2022年五年级语文第五单元导学案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 单 元 主 题名师精编优秀教案中国古典名著单 元 内 容 分 析本组教材以“ 中国古典名著” 为专题,支配了 4 篇课文以及“ 口语交际· 习作” “ 沟通平台” “ 日积月累” “ 课外书屋” 等项教学内容；4 篇课文有依据司马迁史记中闻名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有依据我国闻名古典历史小说三国演义中“ 草船借箭” 的情节改写 的草船借箭；有依据水浒传其次十三回选编的景阳冈 ；仍有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世；单 元 教 学 目 标1. 让同学感受古典名著的魅力,激发同学阅读名著的爱好；2. 指导同学重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生；3. 通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生, 达到感受名著的魅力、激发阅读名著爱好的目的；4. 为同学打开学习古典名著的大门,激发学习爱好, 制造一个沟通学习古典名著的平台；单 元 课 时 分 配本组教材的教学可支配1214 课时,其中,精读课文 46 课时,略读课文 24 课时,“ 口语交际”1 课时,“ 习作”3 课时,“ 沟通平台” “ 日积月累” “ 课外书屋” 等2 课时；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案18将相和年级五学科语文课型新授主备课时2 1. 懂得课文主要内容； 在懂得课文内容的过程中感受蔺相如的机 智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质；学习目标 2. 在懂得课文内容的基础上, 分清事情的前因后果, 明白故事之 间的联系 3. 认读“ 璧、蔺” 等生字,会写“ 赵、拒” 等生字；重、难点明白“ 完璧归赵” “ 渑池之会”“ 负荆请罪” 的主要内容,感受人物形象；教学预备课件导案学案第一课时一、走进古典名著,明白名著内容 破题、解题；题目中“ 将” 指谁？“ 相” 又是指谁？“ 和” 的意思呢？二、走进课文内容,领会文章中心 1. 听课文配音朗读,边听边想：课文主要讲了哪三个1.你肯定听过或读过 唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、 诸葛亮的故事 它们都出自我国的古典名著；故事？指名说后再让同学上台板书； （完璧归赵渑池哪位同学能告知大家相见 负荆请罪）中国古代的“ 四大名2. 同学自读课文,把生字词多读几遍；生提出不懂得的词语当场沟通解决；3. 指名接力自读课文；想想,课文哪些自然段讲“ 完 璧归赵” ？哪些自然段讲“ 渑池之会” ？哪些自然段讲“ 负荆请罪” ？著” 是什么？（三国 演义红楼梦水浒 传西游记；读后反馈、明确：第 110 自然段讲“ 完璧归赵” ；第 1114 自然段讲“ 渑池之会” ；第 1518 自然段讲“ 负荆请罪” ；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4. 学习“ 完璧归赵” 的故事；（1）指名读课文第 110 自然段；其余同学边听边想,再提出几个感爱好或不懂得的问题；（2）先在小组内沟通解决； 再指名提出小组尚未解决 的问题,全班沟通解决；（3）以下的问题假如同学没有提及, 可以由老师提问,重点争论：蔺相如想了一会儿,说：“ 我情愿带着和氏璧导秦 国去； ”2.同学深化懂得文本；蔺相如说话前为什么要“ 想一会儿” ？蔺相如义正词严地说：“ 我看您并不想交付十五座 城；现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧 就一块儿撞碎在这柱子上！” 联系上下文,说说你对“ 义正词严” 的懂得；蔺相如为什么能“ 义正词严” ？ 蔺相如真的要把“ 脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子 上” 吗？ 读这句话,读出“ 义正词严” 的语气来；到了举办典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方 方地说：“ ”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这 个时候蔺相如的心理状态？秦王没有方法,只得客客气气把蔺相如送回赵国；从“ 只得” “ 客客气气” 中你读懂了什么？3. 布置作业（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？誊写生字；完成练笔：朗读课文；蔺相如是一个 _的人（胆识过人、机灵勇敢、随机应变、勇于牺牲、勇敢无畏、足智多 谋 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案朗读课文第 110 自然段；其次课时 1. 前一节课,我们学一、连续走进课文,懂得内容 1. 学习“ 渑池之会” 的故事；（1）生默读课文第 11 至 14 自然段；提出几个感爱好 的或不懂得的问题进行沟通；如蔺相如为何拼命地坚 持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？（2）提问：在课文的这个部分中,你对哪些词句感受最深刻？这场斗争,赵国和秦国是打个平手,仍是赵国占了 上风？你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（3）指导有感情地朗读；2. 学习“ 负荆请罪” 的故事；（1）指名读课文第 15 至 18 自然段；（2）说廉颇负荆请罪,同学们认为廉颇有罪吗？（3）廉颇负荆请罪, 可以看出廉颇是是个怎样的人？（4）通过这个故事,你对蔺相如又有哪些熟悉？（5）有感情地朗读这部分；二、回来全文,总结提高 1. 懂得“ 完璧归赵” “ 渑池之会” “ 负荆请罪” 三个 成语的含义；2. 说说三个故事之间的联系；前面两个故事,写廉颇与蔺相如的“ 和” 才保护了国 家的尊严,保证了国家的安全；后面一个故事,廉颇 与蔺相如为了国家的利益,由“ 不和” 到“ 和” ；全 文环绕“ 和” 字来写；3. 说说你喜爱文中哪个人物,为什么？三、布置作业习了课文中“ 完璧归 赵” 的故事；今日我们 连续学习新的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 誊写喜爱的词语和句子；2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事；检测案课堂小结课题 19.草船借箭年级五学科语文课型新授主备课时2 1. 有感情地朗读课文, 激发同学学习、靠近古代文学作品的爱好；2. 紧扣课文语言, 感悟文中周瑜、 诸葛亮等人物的特点 ,特殊是学习目标通过对诸葛亮筹划支配 “ 草船借箭”部分内容的研读, 感受诸葛亮足智多谋,支配周密,知天文、懂地理、识人心的本事；3. 学会“ 妒、督、寨、擂、呐、丞” 等生字及由这些生字组成的新词,熟悉“ 瑜、幔” 等生字；重、难点1. 明白“ 草船借箭” 一事的起因及经过；2. 扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣；同学预备：有条件的,阅读三国演义第42 回至第 46 回；了教学预备 解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么嫉妒诸葛亮；学案 导案名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时一、介绍名著,明白大势 师生合作介绍“ 草船借箭” 前的三国形势,以及周瑜 嫉妒甚至要加害诸葛亮的表现；二、揭示课题,激发爱好 1 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3. 读了课题,你想知道什么？依据同学的回答,梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭 的？最终借到了箭没有？三、初读课文,理清脉络 1. 这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表 达；草船借箭的缘由、经过、结果；1. 老师介绍名著三国 演义的故事梗概；2.出示课题：草船借箭2. 给文章分段： 一（12 节）、二（35 节）、三（69 节）、四（ 10）这是按事情进展的次序给课文分段, 并说说主要内容；四、自读第 2 至第 5 自然段,指导感情朗读 1. 找出这几段的特点；（以对话形式显现,且无提示 语；）2. 依据人物对话内容, 揣摩人物思想状况、 性格特点,自加提示语；3. 分角色朗读；在朗读中留意读出语气,探究人物特3.引导抓住文章主要点；（通过感情朗读,感受人物形象；）内容；五、读第 69 自然段,明白借箭经过1. 先说经过；出示示意图（图略）,自己读书,自己画图,说明理由（也就是因果关系；）2. 分析保证借箭成功的因素；（1）雾的作用；（冬季,雾在四更最浓；）4总结：天时、地利、人和等各方面的因素,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）船的作用；（草人 雾中似人；相连 间隙 较小,易于受箭,正反都可受箭；）（3）曹操多疑之心； （不仅不轻易出动,令弓弩手射 箭,不调六千名弓弩手,使箭更多；）（4）士兵作用；（擂露呐喊, 虚造声势, 引敌射箭； ）（5）水的作用；（冬季刮西北风,使船回去时“ 顺风 顺水” ；这时文章其次次提“ 冬季” ；等到曹军发觉诸葛亮都考虑到了, 基 于这些周全的考虑, 诸 葛亮作出了奇妙的安 排,这就叫 “ 神机 妙算” ；而周瑜都没想 到,当他知道这一切 时,肯定是 “ 自叹时,船已飞一样驶出二十多里；）不如” ；其次课时一、快速阅读课文,找出关键的词语1.通过上节课的争论（神机妙算）学习,你认为课文中的二、精读课文,懂得神机妙算哪个词语最有争论价1. 同学划出能表现诸葛亮究竟神在哪里？妙在何处？值；2. 争论沟通；知天文 2.引导沟通；（1）“ 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清；”这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体 会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（惊讶）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗 自兴奋,由于这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到 的；）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,或许是凑巧碰上的呢？ （引导同学联系上下文懂得； ）出示：“ 第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天,仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候,诸葛亮隐秘把鲁肃请到船里；”同学自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准 了这场大雾；前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写,完全3组织争论,体会诸名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案可以改成这样：第三天四更时候,诸葛亮隐秘的把鲁 肃请到船里；这样写即清晰有简练；行吗？好吗？为 什么？葛亮的胸有成竹, 淡定 不迫,神机妙算；懂地理 4怪不得周瑜长叹道：（1）划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由；出示：“ 天仍没有亮,船已经靠近曹军的水寨；诸葛 亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船 上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊；”出示：“ 诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾 朝西,仍旧擂鼓呐喊,靠近曹军水寨受箭；”“ 诸葛亮真是神机妙 算,我比不过他；（2）争论：诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西？读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位 置,以及他的奇妙支配；5笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵, 笑 周瑜的自不量力, 这是识人心 自信的笑,成功的笑；（1）识曹操 笑鲁肃的忠厚老实、 不出示：诸葛亮笑着说：“ 雾这么大,曹操肯定不敢派 兵出来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去；” 曹操 听到鼓声和呐喊声,就下令说：“ 江上雾很大,敌人 突然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动；只叫弓 弩手朝他们射箭,不让他们靠近；”知底细,这是幽默的 笑,宽厚的笑；草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有 11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁？这是一种怎样的笑？（2）识鲁肃 6学了课文我们知道诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机, 鲁肃又是周瑜的心腹,为何仍要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们认真的争论一下；三、进一步体会人物的特点了诸葛亮的足智多谋、料事如神的特殊才能；而周瑜嫉妒诸葛亮的 才能,想设计陷害他；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案诸葛亮说：“ 怎么敢跟都督开玩笑？我情愿立下军令课文其次自然段是一状,三天造不好, 甘受惩处； ” （什么是 “ 军令状”？段诸葛亮和周瑜的精诸葛亮为什么要立军令状？在军队下的状书,不能做 到就要受到军法处置；一是诸葛亮是为了顾全大局,二是诸葛知每天文、 懂地理,已知道三天后必有大雾,可利用这一机会向曹操“ 借箭” ,已“ 胸有成竹” ；）彩对白,师生对话, 体 会从他们的对话中你 仍可以看出诸葛亮和 周瑜分别是个怎样的周瑜很兴奋,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席 人；款待他；（周瑜为什么兴奋？嫉妒诸葛亮挺有才能,7出示：诸葛亮神机妙暗藏杀机,下了军令状完不成那就要受到军法制裁；）算,我真比不上他；四、总结全文 草船借箭的成功使我们真真实切地感受到了诸葛亮的 足智多谋、料事如神、宽宏大度、虚心礼让的大将风 度；使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的 周瑜不得不叹服；检测案课堂小结课题 20*景阳冈年级五学科语文课型新授主备课时1 1会认“ 唬、诡、踉、跄” 等11 个字,懂得“ 晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松” 等词的意思；学习目标2训练按事情进展次序给课文分段,懂得课文内容,归纳中心思想；3指导朗读,培育朗读才能,训练同学摸索才能、阅读才能,使同学进一步体会 人物性格特点；名师归纳总结 重、难点课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,第 9 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案突出了武松 豪爽、无畏、倔强 的性格,是文章的重点,作者在“ 喝 酒” 和“ 打虎” 两件事上是如何抓住要点具体表达的也是文章 的重点；教学预备课件学案导案第一课时一、初读课文,把握生字、新词1板书课题,启示谈1划分段落,概括段意；话；2指读课文,正音解词；同学们都知道有个打（1）正音 虎英雄叫什么名字？（2）解词：（武松）对,今日,我2揭题引读,同学自悟；出示简介时代背景及作者；们学习的这篇文章讲 的就是打虎英雄武松这篇课文是依据我国闻名古典小说水浒传其次十 的故事；三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵；水 浒传描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害 下起义的故事；本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮 后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事；（3）自读课文,说出大意,前后争论沟通；3懂得脉络,争论分段；（1）这篇课文按什么次序写的？（事情进展次序；）（2）争论分段（按事情进展次序分段；）全文分四段：（3）依据段意,你能给每个小故事写出小标题吗？喝酒上冈打虎下冈2老师点拨,突破难4老师点拨,突破难点；点；（1）默读第一段,摸索并回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作者在这段中具体描写了武松与店家的对话,依据 要点划分层次；分角色读这一段；为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？分析武松性格特点；争论；这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么3这一段主要写了武 松在酒店与酒店主的作用？对话,通过对话我们了小结学习方法,争论归纳；5老师总结,同学质疑；解了武松豪爽倔强的 性格特点,为下文的徒6布置作业；手打虎做了铺垫；（1）朗读课文；（2）利用工具书懂得文中难懂的文言词语；其次课时（一）懂得第三段,默读提问；1这一段可分几层,每层即一个要点；2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最1这篇文章通过自读、默读,摸索哪一段最吸能表达出来？引人,最让你喜爱？3争论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具 体描写了虎的哪几方面？用意何在？2读的时候语速可稍 快些,读出虎的声势,4朗读；气概及武松的勇敢无（二）学习其次段 畏；1摸索：第三段是文章的重点, 具体写出了武松打虎 的经过,我们认真阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,其次段与第三段有什么联系, 省略掉可以吗？2默读其次段,摸索这一段主要写的是什么？3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画 出武松心理活动的句3武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画 出武松心理活动的句子加以体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）学习第四段1指读课文；这一段主要写什么？（四）环绕中心,学习表述；3引导同学总结写作1文章通过什么深化中心？方法；2作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法, 通过写虎的声威, 衬托出武松的 无畏勇敢；（2）不脱离实际, 尽管武松是个英雄人物, 但究竟是 个一般人,作者熟悉到这一点,在结尾一段中表达出 来；（五）总结、扩展 1通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人？2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且 深深地喜爱他？联系全文对武松表情、动作、语言和内心活动描写,加以体会；检测案课堂小结课题五学科语文课型21*猴王出世课时1 年级新授主备1. 初步感受古典文学的语言特点, 体会中国古典四大名著之一的学习目标西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力；2. 明白课文内容, 感悟“ 石猴” 勇敢坚强、无私无畏的个性特点；3. 学习生字词,能流利有感情地朗读课文；名师归纳总结 重、难点理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢坚强、无私无畏的品质；第 12 页,共 15 页教学预备老师预备：多媒体课件及小说西游记同学预备： 查找字典、 资料自学课文, 懂得难懂的字词并做出注- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案释,标注出实在不懂得的字词,课上争论；学案 导案一、揭示课题 1. 你们谁看过西游记,在这部小说中,给你留下 印象最深的是那个人物？（孙悟空）2. 你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习猴王出世,明白石猴变成美猴王 的经过；二、扫清文字障碍 1. 默读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来；（对于不懂得的词句,可引导同学通过多读课文、借 助注释和查字典解决；）2. 沟通自学情形,逐段汇报难懂的字词和和句子,教 师引导同学大致明白句子的意思；例如：课文第一自然段中“ 盖自开创以来,每受天真 地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意” 一句,使同学大致知道“ 这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气” 这个意思就行了；三、初读课文明白大意 1. 边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王 的？2. 沟通争论；（1）问题：石猴是从哪来的？ （课文第一自然段前七 句话介绍了石猴的来历,引导同学画出相关的语句后 用自己的话概括；）（2）问题二： 石猴又是怎样成为美猴王的？ （课文第 二至第四自然段表达了石猴成为美猴王的过程,其中 有些贯穿始终的关键语句要引导同学找出,以便明白名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案事情进展的脉络,为用自己的话复述这一过程作准 备；）例如：课文其次自然段中“ 哪一个有本事的,钻进 去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王；连呼了三声, 忽见丛杂中跳出一个石猴, 应声高叫道：” 课文第三自然段中“ 石猴笑我进去！我进去！道：真个是我们安家之处；里面且是宽敞,容得千 百口老小；我们都进去住,也省得受老天之气；”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜 他为王等语句；小结过渡：明白孙悟空由石猴变成美猴王的过程,孙 悟空给你留下怎样的印象？三、品词析句,感悟人物品质 1. 同学畅所欲言, 谈谈自己对孙悟空的第一印象； （勇 敢坚强、无私无畏、顽皮活泼等皆可；）2. 再读课文,从课文的哪些具体的描写中可以看出他 的这些个性、品质特点？3. 反馈沟通：“ 我进（1）忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道：去！我进去！” 他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布 泉中 （勇敢无畏,毛遂自荐,身手不凡 ）（2）石猴端坐上面道： “ 列位呵, 人而无信,不知 其可；你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体 者,就拜他为王；我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何 不拜我为王？” （敢作敢为,布满自信,当仁不让 ）4. 感情朗读课文,读出美猴王的个性特点；四、复述课文 四人小组合作：挑选一个自然段,用自己的话具体复名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案述课文,比较课文的表达和我们的表达有什么不同之 处？感受课文的语言简练、概括,我们现在使用的语 言浅显、易懂；五、布置作业 1. 把下面两个片断多读几遍,用自已喜爱的符号画出 描写动作的词语,体会这样写的好处,然后写一个同 学们劳动或活动的片断；（1）他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁 睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥 梁；（2）那些猴有胆大的,都跳进去了；胆小的,一个个 神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会；也都进去 了；跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽皮,再无一个宁时,只搬得力倦 神疲方止；2. 阅读西游记或西游记故事书,预备召开一 个西游记故事会,看谁讲的故事最出色；检测案课堂小结名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页