2022年人教版五年级语文下册第三单元教案课案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10、杨氏之子 一、教学目标 1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,懂得每个 句子的意思；2、懂得课文,体会杨氏之子的机灵聪慧和他的回答的 奇妙之处；3、熟悉 3 个生字,背诵课文；二、教学重点 1、把课文读流利,读懂句子；2、体会人物语言的风趣和机灵；三、教学难点 1、把课文读流利,读懂句子；2、体会人物语言的风趣和机灵；四、课时支配 2 课时五、课前预备课件第一课时一、谈话导入,说明课题 1、谈话导入 古人云：有朋自远方来,不亦乐乎？今日我们一起学习,真是一件欢乐的事情；孔子曰：三人行, 必有我师焉； 这节课我确定也会遇到不少值得我们学习的人,是不是？刚才我们的沟通中, 有两句话和现代语言不一样,你 们发觉了吗？请同学们看大屏幕；（课件出示）像这样的语言就叫 “ 文言”；用文言写成的文章就叫“ 文言文”,也叫古文； 它是我们祖国语言文字宝库中的一笔庞大财宝； 今日就让我们一起走进刘义庆的 来学习一节文言文；板书：杨氏之子 2、说明课题世说新语 ,题目是什么意思,谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子,就是你姓什么？在古代你名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、 读课文,初识文言文味道 1、课件出示故事,激发爱好 2、通读课文 同学们喜爱这个故事吗？现在让我们赶忙一起来试着 读读课文吧！（课件出示自读要求）3、检查通读情形 同学们都读得很仔细, 课文中的字音都读准了吗？老师 来检查一下；字音都读准了, 课文确定能读得更棒, 是不是？ （指名 读后,正音）你们都读得特别仔细, 老师情不自禁也想读一读,好 不好？（师范读）老师读得好吗？觉得好在哪里？（同学自由回答）（课件出示标有停顿的课文）请同学们依据这样的停顿方法,自己再试着读一读课文；指名读,齐读；4、沟通学习古文方法 像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方 法有看注释、 联系上下文、 查找资料书、 遇到难句反复多读几遍、做批注） 现在请同学们用上这些方法,在小组里说一说每个句子的意思, 试着用自己的话讲一讲这个故事；（课 件出示）5、提出不懂得的字词 同学们都读懂了吗？你仍有哪些字词不懂得呢？（重点 引导懂得“ 设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）时（课件出示）你用了什么方法知道是 引导懂得 “ 设”杨氏子为孔君平设果呢？6、说故事 字词都懂得了,同学们确定能用自己的话把这个故事讲 给大家听；谁来说说？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 教学流程：一、复习导入 1、想象情境,有感情地朗读；2、朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事？二、解疑难,探究文字意思 1、同学自由读课文 读了课文,你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中 哪个词直接写出了杨氏子很聪慧；（板书：甚聪慧）杨氏子甚聪慧,你是怎么体会到的？读一读,找一找；2、细辨论,探究人物特点 谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？同学回答；（课件出示）为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来 读一读孔君平说的这句话；指名读孔君平说这句话的用意是什么,你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？指名读,齐读；杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知 道的？你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？较句子）（指名读,男女分角色读对话）那么再猜猜, 孔君平听孩子说完以后,说？（课件出示比会怎么想？怎么这么说杨氏子说完这句话以后,孔君平肯定没有生 气？真是一个了不得的孩子,既爱护了自己和家庭的尊严,又没有让客人愤怒；杨氏子真是一个什么样的孩子？三、熟读成诵 1、这么聪惠又懂事的孩子,你们喜爱吗？让我们再来读一读课文, 留意读出喜爱的感受,个同学读；读出古文的韵味, 请几名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、学到这里,你能试着把这个故事背诵下来吗？一起 背一背,不能背诵的看着书朗读；3、总结：今日我们学习了 杨氏之子 这篇文言文, 知道学习文言文的方法有看注释、联系上下文、 查找资料书、遇到难句反复多读几遍、仍读不懂的做批注；信任同学们在以后的学习中,它的古文,是不是？也能用上这些方法, 去读懂其同学们, 我们的汉语有着无穷的魅力,同样的意思, 运 用不同的表达方式, 成效也会截然不同, 就让语言的漂亮伴 随我们连续语文的学习之旅吧！四、作业 （课件出示）1、有感情地朗读课文,并背诵；2、搜集相声、评书或影视剧的出色对白,体会语言 的艺术魅力；板书设计 ：杨氏之子会听杨梅杨家果甚聪惠会说孔雀孔家禽教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11、晏子使楚 一、教学目标：1、会认 8 个生字,会写 14 个生字；能正确读写 “ 面不 改色、安居乐业” 等词语；2、分角色朗读课文；3、懂得课文内容,体会晏子能言善辩的才能和爱护国 家尊严的精神；4、懂得句子间的规律关系,学习简洁的推理；二、教学重点：体会晏子语言的奇妙, 并从他机灵的回答中体会人物的特点；三、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和爱护国家尊严的精神；四、课时支配： 2 课时 五、课前预备：布置同学查询、学习晏子的故事；教学过程：第一课时 一、简介背景,揭示课题 1、二千多年前,我国历史上曾显现过一个群雄纷争的春秋战国时代, 其中齐国和楚国是大国；说到齐国就会让人想起一个人, 他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好, 被 派到其它国家执行外交任务, 帮忙齐国解决了很多外交上的 争端；他就是“ 晏婴” ,人们都尊称他为 “ 晏子” ；（说明“ 子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称,比如：孔子、孟子等；）今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题,齐读课题）2、你能依据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、 “ 使” 是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文,整体感知1、请同学们自由读课文,要求：（1）依据拼音,读准生字词的读音, 把课文读通顺；（2）想想课文讲了什么事？2、检查自学情形名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）生字新词（留意“ 大夫” 的读音,现在读“ dà i fu ” ,是“ 医生” 的意思 , 过去读“dà f ” ,是官职的称呼； ）（2）请同学读读难读的段落,检查课文读通情形；（3）想想课文主要讲了什么事？三、研读楚王,感受前后变化1、楚王是怎样羞辱晏子的呢.请画出有关的句子；（楚王知道晏子身材矮小, 就叫人在城门旁边开了一个 五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去；楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说：“ 莫非齐国没有人了吗.既然有这么多人,为什么打发你来呢 .”楚王笑嘻嘻地对晏子说： “ 齐国人怎么这样没出息,干这种事 .” ）2、 屏幕出示这几句话 我们来读读这几句话,说说你 体会到了什么；（楚王对晏子羞辱到了极点；挖狗洞让晏子钻, 讽刺他身材矮小； 说齐国没有人, 就是说晏子无能； 有意在晏子面前审问盗贼,嘲笑齐国人没出息；而且从“ 瞅”、“ 冷笑” 、“ 笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的羞辱；楚王的用意很明显, 羞辱晏子, 羞辱齐国, 以达到长楚国威严的 目的；）3、有感情地朗读；4、他的目的达到了吗 .请浏览课文, 把他每次羞辱晏子 的结果画出来； 楚王只好嘱咐大开城门,迎接晏子；楚王只好陪着笑；楚王听了,只好赔不是,说： “ 我原先想取笑大夫,没 想到反让大夫取笑了； ” 5、你又体会到了什么 . （三句话中都有 “ 只好”风；）一词,说明楚王不得不甘拜下6、最终的结果是从这以后,楚王不敢不敬重晏子 了；有感情地朗读这几句话；四、引向深化：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那晏子是怎样达到反羞辱的呢？我们下节课连续学习；其次课时 一、争论晏子语言,体会聪慧 引：楚王三次羞辱晏子, 最终都反被晏子羞辱； 那么晏子是怎样实现反羞辱的呢.让我们跟随着个引人入胜的故事,走近这个历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁骨 . 1、从三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子 的话究竟有什么样的威力, 能化楚王对他的羞辱为敬重呢？2、同学自由读课文,自主探究 3、汇报沟通：（一）第一个故事“ 这是个狗洞,不是城门；只有拜访狗国,才从狗洞进去； 我在这儿等一会； 你们先去问个明白, 楚国究竟是个什么样的国家？”（1）同学通过推理得出这句话的意思是“ 楚国是狗国” ；楚王不想当“ 狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了；这里应放手让同学自主沟通,思不难懂得；由于这几句话包含的意（2）晏子这句话发挥了它庞大的威力,分析一下,你 认为晏子聪慧在哪里？（晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“ 狗洞”；有 了“ 狗洞” 一说,自然就引出了“ 狗国” 之说；）设计意图：知其然,知其所以然；在哪里” 这个问题将同学的摸索引向深化,之根源；“ 你认为晏子聪慧 领悟其奇妙应答（3）感情朗读：晏子说这句话的时候,会是怎样的语名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（二）其次个故事 句一：“ 这是什么话？我国首都临淄住满了人；大伙把袖子举起来,就是一片云；大伙儿甩一把汗,就是一阵雨； 街上的行人肩膀擦着肩膀, 脚尖碰着脚跟； 大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导同学抓住“ 住满”、“ 就是一片云”、“ 就是一阵雨” 、“ 肩膀擦着肩膀, 脚尖碰着脚跟”等懂得“ 齐国人多” ；（2）“ 大伙把袖子举起来,就连成一片云； 人们都甩一 把汗,就能够下一阵雨； 街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰 着脚跟；” 这三个分句分别可以用一个成语来概括,你知道 是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又奇妙在哪里呢？（采纳夸张说法, 说明齐国人多, 反对了楚王 “ 齐国没 有人” 一说；）（4）感情朗读；句二：“ 敝国有个法规： 拜访上等的国家, 就派上等人去； 访 问下等的国家, 就派下等人去； 我最不中用, 所以派到这儿 来了；”（1）同学通过推理得出这句话的意思是“ 楚国是最下 等国家” ；（2）在这里晏子能实现反羞辱,有何要领？（晏子先编出一个“ 法规”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目 的；）（3）有感情朗读；（三）第三个故事“ 大王怎么不知道哇？ 或许是两国的水土不同 吧；”（1）同学通过推理得出这几句话的意思是“ 楚国的社 会风气不好” ；名师归纳总结 这句话对于同学来说懂得有肯定的难度；可先引导学第 8 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生懂得两个 “ 水土” 的不同意思； 淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,由于气候、 土壤等条件不好,从而懂得第一个“ 水土”是指“ 气候、土壤等条件”；同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好, 齐 国人一到楚国, 就做起盗贼来了, 说明楚国社会环境、 社会 风气不好,从而懂得其次个“ 水土” 是“ 社会环境、社会风 气” 的意思；（2）有感情地朗读；4、小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据, 靠他的三寸之舌, 反对了楚王的羞辱, 爱护了自 己的尊严, 也爱护了齐国的尊严； 所以到最终, 楚王不敢不 敬重晏子了；二、争论晏子表情,体会聪慧 1、从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才 和超人的聪慧,我们仍能从哪里看出他的聪慧吗？请再读读 课文,找找写晏子的句子,细细品尝一下；2、同学自学后沟通：（1）晏子看了看,对接待的人说 可引导同学摸索为什么不说晏子“ 想了想”,而是用 了“ 看了看” ？（只是看了看, 就想对计策来了, 说明晏子聪慧超群； ）（ 2）晏子庄重地回答 晏子装作很犯难的样子 说 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要庄重呢？后来为什么要装作很犯难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色,站起来,说 从“ 面不改色” 中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的聪慧和爱国的情怀）三、角色朗读,课堂表演 1、分角色朗读三个故事；2、同学挑选其中一个故事,分组争论,组织表演,教 师提示留意语言、神态、动作等几方面的表演；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、评判；四、布置作业：1、复述课文；2、读晏子春秋 ,感受晏子的语言艺术；五、板书设计：晏子使楚 楚王 晏子（羞辱）（反击）结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好陪着笑没出息强盗国只好赔不是教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12*、半截蜡烛 一、教学目标 1、初步明白剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人 物对话来表现人物特点的；2、通过合作演一演剧本,阅读感悟剧本对人物语言、动作、表情等描写, 感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人 作斗争时的机灵英勇和喜爱祖国的思想感情；二、教学重点 初步明白剧本的语言特点, 指导同学在演一演剧本的过 程中感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机智、英勇和冷静；三、教学难点 让同学在演剧本的语言实践中自觉融入到剧情当中,培 养同学的实践才能；四、课时支配 1 课时 五、课前预备 1、多媒体课件 2、课前查阅资料,明白其次次世界大战,以及法西斯 对法国人的残酷迫害；教学流程 一、揭题导入,明白什么叫“ 剧本”1、板书课题： 12* 半截蜡烛 2、默读课前导语,明白什么叫“ 剧本” ；二、初读课文,明白“ 剧本” 内容 1、自由仔细读课文,摸索：剧本与我们平常学的写人 记事的文章有什么不同呢？反馈沟通 2、明白剧本里故事发生的时间：其次次世界大战期间 3、明白剧本里讲到的人物：伯诺德夫人和她的儿子杰 克、女儿杰奎琳；4、明白剧情：为了保住半截蜡烛中的隐秘情报,伯诺 德夫人一家在危险关头与德军奇妙周旋,取得最终的成功；三、以演促读,感悟“ 剧本” 人物形象名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学争论如何演好剧本；2、指导试演课文其中一段：同学小组合作试演；指名上台演；指导同学利用括号里的提示语演好人物,并补写提示语；3、师引说：这时,三个德国军官闯了进来：好黑的屋子,为什么不点蜡烛呢？蜡烛被点着了,怎么做？此时,伯诺德夫人4、指导同学演好伯诺德夫人冷静自如的样子；5、伯诺德夫人的方法失败了,蜡烛又被点着了,此时 此刻,杰克会在心里想些什么呢？6、明白“ 潜台词” ,并演好杰克；7、杰克端走蜡烛没成功,那小女儿杰克琳是怎么样和 敌人斗智的呢？同学争论、演一演；四、总结课文,升华主题从爱护半截蜡烛的整个过程来看,么样？五、课外作业你觉得伯诺德一家怎1、续编“ 剧本” ：屋外的风慢慢小了,三个德国军官 走远了,杰奎琳端着熄灭了的蜡烛从楼梯上下来；伯诺德一 家这个时候又有什么出色的对话呢？感爱好的同学可以当 一回编导续写剧本,留意剧本的特点；2、演剧本：有爱好的同学课间演一演该剧本；六、板书设计 12* 半截蜡烛 伯诺德夫人 吹熄蜡烛 杰克 借口去柴房搬柴 杰奎琳 借口上楼睡觉教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载13*、打电话 一、学习目标 1、边听录音边浏览课文,明白相声的艺术特点和语言 特色；2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白 简洁明快地说话的重要性；3、明白相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语 言表演艺术,能对相声感爱好；二、学习重点 ：在笑声中得到启发；说话不仅要把话 说明白,仍要说得简练得体；三、学习难点 : 明白相声语言表达上的特点；四、课时支配： 1 课时；五、课前预备：一个挂钟；事先录制相声打电话片断；六、课时支配 1 课时 七、教学过程 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术；杨氏之子 与孔君平的对话, 风趣幽默, 深深地感染了我们； 晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力；今日我们来学习打电话 一文,从这篇课文中, 我们又能感受到什么呢？2、揭题：打电话；3、谈打电话；（1）导语：同学们肯定都打过电话,电话使人们的交 流变得便利快捷,打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间）（2）假如你要给你的好伴侣打电话,约他晚上六点半 在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢？（3）模拟计时表演；（两个同学上台模拟表演,老师计时；）板书特写： _ 分钟 小结板书：简练、得体、明白；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）这么一点儿事,假如有人打了两个多小时,你们 信不信？让我们一起观赏相声打电话；二、初读课文,整体感知 1、读课文,扫除字词障碍、明白相声主要内容；（1）同学自学,自由读课文；（2）检查自学,正音；呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）沟通：这个相声说的是一件什么事？你最大的感 受是什么？2、分角色朗读课文,读通顺；（1）找一个小伙伴分角色练习对话,并相互评判；（2）擂台赛：各小组举荐两人,竞赛读；（老师、他 生当评委）三、再现课文,深化领悟 1、争论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以 看出来？呃,（1）甲：不知道你猜猜；猜不着？猜不着用劲猜；猜不着我告知你；我姓啰,我叫啰嗦；乙：是够啰嗦的；甲：对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的 呀；乙：废话,可不是女的嘛；（2）甲：我正找你呢； 今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀；开会吗？不开会；乙：废话；甲：争论吗？不争论；乙：人家没事；甲：太好了； 我请你听戏好不好？票都买好了；长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着；票价八毛一张的, 我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四；乙：他在这报账呢！2、归纳：作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者 说话啰嗦表现得淋漓尽致；3、小组练习：小组内练习表演打电话4、集体举荐两人上台表演相声打电话 ,老师计时；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书特写： _ 小时 小结板书：啰嗦、耗时、误事；5、畅所欲言：通过观看相声打电话,你受到了什 么样的启发？6、小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间,仍会耽搁事情, 我们平常说话不仅要把话说明白、说得简练才行；四、同学选读,明白相声得体,仍要1、同学挑选自己最喜爱的片断浏览,体会相声特点；2、同学谈自己对相声语言特点的感受；3、老师小结：通俗易懂发,如话家常；幽默、风趣、夸张；4、观赏表演,进一步感受相声艺术的魅力；播放事先录制的该相声表演录像,声艺术的魅力；一边观赏一边感受相5、小结：相声不仅是说,仍是唱,相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“ 抖包袱”艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,声中得到启发 五、自选作业：（挑选自己喜爱的一项完成）1、创设情境,尝试创作；相声是笑的 可以让人们在笑（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平,而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问,仅就“ 海马”地闹出了一连串的笑话；一词,就出入意料（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼,又是一个机警 鬼,他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱困境；（3）语言情境三：有两个小伴侣经常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦；（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子,同 学们常被他逗得开怀大笑；挑选自己喜爱的话题,和同桌一起创作几句；2、熟读打电话,想象当时的情形,用表达的方式 写下来,并表达自己对此种现象的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、板书设计打电话明白得体说得简练罗嗦耗时误事教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载口语交际、习作三一、 教学目标 1、通过辩论会能熟悉到人要讲诚信,但有时候也需 要善意的谎言；2、提高同学搜集资料、处理信息的才能,培育同学 主动探究、团结合作的精神；3、善于用敏捷的双眼发觉真情,体会人间到处有真 情；4、养成自己修改作文的习惯；二、教学重点1、同学学会在交际中动之以情,晓之以理地劝告别人；2、让同学学会写发言稿, 练习把自己的 表达详细清晰,把句子写通顺；三、教学难点1、善于用敏捷的双眼发觉真情,2、养成自己修改作文的习惯；四、课前预备体会人间到处有真情；1、搜集有关诚信与善意的谎言故事 2、搜集生活中人们相互关爱的事情 五、课时支配 3 课时 教学过程：第一课时 一、故事揭题论语里有这样一个故事, 曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,由于小孩贪吃, 这样就敷住了小孩跟路的想法； 回来之后, 曾子说不能欺诈小孩, 我要把 这只猪杀了给儿子吃；你们同意曾子的做法？看法发生分歧,一次辩论会：讲诚信与善意的谎言我们这节课就开二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点 正方：人要讲诚信,不能说谎 反方：生活需要善意的谎言名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载辩论的要求：1用一般话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰 2要说清晰自己的观点,留意倾听别人的发言 三、自由练说或小组沟通 按要求进行预备,组内沟通 四、全班分成正方、反方两组,暂时调整座位进行辩 论 辩论的方法和留意事项：1用事实说话,事实胜于雄辩 2从不同角度进行分析,以理服人 3运用反问,增强语气 4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又 不失诙谐幽默 选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一个找不到母亲的小孩,你确定会骗他说： 妈妈一会就来了、确定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人, 家人确定会骗他： 你很快就会好起 来的、确定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了,我们会相互欺诈： 没事；很快就会出去的、确定不会说：我们完蛋了,等着喂野兽吧注：老师此时应成为辩论会主席,论中的优点及不足之处；进行调控、 指导,辩 评：辩论中赐予同学充分的自由,让同学畅快欲言的同时,留意进行适当的调控和指导,让同学明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是； 五、老师总结,达成共识 诚信是美德 , 是大前提 , 社会应当弘扬诚信, 时时讲诚 信,事事讲诚信, 做到诚信从我做起, 从身边的每一个人做起,不论大小长幼, 进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围, 诚信很重要, 但是有些场合仍是需要善意的谎 言；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次、三课时一、沟通谈话,情境导入生活中, 人与人之间需要相互关怀,帮忙；孩子你曾经帮忙过别人？感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家 一起共享；这节课我们就将表达人们相互关爱的事情写下来,再修 改成为佳作；二、自读提示,明确要求 1读文中习作提示；2沟通习作要求和留意事项：（1）写表达人们相互关爱的事情；（2）写前先构思；（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真 情实感；三、挖掘记忆,沟通构思 1指名同学沟通；2同学评议,补充；未曾谋面（如,素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；的伴侣以书信、 电子邮件、 贺卡等方式成为你学习、生活上 的良师益友；）四、回忆本单元课文,小结写作方法 通过大事刻画人物,从而表达真情 留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动；恰如其分的环境描写有推波助澜的作用；语言平实,感情真实；五、习作取题,试写初稿 1、同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学 进行个别指导；2、同学完成初稿,进行自我修改；3、找喜爱的伙伴修改；六、朗读赏析,沟通评议 1、每小组举荐一至两位同学,朗读赏析；2、同学沟通评议；3、老师点评；特殊要确定习作中运用环境、心理、语名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方 七、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,规范地誊写在作文本上；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载回忆拓展三一、学习目标 1、回忆本单元所学内容,沟通感悟；2、积存谚语；3、举荐课外读物；二、教学重点引导同学环绕语言艺术这个专题,艺术魅力语言后个感受与体会 三、教学难点沟通在读了那些具有启示同学采纳及多种形式展现学习成果；四、课前预备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写 的片断；2、收集与“ 诚信” 有关的名言警句,可活用在“ 辩论”运用过的；3、依据“ 课外书屋” 的举荐书目,布置同学提前明白相关书籍, 给自己喜爱的书籍写一段广告词、简介；五、课时支配 1 课时教学过程 一、对话导入一份举荐书或1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章,享受着一份又一份漂亮的感动, 浸润着我们一颗又一颗和善的心灵,真的很欢乐！今日就让我们欢乐地走进“ 回忆· 拓展三”,进行一场学问大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“ 沟通平台”“ 日积月累” “ 课外书屋” 三部分内容；2、师生争论比拼方式与方法；3、总结争论结果：积存警句多的为“ 保藏家”,朗诵用情的为“ 朗诵家”,理由说得充分的为“ 演说家”；比拼一：共享出色片断4、争论共享程序：朗读出色片断分析出色片断说名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明共享理由；共享出色片断一 环境描写；（1）指名读来自课文的片断分析片断说明共享理 由；其他同学评判、补充；（2）同学自告奋勇读来自课外的片断分析片断说 明共享理由；其他同学再评判、补充；（3）再举荐一名同学读自己习作中的出色片断自我 剖析说明共享理由；老师小结： 同学们不仅能专心用情地读,能充分地表达自己的共享理由, 仍能懂得环境描写在文中的作用,真是厉 害！期望各位连续努力, 各显神通, 争取成为班级中真正的 保藏家、朗诵家、演讲家；预祝本次大比拼,人人有所得！同桌共享自己收集的环境描写的出色片断；共享出色片断二 心理活动描写；1 组内共享,留意倾听与评判；2 小组举荐一名同学进行班级共享,老师积极参加各 小组,搜寻“ 正确共享者”；3 几名同学向全班沟通,其他同学评判、补充；4 老师适时点拨、归纳,关注同学的倾听习惯、评判 措辞、补充的方法；民主评比第一轮的朗诵家、掌声表示庆贺与勉励；比拼二：读悟警句演讲家、 保藏家, 并用热闹1、把“ 日积月累” 中的名言警句朗读成诵；（1）同学自选日积月累中的一句名言警句,向全班作深入浅出的说明, 犹如学都举手表示懂了,家的竞争对手；此生即为本轮演讲（2）老师适当启示、 引导,依据同学实际,难懂得的名 句进行趣味性操练：同桌互说；（3）至少背诵 5 句中的 2 句,指名背诵成功者为本轮朗 诵家竞争的实力派选手；2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多,并记录姓名、条数报学习委员,由班长宣布本轮的保藏家,宣布前请老师鉴定；（2）同桌互谈自己收集的名言警句,向小组长举荐优 秀者； 3 ）小组长负责：竞选本组正确名言警句朗诵家； 4 ）各小组正确朗诵家竞选班级朗诵家,朗诵前由小 组长说明举荐理由； 5 ）全班参加评比；3、民主选举其次轮的朗诵家、演讲家、保藏家；比拼三：举荐优秀书籍 1、自由朗读“ 课外书屋” 中对绿山墙的安妮一书 的介绍； 2 、通过谈话提问,明白同学通过前一段时间的预备,对文中提及的 根鸟、窗边的小豆豆 、小海蒂 的熟知 程度；3、学问大比拼 课外书屋中,你认为哪本书最值得举荐？我们来发表演说,说出你的理由； 看谁英勇； 看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！（1）发表演说要有称呼, 有开场白,有终止语；仍要注 意声音洪亮,富有感情；态度自然大方；老师传授要领：设置悬念；用自己的话讲而不是读；（2）自练；（3）自荐,上台举荐书籍；（4）同学举手上台挑战擂主；（5）评判两位选手,确定新擂主； 6 ）勉励同学挑战新擂主,再作分析与评判；（7