2022年人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课学校数学六年级上册第六单元扇形统计图说 课 稿岗冲学校 李明治20XX 年 11月 26 日名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课各位领导、各位老师：大家好！我今日说课的内容是：义务训练 课程标准试验教科书数学六年级上册第六单元统计的第一课时扇形 统计图；下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序及远 程训练资源的应用几个方面对我的这节课进行说明；一、教材分析：（一）教材的位置和作用 新课标教材中统计支配在学校一年级至六年级的各册教材中；在第一学段（一至三年级）中,同学将数据统计过程有所体验,学习 一些简洁的收集、 整理和描述数据的方法； 在其次学段（四至六年级）中,同学将经受简洁的数据统计过程,进一步学习收集、整理和描述 数据的方法, 并依据数据分析的结果做出简洁的判定与猜测；在其次 学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图,主要使同学掌 握各种统计图的优劣,经受运用数据描述信息、作出推断的过程,发 展统计观念；“ 统计观念”作为义务训练阶段数学课程的重要目标之一,这样做的最主要缘由是同赐予人们的日常工作和社会生活太亲密相关了,生活已先于数学课程将统计推到了同学的面前；在以信息和技术为基础的现代社会里, 人们面临着更多的机会和挑选,经常需要在不确定情境中,依据大量无组织的数据,作出合理的决策,这是每一个公民都应当具备的基本素养； 而统计正是通过对数据的收集、 整理和分析,为人们更好地制定决策供应依据和建议；培育同学具有从纷繁复杂的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课情形中收集、处理数据,并作出恰当的挑选和判定的才能；有关统计图的熟识, 学校阶段主要熟识条形统计图、折线统计图 和扇形统计图； 考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用, 标准把它作为必学内容支配在本单元； 本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的；例使同学体会到统计的有用价值；（二）教学目标和重、难点 教学目标：1、学问与技能目标主要通过熟识的事（1）通过实际问题熟识扇形统计图的特点和作用；（2）能从扇形统计图中猎取正确的信息,并能做出合理的说明 和推断；2、过程与方法目标（1）在收集数据的过程中,学会合作学习,并明白收集数据的 方法和步骤；（2）在从扇形统计图中猎取信息的过程中,学会相互沟通相互 评判；（3）在决策与形成猜想的过程中,使同学感受收集和利用数据 是特别重要的；3、情感与态度目标 在问题解决过程中,感受收集和利用数据；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课教学重点： 在条形统计图和百分数等学问的基础上,明白扇形统计图的特点；教学难点： 把握扇形统计图中数量之间的百分比关系,会分析这些图形；二、学情分析本单元的教学是在同学已有统计体会的基础上,学习新知的； 六年级的同学已经学习了条形统计图和折线统计图,知道他们的特点,对各种统计图的优劣已经有了初步的明白,并具有肯定的概括、 分析才能,在此基础上,通过新旧学问对比,自然生成新学问点；三、教法学法 1、本堂课力争做到由 “关注学问 ” 转向“关注同学 ”,由“传授学问 ”转向“引导探究 ”,由“要我学 ” 转向“我要学 ” ；同学是学习的主人,教 师是组织者、领导者；我在本节课中,将课堂放手给同学,让同学自己收集信息、分析信息,自主探究、合作沟通,参加学问的构建,培 养同学收集、整理、挑选、分析信息的才能；2、 让同学学有价值的数学；本节课中,我从从创设情境、探究 学习始终到布置作业等环节, 到处联系同学日常生活实际；如创设情 境时利用了同学特别熟识的课间活动导入新课,既提高了学习爱好,也表达了 “数学来源于生活,也服务于生活 也在用数学；”；使同学不仅在学数学,3、运用探究法；探究的方法属于启示式教学,探究学习的内容以问题的形式显现在老师的引导下,同学自主探究, 让同学在课堂上名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课多活动、多摸索,自主构建学问体系；引导同学收集资料,猎取信息 并合作沟通；4、本节课我运用了多媒体帮助教学,直观生动,增加了课堂容 量,提高了课堂效率；四、教学程序（一）激趣引入,创设情境 我以一个与同学日常生活关系亲密的问题为切入点,导入新课,是同学感觉到数学与日程生活息息相关,生活中到处有数学, 从而调动他们学习数学的积极性； 接着用多媒体呈现生活资料, 让同学收集、整理、分析信息,激发同学学习爱好,体会数学来源于生活；（二）新旧学问对比,探究学习 多媒体呈现同学们最喜爱的运动项目统计图,引导同学读图思 考、小组沟通；在此基础上,出示绘制好的扇形统计图资料,引导学 生读图沟通,并归纳概括扇形统计图的特点和作用；（三）练习提高同学在归纳扇形统计图的特点后,出示了 4 道填空题, 第一题复习了截止到目前同学学过的三种统计图,其次、三、四题分别强调了 三个统计图不同的特点,使同学明确了新学问和旧学问的区分和联 系,明确了三种统计图不同的用途；在此基础上,我又出示了一个扇形统计图, 带领同学分析题意并依次解决问题；强化了同学利用扇形统计图处懂得决问题的才能,以同桌互问互答得方式提高了学习效 率；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（四）作业布置让同学收集自己家中的收支情形,力争使同学不 仅在学数学,也在用数学；体会数学带给我们的人文性；同时,也给 同学留下了绘制扇形统计图这个新的问题,给同学留下了摸索的空 间,也为今后的教学做了铺垫；五、远程训练资源的应用 由于学校数学学问具有高度的抽象性和严谨的规律性 , 而学校生的思维特点又是以直观形象思维为主 , 老师必需依据教学内容设计丰富的教学材料, 借助事物的详细形象进行思维,使同学在轻松开心 的氛围中把握学问, 而远程训练资源为我们供应了这一教学手段,在 实施素养训练的今日, 利用远程训练资源帮助教学更显示其庞大的优 势；就拿扇形统计图这课来说,运用远程训练资源,能清楚明白 的将条形统计图、扇形统计图出现在屏幕上,使同学一目了然,便于 老师组织教学,也便于同学快速的精确的找出统计图所表示的信息；现代远程训练资源在课堂教学中的充分运用,习爱好,又利于同学对所学内容的懂得和把握,既可激发同学的学 仍激发了老师对新的教学理念、新的教学方式的探究力度,可谓“ 一举三得” ；同时,这将有效地培育同学的自主探究才能,具大的推动作用；对课程改革和优化课堂教学有着（一）应用现代远程训练资源,激发同学的探究爱好 在课堂教学中,没有问题就难以诱发同学的求知欲； 而奇怪性强、求知欲望是学校生的一个重要心理特点,这就需要老师在教学中, 创名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课设良好的情形和氛围,吸引同学的留意力,调动同学学习的积极性,从而使同学爱好盎然地投入到学习活动中去；爱好是最好的老师, 爱好是推动同学学习的动力之源；新课程标准强调同学把握基本学问和基本技能的同时,更加留意同学情感态度和价值观的培育, 这就需要我们借助先进的教学手段激发同学的求知 欲,挖掘同学的情感因素；教学中,老师制造的宽松、和谐的教学环 境可使同学心情舒服,思维活跃,老师对同学的充分信任、勉励,会 使他们产生庞大的精神动力, 使同学在布满乐趣与欢乐的情境中发觉 问题,从而解决问题； 充分运用现代远程资源, 在创设情境氛围方面,具有其它教学手段不行比拟的优势；它集图、文、音、像于一体,动 静结合,化静为动,生动形象；如扇形统计图这课,我在导入时利用多媒体课件出示了本课的主题图, 吸引了同学的留意力和奇怪心,趣；有利于激发同学的学习兴（二）应用现代远程训练资源,提高同学解决问题的才能全日制义务训练数学课程标准指出：数学教学不仅教给同学数学学问, 而且仍要揭示猎取学问的思维过程；现代远程训练能有效 地呈现新知形成的过程, 不仅能帮助老师的教, 更能激发同学积极主 动探究；如教学本课时,运用远程媒体资源结合多媒体,第一呈现了 一个条形统计图, 让同学自己从图中找出有用的数学信息,并提出问 题,在此基础上进一步解决问题；在接下来的教学中,多次使用远程 资源结合多媒体,呈现了多个扇形统计图,培育了同学的观看才能,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课提出并解决问题的才能；（三）应用现代远程训练资源,更新老师的教学方式 把现代远程训练资源应用于训练教学过程中,进行教学再设计,必将更新老师的教学方式； 老师是同学学习活动的组织者、引导者与合作者,老师要抓住教材中蕴涵的制造性因素,充分发挥现代信息技术的优势,制造富有变化、 能激发新异感的学习情境,充分利用同学 的奇怪心,引导他们从不同的角度、 不同途径去摸索问题, 争论问题,解决问题,实现教学方式的变革；（四）应用现代远程训练资源,突破教学重难点 学校生的思维正处由详细形象思维向抽象思维过渡的时期,这就 构成了学校生思维的形象性与数学的抽象性之间的冲突,如何解决这 一冲突,利用媒体资源教学能够胜利地实现详细形象思维向抽象思维 过渡,能更好地突出重点,分散难点,起到事半功倍的作用；教学过程中,老师必需精确地把握教材、突出重点、突破难点,而运用现代远程训练资源帮助教学是老师在教学过程中突出教材重 点、突破教学难点的有效手段； 她能供应直观形象和生动逼真的动态 图像,相伴着图像的闪耀、变化,不仅激发同学的学习心情,又能发展同学的观看才能和空间想象才能,激活同学的思维过程； 同学学习一个学问,一般都要经受“ 感知- 懂得- 积存- 运用” 这样的一 个过程；现代远程训练资源在学校数学教学中可以把抽象的概念和不 易操作的试验活动过程进行处理,生动形象地呈现在同学的面前；例如在本课中,教学“ 条形统计图与扇形统计图的区分” 时,利名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课用远程训练资源结合多媒体反复对比条形统计图和扇形统计图,便于 同学观看两者的不同点, 进一步总结出条形统计图与扇形统计图的区 别,并将区分牢记于心；（五）应用现代远程训练资源,拓展同学的学习方式 现代远程训练资源不仅是丰富的资源,而且是有力的教学工具,不仅更新老师的教学方式, 而且变革着同学的学习方式； 我们过去教 学过于留意学问的传授、过于强调同学学习的结果,死记硬背、机械训练,重书面学问而轻日常生活中的学问；故新课程提倡同学主动分析、乐于探究、勤于动手,强调在把握基本学问和基本技能的同时,培育同学主动积极的良好学习态度,教会同学学会学习方法, 形成正确的、科学的学习观；在传统训练中,老师教教材、同学学教材、考试考教材, 老师和教材自然就成为信息的载体,除此之外很少有别的信息来源； 这在肯定程度上就造成了老师是学问的权威,老师的话就 是“ 圣旨” , 同学对老师的“ 传道” 总是言听计从,这样同学缺少质 疑,制造性自然差,从而扼杀了同学的创新意识与聪明；而通过现代 远程训练资源,同学能快速地猎取丰富的信息资料, 有目的处理信息,有利于培育同学的自主探究、 创新意识,有利于同学开展主动的探究 型的学习活动；让同学利用现代信息技术去搜集信息、处理信息,然 后进行争论、总结、沟通；通过这种方式,同学既学到了学问,又锻 炼了搜集和处理信息的才能、 分析和解决问题的才能以及沟通与合作 的才能,促进同学创新意识与实践才能的进展；应用现代远程训练资源, 优化教学过程,能有效地化枯燥为好玩,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课化抽象为详细,化静态为动态,突出重点,化难为易,为同学制造一 个宽松的, 布满趣味的学习环境, 充分调动同学学习爱好和思维的积 极性,使他们身临其境地感到在运用现代远程训练资源的学习中,自 己的观看、思维、记忆、想象等才能有很大提高；合理、恰当、有效地应用远程训练的媒体资源帮助教学,不仅能 充分调动同学的积极性, 激发同学的求知欲, 活跃同学的思维, 拓展 同学的想象力, 而且在提高课堂成效、 优化课堂结构等方面都起着不 可估量的作用；远程训练资源必将成为新课程课堂教学中一道亮丽的 风景线；以上是我对 扇形统计图 一课所作的说课, 不当之处仍请各位 领导专家批判指正,感谢大家；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页