2022年人教版二年级数学下册第五单元表格教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五单元 单元教学方案教学内容：第五单元（万以内数的熟识）, 教科书第 67 84 页的内容；单元教材分析：本单元内容事万以内数的熟识；包括数数、 读数、 写数、 数的组成、 数位的含义、 数的次序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法；教材将上述内容合成以下规律结构；数的概念是同学学习数学的基础,同学已经学习了“20 以内数的熟识” “100 以内数的熟识” ,本学期将认数的范围扩展到万以内；在这一阶段,同学将熟识更大的自然数；它不仅是大数的运算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必需让同学切实学好；单元教学要求：1、 让同学经受数数的过程,体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义；2、 结合现实素材让同学感受大数的意义,熟识近似数,并能结合实际进行估量；会口算整百、整千数加、减法；3、 让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育学习数学的爱好和自信心,培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；单元教学重、难点：万以内数的读写是本单元的教学重点,而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点；难点有三：（1）数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学；（ 2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的 10 进关系的教学； （3）如何读写中间、末尾有“0” 的数；单元课时支配：约 8 教时名师归纳总结 第 1 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载曼新学校创新教学设计课题千以内数的熟识设计者课时第一课时课型新授课使用时间一、教材内容分析课本第 67-68 页例 1,及相应的练习；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、 同学在详细的情境中感受大数的意义,培育同学的数感；2、 引导同学熟识新的运算单位“ 千” ,明白每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的懂得；3、使同学明白数的组成,加深对数的概念的懂得；三、教学重难点分析教学重、难点 ：把握千以内各个数位的十进；难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进 1）教学预备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件；四、教学策略挑选与设计观看摸索、小组合作五、教学环境及资源预备主题图、实物投影六、教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图1、口答：最大的一位数是几？最小的通过数、答,激发同学学习名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载的爱好和求知的欲望；两位数是多少？这两个数相差多少？一、复习导2、数数： 10 个 10 个地数,从10 数到同学回答入100；1 个 1 个地数,从91 数到 99；问： 99 加 1 是多少？3、导入：你会从100 开头接着往后数吗？今日开头我们将要学习更大的数,下面请你们观看这幅图；1、出示主题图；培育同学的估算意识和能（1）观看这幅图,说一说画面上正在力,感受大数的意义；发生什么事情？同学回答（2）看着画面你想知道什么问题？引导同学估算画面上的体育馆大约能坐二、讲授新多少人？同学估算课2、板书课题： 1000 以内数的熟识；3、教学例 1；（1）数一数；每人数出10 个小方块,说说你是同学说一说怎么数的；怎么数的？板书：一个一个地数, 10 个一是十；（2）动动脑；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 每组快速数出学习必备欢迎下载100 个小方块, 应怎样数呢？老师板书： 十个十个地数, 10 个十 小组争论,同学回答是一百；（3）师：请你从一百往后数,数到一千,你行吗？你们觉得数到什么时 渗透数数的方法,在合作探候呢？有没有更好的快速的方法 究活动中,进展同学分析、呢？推理和解决问题的才能；老师板书： 一百一百地数, 10 个一依据同学所说,大家一齐百是一千；数 师：“ 千” 是我们今日学到的一个新 的运算单位,前面我们仍学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百； ）（4）师：通过刚才数数,你发觉了什 么？（让同学说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位； ）（5）完成第 68 页的“ 做一做”；由男、女生两组分别数第 1、2 两 题,比一比哪组数得的流畅；引导同学小组；名师归纳总结 巡察指导各个小组的活动；自行探究操作、小组争论第 4 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法？小结： 大家一起数意数,1 个百、 2个百、 3 个百、 4 个百 10 个百（一千）；板书： 10 个一百是一千师提问小结：通过今日的数数,你们有什么发觉？1、 想一想,填一填；1 二百二百地数,数到一千；二百、（）百、（）百、（）百、（）百；（2）五百五百地数,数到一千；三、检测练五百、（）；通过多样的练习巩固千以3 三百三百地数；习三百、（）百、（）百、再内数的熟识, 进一步把握它们之间的关系； ；数（）百是一千；同学独立完成（4）四百四百地数；数（四百、（）百、（）百,再）百是一千5 用 3、6、 9、能组成哪些三位名师归纳总结 四、布置作数,请你把它写下来；同学独立完成第 5 页,共 38 页完成本课的练习题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载业板书设计七、教学反思曼新学校创新教学设计课题千以内数的读写设计者课时其次课时课型新授课使用时间一、教材内容分析课本第 69 页例 2,练习十五相应习题；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、 通过本节课的学习,加深对1000 以内数的熟识,学会比较1000 以内数的大不上；2、通过练习进一步培育同学的数感和估算才能；三、教学重难点分析教学重、难点 ：1、中间有“ 0” 的千以内数的读写；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、进展同学的数感估算的意识；四、教学策略挑选与设计观看、练习五、教学环境及资源预备计数器六、教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图一、复习1、数数：从387-403 ,全班一齐数；同学回忆学问复习旧知,为新知学习做好2、引导同学读一读75 86 90 100 预备；51 1、请同学指出计数器上的千位；同学回答同学通过自己动手进行实2、老师拨出126 ；小组合作学习；师：这是多少？请你读出来；请 1 人表演,看有什师：这是几位数？它的最高位是什么发觉？么？是哪位？ 把这个数的读作写出践的操作,合作和沟通,自二、讲授新师：怎样读这个数？同学读,师板来；主探究出千以内数的读法、课 教 学 例书：读作：一百二十六； 师：这里十位上一个组成和写法； 培育同学的知2；名师归纳总结 3、老师拨出304 ；让同学争论该怎么珠子也没有,表示什么？识的迁移才能以及分析、推读？怎么拨？ 请全班同学在练习上理和解决问题的才能；4、老师拨出580 ；下班写出这个数的读法；第 7 页,共 38 页5、老师在计数器上拨数,同学读出这 请同学核对；个数；请一同学读；准时校正；师：说一说这个5 表示806 480 521 600 什么, 8 又表示什么；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织同桌相互拨数、认读；引导小结： 像 304 这样中间有 0 的三位数,我小组汇报；引导同学小结写数的方 们就读 几百零几；像法；580 这样末尾有 0 的三6、师生总结：通过今日这节课的学习,位数,我们就读几百几谁 来 说 说 我 们 该 怎 样 读 写 千 以 内 的十,末尾的0 都不读；数？1、完成第 69 页的“ 做一做” 第1、2 两题；同 桌 互 相 练 习 第 1 三、巩固练 2、说一说： 806 和 480 的“0” 能不能不 题,再请同学读；各自独习写？为什么？在练习中巩固学习的新知立完成第 2 题,请两同学 在读数时这两个零有什么不同？识；板演核对；3、说出以上这几个数的组成；四、课堂总 通过今日的学习我们又能解决哪结 些问题了；七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载曼新学校创新教学设计课题千以内数的大小比较设计者课时第三课时课型新授课使用时间一、教学内容课本第 70 页例 3,练习十五第 5、6 题；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、 通过“ 比一比” 活动,把握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小；2、 通过“ 估一估” 的活动,结合现实的素材,感受大数的的意义,体会估量在现实生活中的作用；3、进展同学的数感；三、教学重难点分析教学重、难点 ：1、 通过比较、懂得数位的意义和数的实际大小把握学会比较1000 以内数的大小；2、难点：把握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小；四、教学策略挑选与设计个体观看、小组争论、汇报总结、动手操作五、教学环境及资源预备计数器、教学挂图；六、教学过程名师归纳总结 教学环节老师活动同学活动设计意图第 9 页,共 38 页一、创设情1、 出示插图, 看图上有两只小鸟在景,复习导争执,究竟哪只鸟叼来的木棒- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 入多？为什么？其实比较数的大学习必备欢迎下载小；或同学口答通过复习百以内的数大小比较的2、 出示比一比,在 里填上> 方法位迁移性的学习千以内的数< ；62 大小对比较的方法作铺垫；6 20 66 100 89 75 57 同学练习出示教学例3 ：小鸟叼卡图100 1000 二、新课教（1）老师分别拨出100 和 1000 ；学 生 写 出 两 个通过“ 估一估” 活动进展同学的数让同学回答；使其明白：100是三位数,最高位是在百位上,表示一百；数,个别板演；学活动1000 是四位数,最高位是在千 比较这两个数,感和估算才能；位上,表示一千, 10 个一百是一千,谁 大 ？ 谁 小 ？ 为 什所以 100 1000 ；么？从这两个位数不同的数的比较大 同学回答小中,你仍知道了什么？两个整数比较大小,位数多的数就大；名师归纳总结 （2）老师分别拨出210 和 120 ；第 10 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载它们一样大吗？为什么？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 456 730 780 （同学汇报,老师板书）（4）做一做； 比较两数的大小,完成课本第70 页的第 1 题； 学 生 写 出 这 两 个 练习课本第 70 页的第 2 题；数,个别板演；（同桌互说,再请同学说；） 这两个数有什么相（5）小组争论：通过刚才的学习,同的地方？请同学说；你认为怎样比较两个数的大小？（这两个数都是由 1、比较千以内两个数的大小分两 2、0 三个数字组成的三种情形：位数；）得出：第一种：位数不同的数,（让同学说,使其明哪个数位数多哪个数就大；白：由于百位上的数不其次种：位数相同的数,同,一个表示二百,一从最高位进行比较；假如相同 个表示一百,就再看它们的下一位,谁大、所以 210 120 ；）谁小,假如其次位也相同,再（可以先估量一下谁看下一位,直到比出两个相同 多谁少,做完后,让学数位上的数的大小,就可以了；生说一说自己是怎样比较的；） 小组成员沟通各名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载自的方法； 请代表小组汇报争论结果； 老师依据同学汇报小结；三、巩固练1、课本第 70 页的第 3 题；（ 1）请同学分角色读2、练习十五第4、 5 两题；题,帮忙同学懂得题（1）独立完成4、 5 两题的填空；意；（2）请同学说一说是怎么填写的；（ 2）猜一猜,他们家3、练习五的第6 题；各种了几棵？通过多样的练习,巩固新知的掌习（1）先观看图中的书架, 估算一下,（ 3）说一说你是怎么握大约有多少本书？想的；（2）在这里,可让同学明白,要估 说一说你的估算结果算整个书架上的书,先要估算一下 和方法；一层有多少本书,再估算整个书架上的书；四、课堂总通过今日这节课我们又学到了什归纳总结让同学在沟通中归纳总结学问；结么本事？你能把我们今日学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：七、教学反思曼新学校创新教学设计课题新授课万以内数的熟识设计者课时第四课时课型使用时间一、教学内容课本第 73-74 页,“ 做一做”1、2；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、通过详细的实例让同学感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性熟识,进展同学的数感,明白大数的价值；2、熟识新的计数单位“ ” ,单位进一步懂得相邻的两个计数单位之间的十进制关系；3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零）三、教学重难点分析,知道数的组成,把握数位次序表；熟识新的计数单位“ 万”,会数万以内的数,把握数位次序表；四、教学策略挑选与设计小组争论、汇报总结五、教学环境及资源预备教学挂图、计数器,一个数位次序表格（空的）；六、教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图1、 观看以下两组数, 先回答是怎么数的, 再接着数出后面一、准 备 练（的 5 个数来；同学回答、做一做通过预备练习复习旧知,为同学27 、 37 、 47 、57 、（）迁移性的学习新知做好预备；） （）（）（）习；（110 、 210 、 310 、 410 、） （） （）（）（）、读出下面的数；名师归纳总结 第 14 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想,是几位数？再添是多少？它是几位数？1、出示南京长江大桥的图；（1）请同学说一说对南京长江大桥的熟识；通过活动学习,把握万以内数的老师补充说明,南京长江大读写和组成,同时培育同学的推桥是我国在长江上最早建立的公理、分析才能和学问的迁移的能路、铁路两用桥；同学回答力；（2）请同学认读大路桥、铁路桥的长度；二、讲 授 新 2、板书：万以内数的熟识；齐读课 3、教学例 4；（1）观看例 4 中的立方体；数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？通过自主探究, 把握数位的次序,（请同学说一说是怎么数的；）同学齐读同时培育同学的动手操作才能；（2）一个大立方体中有 1000 个小 立方体,这儿有 10 个大立方体,共有多少个立方体呢？依据同学所说,师生共同数一数；（一千一千地数； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）小结并板书；一千一千地数,10 个一千是一万；“ 万” 也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第 同学回答四位,万位在左起第五位； 请同学指出计数器上的千位、万位； 老师拨一千,同学数一千,直到拨 10 个一千,同学数一万；学 生 写 出 这 两 个数,个别板演4、教学列 5；（1）老师拨出2356 ,请同学认出同学说一说读；依据同学认读板书：读作：三千三百五十六；如何写出这个数？请一名同学板书；（写作： 2356 ；）（2）师：这个数是由（）个千,（）个百,（）个十和（）个 同学回答一组成的；（3）有关这个数你仍知道什么？（多请几名同学说,同学可能说出它是几位数,最高位是什么数名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载位 ；）5、课堂练习；（1）课本第 75 页的“ 做一做” 第1题；（2）用计数器数数, 一个一个地数；从994-1000；从9995-10000 ；（男、女生分组数数,每组数一题； ）6、数位次序表；（1）说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的次序吗？（3）老师拿出数位次序表格问：有谁会填出这张表？（老师请一名同学填写,其他 同学说一说同学在本子上自己制作；）（4）记这个表格； （同桌互说； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载先写出各数,再读一读,最终说出这些数的组成；同学制作数位次序表格三、巩固练同桌相互拨数、认读,并将认读的同学自己拨珠子、读书；习数写在本子上；写数四、课堂总这节课你学到什么？结归纳总结让同学在沟通中归纳总结学问；五、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：七、教学反思曼新学校创新教学设计课题新授课万以内数的读写课时第五课时课型设计者使用时间一、教学内容课本第 75 页例 6 及练习十六第 1、2、4 题；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、通过本节课的学习,使同学在已有学问的基础上,学会读写万以内的数（中间、末尾有 0）,且能总结出读写万以内数的方法；2、让同学学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；三、教学重难点分析教学重难点：学会读写万以内的数； （末尾,中间有 0；）四、教学策略挑选与设计个体观看、小组争论、汇报总结、动手操作五、教学环境及资源预备计数器、收集一些生活中的数据资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图1、在下面的每个数的后面接着写出三个数；）（）（）同学独立完成通过练习题复习千以内数的读写（1）569（方法和数位次序表,为进一步学（2）1998（）（）（）习万以内数的读写做好铺垫；（3）9997（）（）（）2、填空；（1）在数位次序表里面,从右边起,第一位是（）,其次位是（）,第三位是（）,一、复习准 第 四 位 是 （）, 第 五 位 是备（）；（2）读出下面的数；368 读作（）820 读作（）409 读作（）500 读作（）4758读作（）（3）写出下面各数；一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、老师出具数据；2、观看这些数据,复习数的组成；让同学选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的；创设生动活泼的学习情形,在轻二、导入新课师：这 些数同学们都知道它的 松开心的气氛中学习,提高学习组成,那你们知道这些有什么共同 的积极性；的特点呢？（数中有0；）这些数怎么读、写同学说一说呢？今日我们就来连续学习万以内的数的读写；教学例 6；1、请同学先在下面试读这些数；2、请同学读出黑板上的数,老师板 同学读数通过同学自主合作的探究活动掌书；三、讲授新 如 1206 读作：一千二百零六；生的分析才能、自学才能和合作课 3 、师：读了这些数后你有什么发的技能,同时让同学获得成功的现？体验；（这些数中, 有的 0 读出来, 有的 0 同学谈发觉不读,老师板书后,让同学发觉什么样的 0 要读,什么样的 0 不要读；）名师归纳总结 4、老师分别拨出4305 、 3003 ；第 21 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、小组总结：怎样读万以内的数？（ 1）看着计数器,写怎样写万以内的数？出这个数,请一名同学师生小结：我们读数的时候要从 板演；高位读起,万位上有几就读几万,（ 2）再写出这两个数千位上有几就读几千 末尾有的 的读法；0 读不读；中间有 0 的数不管有几个（ 3）说一说你是怎么0 都读一个 0；读、写这两个数的；（1）同学独立完成；1、第 76 页的“ 做一做”；（2）请同学核对；2、老师报数,同学写数；7504 8007 9500 3207 （1）同学写出这些数；3、写出下面各数；（ 2）请几名同学说出四、巩固练四千二百二十五千零四自己写出的数并全班让同学在沟通中归纳总结学问；习七千零六十八千零五十四核对；4、同桌拨数,读写；（ 3）说一说你怎样判 一同学拨数,一同学在本子上写 断,每个数中的“ 0” 分别 出写出这个数的读法和写法,然后 代表着几个“ 0”；再换过来；五、课堂作业板书设计：七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载曼新学校创新教学设计课题新授课万以内数的大小比较课时第六课时课型设计者使用时间一、教材内容课本第 76 页例 7 及练习十六第 4、5、10 题；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、通过“ 比一比” 活动,把握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小；2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深同学对万以内数的熟识；3、培育同学的规律思维的才能；三、教学重难点分析1、通过比较、懂得数位的意义和数的实际大小把握学会比较10000 以内数的大小；2、把握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系；四、教学策略挑选与设计动手操作、小组合作、争论总结五、教学环境及资源预备计数器、教学挂图；六、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学环节老师活动学习必备欢迎下载同学活动设计意图1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么？257 1059 5791 135 2、填空（）个一是十；）,同学独立完成（）个十是一百, 10 个百是 （通过练习巩固同学对数的一、预备活10 个（）是一万；组成、数位的熟识以及千以动八百七十二是由（）个百、（）内数的比较；个十、（）个一组成的；8 个千、 4 个十组成的数是（）；3、在 2287 、650 、80 、285 、651 、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）；最小的数有（）；1、看挂图二、学习情聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪观看图片通过“ 猜价格” 的嬉戏激发学和妈妈看中了空调和电视机；售货员说生比较数的大小的爱好,同景的创设空调的价格是由3 一个千、四个百和三时创设生动、 活泼的课堂氛个十组成的；你知道空调的价格吗？围；2、引导同学猜出电视机的价格；售名师归纳总结 货员又告知我们电视机的价格比1000第 24 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载少,又比 500 多,你仍能猜出电视机的价格吗？同学的汇报老师依据同学的汇报提示同学“ 多一些”、“ 多得多”3、引导同学进行数的大小比较；4、今日我们就一起来比一比万以内数的大小；板书：万以内数的大小比较；（ 1）提示：想一想我们千以内不同数 自 主 探 究 四 位 数 和位大小数比较的方法；三位数的大小比较；出示 1430 和 980 的大小, 同时说一说自己是怎么比的？引导同学用多种方法比较通过活动把握万以内数位三、教学互小组汇报结果1430 大于 980 ；因小组汇报结果相同的数的比较大小的方动活动为 1430 是四位数,而980 是三位数；法,同时培育同学的思维的四位数比三位数大；也就是不同数位的才能和语言的表达才能；数比较,数位多的数就大；谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？准时帮忙同学理清思路,比较出数的大小；探究四位数与四位数的大小比较；出示课件,聪聪正在和另一个小朋名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 友竞赛谁读数的速度快,学习必备欢迎下载聪聪得了 3864分,另外一个小伴侣得了 3529 分；（ 2）小组进行争论： 怎样比较 3864 和 小组进行争论3529 的大小？汇报得出：由于 3864 大于 3529 ；所以聪聪获得成功,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864 的百位是 8比 3529 的百位 5 大,所以 3864 大于3529 ；师生总结：比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大；1、在里填上合适的数字；四、课外练28 3 2867 7 00>7240 独立完成让同学体验成功的欢乐,进646 > 6 2 49 > 413 21 > 201 4293 > 4 63 习157< 7 20 20÷5 > 一步拓展同学的思维和创20÷5 造才能；2、找规律,填一填；名师归纳总结 （1）596 、597 、（）、（）、第 26 页,共 38 页（）、（）、（2）1720 、1730 、（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （）学习必备欢迎下载（3）5000 、5100 、（）、（）、（）、（4）1360 、2360 、（）、（5360 、（）、（ 5 ） 2130 、 3240 、（）、6570 、（）、（ 6 ） 9999 、 8888 、（） 、5555 、（）七、教学反思曼新学校创新教学设计课题近似数设计者课时第七课时课型新授课使用时间一、教材内容课本第 77 页例 8 及练习十六第 6 题；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、 通过详细的情形让同学懂得近似数的含义,体会近似数在生活中的作用；2、 通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法,培育同学的数感和估量才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、教学重难点分析1、通过独立推测、沟通等活动让同学把握肯定推测的方法；2、培育同学的数感和估量才能；四、教学策略挑选与设计观看摸索、小组合作、练习五、教学环境及资源预备教学挂图；六、教学过程教学环节老师活动）、（）同学活动设计意图1、 接着数数；独立完成复习旧知,为新知学习作好1998 、（）、（铺垫；9997 、（）、（）、 （）497 、（）（） 、（）一、预备练2、依据要求排列下面各数；习1001 996 1008 ）通过活动的学习,懂得近似（） > （） > （205 306 402 （）< （）< （1、组织懂得近似数的含义；二、新课教出示例 8 的主题图；数的含义,感受到近似数的学名师归纳总结 聪聪去调查了育英学校的学“ 育作用,同时把握近似数的写生数,他写下了这样的一句话：法；第 28 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载英学校有 1506 人,约是 1500 人；”育英学校究竟有1506 人仍是 1500小组汇报：人呢？为什么？组织同学进行争论、沟通；摸索：后半句约 1500 人是什么意思？A、认为育英学校的认数是 1506 人,由于他告知我们就是 1506 人,后半句他说的是约是 1500 人,是说他们学校的人数和 组织同学进行