2022年四年级语文上册第六单元教案-.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 21、特殊的石头教学目标：1. 熟悉“ 垛、哄、遗” 等生字,会写“ 哄、爹、砸” 等字以及由会写字组成的词语；2. 有感情地朗读课文, 明白李四光探究巨石由来的过程,体会李四光是如何摸索问题、提出问题的,感悟李四光勤于摸索、善于动脑、执著求索的珍贵品质；3. 体会作者是怎样把内容有次序地写详细的；教学重难点：引导同学明白李四光探究巨石由来的过程及如何摸索问题、提出问题的,感悟李四光 勤于摸索、善于动脑、执著求索的珍贵品质；教学预备：小黑板、教学挂图；教学时间：三课时；第一课时（ 总：）教学内容：初读课文,学习生字词；教学目标：1、学会本课生字、新词；2、能正确、流利地朗读课文；3、初读课文,理清文章脉络,明白课文主要讲了一件什么事；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学会本课生字、新词；教学难点：初读课文,明白课文主要讲了一件什么事；教学预备：小黑板 教学过程：一、揭示课题,引入新课 1、谈话引入,揭示课题；2、读了题目,你有什么最感爱好的问题要提出来吗？为什么说这是一块特殊的石头？它特殊在什么地方？这块特殊的石头能够说明什 么？二、朗读课文,整体感知 1、自由读课文,留意读准字音；读音难点是“ 哄” 字,它属于后鼻音；2、老师范读课文,要求同学留意听准自己认犯难读的字音；3、同桌互读画出来的生字词,订正错音；4、检查认读生字词；（个别读；“ 开火车” 读；齐读；）5、自由读课文,边读边标出有几个自然段；6、. 指名读课文,留意读准字音；7、再读课文,把课文读通顺,想一想：课文主要写了谁的什么事？三、识记生字,指导书写 1 、识记生字；自主挑选生字识记；先组内读一读,再说说你用什么好方法记住这些生字；检查点拨；如：用“ 加一加” 的方法记住“ 垛、哄” ；用“ 造句” 的方法记准“ 遗” 字：一件很 珍贵的东西掉在海里了,真惋惜真遗憾呀！ 2 、指导书写；认真观看每个字在田字格中的位置,说说你发觉了什么；你觉得哪个字最难写？请老 师示范；你认为哪个字你能写得最好？请你做小老师为大家示范；然后检查订正,评判谁 写得好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 留意“ 甚” 的最终一笔是竖折,不是竖、横两笔；“ 遗” 的笔顺先里后外,最终一笔 捺要写得伸展托上；四、理清文章脉络；1、默读课文,划分段落；2、集体沟通争论分段,并归纳段意；3、你觉得李四光是一个怎样的人？四、总结课文,布置作业 1 、正确书写本课生字新词；2、课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题；教学反思：其次课时（ 总：）教学内容：学习其次至第八自然段；教学目标：1、明白李四光小时候对家乡的一块大石头产生了哪些疑问；2、有感情地朗读这一部分课文；教学重点：明白李四光小时候对家乡的一块大石头产生了哪些疑问；教学难点：体会李四光勤于摸索、善于动脑的珍贵品质；教学预备：小黑板、教学挂图；教学过程 一、复习引入名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：上节课同学们已经初步学习了课文,回忆一下课文主要写了一件什么事；二、细读感悟 一 自由读课文,想一想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？1、汇报：课文先概括介绍李四光是我国闻名的地质学家,再写李四光小时候对家乡 的一块大石头的由来产生了疑问,村里的老人和父亲没能解答他的疑问；最终写李四光长 大后,在英国学习了地质学回到了祖国,经过考察才明白巨石是被冰川带来的,并由此取 得了震动世界的争论成果；（二）学习其次至第八自然段； 1 、李四光是怎么发觉这块石头的？ 2 、在别的小伴侣的眼中它特殊吗？李四光为什么觉得它特殊 .这块特殊的石头“ 特 别” 在哪里？（1）指名读第 3 自然段；（2）沟通感受；（3）再读第 3 自然段,别人不能发觉的问题,李四光却能发觉,这是为什么？（李四 光爱观看、爱摸索；）3、李四光把自己的疑问告知了小伙伴,他们有什么反应？（1）指名读第 4 自然段；（2）“ 哄笑” 是什么意思 . 4、面对小伙伴们的哄笑和回答,李四光又去请教了谁？（1）指名读第 5-8 自然段；用“_” 画出李四光的问话,用“” 画出别人的回答；（去问见多识广的陈二爹和爸爸；）（2）他们的回答不仅没有解决问题,反而使李四光更加疑问了；（3）分角色朗读第 5-8 自然,体会李四光勤于摸索、善于动脑的珍贵品质；三、有感情地朗读这一部分课文；四、课堂小结 通过这节课的学习,你们有什么收成？五、布置作业 1、有感情地朗读课文；2、收集李四光的相关资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思 : 第三课时 总： 教学内容：学习第一、九、十自然段,总结全文；教学目标 : 1、连续学习课文,感受李四光勤于摸索、善于动脑、执着求索的珍贵品质；2、体会作者是怎样把内容有次序地写详细的；3、有感情地朗读课文；教学重点 : 感受李四光勤于摸索、善于动脑、执着求索的珍贵品质 教学难点 : 体会作者是怎样把内容有次序地写详细的；教学预备：小黑板 教学过程 : 一、复习引入 1、李四光是怎样把发觉这块石头的？这快石头有什么特殊？2、没有人能解决李四光的问题,他脑中是怎么想的？他会舍弃吗？二、学习第九、第十自然段；（1）指名读,边听边想：当村里的老人陈二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑 问时,李四光是怎样做的？又是怎样摸索和解决自己的疑问的？（2）检查点拨；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 李四光并没有舍弃；这些问题始终缠绕在李四光的脑海里,到他长大后到英国学习了 地质学,才明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里；后来,他回到家乡,特地为这块石头而考察中国的冰川,发觉了中国第四纪冰川的遗迹；（3）从李四光摸索和解决自己的疑问的过程中,你体会到了什么？（4）指导读好第九、第十自然段,体会李四光勤于摸索、执著追求的珍贵品质；三、学习第一自然段；1、让我们带着崇敬之情读读第一自然段；2、这一自然段在文中起什么作用？四、总结全文 1、李四光最终解开了巨石之谜, 并取得了震动世界的争论成果, 这一切靠的是什么？2、你此时仍有什么感受要说吗？五、巩固拓展1、读读课后的“ 学习链接” ；2、写法借鉴：奇妙使用过渡句；过渡句是文章段与段之间的链接桥梁和纽往往起到 承上启下的作用,本文就奇妙地使用了一些过渡句；如“ 时间一长,李四光对这块石头产生了爱好” 一句,及承接了上文“ 而李四光,每次都爱藏在一块大石头的背后” ,又揭示了下文“ 李四光想： ' 这么大的一块石头,是从哪儿来的呢？' ” 再如,“ 他把自己的疑问告知了小伙伴” “ 李四光对小伙伴的回答一点儿都不中意“ 李四光不信任,又去问爸爸”等过渡句的使用,自然地将文章的上下部分连接起来,使得整篇文章浑然一体；同学们写 文章的时候,有时候会感觉各部分之间歇见解不自然,不妨试用一下过渡句吧！3、搜集李四光的资料,进一步明白李四光执著求索的精神；六、布置作业 1、完成课后练习题 2. 板书设计： 21. 一块特殊的石头 闻名地质学家李四光巨石引发摸索勤于摸索执着争论几十年执着探寻 解开谜团,开创历史名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思： 22 、地图上的发觉教学目标：1、指导默读课文, 大体明白课文内容和文章的表达次序；秘密的执著精神,并能把读后的感受和同学沟通；体会科学家勇于探究大自然2、引导同学熟悉 4 个生字,会写 8 个生字；能借助字典和联系上下文,懂得“ 假说、吻合、化石、拼接” 等词语；教学重点：引导同学明白魏格纳发觉大陆漂移的过程；教学难点 : 懂得有关地理学问；教学预备 : 小黑板、教学挂图；教学时间 : 两课时第一课时 总： 教学目标 : 1、把握生字词；2、明白课文讲了什么事；3、给课文分段；教学重点 : 把握生字词；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点 : 给课文分段教学预备 : 小黑板教学过程一、谈话导入老师：李四光勤于摸索、善于动脑、执着求索,成了闻名的地质学家；今日我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也由于勤于摸索、善于动脑、执着求索的精神获得了胜利；现在让我们一起学习第 22 课地图上的发觉；【板书课题】二、学习生字词1、四人小组自同学字词2、四人小组汇报生字词：会写：吻 wé n 口吻 左右结构 口部；锯 Jù依据 左右结构 钅部拼 p n 拼音 左右结构 扌部；煤 mé i 煤矿 左右结构 火部置 zhì位置 上下结构 罒部；适 shì适合 半包围结构 辶部存 cú n 存在 半包围结构 一部；悬 xuá n 悬崖 上下结构 心部崖 ya 悬崖 上下结构 山部；会认：魏 wè i 魏碑 左右结构 鬼部；廓 kuò轮廓 半包围结构 广部痕 hé n 痕迹 半包围结构 疒部；适 shì适合 半包围结构 辶部携 xi é携带 左右结构 扌部；三、初读课文,整体感知（一）默读课文,整体感知老师：现在请同学们默读课文摸索：课文主要写了什么事？（提问同学）按事情进展的次序,写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德· 魏格纳首创大陆漂移说的故事；（二）理清课文次序,给课文分段（发觉证明）按事情进展次序给课文分成两段第一部分（ 1、2）其次部分（ 3 8）（三）老师简洁介绍大陆漂移说和板块构造学；四、课堂小结这节课你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、布置作业 1、誊写生字词；2、正确、流利地朗读课文；教学反思：其次课时（总：）教学内容：细读课文,懂得感悟 教学目标：1、体会科学家勇于探究大自然秘密的执著精神,并能把读后的感受和同学沟通；2、有感情地朗读课文；教学重点：引导同学明白魏格纳发觉大陆漂移的过程；教学难点：1、懂得有关地理学问；2、懂得魏格纳认真观看、认真摸索、反复论证的精神 教学预备：小黑板、教学挂图 教学过程 一、引入 魏格纳的发觉对于争论地理是特别重要的；“ 发觉” 比不等于就是“ 对的” 必需经过 科学的验证；让我们跟随科学工作者一起去验证魏格纳的发觉；二、逐段学习（一）、学习课文第一段名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、A、自读 1、2 自然段；并说说从中你知道了什么？例：魏格纳是怎样提出“ 大陆漂移说” 的？“ 经过认真观看, 他进一步发觉, 世界各大洲的边缘, 虽然像锯齿一样参差不齐,却 恰好可以拼接在一起；”B、参差不齐：长短、高低、大小不齐；C、用参差不齐造句；（院子里长满了参差不齐的野草,很不好看；）D、找出第一段的另一个成语：漫不经心,随任凭便,不放在心上；（我们不应当对学习漫不经心；）E、同样的世界地图很多人都观察过,甚至争论过；魏格纳却在漫不经心的看地图时 发觉这个好玩的现象；他与众不同的地方是什么？认真观看,认真摸索；2、再读课文其次段,找出“ 大陆漂移说” 的观点；3、概括段落大意（二）、学习课文其次段 1、学习第三自然段 A、可是,这只是一个“ 假说” ；“ 假说” 是什么意思？假说：科学争论上对客观事物的假定的说明,假说要依据实事提出,经过实践证明是 正确的,就成为理论；科学容不得半点虚假,必需有足够有力说明的事实证据；为此,科学工作者进行了长 期艰苦的考察活动；2、默读 4-7 自然段,回答科学家们是怎样证明这一假说的；长期艰苦的考察：（1）A、从课文第四自然段,我们知道,考察小组在南极洲找到了什么,从中,科学 家们有什么新的发觉？2 亿年前的南极 南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石；这说明 洲不是现在的冰雪掩盖,而是一个适合生物生存的环境；B、读句子,体会“ 并不在 也不是 而是” 的推理过程；（2）1960 年科学家们又有什么新的发觉？南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发觉的冰碛石是完全相同的,说明它们全都来自同一 大陆；（3）对比考察组 1913 年和 1960 年的发觉我们可以知道什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的,两亿年前这块大陆分裂了,逐步漂 移到现在的位置上；3、齐读最终一自然段；说说自己的体会；例：人们没有遗忘魏格纳的观看和发觉的缘由；二、巩固质疑 1、再读课文,说说体会 2、除了上面所说的学问,从课文中你仍知道了些什么？例：从图中你可以知道什么,这说明白什么？【感受考察的艰苦；】三、总结全文：魏格纳的重大发觉靠的是什么？（认真观看,认真摸索,反复论证,科学家勇于探究 大自然秘密的执著精神；）四、巩固练习；完成课后练习 3. 五、学完课文,你有什么感受？六、布置作业；1、有爱好的同学课后连续搜集“ 大陆漂移说” 的有关资料；2、完成练习册练习 3、预习第 23 课新型玻璃板书设计：22、地图上的发觉 世界地图 遇到困难 查找、考证 巧合？ 不轻易转变 震动地质界教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 23、新型玻璃教学目标： 1 、懂得课文内容,明白课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和它们在现代化建筑中 的作用,激发同学爱科学、学科学的爱好；2、学会本课生字新词；查字典并联系上下文懂得文中新词意思；3、训练同学的概括才能； 4 、正确、流利地朗读课文； 5 、联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品；教学重点：明白课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和它们在现代化建筑中的作用；教学难点：联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品；教学时间：两课时 第一课时（ 总：）教学内容：初读课文,学习生字词；教学目标：、把握生字词,懂得文章的写作思路；、初步掌喔各种玻璃的特点和作用；教学重点：把握生字词,懂得文章的写作思路；教学难点：初步把握各种玻璃的特点和作用；教学预备：小黑板 教学过程：一、揭题、审题 同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什 么用处吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （让同学自由回答,正确的老师给以勉励,激发其学习热忱；）老师小结：刚才同学们答的都很好,今日我们就来学一片关于玻璃的课文,题目叫（此时老师板 书课题 13 新型玻璃）看课题后老师可提问“ 新型” 是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中 有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文,到课文 中去查找答案；二、检查课题预习情形、指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来；、提出不懂得的词语；、说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃；板书：夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 三、讲读第一自然段 1、同学默读第一自然段,用“ ” 划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句,用“ ” 划出描写它作用的语句；、同学自学后争论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用；老师引导同学概括它们的特点和作用；并板书：特点 作用 报警 中间夹丝金属丝网 3、齐读第一自然段,边说边体会玻璃的特点和作用；四、分组自学二至五自然段、同学用上述学习第一自然段的方法分四人小组争论学习以下四中玻璃；每人学一 种,然后在小组内沟通；、指名同学完成板书,填写四中玻璃的特点和作用；五、总结 这节课我们初步明白各种新型玻璃的特点和作用,下节课我们将进一步的熟悉各种玻名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 璃；六、布置作业；1、正确书写生字新词； 2、熟读课文；教学反思：其次课时（总：）教学内容：连续学习课文；教学目标：、通过个人探求和小组合作学习,让同学进一步明白各种新型玻璃的特点；、激发同学的思维,发挥他们的创新才能,锤炼同学的语言表达才能；、激发同学爱科学、学科学的精神；教学重点：让同学进一步明白各种新型玻璃的特点；教学难点 : 激发同学的思维,发挥他们的创新才能,锤炼同学的语言表达才能；教学预备 : 小黑板；教学过程：一、复习、今日,老师将带着大家连续走进新型玻璃展览馆,进一步明白各种新型玻璃；、通过上节课的学习,我们已经明白了五种新型玻璃的特点和作用；（出示表格）下面请同学们打开课本读一读课文,然后看着表格,连贯的说一说每一种玻璃的特点 和作用；先同桌间相互说一说,然后让同学说给大家听一听；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、召开展销会,勉励同学竟说 1、同学们,今日老师要在我们班开一个展销会,让每一位同学都当一回推销员,推 销员是干什么的,知道吗？（就是把自己厂里的产品介绍给大家,发动大家来买自己介绍 的产品,假如来买的人越多,就说明你这个推销员的水平越高；）你们想不想来试试呀？2、今日你们推销的产品就是这五种新型玻璃,请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃； 下面请同学们先在小组内想好推销的话语,夸夸自己厂里玻璃的特点和作用；让人一听就来买,你们在小组内先说给其他同学听,相互出出想法,待会儿就请同学能争 着到上面来推销自己的产品,我们仍要评出优秀推销员,好吗？ 3 、同学在组内推销；4、都预备好了吗？下面请你么上来向在座的老师和同学推销；5、同学填写订单,交给自己认为讲的最好的同学,然后评出优秀推销员；6、同学们,除了课文中介绍的五种新型玻璃之外,你们仍知道其他新型玻璃吗？如 果知道,你就给大家介绍一下；三、争当“ 小创造家” ,培育创新精神 1、同学们,除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外,仍有很多其 他的新型玻璃,他们在现代化建筑中正起着（重要作用）,研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不得,它们是我们的自豪,是我们学习的榜样,那你们想不想也来创造 一种新型产品呢？那下面请同学们依据我们生活的需要,每人设计一种新型产品,完成这张 21 世纪新 型产品设计方案；21 世纪新型产品设计方案 产品名称： _ 产品的特点和作用： _ 设计人： _ _ 月_日 2、同学完成方案、沟通、总结 同学们都能积极动脑,绽开想象的翅膀,设计了一种新型产品,仍没有完成的,或仍名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 需修改的课后完成,最终,老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中,不断探究,让理 想成为现实,为人类制造出更多的奇迹；四、布置作业； 1、完成课后练习星型题；板书设计： 23 新型玻璃不断探究特点新型玻璃 作用 制造奇迹 教学反思： 24* 人类的“ 老师”教学目标：1、指导同学朗读课文,明白一些关于仿生学的学问,从中受到启示,树立爱科学、探究科学秘密的志向；2、要求会认的字有：蝙 蝠 祸 键 鲸；教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启示,解决了什么问题；教学难点：培育自己对科学争论的爱好；教学预备：小黑板；教学时间：一课时；教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说话：大家肯定知道很多有关“ 珍爱时间、勤奋学习、立远大志向” 的格言,谁情愿 来和大家共享一下；一、揭题激趣 1、今日我们来学习一篇新课文；读题；2、激趣；读了课题,你想明白什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧；二、初读课文 1、请同学们放声读课文；要求：读准字音,读通句子,读顺课文；2、分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍；3、同学们刚才读得真喧闹,谁情愿来向大家展现一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里,大家肯定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？（指名 回答）自然界种种生物（板书）齐读最终一句（你是从文中的哪句话明白的？）三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文,边读边想, 细细地体会, 可以把关键的词句圈圈划划,仍可做上记号；1、同学自读课文,体会懂得；不懂得的地方可以多读几遍,师、怎样？有收成吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收成在小组里说出来,和大 家共享；当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,争论争论,行吗？好,畅所欲言吧！2、同学沟通争论 师：刚才同学们沟通争论的特别热闹,特别投入；那么,自然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听；3、集体沟通 读懂并表达清晰人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面对生物是如何学习 的？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,创造了潜水艇；（2）科学家争论鸟儿飞行的原理,创造了飞机；从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法；争论苍蝇, 蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点, 造出了很多具有各种优良性能的新式飞机；（3）工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度；（4）建筑师依据“ 薄壳结构” 的特点,设计出很多既轻巧又省料的建筑物；（5）人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车；（6）人们仿照贝壳制成了外壳牢固的坦克；4、拓展延长（ 1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“ ” 在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你仍知道有哪些？5、懂得最终一句话（1）齐读最终一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老 师；）（2）学到这,你对这句话肯定有了更深的懂得能用自己的话说吗？（3）齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师 6、小结 大自然是多么神奇啊！经过对很多动物的争论,人类获得了不少启示,但这仍远远不 够,更多的奥妙仍有待我们去发觉；四、奇思妙想 1、平常你肯定观看过很多动物,从它们身上有没有受到些启示？请在小组里沟通一 下,好吗？2、看来,大家肯定有很多奇思妙想,能说出来和大家共享吗？五、课外迁移 1、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物；2、观看大自然中某些生物的特点,写观看日记,有爱好的可做试验；板书人类的老师自然界种种生物名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思：语文百花园六教学目标：1、积存词语,学习“ 把句子写详细” ；2、提高同学阅读爱好,丰富课外学问；3、通过“ 阅读平台” 让同学明白人们从鼹鼠身上受到什么启示；4、明白笔的演化过程,培育口语交际才能和书面表达才能；教学重点：“ 能说会道” 和“ 笔下生辉” 两个训练内容；教学难点：“ 能说会道” 和“ 笔下生辉” 两个训练内容；教学预备：课件；教学时间：三课时；第一课时（总: ）教学内容 : 学习“ 语海畅游” “ 积少成多” “ 阅读平台” ；教学目标 : 1、学会词语接龙,积存语言；2、学会照样子,把句子写详细；3、会读背“ 积少成多” 中的成语；4、阅读短文,明白地下铁道的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 : 学会把句子写详细；教学难点 : 明白人们从鼹鼠身上得到的启示；教学预备 : 课件 教学过程 : 一、引入新课；今日,让我们一起走进百花园六,进行一次欢乐的旅行吧；二、语海畅游 1、词语接龙；（1）自由读读这三组词语,看看这些词语的排列有什么特点；（2）照样子,试着续接词语,看谁接得多；生离死别别开生面面红耳赤 短兵相接接踵而来来历不明 四海为家家破人亡亡羊补牢 （3）把你接下来的词语多读几遍；2、照样子,把句子写详细；（1）反复读例句,留意加上括号里的内容后与原先的句子相比在表达成效上有什么 不同；（2）争论怎样把下面的四个句子补充详细；（3）全班沟通,看谁写的句子好？好在哪里？（4）把这些句子美美地读出来；二、积少成多 1、自由读,读准字音；2、指名读,订正读音；3、自由读,四人小组争论：你懂得了哪些词句的意思？4、挑选你最喜爱的词或句子,跟大家说说你的懂得；5、齐读；6. 自由背诵,同桌相互检查背诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、阅读平台 1 、自由读,画出不会读的字,查工具书或向别人请教；2、听老师范读,留意难读的字音；3、指名读,正音；4、自由读,把句子读通顺,想一想：短文先写什么,再写什么,最终写什么？5、默读,想一想：人们从鼹鼠身上得到什么启示,建造了地下铁道？地下铁道给人 们带来了哪些便利？6、四人小组争论；7、全班沟通；8、你乘坐过地铁吗？你想象中的地铁是什么样的？四、课堂总结 通过这节课的学习,你们有什么收成？五、布置作业 1、读背成语；2、课外阅读；教学反思：其次课时（ 总: ）教学内容：学习“ 能说会道” ；教学目标：通过查阅资料,明白最初的笔是什么样子的,它又是怎样创造和演化的；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白最初的笔是什么样子的,它又是怎样创造和演化的；教学难点：把自己明白到的和同学沟通： 我们现在使用的笔的优点和不足是什么,应当怎样改造；教学预备：课前布置同学搜集各种笔以及有关笔的资料,明白最初的笔是什么样子的,它又是怎 样创造和演化的；教学过程 一、实物引入,揭示课题 二、阅读文本,明确要求1、自由阅读“ 能说会道” 内容 ,想想写了些什么；2、说说本次“ 能说会道” 提出了什么要求；三、看“ 笔” 说“ 笔” ,指导训练 1、老师展现搜集到的一些笔,让同学明白笔的创造和演化过 2、同学依据自己搜集的资料和明白的情形,挑选一种笔,看看它的结构和质地是怎 样的,优点和不足是什么,怎样改进,这种笔是怎样创造的,又是怎样演化的；3、四人小组进行沟通；沟通的形式可以多种多样,比如扮演成“ 笔” ,表演“ 笔的 自述” 或进行“ 笔的对话” 等；、全班沟通；谁想扮演哪种笔进行自述？老师相机点拨：先说名称,再说结构和质 4 地,然后说优点和不足,仍有改进方法,最终说这种笔是怎样创造与演化的； 5、选你的好伙伴,互演“ 笔的对话” ,然后在全班展现,评一评谁的话最详细,谁 演得最好；四、总结课题,拓展训练 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时（ 总: ）教学内容：学习“ 笔下生辉” ；教学目标：你期望将来的笔是什么样子的,绽开想象,写一篇作文；教学重点：绽开想象,写作成文；教学难点：写清晰将来的笔是什么样子的,有哪些功能；教学预备：课件、范文；教学过程：一、自读习作要求,明白习作内容 二、回忆典型课文,归纳表达方法 三、构思写作提纲,自主撰写习作 1、想想先写什么,再写什么,最终写什么；2、挑选一支常用的笔,认真观看它的形状、质地和结构,并回忆自己在使用过程中 发觉有什么缺点和不足,想一想怎样改进才能克服这些缺点和不足,让它功能更多,使用 起来更加便利；仍可以想象一下将来的笔会是什么样子的,有哪些功能； 3、小组内相互介绍,给对方提建议； 4、同学独立习作,撰写初稿；四、示例点评指导,修改习作成文 1、老师挑选典型习作,师生一起修改；2、四人小组交换初稿,相互阅读,提出修改看法；3、同学自改并誊写成文；五、课堂总结 六、布置作业 连续完成作文,交给老师；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习题：1、妈妈对我说： “今日我要开会,你自己做饭吃；”2、张老师对小明说： “ 这件事情,你冤枉了小红；”3、鲁肃对我说： “都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙？4、妈妈对小宁说： “ 昨天,你到哪里去了？我找了你一成天；”5、妈妈说： “我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉；6、总理对我说： “我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最终；你到隔壁值 班室去睡一觉,到时候叫你；”7、老师傅对鲁班说： “ 我要考考你的木工活； ”8、妈妈对我说： “下午我们班要参与歌咏竞赛,许小燕没有蓝降服,我答应把你的借 给她； ”9、老师严格地对小敏说：“ 你必需把教室打扫洁净；10、老师对王小宁说： “ 我有事,你组织同学们连续完成制作；”11、王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说 : “我帮你一起找 ,我找得见； ”标准答案：1、妈妈对我说,今日她要开会,叫我自己做饭吃；2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红；3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了？妈妈找了他一成天；5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉；6、总理对我说, 他今晚上要批这些文件, 我送来的稿子, 他放在最终；叫我到隔壁 班室去睡一觉,到时候叫我；值7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活；8、妈妈对我说,下午她们班要参与歌咏竞赛,许小燕没有蓝降服,她答应把我的借 给许小燕；9、老师严格地对小敏说,她必需把教室打扫洁净；10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们连续完成制作；11、王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说,他帮老班长一起找 改转述句的方法：,他找得见；一、原句“ 说” 的前面一点儿都不能转变依据句子前面是谁对谁说话来转变双引 号里面的人称；一、转变人称；双引号内的人称；二、转变标点去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号；名师归纳总结 - 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