2022年人教版三年级数学上册教学反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版三年级数学上册教学反思测量教学反思 本节课教学中我制造性地支配了一些让同学量一量活动；勉励同学在活动中 充分开展推理和想象, 使他们体会到 1 分米和 1 毫米有多长,引导同学总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系；第一,我拿出预备好的粉笔、铅笔,让同学先估 计一下它们的长短,然后实际测量一下,看谁估量得精确；接下来我拿出 10 厘 米长的硬纸条,让同学先估量,再测量,从而引出“1 分米” 的概念；熟识了“1 分米” 之后,我组织同学开展了“ 找一找” 的活动,看谁能发觉身边“1 分米”长的东西；这个“ 找一找” 的环节是我备课时所没有想到的；更让我没有想到的是,孩子参加测量活动的热忱特殊高,并且在活动中学会了深化地摸索问题；这对于我和同学来说,都是一个意外的收成；万以内数的加减法（二） 教学反思 这节课我第一转变了原有的学习方式, 充分利用课本资源, 把静态的情境化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题出现在同学的面前,让同学先通 过独立摸索、 大胆推测、 自主探究、 小组合作沟通等活动方式查找解决问题的方 法；由于同学的生活背景和摸索问题的角度不同,有的用口算,有的摆小棒、有 的想到了竖式运算；孩子们八仙过海各显神通,积极主动,而且布满自信,从而 体验到胜利的欢乐, 从心理上得到了满意； 在沟通时生用自己喜爱的方法说说第 一个算式的运算过程,从而引出用竖式运算结果；由于一年级时学过竖式运算,“ 个位相加满 10 需向十位进 1” 是已有学问,所以让同学尝试运算第一个算式；在第一个算式中显现十位满十要向百位进1 时,我留意突出同学学习的主体性,让同学进行自主探究学习, 说说运算过程, 然后再进行分析小结； 而在解决第三 个算式时, 就放手让同学自己去探究； 最终通过相互说一说, 加法运算时要留意 些什么,使同学进一步领会用竖式运算时数位对齐与从个位加起的合理性,以及 哪一位上满 10 要向前一位进 1 的必要性,从而在懂得的基础上把握笔算加法的 方法；我们老师要转变教学理念,把同学从“ 被动地接受学问” 向“ 自主探究” 转 变,把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上,同学成为学习的主人,使教与学真正融为一体名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四边形教学反思“ 活动是熟识的基础,聪明从动手开头”大特色；,在活动中体验是我的这节课的一这节课,我基本能做到以同学的学为动身点,导学得法,同学学得积极主动,教具、学具也恰到好处的发挥了作用,同学始终在老师创设的详细场景下进行活动,在轻松愉悦的氛围中学习, 熟识了四边形这个新伴侣, 真正使同学积极 思维,主动探究,体会到学习数学的爱好,培育了同学的数学才能；整节课的教学中, 我关注同学的生活体会和学问背景, 通过创设实际情境 , 让同学在自主学习中获得进展 . 在整个学习过程,充分张扬了每个同学的个性,进展了 同学的空间观念和创新意识, 同学的聪明在活动中得到升华, 同学的才能在活动 中得到提高；有余数的除法教学反思 本节课的胜利所在：1. 能把新课程的新理念在课堂上得以充分的表达,打破原有的教学方 式,组织同学开展自主、 合作、探究的学习活动； 老师和同学是公平的对话关系,真正把主体位置仍给同学； 例如：在同学在解决问题时, 给同学充分的摸索空间,让每个同学都能在趣味中学习,享受到胜利的欢乐；2. 课堂上我尽可能的把更多的时间归仍给同学,把我提出的问题作为诱饵,引导同学去摸索和探究, 并赐予适时的引导, 帮助同学归纳总结； 这样有利于培 养同学解决问题的才能；3. 老师在教学中是引导者、合作者、组织者；让同学自由地说,发觉问题 时让其他的同学帮忙, 或者是师生一起解决； 课堂上同学学习热忱高涨, 同学解 决问题的才能得到了提高, 在大家的努力下一起学习新知, 同时也培育了同学团 结合作的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载时分秒教学反思“ 时分秒” 这课,由于时间单位对于同学而言是比较抽象的,因此“ 时、分、秒” 的熟识是学校数学低年级教学中一个难点内容；尽管同学是初步讨论有关时间的学问, 但生活中同学对于时间已有了相当多的感性学问,切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关；的学问与生活体会在课前做了个测试,在上这单元前, 我将同学原有的关于时间 发觉班上的同学几乎不能正确读出钟面上的时刻；针对这一现象,我从四个方面开头教学：一是熟识钟面；我利用教具钟让同学知道钟面有哪些部分组成,各表示什么；二是熟识时间：时、分、秒,知道1 时60 分, 1 分=60 秒,在让同学懂得时与分的关系时, 又用教具向同学演示时针走一大格,分针走一圈, 从而揭示时与分的内在联系；三是学习看钟表的方法；四是把握时间的写法, 并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻；我仍把这课延长到课外, 让他们随时看钟或表, 读出自己在什么时间作什么事,加强练习；多位数乘一位数教学反思在本节课中,我第一创设情境以估算 23× 2引入新知,再设置冲突冲突：使同学置于问题情境中, 既可增强同学的学习爱好又能使同学明白数学在生活中的应用；接着,我利用小组合作的优势,让同学在小组内沟通自己的看法,使学生在沟通中猎取学问,最终适时引导、总结、完善同学的认知结构；整个过程都是通过同学的自主探究、 合作沟通使同学经受运算方法的形成过程,主要是让学生在详细情境中去感受运算方法,让同学们通过独立摸索、 合作探究等多种形式有效的进行算法最优化的渗透；同学在沟通的过程中学会了怎样运算；其次,留意练习设计的层次,留意学问间的层层递进,在同学学会简洁的像 23× 2、42× 2 这类两位数乘一位数不进位乘法后,我让同学自己试着笔算 123× 2、342× 2、1234× 2这类稍难的算式,让同学试着自主学习,摸索运算方法,利用新知的迁移来完成学习,收到良好的成效； 从而渐渐引导同学去尝试找名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载到一个总的运算方法,观看这些运算时共通的地方；使同学能形成一种习惯；分数的初步熟识教学反思本节课,我紧扣新课改的理念, 亲密数学与现实生活的联系,创设了同学熟悉的、感爱好的情境,达到了新课标中要求的备同学、备生活、备教材,在这堂 课教学中,主要关注以下几个方面：1、创设情境,感悟学问 在详细的情境中学习数学, 增强了学习的趣味性, 极大地诱发了同学的参加热忱,使同学获得了剧烈的情感体验；2、加强实践活动,重视同学学的过程教学中,我为同学供应了充分的动手实践的机会,让同学在找一找、 折一折、涂一涂、画一画、比一比、说一说的动手、动脑、动口的过程中,体会分数的意 义；3、重视同学的情感体验整堂课中, 我留意培育同学的观看才能；让同学说出他们的发觉, 再自主探索；同时,我留意用勉励的语言评判同学的学习过程,让同学获得一种积极的情感体验；树立学好数学的信心；4、教学重点突出,难点巧破建立分数表象的关键是1/2 的熟识；在教学中, 我始终抓住平均分, 通过折一折中的有意刁难,判定中的比较辨析；可能性教学反思喜爱嬉戏是孩子的天性, 股子是同学熟识的玩具之一, 用它作为锤炼同学自 觉估量可能性的意识的活动,让同学在立体图形中感受等可能性的问题；同时,让同学依据新学的学问, 提出有关的问题, 既培育了同学的问题意识又加深了他 们对新学问的把握与懂得, 老师的追问是本节课学问的拓展, 开拓了同学的思路,训练了同学的思维才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载掷一掷教学反思同学在学完了“ 可能性” 这一单元后,设计了这个以嬉戏形式探讨可能性大小的实践活动；通过本活动,可以使同学通过猜想、试验、验证的过程,巩固“ 组合” 的有关学问, 探讨大事发生的可能性大小；本人在该节实践活动课的设计上力求表达新课标精神, 让同学参加教学的全过程, 深化体验学问的形成过程,同学经受了 “ 猜想试验验证概括”四个阶段, 在开心的活动中获得了学问；通过竞赛的形式, 提高同学的动手实践才能和学习数学的爱好；整堂课以同学为主体,留意培育同学的动手才能,合作意识、数学学习方法；创设情境让同学在“ 玩” 中获得数学学问,在学中感受数学的趣味；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页