2022年人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校二年级上册数学熟悉时间教学设计课题熟悉时间备 课 人授课日期教学内容书本 9091 页例 1 例 2 1 小时 =60教学目标1、学问与技能熟悉时间单位和分,把握它们之间的关系,知道分；让同学通过体验一小时,一分钟时间的长短,初步建立 一小时和一分钟的时间观念；2、过程与方法 会看钟表,会读写几时几分,并能简洁的进行运算 3、情感、态度价值观；通过学习,让同学感受数学与生活的亲密联系,知道时间的 珍贵,珍爱时间；养成合理支配时间的良好习惯,教学重点熟悉分,正确地读写钟面的时间,知道1 时=60分教学难点建立一小时,一分钟的概念课前预备 教学流程 一、驱动导入 一复习导入 师：同学们,一年级地时候我们已经熟悉钟表,学会看整时,那么老师来考考大家,（出示两张整时的钟面）这是几时？生： 3 时 ,由于分针指向 12,时针指向 3；师：那你能上来写下 生： 3 时, 3：00 3 时吗？师：这就是时间的两种表示方式,文字表达式,电子表形式；师：那这又是几时？生： 12 时,由于分针和时针都指向 12 师：这位同学说的很流利,之前的学问同学们都把握的很好了,今日我们要更加深化地来熟悉时间；二、单元绽开（一）第一单元 1、多通道导学（1）认真观看钟面,利用分钟走一小格是一分,填满书中的表 格名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）教具演示分和时之间的关系 1 时=60 分2、自主性预学一、自学书本 90 页完成下面填空1、钟面上有（）个大格, 1 大格有（）个小格,一共有）几分,分钟走（）个小格；2、分针走 1 小格是（）分,走一大格有（一圈是（）分3、1 时=（）分二、读写下面钟面的时间2（ （） ）（）三、你仍有什么疑问？3、交互式研学师：请同学们拿出预学单,昨天老师已经布置了预习作业,请一个同学来汇报第一大题；生：1、钟面上有（ 12 ）个大格, 1 大格有（ 5 ）个小格,一共有（ 60 ）个小格；2、分针走 1 小格是（ 1 ）分,走一大格有（5 ）分,分钟走一圈是（60 ）分3、1 时=（60 ）分同学们对我的汇报有看法或者补充吗？生：没有师：那我们一起来深化地探讨一下；师：一共有 12 大格, 请一个同学上台来数一下；生： 1、2、3、4、5 师：为了让同学们看的更清晰,老师用课件演示一下,从 12 到1 这块红色的间隔就是一大格, 大家一起来数一下, 1、2、3、4、5 ；所以一共有 12 大格,同学们看清晰了吗？生：看清晰了；师：那么一大格有几小格呢？生： 5 小格名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：为了让同学们看的更清晰,老师把这个钟面用放大镜放大 了,这绿色的一小块就是一小格,我们再一起来数一数；生： 1 小格, 2 小格, 3 小格, 4 小格, 5 小格；师：书本上有这样一句话,分针走一小格是一分钟,那么走五 分钟呢？生：5 小格,由于分针走一小格是一分钟,一大格有 5 小格,所 以是 5 分钟；师：这位同学的规律很清晰,说的很流利；生：那我们再一起来数一数；师：1 分,2 分,3 分,4 分,5 分；分钟走一大格是 5 分,也就 是分钟从 12 到 1 是 5 分,那么从 12 走到 2 呢？生：是 10 分；师：你是怎么做出来的？10 小格,所以是 10 分；生：由于有两大格是 师：那么 3 大格呢？生： 15 分 师： 4 大格呢？生： 20 分 师：那你们又是怎么做出来的呢？生： 5 个 5 个加 生 2：利用 5 的乘法口诀 师：这位同学真聪慧,学以致用,把我们之前学过的学问都用 上了；我们一起来看一看指向 5？生：五六三十,指向 6？六六 三十六；指向 7？五七三十五；指向 8？五八四十；指向 9,五 九四十五；师：那么指向 10 呢？生： 50 师：这个又是怎么记得呢？生：再加 5 师：指向 11？生： 55 师：指向 12 呢？生： 60 （二）其次单元 1：多通道导学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过教具展现四个钟面,4 时 05 分, 4 时 30 分, 4 时 45 分,7时 50 分,让同学用两种表示的方法表示,老师巡察,纠错；2：自主性预习 记录钟面显示的时间,为什么？3：交互式研学 师：请同学看预学单其次个问题,请一个同学上台汇报生：第一个钟面显示的时刻是4 时 5 分,4：05,其次个钟面显示的时间是 4 时半, 4：30,第三个钟面显示的时间是 4 时 45分, 4：45；同学们对我的回答有看法或是补充吗？师：同学们看第一个,老师看到有同学写的是 生：错；4:5 ,他写的对吗？师：老师告知大家,分在 10 以内在前面要加个零；师：同学在预约单的后面写上 5：08 师：同学们,你们是怎么看出这是 4 时 05 分的？生：由于时针指向 4,是 4 时,分针指向 1 是 5 分,所以是 4时 5 分师：同学们对他的说法有看法吗？生：有,我看时针不是刚好指向4,是略微超过了一点点；师：这位同学观看的真认真,为了让同学们看的更清晰,老师 把时针延长,果真像这位同学说的一样；所以应当怎么说？生：时针经过 4 是 4 时 生：时针走过 4 是 4 时 师：这两位同学说的特别好,所以谁能连起来说一下；生：时针走过 4 是 4 时,分针指向 1 是 5 分,所以是 4 时 5 分；师：这位同学说的特别流利,同学夸奖他；师：老师再请一位同学来说一下 师：其次个钟面呢,有什么补充吗？生：仍可以写成 4 时 30 分 师：那 5 时 30 分呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：有三种写法,所以我提示大家以后遇到30 分都有三种写法；师：那这个同学们又是怎么看出来的呢？提示同学们表述 生：由于时针走过 4 分针指向 6 是 30 分所以是 4 时 30 分；师：这位同学说的很流利；老师有个疑问,来的？生：分针指向 6 是 6 个 5 分；30 分你是怎么算出师：所以请同学说的时候把这句话也写进去；生：时针走过 4 是 4 时,分针向 6 是 5 个 6 分所以是 4 时 30 分；师：说的特别完整,老师要嘉奖你一个小苹果；其他同学会了 么？我们一起来说一遍；师：最终一个钟面呢？对他的写法有疑问吗 生：没有 师：全体女生一起来说一遍你是怎么看的全体女生：由于时针走过 时 45 分；4 分针指向 9 是 9 个 5 分,所以是 4师：刚才我们一起看了三个钟面的时刻,同学知道怎么看几时 几分了吗？请同桌之间两分钟的时间相互说一说；师：时间到,请一个同学来说一说 生：先看时针, 时针走过几就是几时多, 分针指向几就是几个 5分；师：同学们都明白了吗 生：明白 师：那我们一起来做几到题目, 请同学们完成书本 91 页做一做；三：巩固练习 书本 91 页做一做 课堂作业本 2,3 两题（四）收成整理 师：通过这节课你有什么收成？生：我会读时间,熟悉时间,我知道了 1 小时 =60分等等 师：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴；时间一去不复返,我名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们要合理地支配自己的时间,珍爱时间；板书：熟悉时间分针走一小格就是一分1 小时 = 60 分教学反思时针走过数字几,分针从 12 走了多少小格就是多少分；课题熟悉时间备 课 人授课日期教学内容书本 9091 页例 1 例 2 1 小时 =60教学目标4、学问与技能熟悉时间单位和分,把握它们之间的关系,知道分；让同学通过体验一小时,一分钟时间的长短,初步建立 一小时和一分钟的时间观念；5、过程与方法 会看钟表,会读写几时几分,并能简洁的进行运算 6、情感、态度价值观；通过学习,让同学感受数学与生活的亲密联系,知道时间的 珍贵,珍爱时间；养成合理支配时间的良好习惯,教学重点熟悉分,正确地读写钟面的时间,知道1 时=60分教学难点建立一小时,一分钟的概念课前预备名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学流程 一、驱动导入一复习导入 师：同学们,一年级地时候我们已经熟悉钟表,学会看整时,那么老师来考考大家,（出示两张整时的钟面）这是几时？生： 3 时 ,由于分针指向 12,时针指向 3；师：那你能上来写下 3 时吗？生： 3 时, 3：00 师：这就是时间的两种表示方式,文字表达式,电子表形式；师：那这又是几时？生： 12 时,由于分针和时针都指向 12 师：这位同学说的很流利,之前的学问同学们都把握的很好了,今日我们要更加深化地来熟悉时间；二、单元绽开（一）第一单元1、多通道导学（1）认真观看钟面,利用分钟走一小格是一分,填满书中的表格（2）教具演示分和时之间的关系 1 时=60 分2、自主性预学 一、自学书本 90 页完成下面填空1、钟面上有（）个大格, 1 大格有（）个小格,一共有）几分,分钟走（）个小格；2、分针走 1 小格是（）分,走一大格有（一圈是（）分3、1 时=（）分三、读写下面钟面的时间2（ （） ）（）三、你仍有什么疑问？4、交互式研学师：请同学们拿出预学单,昨天老师已经布置了预习作业,请一个同学来汇报第一大题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：1、钟面上有（ 12 ）个大格, 1 大格有（ 5 ）个小格,一共 有（ 60 ）个小格；2、分针走 1 小格是（ 1 ）分,走一大格有（5 ）分,分钟走一圈是（60 ）分3、1 时=（60 ）分 同学们对我的汇报有看法或者补充吗？生：没有 师：那我们一起来深化地探讨一下；师：一共有 12 大格, 请一个同学上台来数一下；生： 1、2、3、4、5 师：为了让同学们看的更清晰,老师用课件演示一下,从 12 到 1 这块红色的间隔就是一大格, 大家一起来数一下, 1、2、3、4、5 ；所以一共有 12 大格,同学们看清晰了吗？生：看清晰了；师：那么一大格有几小格呢？生： 5 小格 师：为了让同学们看的更清晰,老师把这个钟面用放大镜放大 了,这绿色的一小块就是一小格,我们再一起来数一数；生： 1 小格, 2 小格, 3 小格, 4 小格, 5 小格；师：书本上有这样一句话,分针走一小格是一分钟,那么走五分钟呢？生：5 小格,由于分针走一小格是一分钟,一大格有 5 小格,所 以是 5 分钟；师：这位同学的规律很清晰,说的很流利；生：那我们再一起来数一数；师：1 分,2 分,3 分,4 分,5 分；分钟走一大格是 5 分,也就是分钟从 12 到 1 是 5 分,那么从 12 走到 2 呢？生：是 10 分；师：你是怎么做出来的？生：由于有两大格是 10 小格,所以是 10 分；师：那么 3 大格呢？生： 15 分名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师： 4 大格呢？生： 20 分师：那你们又是怎么做出来的呢？生： 5 个 5 个加生 2：利用 5 的乘法口诀 师：这位同学真聪慧,学以致用,把我们之前学过的学问都用上了；我们一起来看一看指向 5？生：五六三十,指向 6？六六 三十六；指向 7？五七三十五；指向 8？五八四十；指向 9,五九四十五；师：那么指向 10 呢？生： 50 师：这个又是怎么记得呢？生：再加 5 师：指向 11？生： 55 师：指向 12 呢？生： 60 （三）其次单元1：多通道导学通过教具展现四个钟面,4 时 05 分, 4 时 30 分, 4 时 45 分,7时 50 分,让同学用两种表示的方法表示,老师巡察,纠错；2：自主性预习 记录钟面显示的时间,为什么？3：交互式研学 师：请同学看预学单其次个问题,请一个同学上台汇报生：第一个钟面显示的时刻是4 时 5 分,4：05,其次个钟面显示的时间是 4 时半, 4：30,第三个钟面显示的时间是 4 时 45分, 4：45；同学们对我的回答有看法或是补充吗？师：同学们看第一个,老师看到有同学写的是 生：错；4:5 ,他写的对吗？师：老师告知大家,分在 10 以内在前面要加个零；师：同学在预约单的后面写上 5：08 师：同学们,你们是怎么看出这是 4 时 05 分的？生：由于时针指向 4,是 4 时,分针指向 1 是 5 分,所以是 4时 5 分名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们对他的说法有看法吗？生：有,我看时针不是刚好指向4,是略微超过了一点点；师：这位同学观看的真认真,为了让同学们看的更清晰,老师 把时针延长,果真像这位同学说的一样；所以应当怎么说？生：时针经过 4 是 4 时 生：时针走过 4 是 4 时 师：这两位同学说的特别好,所以谁能连起来说一下；生：时针走过 4 是 4 时,分针指向 1 是 5 分,所以是 4 时 5 分；师：这位同学说的特别流利,同学夸奖他；师：老师再请一位同学来说一下 师：其次个钟面呢,有什么补充吗？生：仍可以写成 4 时 30 分 师：那 5 时 30 分呢？生：有三种写法,所以我提示大家以后遇到30 分都有三种写法；师：那这个同学们又是怎么看出来的呢？提示同学们表述 生：由于时针走过 4 分针指向 6 是 30 分所以是 4 时 30 分；师：这位同学说的很流利；老师有个疑问,来的？生：分针指向 6 是 6 个 5 分；30 分你是怎么算出师：所以请同学说的时候把这句话也写进去；生：时针走过 4 是 4 时,分针向 6 是 5 个 6 分所以是 4 时 30 分；师：说的特别完整,老师要嘉奖你一个小苹果；其他同学会了 么？我们一起来说一遍；师：最终一个钟面呢？对他的写法有疑问吗 生：为什么时针更靠近 4 是 4 时,不是 5 时？师：谁来回答？师：为了让同学们看的更清晰,老师先把时针延长；同学当你 们以后看的不太清晰的时候,仍可以通过延长时针的方法看的 更加清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：由于时针走过 4 没有到 5 师：这位同学说的很好,由于时针,分针是顺时针旋转的,仍 没到 5 只是快到 5,所以是 4 时 45 分,明白了吗？生：明白 师：所以请女生完整的来说一遍；全体女生：由于时针走过 时 45 分；4 分针指向 9 是 9 个 5 分,所以是 4师：刚才我们一起看了三个钟面的时刻,同学知道怎么看几时 几分了吗？我们先看时针,再看分针；请同桌之间两分钟的时 间相互说一说；师：时间到,请一个同学来说一说 生：先看时针, 时针走过几就是几时多, 分针指向几就是几个 5 分；师：同学们都明白了吗 生：明白 师：那我们一起来做几到题目, 请同学们完成书本 91 页做一做；三：巩固练习 书本 91 页做一做 课堂作业本 2,3 两题（四）收成整理 师：通过这节课你有什么收成？生：我会读时间,熟悉时间,我知道了 1 小时 =60分等等 师：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴；时间一去不复返,我 们要合理地支配自己的时间,珍爱时间；板书：熟悉时间 分针走一小格就是一分1 小时 = 60 分时针走过数字几,分针从 12 走了多少小格就是多少分；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思教学反思熟悉时间 这一课的教学内容多、 容量大, 重难点突出完成本节的教学目标有肯定的难度； 重点是熟悉分针指向几就是几分,为明白决这个问题； 第一在和同学们熟悉一大格有多少分的时候,为了让同学更加直观的明白, 我都用不同颜色的标记在每一小格上做了标记；然后在每一小格上标注出 1 分,2 分 再次,为了让同学门记忆的更好,我让同学门都说下各自的方法,有巧记法,只要记住 3、6、9、12 这几个特别的时间,然后再通过这些推算出其他的利用五的乘法口诀, 5 个 5 个相加；和孩子们一起谈论比较,发觉利用 5 的乘法口诀最为便捷,建议孩子们用这种；然后让她们同桌之间巩固,一起说、女生说；采纳多种形式巩固,明白这个学问点；本堂课的难点在于熟悉时刻, 让同学快速地看着钟面说出几时几分,并能够完整的说明理由；在这一环节,我设计了三个四时不同分的时间,分别是 4 时 5分,4 时 30 分,4 时 45 分；第一请一个同学上台来汇报,刘老师做他的小助手,将他写出的时刻写在黑板上, 然后提问同学是否有提问和补充；在此强调两点一是分是 10 以内电子表形式写法要加零,30 分是半小时,所以 4 时 30 分仍可以写成 4 时半；第三个 4 时 45 分是怎么看出来的；在这个环节中我存在的不足之处是没有强调用延长时针的方法让同学看的更加认真,在难点突破这个环节中存在不足之处；另外仍提示同学时针的指向, 为什么明明时针更靠近 5 确是 4时呢？如没有,请同学回答你是如何看出来的,并在此环节提示同学说话完整详细；在三个时刻都讲解完之后, 让同学谈论你们是怎么看时刻的,以此提高同学的归纳整理才能； 在这个环节中, 我存在的不足之处是； 二年级的同学归纳的才能仍不完善,在之前应先给同学详细的指令, 如我们刚才是怎么看时刻的？引导同学说出是先看时针,再看分针；然后再让同学进行谈论；另外对于课堂才能的调控也不在不足之处,一个同学在回答疑题时过多的关注这个同学而忽视了其他同学, 在讲解学问点的时候应随时组织同学,引起同学的关注；可以通过拍拍手, 或者通过小组加星嘉奖的方式,提高同学相互监督和协作的才能；名师归纳总结 - 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