2022年学前儿童健康教育概述教案.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学前儿童健康训练与活动指导教学方案设计教学模块一 学前儿童健康训练概述项目一、二 健康概述与学前儿童健康训练概述一、教学目标：1. 学问目标： 把握学前儿童健康训练的内涵；懂得学前儿童健康训练的特点；明确学前儿童健康训练的意义； 明白健康概念的演化进展过程及影响人类健康的主要因素；2. 才能目标：形成正确的学前儿童健康训练观念,童健康训练工作；并能用正确的观念指导学前儿3. 素养目标：初步养成健康的生活态度, 意识到健康对于学前儿童及自身的重要性；二、教学重点： 把握学前儿童健康训练的内涵和特点；三、教学难点： 影响人类健康的主要因素；四、教学课型： 理论课 五、教学课时： 2 课时 六、教学设计思路：结合同学的学习特点,通过师生互动争论及案例分析,由浅到深地向同学介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康训练的概念,且通过事例分析,逐步引导同学明白影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康训练的特点及意义；七、主要教学方法： 讲授法、争论法、案例分析法、启示提问法；八、教学过程：第一部分课前预热： 介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与 同学共同探讨本课程的学习思路1. 介绍学期本的学习内容和学习模式：理论与实践结合,课内和课外双修；2. 问题导入,激发爱好；从幼儿园五大领域中感受健康领域的重要性；小小调查：你觉得你一生中最期望拥有什么？从富有、健康、欢乐中选出你 认为最重要的 1 项 幼儿园训练中最重要的原就是什么？（安全性原就,提问五大领域的次序,健康训练排首位,幼儿园一日生活的开端是什么内容？晨检）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次部分讲授新课1. 章节导航,理清本章学习内容的框架；2. 启示提问,结合相关图片懂得健康的概念；什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念；生理健康身体各器官组织结构是否完整,生理生化指标是否正常；发育是否正常, 功能是否良好,心理健康人格进展是否健全,智力、情感、意志行为活动是否正常,人 际关系是否良好,社会适应才能是否强；社会健康包括家庭训练、群体关系、社会环境、应变才能、处理角色的 才能和工作才能等是否正常；道德健康主要指能够依据社会道德行为规范准就约束自己,并支配自己 的思想和行为；有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和才能；3. 运用事例说明健康概念演化的三个阶段；（1）神灵自然医学模式阶段：健康被认为是神灵赐予人类获得生存和连续生命的礼物；生命为神灵所赐,病痛为神灵之惩,为治病而求神问卜是情理中事；的善男信女；）我国民间医生扁鹊：“ 望、闻、问、切” ；（如今社会,也不乏求神古希腊的希波克拉底：四体液学说； “ 血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁” 四种 液体和谐平稳就会健康, 否就就会生病, 主见用理性和系统的方法治疗病人；（2）生物医学模式阶段（其次次卫生革命）16 世纪中叶以后, 人类发觉了血液循环机理, 将试验法引入生理学和医学研 究中,以后,细菌学、组织胚胎学、生物化学、遗传学、病理学等学科相继 形成,各种检测技术在医学争论与治疗中得到广泛应用；18 世纪以来, 快速进展的科学与技术为人类很多现象供应了物理学说明,把 人的身体看作机器,其活动过程用力学原懂得释,例如心脏活动似水泵,肌 肉活动似杠杆等,认为人体就是自己发动自己的机器,疾病就是由于机器的 某个部分发生故障而失灵,所以需要加以修补完善；（3）生物心理社会医学模式阶段细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -20 世纪后半叶, 人们发觉, 由理化、 生物刺激所导致疾病的死亡率已退居次 要位置,而与心理、社会因素亲密相关的高血压、冠心病、癌症、溃疡和精神疾病等,其发病率和死亡率就明显提高；这些身心疾患的死亡率已进入人 类疾病死亡谱的前三名；政治、经济、战争、训练、居住、职业等社会因素以及冲动、孤独、紧急、惧怕、担忧等心理因素对健康的影响也日趋严峻；可见,仅从生物医学的角 度来描述健康是不够的；1948 年世界卫生组织宪章指出： 健康不仅是没有疾病和衰弱现象,而且是一 种在躯体、精神和社会上的完满状态；1989 年,世界卫生组织将健康的概念调整为： “ 健康应包括躯体健康、心理 健康、社会适应良好和道德健康； ”4. 结合健康概念的四方面来懂得学前儿童健康概念和健康标准；学前儿童健康的概念：学前儿童期各个器官、组织的正常生长发育,能较好 地抗击各种急、 慢性疾病, 性格开朗、 心情稳固, 对环境有较快的适应才能；学前儿童健康标准：从身体、心理、社会、道德品质来说明；5. 运用案例分析法,结合图片视频把握影响健康的因素,并以此延长懂得影响 学前儿童健康的主要因素；（1）影响健康的因素 生物因素遗传及疾病 心理因素消极心理 生活方式饮食、行为习惯及锤炼（健康与不健康行为对比表）环境因素自然环境 （季节气候、 大气污染、 水体污染、 土壤污染、 噪声）和社会环境（社会文化因素、卫生保健服务）；【例 1】二噁英无眼男孩【例 2】长期高强度的噪音刺激会使儿童大脑皮层的兴奋抑制过程失调,条件反 射反常,脑血管功能受损,植物神经功能紊乱,产生头痛、耳鸣、心悸、失眠、嗜睡、乏力等症状；【例 3】在生活空间小的环境中生活的幼儿侵害性行为增多,焦虑水平上升；（2）影响学前儿童健康的主要因素 生理因素 细胞、组织、器官和系统的机能（遗传基因表达）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在不同环境下机体的各个组成部分和整体的反应（抗击疾病才能表达）自然环境. 良好的自然环境：如充分的阳光、新奇的空气、清洁的水源等供应各类物质条件,维护和促进生命健康,同时也供应了精神条件,使个体清醒愉悦、积极向上；. 不良的自然环境：如不适当的温度、湿度、照明、噪音、空间等刺激的长期影响,会影响生长发育,影响心情和行为；自然环境污染是影响儿童健康的一个不容忽视的因素；【例】：.全球气候变暖提高了与温度和湿度关系亲密的传染病发生的几率,学前儿童发病率和死亡率随之增加；. 臭氧层耗减,儿童患皮肤癌的可能性增大；. 酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加；. 室内污染源增多, 文具污染、 铅污染、 杀虫剂污染、 电磁场污染、 吸烟污染、噪音污染等,严峻影响了儿童健康；社会环境. 家庭环境【例】一项“ 关于家长与子女饮食爱好相关度的调查与计策” 的争论中发觉：学前儿童与父母饮食爱好均呈正相关的占12.9 ,与父亲饮食爱好显著相关的占 19.35 ,与母亲饮食爱好显著相关的高达 67.74 ,与父母饮食爱好均不相 关的为 0；. 托幼机构物质环境和心理环境兼备：“ 幼儿园应为幼儿供应健康、 丰富的生活和活动环境, 满意他们多方面进展的需要,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的体会；”“ 老师的态度和治理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境, 言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”,老师应“ 以关怀、接纳、敬重的态度与幼儿交往”；老师对于儿童具有一种自然的影响力,假如这种影响力建立在权威、 权力的基础上是极不稳固的, 应充分关注和谐的师生关系、 良好的班级氛围对儿童健康的积 极意义；当前托幼机构在儿童心理环境构建中仍存在一些问题：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有的老师在训练活动中, 对学前儿童高掌握、 高约束, 活动仅仅环绕老师的指令和意愿进行, 学前儿童处于听从位置, 没有自主的活动, 回答疑题假如符合老师的预先设计就得到确定,否就就有可能被老师忽视甚至批判有的老师对学前儿童过于放任,学前儿童无约束、 无所事事, 活动中缺乏安全感和成就感,园内或室内处于无序状态 老师和家长之间关系不公平, 显现老师以权威字句家长被动协作或老师不顾大多 数学前儿童的利益过分迎合个别特别家长使个别学前儿童优越感太强等不正常 现象 园长和老师、家长之间的关系功利化,助长某些不良风气等 . 社区 小结影响健康的因素及影响学前儿童健康的主要因素；6. 结合学前训练的相关文件和案例明白学前儿童健康训练的进展、概念、特点 及意义；（1）我国学前儿童健康训练的回忆 胎教思想的进展从体会到科学学前儿童保健思想的进展从关注身体到身心并重 幼儿园健康课程思想的进展从单一的内容、形式到系统的组织、策略学前儿童健康训练师资培育思想的进展从“ 儿童看护者” 到“ 学前儿童 训练者”（2）懂得学前儿童健康训练的概念【摸索】以下观点正确吗？学前儿童健康训练就是通过肯定措施保证儿童不生病；学前儿童健康训练就是让儿童在幼儿园中欢乐、健康；学前儿童健康训练就是保证儿童在幼儿园中非常安全；学前儿童健康训练就是幼儿园的体育活动；小结：学前儿童健康训练是依据学前儿童身心进展的特点,提高学前儿童健康认 识,改善学前儿童健康态度, 培育学前儿童健康行为, 保持和促进学前儿童健康的系统的训练活动；幼儿园训练指导纲要 （试行）明确指出： 幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）把握学前儿童健康训练的特点 渗透性（一日生活中、各领域训练活动中、环境创设中、家园社间的渗透；防止“5+2=0” 现象）长期性（学前儿童的认知特点打算了健康训练无法起到立竿见影的成效,必 须长抓不懈；）群体效应性（即从众心理,利用从众心理增强幼儿健康训练的成效）（4）明白学前儿童健康训练的意义 学前儿童健康训练是学前儿童训练整体结构的重要组成部分；学前儿童健康训练在整个学前儿童训练体系中具有其他训练活动不行替代 的作用；学前儿童健康训练是爱护学前儿童健康成长的特别需要；学前儿童健康训练将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础；学前儿童的身心健康是国家、民族进展的需要；第三部分课堂小结与同学提问健康概述健康概念的演化健康的概念学前儿童健康训练概述影响健康的因素学前儿童健康训练概述我国学前儿童健康训练的回忆 学前儿童健康训练的概念 学前儿童健康训练的特点 学前儿童健康训练的意义第四部分课后作业：预习其次章学前儿童健康训练的目标与内容； 第 6 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -