2022年发展心理学知识点.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料进展心理学学问点什么是进展心理学？进展心理学是讨论人的心理进展规律的科学心理进展的内涵 广义：心理的种系进展动物种系演进比较心理学心理的种族进展人类历史进展民族心理学个体心理进展一生全过程个体进展的心理学狭义：个体心理进展心理进展的规律性（1）心理进展的普遍性和特别性的统一（2）心理进展的方向性和次序性1）方向性：简洁到复杂,低级到高级2）次序性：从婴儿、幼儿、童年、少年、青年到中老年期心理进展方向和次序是先天的、固定的；（3）心理进展的不平稳性一生全程进展按不均衡速率向前进展,时快时慢一般趋势：第一进展加速期：婴幼儿期缓慢进展期：童年期名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次加速进展期：名师精编优秀资料少年期（主要指青春期发育期）成熟期（平稳变化阶段） ：中年期下降期：老年期心理进展的动因 之一：遗传因素打算心理进展（高尔顿）之二：环境因素打算心理进展（华生）之三：遗传与环境因素打算心理进展（二因素论）之四：通过社会学习获得行为进展（班杜拉）之五：社会文化因素打算心理进展（维果斯基）之六：心理进展是主体和客体相互作用的结果（皮亚杰）主要观点：心理进展是主体与客体相互作用的结果1） 在心理进展中,主体和客体之间是相互联系、相互制约的关系,即两者相互依存,缺一不行；2） 主体和客体相互转化的互动关系；3） 主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调剂； 认知进展本质的适应理论和主动建构学说 1. 图式 ：认知结构功能：对客体信息进行整理、归类、改造和制造作用：使主体有效地适应环境进展：不断建构,从低级向高级进展方式： 同化 和顺应2. 同化： 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程；作用：强化并丰富已有的认知结构；使图式得到量变；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料3. 顺应： 当主体的图式不能适应客体的要求时,转变原图式,或制造新图式的过程；使图式得到；4. 平稳： 主体进展的心理动力,是主体的主动进展趋势；皮亚杰认为主体与环境的平稳是适应的实质；皮亚杰认为,心理起源于动作,动作是心理进展的源泉；影响心理进展的因素：成熟、体会、社会环境、平稳化； 皮亚杰心理进展阶段说（以认知结构进展特点为标准划分心理进展年龄阶段）皮亚杰把儿童的认知进展分为 4 个阶段；1 感知运动阶段（0 2 岁）：此阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式,通过此图式和谐感知输入的动作反应,从而靠动作去适应环境；2 前运算阶段（ 26、7 岁）：此阶段儿童将感知动作内化为表象,建立符号功能,可以凭借心理符号（主要是表象）进行思维,从而使思维有了质的飞跃；此阶段的特点有：1 泛灵论；2 自我中心主义；3 不能理顺整体和部分的关系；4 思维不行逆性；5 缺乏守恒；3 详细运算阶段（6、7 岁 11、12 岁）：由表象图式演化为运算图式；此阶段的特点有：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1 守恒性；2 脱自我中心性；3 可逆性；4 形式运算阶段（11、12 岁以后）：思维进展到抽象规律推理水平；此阶段的特点有：1 思维形式摆脱思维内容；2 进行假设演绎推理*皮亚杰心理进展阶段论感知运动阶段年龄段特点思维水平0-2 靠动作去适应环境；感知动作图式前运算阶段2-6 、7 1 泛灵论；表象思维2 自我中心主义；3 不能理顺整体和部分的关系；4 思维不行逆性；5 缺乏守恒；详细运算阶段6、7-11、12 1 守恒性；依靠详细体会支持的2 脱自我中心性；规律思维3 可逆性；形式运算阶段11、12-13 、14 1 思维形式摆脱思维内容；抽象 规律思维2 进行假设演绎推理名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料 艾里克森的人格进展八阶段论（以人格特点为标准划分年龄阶段）艾里克森的人格进展学说既承认本能和生物因素的作用,又强调文化社会因素的作用,他认为人的心理危机是个人的需要和社会的要求不相适应或乃至失调所致,故成为心理社会危机；社会环境打算着心理危机能否得到积极解决；艾里克森认为婴儿前期（0 岁 2 岁）的主要进展任务是 获得信任感,克服怀疑感；艾里克森认为婴儿前期良好的人格特点是 期望品质 ；艾里克森认为婴儿后期（2 岁 4 岁）的主要进展任务是 获得自主感,克服耻辱感；艾里克森认为婴儿后期良好的人格特点是 意志品质 ；艾里克森认为幼儿期（4 岁 7 岁）的主要进展任务是 获得主动感（初创性） ,克服内疚感 ；艾里克森认为幼儿期良好的人格特点是 目标品质 ；艾里克森认为童年期（7 岁 12 岁）的主要进展任务是 获得勤奋感,克服自卑感；艾里克森认为童年期良好的人格特点是才能品质；艾里克森认为青少年期（12 岁 18 岁）的主要进展任务是形成角色同一性,防止角色纷乱；艾里克森认为青少年期良好的人格特点是诚恳品质 ；艾里克森认为成年早期（18 岁 25 岁）的主要进展任务是获得亲热感,防止孤独感；艾里克森认为成年早期良好的人格特点是爱的品质 ；艾里克森认为成年中期（25 岁 50 岁）的主要进展任务是获得繁殖感,防止停滞感；艾里克森认为成年中期良好的人格特点是关怀品质 ；艾里克森认为成年后期（50 岁以后）的主要进展任务是获得完善感,防止扫兴或厌恶感艾里克森认为成年后期良好的人格特点是聪慧、贤明品质；*艾里克森的人格进展8 阶段论名师归纳总结 序号阶段年龄主要进展任务良好的人格特点第 5 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 婴儿前期0 2 名师精编优秀资料期望品质获得信任感克服怀疑感2 婴儿后期2 4 获得自主感克服耻辱感意志品质3 幼儿期4 7 获得主动感克服内疚感目标品质4 童年期7 12 获得勤奋感克服自卑感才能品质5 青少年期12 18 形成角色同一性防止角色纷乱诚恳品质6 成年早期18 25 获得亲热感防止孤独感爱的品质7 成年中期25 50 获得繁殖感防止停滞感关怀品质8 成年后期50 以后获得完善感防止扫兴或厌恶感聪慧、贤明品质儿童早期心理进展的重要意义 第一,早期进展对毕生心理进展有重要影响其次,早期是特殊的进展时期第三,早期进展变化快速而显著第四, 早期对负面影响最敏锐,后果可连续终身现象和观点：印刻现象关键期（窄窗口）敏锐期（宽窗口）婴儿期（ 03 岁）生理发育和心理进展最快速时期,人生进展第一个里程碑新生儿的反射行为 新生儿是指从诞生到 1 个月的婴儿；新生儿是婴儿开头独立发挥生理机能、建立正常的生活节律,以保护生命机能的重要时期；新生儿最初的适应才能来自无条件反射,分为两类名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一类,有明显生存意义（生存反射）名师精编优秀资料、呕吐反射、喷嚏反射等,对人终：食物反射（觅食、吮吸、吞咽）身有适应价值；其次类,无明显适应价值：抓握、行走、游泳等,诞生后无条件反射是智力进展最原始的基础；新生儿的生活行为模式：睡眠觉醒啼哭婴儿期的动作进展正确的说法是：1 婴儿动作的进展始于新生儿的无条件反射；2 婴儿动作进展受生物成熟的程序化制约；3 婴儿动作进展受环境的影响；4 没有动作,婴儿心理就无从进展； 婴儿动作进展对心理进展的意义1 动作 进展是婴儿心理进展的源泉；2 动作 是婴儿心理进展水平的指标；46 个月内自行消退3 动作的进展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权；4 动作进展促进婴儿认知和社会交往才能的进展； 婴儿的主要动作进展 1. 婴儿的主要动作是 手的抓握技能 和独立行走 ；（1）手的抓握技能：进展的要点是五指分化和手眼和谐,婴儿末期向精细化和和谐化进展；（2）独立行走：婴儿进展的一个重要的里程碑,婴儿末期变得娴熟和自如；2. 婴儿动作遵循的原就和次序：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料（1）头尾原就：从上到下进展（2）近远原就：由内向外进展（3）大小原就：从大动作向精细动作进展 3. 影响因素（1）成熟程度（2）刺激物的支持（3）环境供应的活动机会（4）成人的激发（5）母亲的抚养方式婴儿的学习 婴儿生来就具有学习才能,学习活动最早发生的时间是胎儿末期,主要表现为：1. 仿照学习 2. 条件反射学习 3. 偏好新奇刺激的学习形式感知觉 是个体认知进展中最早发生,也是最先成熟的心理过程,所以说感知觉是婴儿认知的开端；婴儿感 知觉活动的突出特点是主动、有挑选；婴儿言语的进展 言语在婴儿认知和社会性进展过程中起着特别重要的作用；言语进展是婴儿心理进展最重要的内容之一；（一）婴儿的发音 1. 婴儿发音的阶段性（1）简洁发音阶段名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料（2）连续音节阶段（3）学话萌芽阶段2. 婴儿发音的特点（1）最初的发音具有普遍性（2）真正把握母语发音要到第一批词显现（3）3 岁左右基本把握母语的全部发音（二）婴儿词汇的进展1. 词汇量的进展（1）第一批词, 11 岁半间把握, 50-60 个左右；（2）3 岁词汇量增加到 1000 个词；2. 把握词汇量的特点（1）从所熟识的事物的名称开头,范畴包括人、食物、玩具、动物、交通工具等（2）懂得的词义与成人不尽相同（三）婴儿句子的进展1. 从单词句到多词句2. 从简洁句到复合句（四）婴儿与成人之间的言语交往（五）语法的获得1.5 2.5 岁是把握母语基本语法的关键期,婴儿的气质类型（一）按活动特性分3 岁基本把握母语语法规章系统；1. 心情性：负面心情反应占优势,多愤慨、哀痛和惧怕名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料2. 活动性：积极探究环境,乐于从事运动性嬉戏3. 冲动性：心情反应剧烈,极易冲动,不稳固多变,缺乏自我掌握4. 社交性：有剧烈的社会交往要求,简洁自来熟（二）按三种类型划分1. 简洁抚养型2. 抚养困难型3. 进展缓慢型 婴儿的社会性微笑婴儿期笑的进展按次序分为自发性微笑、无挑选的社会性微笑、有挑选的社会性微笑等阶段； 婴儿依恋的类型安斯沃斯将婴儿依恋划分为安全型依恋、回避型依恋、抵抗型依恋等类型； 婴儿自我的进展过程 1. 主体外的自我意识：一周岁前后,婴儿显示出主体我的认知：（1）婴儿把自己作为活动主体的认知；（2）婴儿能把自己与他人分开；2. 客体的自我意识：约两周岁前后,婴儿显示出客体我的自我认知,主要表现在：（1）开头把自己作为客体来认知；（2）能用适当人称代词（如我、你、他）称呼自己和他人,如用“ 我” 表示自己；客体自我意识的显现是自我意识进展的第一个飞跃；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料幼儿期（ 3 岁 6、7 岁）相当于幼儿园训练时期 嬉戏对幼儿心理进展的意义 幼儿期的主导活动是嬉戏,对幼儿心理进展的意义如下：第一,主导幼儿认知和社会性进展；其次,各种学习过程多是通过嬉戏进行的；第三,嬉戏是幼儿训练的正确途径；对嬉戏的懂得和说明（一）古典嬉戏理论 精力过剩论、重演论；（二）现代嬉戏理论1. 精神分析学派： 认为嬉戏能获得现实中不能实现的愿望,能掌握现实中的创伤性体验,从而促 进儿童人格和心情的健康进展；2. 认知学派： 认为嬉戏练习并巩固已经习得的各种才能；促进认知进展；制造着最近进展区；嬉戏的进展 1. 机能嬉戏；2. 象征性嬉戏；3. 规章性嬉戏；嬉戏的社会性进展 第一阶段：非社会性嬉戏：独自嬉戏和旁观嬉戏名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料其次阶段：平行嬉戏第三阶段：社会性嬉戏：协同嬉戏和合作嬉戏 嬉戏对儿童心理进展的促进作用第一,幼儿活动和情感愉悦的精神寄托其次,促进幼儿认知进展和社会性进展的重要渠道第三,幼儿之间社会交往的最好园地第四,幼儿实现自我价值的正确载体 幼儿记忆进展的特点1. 无意识记占主导位置,有意识记进展较快速2. 形象记忆占主要位置,词语记忆逐步进展3. 机械记忆和意义记忆同时进展并相互作用 记忆策略形成记忆策略 是指人们为了有效地记忆而对输人信息实行有助于记忆的手段和方法；儿童记忆策略的进展经受了没有策略、经过指导能够运用策略、主动而自觉地运用策略三个阶段 ；幼儿能运用的记忆策略有：1 视觉“ 复述” 策略；2 复述策略； 3 特点定位策略 ； 幼儿思维具有两大特点：1. 思维的主要特点是详细形象性思维2. 规律思维开头萌芽 幼儿口语表达才能的进展名师归纳总结 1. 从对话语向独白语进展第 12 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 从情境语向连贯语进展名师精编优秀资料幼儿自我心情体验的进展 幼儿自我心情体验由与生理需要相联系的心情体验（开心、愤慨）向社会性情感（自尊、惭愧）进展；自尊是最值得重视的幼儿心情体验；1. 幼儿自尊感随年龄的增长而快速进展2. 幼儿自尊感高低在肯定程度上猜测以后的心情进展和适应性3. 影响儿童自尊的因素：父母的教养方式、同伴关系因素幼儿期儿童认同的进展 认同的对象：1具有较高位置、权威、较强才能、聪慧、健壮或美丽的人；2父母,老师,自己喜爱的叔叔、阿姨,与自己年龄差异较大的哥哥、姐姐认同和效仿能让儿童产生自我效能感和增强自我“强大感 ”； 第一逆反期 第一逆反期的表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志,抵抗父母掌握,这是进展中的正常现象；年龄 34 岁（会有提前或延后） ,抵抗对象主要是父母,其次是其他哺育者；第一逆反期（ 34 岁）：对爸妈说不其次逆反期（青春发育期）：对全世界说不第三逆反期（更年期） ：对自己的亲人说不童年期（ 6、7 岁 12、13 岁）属于学校阶段,为一生的学习活动奠定基础名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料 学校儿童学习的一般特点 1. 学习是学校儿童的主导活动 2. 教和学是师生双向互动过程 3. 学校儿童的学习逐步转向以把握间接体会为主 4. 最基本任务是 “学会学习 ”5. 学习促进学校儿童心理积极进展 学龄儿童的主要记忆策略 1. 复诵策略 2. 组织策略 3. 系统化策略 4. 奇妙加工策略 童年期思维的基本特点 童年期思维的基本特点在于规律思维快速进展,完成从详细形象思维向抽象规律思维的过渡；1. 童年期是认知进展的详细运算阶段,思维的本质特点是依靠详细内容的规律思维；2. 从详细形象思维向抽象规律思维过渡3思维类型变化的转折年龄在新的思维结构形成9-10 岁,即学校中年级阶段；1. 把握守恒,把握本质不变性：童年期儿童逐步达到各类守恒：名师归纳总结 1）数、长度守恒：68 岁,第 14 页,共 25 页2）液体、物质守恒：79 岁,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3）面积、重量守恒：810 岁,名师精编优秀资料4）容积守恒： 1112 岁；2. 形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理和两维互补推理童年期处于脱自我中心阶段； 推迟满意 是抑制欲望的即时满意,学会等待,童年期儿童推迟满意才能随年龄增长而有显著提高；自我 掌握行为的进展过程主要表现在童年期；影响自我掌握才能的因素：认知和策略、榜样的作用、家庭训练的影响；皮亚杰道德认知进展阶段说第一阶段进展阶段年龄成长期特点前道德阶段4 5 学前不能判定,只能直接接受行为结果道德判定标准受自身外价值标准支配,主要特点：其次阶段他律道德阶段4/5 8/9 学校低年（1）认为规章是由权威制定,不能转变,必需遵守；（2）行为好坏的评定,只看结果,不看动机；道德判定受其自己主观价值标准所支配,主要特点：（1）熟识到规章具有相对性,是可以转变的；第三阶段自律道德阶段8/9 以后学校高年（2）行为好坏的评定着重于主观动机或意图,而不只是结果； 影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是儿童本人的社会交往才能； 影响儿童挑选伴侣的因素名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1 相互接近；2 行为、品质、学习成果和爱好相近；3 人格敬重并相互敬慕；童年期亲子关系的特点主要表现在父母与儿童对其行为的共同调剂,意义在于：1. 由单向权威听从关系逐步转变为公平、相互敬重的合作关系；2. 儿童获得了肯定的自主性和权益；3. 儿童也要履行责任；亲子关系的质量取决于家长；少年期（ 11、12 岁 15、16 岁）处于中学阶段,青春发育期,也称困难期或危机期青春发育期1. 以少年期为主（11、12 岁 15、16 岁）,处于中学阶段2. 身心进展快速又不平稳,复杂而又布满冲突3. 激素分泌量快速增加引起生理的快速变化：身体加速成长、性成熟4. 近几十年,显现青春发育期提前和缩短的趋势；5. 此期简洁显现身心危机：心理生物性紊乱、心理和行为偏差 青春发育期心理进展的冲突性特点1 心理上的成人感与半成熟现状之间的冲突；2 心理断乳与精神依靠之间的冲突；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料3 心理闭锁性与开放性之间的冲突；4 成就感与挫折感的交替； 少年期记忆的进展 1. 记忆广度达到一生中的顶峰2. 对各种材料的记忆成果达到高值少年期思维的进展 1. 思维进展水平：形式运算阶段主要特点：（ 1）思维形式摆脱了详细内容的束缚（ 2）假设演绎推理才能得到进展2. 抽象规律思维才能显著进展（ 1）青少年规律推理才能进展：（ 2）把握规律法就才能进展；少年期自我意识的进展的特点 青春发育期是自我意识进展的其次个飞跃期（婴儿期是自我意识进展的第一个飞跃期）,其特点有：1. 剧烈关注自己的外貌和风度2. 深切重视自己的学习才能和学业成果3. 剧烈关注自己的个性成长4. 有很强的自尊心少年期心情变化的特点有：（1）苦恼增多； （2）孤独感、压抑感增多名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料 其次逆反期 抵抗心理是少年期普遍存在的一种心理特点,表现为对一切外在强加的力气和父母的掌握予以排斥的意识 和行为倾向；1. 表现：（1）为独立自想法识受阻而抗争（2）为社会位置公平的欲求不满意而抗争（3）观念上的碰撞 2抵抗对象：主要是父母,具有迁移性；会因反感某人言行而排斥或否定其人乃至其团体；有时因心情左右,会将是与 非一起排斥；3. 形式（1）外显行为上的猛烈抗击（2）冷漠对待,但内心压力大,布满痛楚 第一、其次两个逆反期的异同 1. 年龄时段 第一逆反期： 24 岁,多在 3 岁左右其次逆反期：学校末到中学阶段（2. 两个逆反期共同点：10 11 岁至 15 16 岁）,突出表现在青春发育期（1）都聚焦于独立自想法识的增强,向掌握方要求独立自主权（2）都显现成长和进展的超前意识,第一逆反期具有“ 长大感”3. 两个逆反期的不同点：（1）第一逆反期：要求行为、动作自主和行事自由, 第逆反期具有 “成人感 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料（2）其次逆反期：要求人格独立、位置公平、精神和行为自主少年期面临的心理社会问题：网络嬉戏成瘾、青春期精神分裂症、自杀倾向、反社会行为与青少年犯罪青年期（ 1718 岁至 35 岁）人生的黄金时期青年思维进展的阶段性特点 帕瑞思维进展三阶段1. 二元论阶段,要么正确、要么错误的二分法,非此即彼,非黑即白；2. 相对性阶段,熟识到学问和真理的相对性,通过比较来查找说明现实问题的有效理论；3. 商定性阶段,既能把握事物的本质和规律性,又能意识到全部事物具有运动和变化的性质；青年期自我概念的进展 自我概念是个体对自己形象的认知,是人对自身的连续性和同一性的认知,包含三种成分：认知成分、情感 成分、品德成分；青年期自我概念的特点有：（ 1）抽象性日益增强（ 2）更具有组织性和整合性（ 3）结构性更加分化自我概念熟识水平提高的途径（ 1）自我探究是内部动力（ 2）透过他人对自己的评判来熟识自我（ 3）通过同龄人的认同感来熟识自己名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料 柯尔伯格的道德进展理论 柯尔伯格讨论道德进展的方法是 道德两难故事法（海因兹偷药）柯尔伯格将人的道德进展划分为 3 种水平和 6 个阶段 ；1前习俗水平第一阶段： 惩处和听从取向在柯尔伯格的道德进展理论中,惩处和听从取向阶段是以听从权威和防止受惩处作为判定行为好坏的标准；其次阶段： 功利取向在柯尔伯格的道德进展理论中,功利取向阶段表现为出于个人利益考虑；2习俗水平第三阶段：“好孩子” 取向在柯尔伯格的道德进展理论中,“ 好孩子” 取向阶段表现为取悦并期望得到他人认同,认为权威制定的规章都是对的,都应当遵守；第四阶段：“ 好公民” 取向在柯尔伯格的道德进展理论中,3后习俗水平第五阶段： 社会契约取向“ 好公民” 取向阶段的特点是保护社会秩序 ；在柯尔伯格的道德进展理论中,社会契约取向阶段是 各种法规为公众而制定,符合公众需要便应遵守,不适合便应修改； ；第六阶段： 普遍道德原就取向名师归纳总结 在柯尔伯格的道德进展理论中,普遍道德原就取向阶段是理性良心取向 ；第 20 页,共 25 页柯尔伯格的道德进展理论认为道德进展的先后次序是固定不变的；柯尔伯格的道德进展理论认为环境和文化的影响不能转变道德进展的次序- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料*柯尔伯格的道德进展 3 水平 6 阶段理论水平阶段定向阶段特点1 惩处和听从取向以听从权威和防止受惩处作为判定行为好坏的标准前习俗水平2 功利取向出于个人利益考虑取悦并期望得到他人认同,认为权威制定的规章都是对的,习俗水平3 “好孩子” 取向都应当遵守4 “ 好公民” 取向保护社会秩序各种法规为公众而制定,符合公众需要便应遵守,不适合便后习俗水平5 社会契约取向应修改；6 普遍道德原就取向理性良心取向中年期（ 3560 岁）一段相当长的岁月,人生的很多重要任务在此期完成更年期1. 更年期是指中年向老年过渡中生理和心理状态明显变化的时期,年龄在50 岁左右；812 年；2. 更年期是人生进入衰老过程的起点,同时又称为“ 其次个青春期”；4555 岁,一般连续3. 女性更年期就是妇女绝经前后的一段时期；多数妇女更年期发生在4. 男性更年期是性器官开头萎缩、性功能由旺盛到衰减的过程；中年期思维进展的一般特点：（1）现实性、敏捷性和聪慧性（2）辩证规律思维的进一步进展名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料 中年期的人格特点（一）人格结构的稳固性1. 人格结构的构成成分不变2. 各成分的平均水平不变（二）人格的成熟性1. 内省日趋明显2. 心理防备机制日趋成熟3. 为人处事日渐圆通（三）性别角色日趋整合：“ 男女同化”“男女同化 ”（androgyny ）是指 男性 “女性化 ”,女性 “男性化 ”；老年期（ 60 岁）毕生进展观 由德国心理学家巴尔特斯等提出,认为个体心理进展贯穿一生；基本观点为：第一,心理进展和行为变化可以在人生中的任何时候发生；其次,不同心理机能进展的方向、形式和速率各有不同；第三,心理进展过程是增长和衰退的对立统一,获得和丢失相互作用；第四,心理进展是多重因素相互作用的复杂动力系统；老年期感知觉衰退最早,变化最明显 记忆的年老变化老年人记忆变化的总趋势是随着年龄的增长而下降；老年期记忆力下降是由于：名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1 记忆加工过程的速度变慢；2 工作记忆容量变小；老年期的记忆减退特点（一）记忆减退的年龄趋势儿童期：随年龄增长而进展少年期成年期：黄金时期（正确）40 50 岁：显现较明显减退70 岁：记忆衰退的一个关键期70 岁后：更明显的衰退期（二）老年期记忆衰退特点1机械记忆衰退明显,意义记忆较机械记忆衰退为慢；2再认才能表现出逐步老化现象,但再认比回忆保持较好；3识记和回忆“ 姓氏” 最难；老年人的主要记忆障碍 1. 老年记忆障碍主要在于信息提取困难2. 老年人记忆障碍是编码储备和提取过程相互作用的结果3. 老年人较少主动地运用记忆策略和方法4. 文化因素对记忆影响显著 老年期人格的变化 1. 担心全感；2. 孤独感；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料3. 适应性差；4. 拘泥刻板并趋于保守；5. 回忆往事*人生各阶段及心理进展主要特点人生阶段年龄主导活动和主要特点生理发育和心理进展最快速时期,人生进展第一个里程碑动作进展是婴儿心理进展的源泉婴儿生来就具有学习才能,条件反射是婴儿最基本的学习方式婴儿期 03 言语进展是婴儿心理进展最重要的内容之一第一进展加速期自我意识第一次飞跃（两周岁前后,客体自我意识的显现）相当于幼儿园训练时期幼儿期的主导活动是嬉戏幼儿期36、 7 自尊是最值得重视的幼儿心情体验；第一逆反期（ 3 4 岁）：要求行为活动自主和实现自我意志,抵抗父母掌握属于学校阶段,为一生的学习活动奠定基础学习是学校儿童的主导活动童年期6、712 、13 童年期处于脱自我中心阶段；自我掌握行为的进展过程主要表现在童年期（推迟满意）皮亚杰道德认知进展阶段说（三阶段）名师归纳总结 少年期11、12 15、16 处于中学阶段,青春发育期,也称困难期或危机期第 24 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料身心进展快速又不平稳,复杂而又布满冲突记忆广度达到一生中的顶峰其次进展加速期自我意识其次次飞跃其次逆反期： 要求人格独立、位置公平、精神和行为自主身心成熟进入成人社会生活空间扩大青年期 17 、 1835 开头恋爱、结婚确认自我同一是青年期的重要进展任务（艾里克森）柯尔伯格的道德进展理论（3 种水平和 6 个阶段）一段相当长的岁月,人生的很多重要任务在此期完成多重任务,多种角色中年期35 60 更年期（ 50 岁左右）是人生进入衰老过程的起点,同时又称为“其次个青春期 ”；人格成熟、稳固60 岁至衰亡老年丢失观与毕生进展观,感知觉发生显著退行性变化,老年期 60记忆明显减退人格特点既有稳固的一面,又有变化的一面老化是个体生命进展过程中必需面临的一个重要过程名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 25 页