2022年大二下学期期末考试心理学概论资料整理.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大二下学期期末考试心理学概论资料整理一填空题（包括挑选）1. 心理的构成： 共同的心理过程 和个性差异 ；2. 公元前 300 年,亚里斯多德的灵魂论 是世界上最早的心理学专著；“ 心理学有漫长的过去,但只有短暂的历史” 的提出者是 艾宾浩斯；3. 1879 年,德国闻名学家 冯特 在德国莱比锡高校创建了世界上第一个心理学试验室,使心理学从哲学中脱离出来,成为一门独立的学科；这一大事标志着科学心理学的产生,冯特也因此被称为“ 心理学之父”；4.！心理学的流派有：构造主义、机能主义、格式塔心理学、行为主义、精神分析学派、认知心理学 、人本主义心理学；按心理学上的第一、二、三大势力次序排列有：精神分析学派、行为主义、人本主义心理学；人本主义代表 马斯洛 和罗杰斯；5. 美国心理学始终比较重视心理学在训练领域以及其他领域的应用,这和 机能主义 的思潮是分不开的 ；格式塔心理学 的讨论对后来的认知心理学进展奠定了基础；行为主义的代表人物 华生 曾说过：“ 你给我一打儿童,在良好的、由我做主的环境中,不管他们的天资、才能、父母的职业和种族如何,我可以任意地把他们培育成医生、律师、艺术家、6.大商人,甚至乞丐和小偷”；论文,宣1913 年,美国心理学家华生 发表了一篇题为 一个行为主义者眼中的心理学告了行为主义的产生；7. 心理学讨论方法包括：观看法、调查法、个案讨论法、试验法；8.！心理的实质 ：心理是脑的机能,是人脑对客观现实的反映；9. 宏大的俄国神经生理学家巴甫洛夫将人脑称为“自然界的皇冠 ”10. 第一次脑激增是在 妊娠第 10-18 周, 其次次是从 诞生后开头；11. ！心理学上一般习惯于把气质分为四种类型：抑郁质（秋） ；胆汁质（夏）、多血质（春）、黏液质（冬）、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12. 最早提出气质概念的是古希腊的医学始祖：希波克拉底；13. 需要具有 对象性、动机性、社会性 的特点；按起源分可分为 生物需要 和社会需要, 按需要指向对象不同可分为 物质需要 和精神需要；14. 高峰体验 是一种超越一切的体验,其中没有任何焦虑,有回来自然和天人合一的开心情绪15. 动机的功能： 激活功能、引导功能、维护和调整功能；和社会性动机；分类 生理性动机（也称“ 驱力“ ）16. 动机冲突的主要分类：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突；17. 动机对行为成效的影响主要取决于两个因素：动机本身的强弱、个体行为的质量；18. 当动物能对信号刺激进行反应时,就标志着心理现象发生了；动物的心理进展经受了 感觉阶段、知觉阶段 和思维萌芽 三个阶段；19. 归因理论的最早提出者是美国心理学家海德 ；他认为人们都具有懂得世界和掌握环境两种需要；归因理论分为：环境归因 和个人归因 ；美国社会心理学家 罗特 依据“ 掌握点”,把人划分为“ 内控型” 和“ 外控型”；美国心理学家 韦纳 把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳固性归因和非稳固性归因、可控归因和不行控归因；20. ！自我效能感应理论是美国心理学家班杜拉 于 1977 年提出的；影响自我效能理论形成的因素主要有两个：一是个体成败的体会,一是 个体归因方式；21. ！留意的特点： 留意的稳固性、留意的广度、留意的安排、留意的转移；22. 知觉的类型： 空间知觉（外形知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉）时间知觉和运动知觉；名师归纳总结 23. 记忆是一个复杂的心理过程,识记、保持、再认或回忆是记忆的三个基本环节；一般根第 2 页,共 16 页据记忆的内容,可以把记忆分为四种：形象记忆、规律记忆、心情记忆、运动记忆；记忆的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后,经受了感觉记忆、短时记忆、长时记- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载忆三个阶段；感觉记忆又叫瞬时记忆,视觉感觉记忆的作用时间约在 0.5 秒以内 ,声像记忆的时间可以保持4 秒左右 ；短时记忆保持时间在一分钟以内,一般认为15-30 秒；长时记忆储备时间在一分钟以上；24. 遗忘是有规律的（艾宾浩斯遗忘曲线）,即 遗忘的过程先快后慢；增进记忆的方法有：直观形象法、图表法、谐音记忆法、归类比较法、联想法、歌诀法；25. 思维的过程包括：分析与综合、比较与分类、抽象与概括、详细化和系统化26. 解决问题的一般思维过程：提出问题、分析问题、提出假设、检验假设；27. 我国心理学家黄希庭教授将心情分为五类：情调、激情、心境、应激、情操；28. 依据黄希庭教授对心情的分类,在下面几种情形后写上所对应的心情类型：盛怒时暴跳如雷,狂喜时捧腹大笑；激情“ 人逢喜事精神爽” 正是这种心情的表现；心境在不平常的紧急状况下人体把各种资源（第一是内分泌资源）都动员起来,以应对紧急局面,这时所产生的复杂生理心理反应都属于应激状态；应激29. “ 由于我们哭,所以愁；由于动手打,所以愤慨；由于颤抖,所以可怕；并不是愁了才哭；愤慨了才打；怕了才颤抖；” 表达了 詹姆斯 -兰格 理论；30. 认知对心情的影响：感觉是诱发心情的首要条件、记忆与想象打算心情、留意与思维也打算着心情的产生与表现；31. 心情对人知的影响,主要表达在心情具有动机性功能、信号性功能、感染性功能；32. 心情与行为的关系：心情与行为的先天关联性、心情与行为的后天社会文化制约性；33. 情商又称心情或情感商数,正式提出 “ 情感商数”这一术语的是美国耶鲁高校的 彼得· 沙洛维 教授和新罕布什尔高校的 约翰· 梅耶教授；他们把情感智商描述为由三种才能组成的结构,这三种才能是：精确评判和表达心情的才能；有效调剂心情的才能；将心情体验运用于驱动、方案和追求胜利等动机和意志过程的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 34. 我国学者一般都认同学习必备欢迎下载自我意识、自我鼓励、心情掌握、人EQ 的主要因素有五个部分：际沟通、挫折承担才能35. 世界上第一是个智力测量表是法国的比特和西蒙 于 1905 年为了鉴别低能儿童而编制的比特 -西蒙量表； IQ（智商） =MA（智力年龄） /CA（实际年龄）×10036. 1939 年,美国纽约贝尔维精神病院临床心理学家 韦克勒斯 特殊为成人编制了 韦克勒斯 -贝尔维 智力气表；37. 智力开发应遵循循序渐进和量力而行的原就；38. 衡量发散思维的质量的标准：流畅性（在限定时间内产生观念数量的多少,也称思维的丰富性）、变通性（也称敏捷性,是指思维朝不同方向发散的才能）、特殊性；39. 制造力的特点可以归纳为六点,即：敏锐性、流畅性、敏捷性、独创性、再定义性（善于发觉特定事物的多种使用方法）、洞悉性40. 1989 年, WHO将健康定义为：会适应良好、道德健康；二名词说明 1. 何为“ 心理定势” ？健康不仅仅是身体没有疾病,而且仍要具备心理健康、社答：在心理学上, 把旧有的体会和学问对人们造成的思维和行为上的限制,使人们以一种固有的思维和行为方式去熟识事物的现象,称为心理定势；2. 何为气质？答：气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特点,为特点；3. 什么是需要？答：需要是有机体感到某种缺乏而力求满意的心理倾向,需求在头脑中的反映；4. ！动机即那些由遗传和生理打算的心理和行它是有机体自身和外部生活条件的名师归纳总结 答：动机是直接推动人进行活动的内在缘由,详细说,是引起、维护个体活动并使活动朝向第 4 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载某一目标进行的内在动力；5. ！耶基斯多德森定律答：这是一个反映动机水平与工作效率关系的定律；他认为在肯定限度内,随着动机水平的提高,工作效率也随之提高,超过这个限度,工作效率随之降低；正确工作效率的动机水平为中等,但因工作复杂的程度而略有差异；简洁易做的工作,正确效率的中等动机水平偏低；中等复杂程度的工作,动机水平介于这两者之间；适度的动机水平,易于维护个人对工作的爱好和警觉,同时削减焦虑对工作的不利影响；6. ！阿特金森成就动机答： 阿特金森于 1963 年将麦克兰德的成就动机理论作了进一步的深化,提出了具有广泛影响的成就动机模型；他认为成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来打算；其关系可以用下述公式表示：动机强度=F（动机水平× 期望× 诱因）；动机水平是一个人稳固的追求成就的个体倾向；期望是某人对某一课题是否胜利的主观概率；诱因是胜利时得到的满意感；在此基础上,阿特金森又进一步将个体的成就动机分为两类：一类是力求的动机,另一类是防止失败的动机；依据这两个动机在个体的动机系统中所占的强度,可以将个体分为力求胜利者和防止失败者；在力求胜利者的动机成分中力求胜利的成分多于防止失败的成分；在防止失败者的动机成分中防止失败的成分多于力求胜利的成分；讨论说明,胜利概率在50% 的任务是最能调动力求胜利者的积极性的,而胜利概率大约是 回避这项任务； 由于力求胜利者认为这样的人物最富挑战性,50% 时,防止失败者会 而防止失败者认为挑选简洁的可以防止失败而特别有困难的即使失败了也可以归因于任务的难度；7. ！留意答：留意是指心理活动对肯定对象的指向和集中,指向性和集中性是留意的两个基本特点；可以被分为有意留意和无意留意；8感觉、感受性、肯定感受性、肯定感受阈限、差别感受性、差别感受阈限名师归纳总结 答：感觉是一种最简洁的心理现象,它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性第 5 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的反应；感受性就是对刺激的感受才能；肯定感受性就是感觉出最小刺激量的才能；肯定感觉阈限就是刚刚能引起感觉的最小刺激量；肯定感受性和肯定感受阈限二者在数值上成反比关系；差别刺激性就是刚刚能觉察出同类刺激最小差别量的感觉才能,觉出的两个同类刺激的最小差别值9. ！思维差别感觉阈限就是刚刚能感答：思维是对客观事物间接的、概括的反映, 它所反映的是客观事物共同的本质的特点和内在联系；具有概括性、间接性的特点；10. 问题 答：不能直接运用已有的学问处理,但可以间接用已有学问处理的情境就叫做问题；11. ！心情 答：心情是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度；12. ！激情 答：激情即一种连续时间短、表现猛烈、失去自我掌握力的心情；13. ！心境 答：心境是一种比较柔弱、长久具有渲染性的心情；14. ！应激 答：即出乎意料的紧急情形下所引起的心情状态；15. 学校心理辅导答：学校心理辅导是指学校辅导老师依据同学生理、心理的进展特点,运专心理学的学问和技能,通过形式多样的辅导活动,帮忙同学明白自己、熟识环境；克服学习、生活与人际关系中的问题及情感困扰,增强其社会适应性,充分发挥个人潜能,促进同学身心全面、和谐进展；三简答 1. 观看法的定义、优点、缺点答：观看法： 由讨论者直接观看记录被试行为活动,关系；分为自然观看法、掌握观看法；优点：简便易行,自然真实；从而探究两个或多个变量之间存在何种名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载缺点：观看质量易受到观看者的才能与其他心理因素的影响；2. 试验法的含义、优点、缺点答：是在掌握的条件下系统地操纵某种变量的变化,的影响；可在讨论过程中分试验组、掌握组；来讨论这种变量的变化对其他变量产生优点：现场试验（自然试验）：把心理学讨论与平常的业务工作结合起来,讨论的问题来自现实,具有直接的实践意义；试验室试验：精确度高缺点：现场试验：简洁受无关因素的影响,不简洁严密掌握试验条件试验室试验： 讨论情形是人为的,去,范畴窄；3. 大脑的功能：脱离实际情境, 难以将结论推广到日常生活中左半球： 理性为主；言语、阅读、书写、数学运算、规律推理；右半球： 感性为主；心情、观赏音乐、艺术；4. ！感觉的基本规律 答： 1.后像；视觉后像有两种：正后像和负后像；2.感觉适应；感受器在刺激的连续作用下、感觉会随刺激时间的连续而发生变化,这种现象叫做感觉的适应；分明适应和暗适应；3.感觉的相互作用； 感觉的相互作用可分为同一感觉内的相互作用和不停感觉之间的相互作用；对比是同一感觉器官在不同刺激物作用下,感觉在强度和性质上发生变化的现象,分同时对比和先后对比两种；5. ！知觉的特点 答：知觉可以被看做是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应；知觉具有整体性、挑选性、懂得性、恒常性的特点；名师归纳总结 1.知觉的整体性；当我们感知一个熟识的对象时,只要感觉了它的个别属性或主要特点,第 7 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载就可以依据以往的体会而对它进行识别,把它作为一个整体进行反映；假如感知的对象是没有体会过的或是不熟识的话,直觉就会以感知对象的特点为转移,将它组织成具有肯定结构的整体；这种现象也叫做自觉的组织化2. 知觉的挑选性；在日常生活中,作用于我们感觉器官的事物是多种多样的；但是在肯定时间内,人不能感受到全部的刺激,而仅仅感受能够引起留意的少数刺激,被留意到的成为知觉的对象, 而退后的部分就成为知觉的背景；一般情形下, 面积小的比面积大的、被围的比包围的、垂直或水平的比倾斜的、暖色得比冷色的,以及同四周名都差别答得东西都简洁成为知觉的对象；3. 知觉的懂得性；通常,人对事物都是依据已有学问和过去的体会来懂得和领悟的；对事物的懂得是知觉的必要条件4. 知觉的恒常性；由于学问和体会的参加,知觉并不随知觉条件的变化而转变,而表现出相对稳固性；这就是知觉的恒常性；6. ！分析影响问题解决的因素答：1.课题的因素是影响问题解决的外因；例如刺激出现的模式、问题的详细性、余外刺激的干扰等；2.人的因素是影响问题解决的内因；迁移的作用；迁移是已有的体会对解决新问题的影响；迁移可以分为两种：一种是正迁移, 表现为一种学问技能的把握促进另一种学问技能的把握；另一种是负迁移,表现为一种学问技能的把握干扰另一种学问技能的把握；学问概括化的程度越高,学问迁移的可能性就越大,反之亦然原型启示； 原型是指对解决问题能起到启示作用的事物,任何事物和现象都可以作为原型, 如照相机以眼睛为原型,很多科学创造都是以生物为原型；原型启示在制造性地解决问题上起着很大作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载思维定势的作用；定势是一种心理预备状态,助于解决问题,有时就阻碍问题的解决；它影响着问题解决的倾向性；有时有心情与动机；心情对问题解决过程具有增力或减力的作用,积极心情增力,消极情绪减力；动机对问题解决的效率也有明显影响；功能固着；聪明水平；例如推理才能、懂得力、记忆力,表现为个性对解决问题的影响；7！何为“ 制造力” ？简述培育制造力的途径和方法；答：制造力看成是依据肯定目的,运用已知信息,产生出某种新奇、特殊、有社会价值的产品的才能；培育制造力的方法：1. 制造有利于个体制造力进展的环境；主要包括：社会文化、家庭、学校；2. 实施训练创新,开展创新训练；主要包括：改革评判机制、改革现有课程、重视健康人格的培育3.开发个体制造力的详细方法：智力鼓励法（脑风暴或脑轰炸法）、信息交合法、联想法、宗摄法8. 人格特质论答：1.奥尔波特的人格特质论；奥尔波特认为特质是人格的基础,是心理组织的基本建构单位,是每个人以其生理为基础而形成的一些稳固的性格特点；奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质；他又将个人特质分为三种：首要特质 （它在人格特质结构中处于主导地位）、中心特质（最能代表一个人性格的核心成分,用中心特质说明一个人的性格）、次要特质；2. 卡特尔的人格因素论；卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质,他一共找到名师归纳总结 16 种根源特质,并编制出“ 卡特尔16 种人格因素问卷”第 9 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3.艾森克的特质理论；提出外向性和神经质两个基本维度；后来,又提出第三种特质,即精神质；也就是后人所说的“ 大三人格模型；4.“ 大五” 结构与五因素模型；对“ 大五” 结构的正式命名为：外向性、随和性、尽责性、心情稳固性、 文化或聪明性； 麦克雷的五因素模型中五因素包括：神经质、 外向性、 开放性、随和性和尽责性；人们往往笼统地称上述结构和模型为“ 大五”；9,心理健康的标准答： 1.认知才能进展正常,智力水平在正常值以上2.心情稳固、乐观、心情开心3.意志健全,有较强的行动的自觉性、坚决性、顽强性和自制力4.自我观念正确,具有健全统一的个性5.和谐的人际关系6.较强的适应才能四论述 1. 气质与高级神经活动类型的关系答：人的高级神经活动过程主要包括兴奋过程和抑制过程；它们可以由三个标准来衡量：强度、平稳性、敏捷性；依据这三个标准,可将高级神经活动类型分为四种：强而不平稳型（不行遏止型）：兴奋过程强于抑制过程,特点是易兴奋、不易遏制、好斗、奔放不羁；这是胆汁质常有的神经类型；强而平稳敏捷型（活泼型）：兴奋和抑制都比较强,并且二者易转化；特点是反应灵敏、活泼好动；这是多血质常具有的神经类型；强而平稳不敏捷型（寂静型）：兴奋和抑制都较弱,但是二者不易转变；特点：寂静、冷静、反应迟缓,较早形成条件反射；这是黏液质常有的神经活动类型；弱型（抑制性） ：兴奋和抑制都较弱,过程刺激易引起疲惫,甚至会引起神经官能症、胆小、怯懦、畏缩；这是抑郁型常有的神经活动类型；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. ！简述马斯洛的需要层次理论？答：1.基本内容：美国心理学家马斯洛将人类的需要分为七个基本层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、敬重的需要（包括自尊与他尊两个方面）自我实现的需要；2.马斯洛需要层次之间的关系、求知的需要、审美的需要、七个层次之间的显现次序是由低到高的；只有当较低一层次的需要得到满意后,高一层的需要才会产生；各层次在全人口中所占比例由大到小；七个层次可以概括为两种水平；马斯洛认为, 前四种需要即从生理需要到敬重的需要属于基本需要,后三种即从求知的需要到自我实现的需要被称为成长需要；3.对马斯洛需要层次理论的简要评判：马斯洛的需要层次论,迄今为止是心理学界最为推崇的需要理论；其积极意义主要表现在如下几个方面：马斯洛的需要层次论留意社会正常人的需要,因此具有普遍性；是一个有严格组织的层级系统；它比较客观精确地揭示了人类需要产生的客观规律；当然,也存在肯定的缺陷：马斯洛脱离现实社会生活实践和人类社会的进展历史去看待人性,将人的社会性需要看成是与生俱来的潜能,将人类的一切需要都看成是由潜能打算的,因此降低了社会生活环境在人的需要发生进展中的重要作用；他强调低级需要向高级需要进展,但没有充分熟识到高级需要对低级需要的调剂作名师归纳总结 用；由于在某些特定的背景中,即使低层次的需要没有得到满意也可能产生高级层次的需要；第 11 页,共 16 页马斯洛是一个人本主义者,他的很多概念是从抽象的人性论动身,而未能顾及这些- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载概念的现实社会内容；3. 何为遗忘？分析影响遗忘的因素；答：遗忘是指经受过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象；遗忘可以分为临时性遗忘和永久性遗忘；影响遗忘的因素主要有：遗忘是有规律的 （艾宾浩斯遗忘曲线） ,即遗忘的过程先快后慢；1. 遗忘进程受时间因素的制约；识记的最初阶段遗忘速度快,随后逐步变缓；2. 识记材料很重要,一般不简洁遗忘；3. 识记材料的性质对遗忘进程有影响；有意义的材料比无意义的材料忘得慢；形象材料比抽象材料遗忘得慢；娴熟地动作技能遗忘得最慢；4. 识记材料的数量和学习程度对识记成效都有很大影响；过度学习有助于保持识记材料,所谓过度学习就是指达到一次完全正确背诵后仍旧连续学习；5.识记材料的系列位置效应对识记也有重要影响；一般材料的开头和末尾部分记忆成效最好,中间位置的内容就简洁遗忘；这可能与前摄抑制与倒摄抑制有关；前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的记忆发生干扰作用；系列材料的记忆过程中,开头部分的内容只受倒摄抑制的影响,末尾部分的内容只受前摄抑制的影响,中间部分就受两种抑制的影响,故而系列材料的记忆显现了系列位置效应；4. ！心情健康的必要条件和标准答：；心情健康的必要条件1.正确的人生追求；正确的人生追求是个人学习、工作与生活的一种精神支柱；有了这种精神支柱,就能在遭受挫折、打击和失意时,依旧“ 心有所恃,情有所依”,依旧保持顽强的精神和健康的心情；正确的人生追求应当是使别人过得更美好,对社会有所奉献；2.宽广的胸襟； 保持宽广的胸襟是形成健康心情的基本条件；宽广的胸襟表现在对待生活琐名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载事能开阔视野、 旷达胸怀,不要只津津乐道于眼前的琐事；看问题应全局和长远,不能因暂时的不利境遇而苦恼懊丧,不能为那些微不足道的小利而大动感情；在为人处事上, 应当从微小的个人情感中解脱出来,摆脱“ 自我中心” 的小圈子,以宽广的胸怀去接纳他人,以真心诚意去打动他人；3.理性地适应生活；理智的适应生活包含三种水平,即理智接受现实生活得水平、理智评估自己的水平以及理智自制心情的水平；人生活在现实的情感世界中,这种情感世界是复杂多变的,假如不论生活怎样起伏变化,我们能够主动适应它,始终不改开心、 乐观的精神面貌,坦然处之, 理智对待环境、条件、生活、人际关系等心情问题就能在现实生活中形成并保持健康心情；4.查找身边的欢快；常常保持欢悦乐观是健康心情的重要表现；由于乐观心情是身心和谐的象征, 是心理健康的标志,它能使人从内心到外表都感染上开心的颜色,更使人享受到对于生活的满意感, 从而更加喜爱生活、 喜爱人生； 保持乐观心情的前提是善于查找身边的欢快；生活中的现实无法躲避,无论欢快仍是悲伤,都应以乐观的心情去面对；以乐观的心态查找身边的欢快是学业或事业胜利的助推剂；标准1. 心情是由适当的缘由引起的：欢快的心情是由可喜的现象引起的；悲伤的心情是由不愉快大事或不幸的事情愤慨是由于挫折所引起；肯定的事物引起相应的心情是心情健康的标志之一；如一个人受到挫折反而兴奋；受人敬重反面愤慨,是心情不健康的表现；名师归纳总结 2.心情的作用时间随客观情形变化为转移：在一般情形下,引起心情的因素消逝之后,其第 13 页,共 16 页3.心情反应也应逐步消逝；例如,孩子偶而不慎摔碎了一个碗,当母亲的可能当时不兴奋,事情过后, 也就不愤慨了； 假如几天都愤慨,甚至长期愤慨, 这就是心情不健全的表现；心情稳固：心情稳固说明个人的中枢神经系统活动处于相对的平稳状况,反映了中枢神- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载经系统活动的和谐；一个人心情常常很不稳固,变化无常,是心情不健康的表现；心情开心： 这是心情健康的另一个重要标志；开心表示人的身心活动的和谐与中意；开心表示一个人的身心处于积极的健康状态；一个人常常心情低落,总是愁眉苦脸,心情有苦闷,就可能是心理不健康的表现；一个人在生活的道路上难免发生挫折或不幸,例如亲友的病故,心情悲伤,这当然是正常的心情反应；5. ！智力理论 答：智力理论一般包括归因理论、结构理论和信息加工理论；1. 归因理论二因理论；是由英国心理学家和统计学家斯皮尔曼在1904 年提出；他提出人的智力由两种因素构成, 即一般因素和特殊因素；个体完成任何一种智力作业都需要这两种因素的参加； 一般因素和特殊因素相互联系,二者在肯定条件下可以相互转化；每个人的一般因素和特殊因素都不同,即使具有同一种特殊因素,在程度上也会有差异；很多特殊因素和某种一般因素结合在一起就组成了人的智力；群因素论；是由美国心理学家瑟斯顿于 1938 年提出的；流体智力和晶体智力理论；2. 结构理论层次结构理论；智力三维结构理论；是由美国心理学家吉尔福特提出的,他认为智力结构应从操作、内容和产物三个维度来考虑；3. 信息加工理论多元智力理论；1983 年,美国心理学家加德纳出版了智能的结构一书,向偏向认知的传统智力理论提出了挑战；他归纳了八中智：语言智力、规律-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-动觉智力、人际智力、自知智力、熟识自然的智力；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三元智力理论；1985 年,美国心理学家斯腾伯格在超越智商中提出三元智力理论；即人的智力由成分智力、背景智力和体会智力三部分掌握；成分智力： 是指人们在方案和执行一向任务时的心理机制,它包含三种机能的成分：元成分、 执行成分和学问习得成分；元成分是指人们打算智力问题性质、挑选解决问题策略以及安排资源的过程；执行成分是人们实际执行任务的过程；学问习得成分是指人们挑选相关信息并对已有学问加以整合从而获得新学问的过程；中最高级最重要的成分；其中, 元成分是三种成分背景智力主要是指和个体生活背景相关的才能；实际上反映了个体适应环境、挑选环境以及改造环境的才能；体会智力是个体运用已有学问和体会的才能；包括两种才能： 应对新异性的才能；信息加工过程自动化的才能； PASS 模型； PASS 模型是指“ 方案-留意 -同时性加工 -继时性加工” ,包含三个认知系统：留意 -唤醒系统、同时性加工-继时性加工系统、方案系统；6. ！环境在人格形成中的作用答：影响人格形成的环境因素主要有：产前环境、诞生过程、家庭环境、学校训练、社会阶层和社会文化；a 产前环境与诞生过程；子宫是影响个人成长的最早环境；母亲的身体状况、接触烟酒、毒品以及其他药物的情形,母亲的年龄和胎次,母亲的心情状态以及分娩状况等都有可能对个体的进展产生不同的影响,从而直接或间接地影响人格的进展；b 家庭环境；一个人早年的经受比以后的经受对人格的形成影响更大；来自父母的影响子女人格形成的因素特别复杂多样,但总体上可以分为两大类：一类属于管教方式,一类属于感情、态度；大多数家庭的实际情形处于两端之间,如大多数父母对子女的管教方式处于掌握与自主之间；但这种描述过于简洁、笼统,仍可以将父母名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的影响分为掌握和温度两个维度,理论上存在四种类型：即高掌握加高温,高掌握加低温,高温度加低掌握,低温度加低掌握；c 学校训练；在学校度过的时期是一个人的人格成长以至定型的重要时期；学校中影响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种训练活动；d 社会阶层；一个人的家庭和受训练状况在很大程度上取决于个人所处的社会阶层,阶层的区分主要取决于所拥有的物质财宝,与之相关联的其他因素是社会声望（职业位置）、受训练程度、 机会以及自己生活的掌握程度；低阶层的人是“ 追随冲动的” ,高阶层的人是“ 克制冲动的” ；不同阶层的父母对子女的管教方式不同：劳工阶级的妇女在惩处孩子时不易克制自己,更多使用体罚, 会对孩子养成一种直接攻击的习惯,而中产阶级的妇女就能较多掌握自己,更多的以心里约束的方式来训练孩子,使孩子养成不直接表达攻击的习惯；e社会文化； 社会文化对人格的影响集中表现在所谓“ 国民性”；例如说德国人比美国人更具权威取向,日本人又比美国人更留意集体和合作；通过以上分析,我们熟识到,一个人的人格既具有个体性,仍具有阶级性和国民性；名师归纳总结 - 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