2022年二年级数学第四单元和第五单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 四 表内除法（二）教材分析用乘法口诀求商是数学运算中一块重要的基石, 它在整个运算领域中起着举足轻重的作用；在第一阶段即本册的其次单元 , 学习了用 26的乘法口诀求商 ,着重让同学把握用乘法口诀求商的一般方法 ; 在其次阶段即在本册的第四单元 ,学习用 7,8,9 的乘法口诀求商 , 重点让同学在娴熟把握求商的一般方法的基础上 ,综合应用表内乘除的运算技能解决一些简洁和稍复杂的运算问题；本单元的教学内容主要包括 : 用 7,8,9 的乘法口诀求商 , 解决用除法运算的实际问题 , 整理和复习；学情分析在本册其次单元 , 同学已经学习了用26的乘法口诀求商的方法；本单元用7,8,9 的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一样的 , 所不同的是数目大了些；因此教学时 , 应放手让同学独立摸索、自主探究, 并在合作沟通的基础上形成用7,8,9 的乘法口诀求商的基本思路 , 同时培育同学的学习迁移才能；教学要求 1. 以解决问题为载体 , 培育同学的数学感知才能；解决实际问题是本单元教学的重要内容；教学时让同学解决实际问题, 有意识地让同学经受将一个详细问题抽象为数学问题的过程、运用除法的含义确定算式的过程 , 使同学初步懂得如何用数学思维解决问题、如何用数学的方法来处理有关的信息、如何合理地计算出结果；在整个解决问题的过程中, 培育同学的数学感知才能；2. 细心组织操作活动 , 让同学通过自身活动懂得数量关系；通过由详细到抽象, 又由抽象回到详细的活动 教学建议, 让同学加深对除法含义的懂得1. 引导同学充分利用已有的学问体会自主探究出用 7,8,9 的乘法口诀求商的方法；为同学供应独立尝试用7,8,9 的乘法口诀求商的机会 , 放手让同学提出问题并解决问题；通过以上教学活动, 使同学真正把握用7,8,9 的乘法口诀求商的一般方法 , 并培育用乘法口诀求商的运算技能；2. 加强用乘法口诀求商的基本练习；为了使同学用乘法口诀求商的运算才能达到娴熟程度, 可在本单元的练习中适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习 , 以达到较好的运算技能；课时支配1 用 7,8,9 的乘法口诀求商 1 课时2 练习八 1 课时名师归纳总结 3 解决问题练习九1 课时第 1 页,共 19 页4 整理和复习练习十1 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 用 7、8、9 的乘法口诀求商教学内容：用 7,8,9 的乘法口诀求商； 教材第 37、第 38 页 教学目标：1. 让同学经受用 7,8,9 的乘法口诀求商的过程 , 把握用乘法口诀求商的一般 方法 , 形成用乘法口诀求商的运算技能；2. 学会用迁移的方法学习新学问；3. 培育同学的合作意识 , 提高同学的探究才能 , 感受数学的应用价值 ；教学重难点 重点 : 使同学娴熟运用乘法口诀求商；难点 : 娴熟运用乘法口诀求商；教具 课件；教学过程一、创设情境师: 同学们 , 每年的六月份有一个节日, 是每个孩子都喜爱过的节日, 你们知道是什么日子吗 . 生: “ 六一” 儿童节；师: 为了预备这个属于我们小伴侣自己的节日, 育红学校的同学们都忙坏了；瞧 , 他们在干什么呢 . 课件出示 : 教材第 37 页情形图 师: 认真观看 , 三个组的小伴侣们分别在干什么呢 . 生: 他们有的在做彩旗 , 有的在做五角星 , 有的在预备气球；师: 同学们观看得真认真 , 这些小伴侣正忙着为举办“ 六一” 庆祝会而布置 教室呢；二、自主探究 1. 教学例 1；师: 这些小伴侣预备的到底如何呢.下面我们去第一小组看看他们预备的怎么样了 . 课件出示 : 教材第 38 页例 1 师: 从图中你找到哪些数学问题了 . 同学可能会说 : · 第一小组的小伴侣做了56 面彩旗 , 要挂成 8 行 , 平均每行挂几面 . 师: 那该怎样列式运算呢 .谁情愿把自己的想法告知大家 . 生: 求平均每行挂几面 , 就是把 56平均分 , 每份为 8, 求可以分成几份 , 用除法运算:56 ÷ 8=7；运算的时候我是依据乘法口诀“ 七八五十六” 运算出来的；师: 很好 , 我们以前学过用26 的乘法口诀求商的方法 , 除数是几 , 就想几的乘法口诀；现在一样 , 求 56÷ 8 的商是几 , 应当用“ 七八五十六” 这句口诀 , 所以商就是 7；· 第一小组做了 56 面彩旗 , 假如挂成 7 行, 平均每行挂几面 . 师: 这又该怎样列式呢 .大家自己试一试 , 然后把你的想法和答案告知大家；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学尝试自己独立解答 , 老师巡察明白情形 , 然后组织沟通汇报 , 重点说清想法；师: 同学们认真观看这两道除法算式 , 你发觉了什么 . 生: 它们的被除数相同 , 但除数和商的位置交换了 乘法口诀求商；师: 说得真棒 . 2. 教学例 2；, 并且它们使用了同一句师: 第一小组的预备情形我们已经看过了 , 那么其他两个小组又预备的如何 呢.你能从中发觉什么问题 .在小组里争论沟通并完成汇报；· 其次小组做了 49 颗五角星 , 要平均分给 7 个小组 , 求每个小组分几颗五角 星, 这是平均分的问题 , 要用除法运算 :49 ÷ 7=7颗 ；运算的时候 , 要想跟除数 7有关的乘法口诀“ 七七四十九”, 所以商就是 7；· 第三小组带来了27 个气球 , 每 9 个摆一行 , 求可以摆几行 , 就是求 27 里面有几个 9, 用除法运算 :27 ÷ 9=3行 ；运算的时候 , 要想“ 三九二十七”, 所以商 就是 3；3. 归纳小结；师: 我们在运算除法算式时 , 先看一看 , 除数是几 , 就想几的乘法口诀；另外 ,为了便利今后同学们运算 , 老师送你们一首乘法口诀求商歌, 跟老师一起念 :“ 算除法 , 想乘法 , 口诀缺啥就商啥；”三、总结提升 师: 同学们 , 说一说通过今日的学习 , 你们有什么收成 . 板书设计用 7,8,9 的乘法口诀求商 例 56÷ 8=7 想: 七 八五十六56÷ 7=8 想: 七 八 五十六教学反思：作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - A 类谁先到家 . B 类一个帐篷最多可以住教学内容7 个小伴侣 , 有 36 个小伴侣 ,5 个这样的帐篷能住下吗 . 练习课练习八； 教材第 40、第 41 页 教学目标 1. 进一步巩固用乘法口诀求商进行口算；2. 正确、娴熟地口算；教学重难点重点 : 让同学练习用乘法口诀求商；难点 : 正确、娴熟地口算和解决简洁的问题；教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 通过上节课的学习 , 你们有什么收成呢 . 生 1: 我知道了用 7,8,9 的乘法口诀求商与用 法是一样的 , 就是数目大了些；生 2: 我发觉用乘法口诀运算除法比较快；26 的乘法口诀求商的运算方生 3: 我知道了用乘法口诀求商时, 就是想与除数有关的口诀, 就像老师教我们的儿歌“ 算除法 , 想乘法 , 口诀缺啥就商啥” ； 名师归纳总结 师: 说得真好；你到底把握了吗.我们来看看吧 . 第 4 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、自主探究师: 请看题 , 说说你是怎样想的； 课件出示 : 教材第 41 页第 6 题 同学读懂题意后 , 尝试独立解答 , 老师巡察明白情形；生: 求可以装几盒 , 就是求 54 里面有几个 6, 用除法运算 :54 ÷ 6=9盒 ；运算 的时候 , 想乘法口诀“ 六九五十四”, 所以商是 9；师: 讲得很清晰 , 连续努力；师: 瞧, 这里在举办拔河竞赛；说说你从图中明白到哪些数学信息 . 课件出 示: 教材第 41 页第 7 题 生 1: 从图中我们能看出参与拔河竞赛的有两个队, 每队有 8 名队员；生: 我仍知道了不管胜败都是有奖品的 , 胜队的奖品是 48 本书 , 负队的奖品是 24 本书；师: 获胜队员平均每人可得几本书.看谁算得又对又快；生: 获胜队的奖品是 48 本书 , 平均分给 8 名队员 , 求每人可得几本书 , 是平均分的问题 , 用除法运算 :48 ÷ 8=6本 , 运算的时候 , 想乘法口诀“ 六八四十八”,所以商是 6；师: 你仍能提出其他的数学问题吗 .试着解答出来；同学摸索后进行尝试 , 老师巡察明白情形 , 指导个别学习有困难的同学；组织沟通汇报 , 只要合理就赐予确定 , 假如不能答出抱负的结果 , 老师可作为参与者 , 进行引导； 负队队员平均每人可得几本书 .24÷ 8=3本 三、总结提升师: 同学们 , 你们今日有什么收成呢 . 作业设计A 类心灵手巧的红红用一套七巧板拼出了下面漂亮的图案 的七巧板 , 可以拼成几幅这样的图案 . , 假如各有 35 块这样名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - B 类这 12 个杯子可以怎样放 .填一填；有几个盘 子2 每个盘子里 放几个杯6 子解决问题教学内容：解决问题 练习九； 教材第 4244页 教学目标 : 1. 结合详细情境 , 培育同学提出问题和解决问题的意识；2. 通过解决详细问题的过程, 进一步体会乘除法的意义, 感受数量关系中蕴含的数学规律；3. 使同学会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果；重点难点重点 : 结合详细情境 , 培育同学提出问题和解决问题的意识；难点 : 使同学会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果；教具课件教学过程 : 一、创设情形师: 同学们 , 今日老师带领大家去逛超市 页例 3 图 师: 说说你从中知道了什么 . , 你们兴奋吗 . 课件出示 : 教材第 42名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学可能会说 : · 我知道了一些商品的价钱；· 我知道了地球仪的价钱是 8 元一个；· 我知道了玩具小熊的价钱是 6 元一个；· 我知道了皮球的价钱是 9 元一个；· 小女孩儿拦住了玩具汽车的价钱； 师: 同学们看得真认真 , 知道得真多 . 二、自主探究 师: 假如老师给你 56 元去买地球仪 , 可以买几个 .解决这个问题需要哪些信 息. 生 1: 解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是 师: 该怎样运算呢 . 8 元, 现在有 56 元；生 2: 其实这道题就是运算 56 里面有几个 8, 用除法运算 :56 ÷ 8=7个 ；师: 算对了吗 .你是怎么知道对错的 . 生 3: 我们检查一下就知道对错了；一个地球仪是 是 8× 7=56元 , 正好是 56 元钱 , 说明我们算对了；8 元, 假如买 7 个 , 那么就师: 真棒 . 求出答案后我们应当细心地检查 , 今后我们肯定要养成准时检查的好习惯；师: 现在看看图中 , 有你想知道的问题吗 . 生: 一辆玩具汽车多少钱 . 师: 假如 24 元买了 6 辆玩具汽车 , 你能知道一辆玩具汽车多少钱吗 .说说你是怎样想的；生:24 元买了 6 辆玩具汽车 , 把 24 平均分成 6 份, 其中的 1 份就是一辆玩具汽车的价钱 , 用除法运算 :24 ÷ 6=4元 ；师: 特别好 . 你仍能提出其他数学问题吗.在小组里争论沟通；同学在小组内争论沟通 , 合作探究 , 老师巡察明白情形；组织同学沟通汇报 , 并准时做出评判 , 以勉励为主；三、总结提升师: 同学们 , 逛超市也有这么多数学问题 可以用乘法解决 , 哪些问题可以用除法解决板书设计, 找一找我们生活中仍有哪些问题 , 与同学们一起沟通并解决；解 决 问 题 56÷ 8=7个 24÷ 6=4元教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业设计A 类小小信封学问多 , 你能找出规律并填出信封上缺少的数吗 . B 类18 辆小汽车收费多少钱 . 21 辆货车的收费相当于几辆小汽车的收费 . 3 你能提出哪些用乘除法运算的问题 .试着解答出来；整理复习教学内容整理和复习 练习十； 教材第 45、第 46 页 教学目标 1. 找出规律 , 把除法算式整理成表格；使同学对乘法口诀更加熟识 , 并能根 据乘除法之间的关系 , 用乘法口诀运算除法算式；2. 娴熟地使用乘法口诀求商, 同时学会有序地摸索问题的方法, 进一步娴熟把握除法运算的技能；3. 通过练习 , 让同学进一步加深对乘除法联系的体会；重点难点重点 : 找出规律 , 把除法算式整理成表格；难点 : 进一步娴熟把握除法运算的技能；教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 我们已经学过了用乘法口诀求商, 现在我们整理一下；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、自主探究师: 请大家先认真看看老师手中整理的表格 课件出示 : 教材第 45 页表格 同学可能会说 : , 说一说你发觉了什么 . 表格中第一竖排的除数都是 1, 其次竖排的除数都是 2, 我想第三竖排的除数应当都是 3, 第四竖排的除数应当都是 4 表格中每一个竖排都是按得数从1 到 9 的次序排列的；表格中第一横行的得数都是1, 其次横行的得数都是2, 第三横行的得数应当都是 3 师: 现在依据你发觉的规律 , 把余下的算式填上 , 并跟小组里的其他同学沟通 一下；同学尝试自己补充表格 , 并跟小组里的其他同学进行交 组织同学沟通 , 师生共同完成表格；, 老师巡察明白情形；师: 现在请同学们以同桌两人为单位做一个小嬉戏 , 一人说要求 , 另一人从表 格中找出符合要求的算式；例如 , 我说找出得数为 7 的算式 , 你该回答什么 . 生 1:7 ÷ 1=7；生 2:21 ÷ 3=7； 同学开头做嬉戏 , 练习除法的口算；三、总结提升师: 同学们 , 通过今日的整理和复习 , 你们有什么收成呢 . 教学反思作业设计A 类B 类名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 日记本 6 元 / 本 胶水 2 元/ 瓶剪刀 4 元/ 把1 小红要买 6 瓶胶水 , 需要多少钱 . 2 小林有 24 元钱 , 可以买什么商品 .能买多少 . 五 混合运算教材分析在学习混合运算之前 , 同学已经接触过100 以内的两步连加、连减运算及变相的两步混合运算 , 为本单元系统地学习混合运算奠定了基础；本单元教学内容主要包括 : 没有括号的同级混合运算 , 没有括号的两级混合运算 , 有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题；这是同学系统学习运算次序的重要阶段 ,是今后练习运算、提高运算才能的关键；学情分析由于同学之前已经或多或少的接触过混合运算, 只是缺乏对混合运算次序的归纳总结 , 所以本单元的学习 , 对于同学来说没有太大难度 , 关键就是把握不怜悯形下混合运算的运算次序 , 并能娴熟地进行运算；教学要求1. 使同学把握几种不怜悯形下的混合运算的运算次序, 并能正确地进行运算；2. 能结合详细情境懂得混合运算的运算次序 , 并能娴熟运用混合运算解决简的实际问题教学建议1. 通过多种多样的练习 , 使同学把握混合运算的运算次序 , 提高同学的运算能力和水平；2. 结合详细的情境分析 , 帮忙同学懂得并把握混合运算的运算次序 , 为今后计算才能的提高做预备；课时支配1 混合运算次序 1 课时2 练习十一 1 课时3 解决问题 1 课时4 练习十二 1 课时5 整理和复习 练习十三 1 课时混合运算教学内容名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 混合运算次序； 教材第 4749 页 教学目标1. 结合详细练习 , 使同学把握混合运算的运算次序；2. 通过多种多样的练习 , 提高同学的运算才能；重点难点重点 : 使同学把握混合运算的运算次序；难点 : 提高同学的运算才能；教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 我们以前学过 100 以内的两步连加、连减运算 , 你们仍记得运算次序是怎样的吗 . 生:100 以内的两步连加、连减运算 二、自主探究 1. 教学例 1；, 是按从左往右的次序运算的；师: 你仍记得 53-24+38 是按怎样的运算次序运算的吗 . 生: 按从左往右的次序 , 先算减法再算加法；师: 好；看谁算得又对又快；同学独立完成后 , 组织同学沟通汇报；师: 我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算, 其实是两级不同的运算 , 加法和减法是同一级的运算, 乘法和除法是同一级的运算；在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法, 都要按从左往右的次序运算；也可以说在没有括号的算式里 , 只有同级运算 , 都要按从左往右的次序运算；师: 运算 53-24+38, 为了便于看出这个综合算式的运算次序 , 我们采纳脱式 运算 , 写出每次运算的结果； 边讲解边板书 师: 现在请大家像老师这样把综合算式15÷ 3× 5 的运算过程写下来；同学独立完成运算 , 老师巡察明白情形 , 然后组织同学沟通汇报；师: 接下来我们进行一场竞赛 , 用刚才的方法运算下面各题 , 看谁算得又对 又快； 课件出示 : 教材第 47 页“ 做一做” 同学尝试独立完成练习 , 老师巡察 , 指导个别学习有困难的同学；最终组织 沟通汇报 , 对完全正确的同学赐予夸奖勉励；2. 教学例 2；师: 请看题目 , 你发觉了什么 . 课件出示 : 教材第 48 页例 2 生 1: 在跷跷板乐园里 , 有 3 组小伴侣正在玩跷跷板, 每组有 4 人；生 2: 仍有 7 位小伴侣在四周观看 , 问跷跷板乐园一共有多少人；师: 想一想 , 先算什么 , 再算什么 .怎样列式运算呢 . 生 1: 我先算跷跷板上有多少人 ,4 × 3=12人 ; 再算一共有多少 人,12+7=19 人 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2: 我也是这么算的 , 不过我列的是综合算式 ,4 × 3+7=19人 ；生 3: 在我列的算式里 ,7+4 × 3=19 人 , 由于要先求 4× 3, 就用小括号了；师: 同学们的想法都很棒 . 其中 7+4× 3 可以写成 7+4× 3, 由于在没有括号 的算式里 , 假如既有乘法 或除法 , 又有加减法 , 要先算乘法 或除法 , 后算加减 法；也可以说在没有括号的算式里 , 要先乘除后加减；师: 现在请同学们把下面各题第一步要先算什么圈出来； 课件出示 : 教材第 48 页“ 做一做” 老师逐一出示 , 同学逐一回答 , 老师准时做出评判 , 以勉励为主 师: 现在同学们运用这个规章完成例 2 的运算 , 好吗 . 同学尝试独立完成运算 , 老师巡察明白情形；组织同学沟通汇报 , 重点说明运算次序；老师结合反馈情形 , 进行强调讲解；3. 教学例 3；师: 刚才我们说的两种情形也可以归纳为一种情形, 它们都是没有括号的算式, 假如在有括号的算式里 , 运算次序又是怎样的 . 课件出示 : 教材第 49 页最上 面一句话 同学齐读 : 算式里有括号的 , 要先算括号里面的；师: 运用这个规章 , 你能完成下面的习题吗 同学尝试独立完成 , 老师巡察明白情形；组织同学沟通汇报 , 重点说明运算次序；三、总结提升. 课件出示 : 教材第 49 页例 3 师: 同学们 , 通过今日的学习 , 你们学会了什么 . 在没有括号的算式里 , 假如只有同级运算 , 就按从左往右的次序运算 ; 假如含有两级运算 , 要先算乘除后算加减；算式里有括号的 教学反思：作业设计A 类, 要先算括号里面的 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - B 类在括号里填数；8× 8- =56 8× 4+8=8× 2× 8- =7× 2练习课教学内容练习十一 教材第 5052 页 教学目标1. 使同学进一步把握混合运算的运算次序；2. 通过巩固练习 , 进一步提高同学的运算才能；重点难点重点 : 进一步把握混合运算的运算次序；难点 : 进一步提高同学的运算才能；教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 通过学习混合运算次序 , 你们有什么收成 . 同学可能会说 : 我知道了在没有括号的算式里, 假如只有加减法或只有乘除法, 都要按从左往右的次序运算；我知道了在没有括号的算式里 法, 后算加减法；, 假如既有乘除法 , 又有加减法 , 要先算乘除我知道了算式里有括号的 , 要先算括号里面的； 师: 仅仅知道这些运算次序是不够的 混合运算；二、自主探究, 只有多多练习 , 我们才能娴熟地进行师: 认真观看 , 比较上下两题的运算次序和运算结果 , 说一说你发觉了什 么. 课件出示 : 教材第 51 页第 8 题 同学尝试独立解答 , 然后在小组里沟通 , 老师巡察明白情形；组织沟通汇报 : 第一组算式的区分在于上面的一题没有括号, 要先算除法再算加法 , 这样计名师归纳总结 算的结果是 21; 下面的一题有括号 , 要先算括号里面的加法, 再算括号外面的除第 13 页,共 19 页法, 这样运算的结果是5；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 其次组算式的区分同样是括号, 上面的一题没有括号, 要先算乘法再算减法,这样运算的结果是 29; 下面的一题有括号 , 要先算括号里面的减法 , 再算括号外面的乘法 , 这样运算的结果是 20；我觉得这两组算式的结果之所以会不相同 , 跟括号有关；我认为是括号转变了运算次序 , 所以结果才会不同； 给同学足够的时间和机会发表自己的见解 , 正确的要赐予勉励 师: 括号的确有转变运算次序的作用 , 所以在运算的时候肯定要细心 , 看清有没有括号 , 弄明白先算什么再算什么 三、总结提升, 明确了运算次序才能把题做对；师: 同学们 , 通过今日的学习 , 你们收成了什么呢 . 作业设计A 类东东去商店买了一辆小汽车, 给售货员阿姨 4 张 5 元钱 , 售货员阿姨又找给他 2 元, 那么这辆小汽车多少钱 . B 类 小明从第 1 棵树跑到第 5 棵树 , 一共跑了多少米 . 解决问题教学内容 解决问题 教材第 53、第 54 页 教学目标1. 在详细情境中 , 运用混合运算解决简洁的实际问题 混合运算的运算次序；, 进一步促使同学懂得2. 培育同学运用所学学问解决生活中简洁的实际问题的才能；重点难点 重点 : 运用混合运算解决简洁的实际问题；难点 : 结合详细问题 , 懂得混合运算运算次序的合理性；教具 课件名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程一、问题情境 师: 同学们 , 在我们的日常生活中有很多问题不是靠一步运算就能解决的 , 所以混合运算在我们日常生活中的应用很广泛；二、自主探究 1. 教学例 4；师: 看看面包师傅遇到了什么问题 例 4 .你知道了什么 . 课件出示 : 教材第 53 页生: 知道一共要烤 90 个面包 , 已经烤了 36 个, 剩下的每次烤 9 个, 仍需要烤 多少次 . 师: 你有方法帮面包师傅解决问题吗 . 生 1: 我们可以先运算仍剩多少个没烤,90-36=54 个, 把剩下的 54 个, 每次烤 9 个,54 里面有几个 9 就是需要烤多少次 ,54 ÷ 9=6次 ；生 2: 我可以把两个算式合并成一个综合算式 :90- 36÷ 9；师: 用综合算式运算的时候为什么要加小括号呢 . 生: 由于我们要先运算仍剩下多少个没有烤 小括号 , 否就就要先算除法了；, 就必需要先算减法 , 那就要加师: 说得很有道理 , 老师可以教大家画图来帮忙我们分析懂得题意 , 请看 : 边画图边讲解分析 师: 该怎样摸索用多个步骤解决的问题呢. , 才能生: 假如一个问题需要多个步骤才能解决, 要想好先算什么再算什么正确解答；2. 教学“ 做一做” ；师: 你能自己解答下面的问题吗.可以在小组里沟通争论； 课件出示 : 教材第 54 页“ 做一做” 同学尝试自己解答 , 老师巡察明白情形；师: 谁情愿把自己的想法和结果告知大家 . 同学可能会说 : 可以先运算第一组买9 个花多少钱 ,9 × 3=27元 ; 再运算其次组买 6 个花多少钱,6 × 3=18元 , 这样就可以算出第一组比其次组多花多少钱 ,27-18=9 元 ；列成综合算式 :9 × 3- 6× 3=9元 ；可以先运算第一组比其次组多买几个,9-6=3 个; 每个 3 元, 就是3× 3=9元 ；列成综合算式 :9- 6 × 3=9元 ； 假如以上两种解法同学没有答出来 答方法不要求全部同学把握 , 老师可以介绍给同学 , 但是第一种解名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三总结 师: 同学们 , 今日的内容你们学会了吗 . 教学反思作业设计A 类 小伴侣举办队列操竞赛 , 原先是每行 9 人, 站了 4 行; 老师觉得队列有点长 , 就想改为 6 行, 现在每行站几个小伴侣 . B 类 找规律填空；练习课教学内容 练习十二 教材第 55、第 56 页 教学目标 1. 通过练习 , 进一步帮忙同学懂得混合运算的次序；2. 培育同学运用所学学问解决简洁的实际问题的才能；重点难点 重点 : 运用混合运算解决简洁的实际问题；难点 : 结合详细问题懂得混合运算运算次序的合理性；教具 课件 教学过程一问题情境 师: 同学们 , 今日我们连续争论运用混合运算解决问题的方法和策略；二自主探究师: 瞧, 班级篮球对抗赛的得分情形出来了 示: 教材第 56 页第 8 题 同学可能会说 : , 说一说你知道了什么； 课件出名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我知道这是二 1 班和二 2 班的得分情形；二1 班得分是 42 分, 二2 班得分是 38 分, 二1 班获胜；上半场二 1 班得了 24 分, 下半场两个班的得分一样多；· 由于二 1 班一共得了 42 分, 上半场是 24 分, 说明下半场得 42-24=18 分 ；算出二 1 班下半场的得分是18 分, 就知道二 2 班下半场的得分也是18分 ,由于题中已经告知我们这两个班下半场得分一样多；二2 班最终得分是 38 分, 假如下半场得 18 分, 那么上半场得 38-18=20 分 ； 师: 你能列综合算式运算下半场二 生:38-42-24=20 分 2 班得了多少分吗 . 师: 跟同桌相互说一说 , 解决这个问题我们需要先运算什么 .把你的思路讲给同桌听；同桌相互沟通思路 , 老师明白情形；三总结提升师: 同学们 , 通过今日的学习 , 你们学会了什么 . 教学反思作业设计A 类笑笑幼儿园最近 3 天来了 27 个小伴侣 , 照这样运算 ,6 天要来多少个小伴侣 . B 类先填空再列出综合算式；整理与复习教学内容整理和复习 练习十三； 教材第 57、第 58 页 教学目标1. 巩固混合运算的运算次序, 能运用混合运算解决简洁的实际问题；名师归纳总结 2. 引导同学系统地梳理学问, 构建学问网络；第 17 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重点难点 重点 : 学会运用混合运算解决简洁的实际问题；难点 : 学会系统地梳理学问 , 构建学问网络；教具 课件教学过程一、问题情境 师: 同学们 , 经过本单元的学习 , 你们都知道了什么 . 同学可能会说 : 我知道了在没有括号的算式里, 假如只有加减法或只有乘除法, 都要按从左往右的次序运算；我知道了在没有括号的算式里 法, 后算加减法；, 假如既有乘除法 , 又有加减法 , 要先算乘除我知道了算式里有括号的 , 要先算括号里面的；我仍知道了假如一个问题的解决需要多个步骤, 必需要知道先算什么再算什么 , 这样我们才能正确地运用混合运算解决问题； 师: 同学们学会的学问真多哇 二、自主探究. 期望大家能运用这些学问解决更多的问题；1. 教学“ 整理和复习” 第 1 题；师: 我们第一来做一个小练习, 请你当老师 , 给同桌出几道本单元学过的综合算式 , 说一说应当先算什么再算什么 , 请同桌把结果运算出来 , 你来检查 , 然后两人交换角色进行； 同学同桌之间相互出题、检查, 老师巡察明白情形 , 对表现好的赐予夸奖 2. 教学“ 整理和复习” 第 2 题；师: 现在请同学们去花店帮售货员阿姨算账吧 出示 : 教材第 57 页第 2 题 同学可能会说 : 有一个小伴侣想买 4 枝康乃馨和 1 枝百合；康乃馨每枝 3 元, 百合每枝 5 元；有位阿姨带了 10 元钱 , 想两种花各买一枝；师: 谁能先给小伴侣算一算 , 需要多少钱 . . 先说说你知道了什么 . 课件生: 小伴侣想买 4 枝康乃馨和 1 枝百合 , 就要先算出 4 枝康乃馨的钱数再加上 1 枝百合的钱就是一共需要的钱数, 综合算式为 :4 × 3+5=17元 ；师: 说得特别好；谁能帮阿姨算出买花后剩多少钱呢. 3生 1: 只要从阿姨带的 10 元钱里面去掉买百合的5 元, 再去掉买康乃馨的元就是剩下的钱数 ,10-5-3=2 元 ；名师归纳总结 - - - - - - -第