红桃” 有4 张,“ 方块” 有 2 张,“ 黑桃” 有 3张,牌面朝下放在桌上；假如从桌上随便翻出一张牌：（1）翻出“ 红桃” 的可能性是（2）翻出“ 方块” 的可能性是（3）翻出“ 黑桃” 的可能性是名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）总结这节课我们复习了“ 统计与可能性” 方面的学问,在生活中,有很多地方都会用到这些学问,我们要学会从多角度摸索问题,提高自己敏捷解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页