2022年导学案的编写与使用的经验做法.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（纪台二中二级培训材料）导学案编写与使用自主互助合作学习已深深地在我们的课堂上扎根、发芽、开花、结果；不管是“345 ” 优质高效课堂 ,仍是“ 1248 ” 课堂推动策略,导学案的编写与使用都是其中很关键的一个环节 ,导 学案的编写与有效使用是实现自主互助合作学习的关键；为什么这么说呢 .缘由是：1导学案既是老师指导同学学习的教案,又是同学自主学习、主动参加、合作探究的学案, 更是师生课堂沟通、当堂练习的练案；导学案要表达同学的主体位置,充分发挥同学的主观能动性,让同学做课堂与学习的主人,使导学案真正成为引导同学欢乐学习的帮手；2导学案要指导同学以本课所学内容为中心,在课前预习和教学过程中预设问题,让课堂教学成为同学学习制造活动、自动生成答案的欢乐舞台,从而让其体验胜利的欢乐；3导学案要激发同学学习的爱好,推动教学过程的互动、对话,培育同学把握争论性学习方式,拓展同学的探究才能和创新精神；基于以上熟悉,我们历史学科在导学案的编写与使用中总结了以下胜利之处,与大家共同探讨,不当之处,敬请各位专家、同行指教斧正；第一部分 导学案的编写一、导学案编写的基本原就学问问题化,问题层次化如缺少这两点, 老师的灵性、 制造性与同学的主观能动性就表达不出来,一份学案就变成一份试卷 ,一本练案 ,一本习题集；二、导学案编写的指导看法1.备好同学、备好教材、备好课标、备好课堂流程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载备好同学是导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、 范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键,即教给谁学、 如何去学的引领； 备好教材, 是吃透教材的重点难点；备好课标, 是正确把握对教材的要求,把握教学的深度与广度,以便做到心中有数；备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想；2.学问问题化课本学问要以问题的形式出现,以便同学有目的的学习,问题要细心设计,最好是对课本内容的重新整合,杜绝使用挖天窗式的填空题；学问问题化目的是使同学在导学案的引领下, 知道怎样借助外力,在何处寻求到帮忙,完成每一个小问题,从而达到整体学问的获得和才能的提升,使同学通过学案学会学问、把握方法、提升才能；3.问题层次化导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导, 表达学问的逐步生成过程,要由低到高,螺旋上升；探究或学习的内容要清楚明白,每一部分要做什么,必需是能动的,必需是一目了然的, 不能模糊不清, 不能无从下手, 不能雾里看花； 各层之间的连接要自然和谐,即由此可以及彼,由此能够达彼；这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关；4.学案的编写要表达教科研中心提出的“ 十二点备课法”“ 十二点” 即学问点、才能点、情感点、整合点、重难点、自主点、合作点、探究点、测试点、生成点、创新点和反思点；“ 十二点备课法” 是教科研中心20XX年工作的重点之一,老师在编写和使用学案的过程中,要全面摸索十二个要点,并将其融合,达到点面合一；三、导学案的编写格式导学案编写的主要条目包括五大方面：课标要求、学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程,其中学习过程又包含了六个方面：1.自主学习,自我检测；2.沟通展示,合作探究； 3.拓展延长,感悟历史；4.学问建构（总结归纳） ；5.巩固练习； 6.学习感悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、导学案的栏目说明（一）课标要求把握课程标准,把握中考教学导向,从而明确导学案编写的大政方针；（二）学习目标学案中要表达出明确、详细的三维目标； 学习目标的设计既突出科学性,又要符合学情,重视同学才能以及情感、态度和价值观的培育；三维目标的文字表述要落实简约化原就,符合教情、学情,不要照搬教参,冗长度动身；（三）学习重、难点啰嗦；学习目标不要写成教学目标,要留意从同学的角文字表述要简洁,不要照搬教参；对比着争论课程标准、考试说明,使同学明确学习过程中的重点、难点；在整个学习过程中突出学习重点和难点,使同学始终都有明确的目标；一个学案中老师要突出摸索如何突破重点和突破难点；（四）学法指导学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的,并不是一般的通法说教,也不一定每节课都必需有这些方面,可视详细内容而定；（五）学习过程1.自主学习,自我检测通过对学问的高度整合,列出自学提纲（或者以其他形式进行整合,如图表、学问树等形式）,特殊留意对所学学问的综合整合；最好不要以填空的形式；2.沟通展现,合作探究对自学过程中存在的问题,小组内进行充分的沟通,使学习内容最大限度的在小组内得到解决,并找出本组的共性问题,在班内进行沟通解决；老师可预先将学问点特殊是重点、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载难点,有针对性、挑选性的设计成几个具有思维含量的“ 问题” ,利于同学进行合作探究；3.拓展延长,感悟历史在整合教材的基础上,深刻争论教材、挖掘教材,挖掘出历史教材的情感训练点,表达历史学科的情感训练功能；4.学问建构（总结归纳）梳理学问结构体系,使同学能够明确意识到新旧学问之间的相互联系,供应相关学问介绍和实践应用情形的介绍,促进同学从多方面、多角度进行学问体系的主动建构；5.巩固练习训练题的设计, 要表达出针对性,有用性和可操作性,既要有基础学问的检验,又要有基本技能的训练,提倡多种题型合理搭配,使同学能够从多角度把握所学内容；6. 学习感悟 包括小结、学问网络图、感想、疑问、巩固练习、自我评判表等；使同学明确学习过程中的成长点、生成点、困惑点,从而学有所得；其次部分 导学案的有效使用一、老师要对导学案的使用有一个正确的熟悉导学案主要是指导同学在做中学,借助导学案使同学真正成为学习的主人；导学案要有明确的学习目标,有明确的重点和难点,有对学习内容的方法指导、引领、实践、点拨及检测,更有对所学内容的总结与提升、矫正与拓展；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导学案进一步优化同学的学习方式,拓展同学学习的时间和空间,给同学以充分的自主,让同学充分参加学习的全过程,体验学问的获得、 探究学问的发生与解决,从而使其猎取知识的才能得以提高；二、同学也要对导学案的使用有一个正确的熟悉对导学案的使用,同学要有正确的态度、科学的方法、主动的意识；自主学习、合作学习、探究学习是新的学习理念,它是同学完全参加学习的过程,对学问是自我求索而不是老师赐予,对才能是亲历猎取而不是老师传授,对方法是主动归纳而不是老师总结；因此,同学要满腔热忱、信心百倍、认仔细真、积极主动地去做好、用好导学案；课下自学的质量, 是保证“ 三步一课” 有效实施的关键； 同学对导学案的态度是热忱而不是敷衍, 积极而不是消极, 主动而不是被动, 希望而不是无奈或拒绝,必需自主阶段仔细写,课上互动仔细标, 课后修订仔细改,课下全体同学要依据学案独立自主全面完成导学案；自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可老师帮忙、同学间合作,这仅为帮助手段）,但更多是强调自主学习,同学原就上不能自习课上争论；但学案肯定要自己去学去做,千万不能抄袭, 弄虚作假； 使用时老师依据学情适当增删的内容同学要记在学案上,并按要求去自学；没有高度的自主就难以保证充分的互动；三、课上互学、高效利用（一）自主学习离不开导学案1每堂课老师都不要急于先讲,本着“ 先学后教” 的原就,先让同学结合学案进行自学,而这种自学是在老师指导下的自学；2“ 先学后教” 包括：先学后讲,先练后讲,先考后讲等多种形式；3老师指导同学自学要做到“ 四明确” ：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）课堂沟通离不开导学案老师利用学案设计有效的合作探究性题目,让同学通过合作的形式共同探究解决,讨论开头时老师对争论进行宏观指导；详细步骤如下：1.小组内要互帮互学,开展沟通,提倡合作；组内个别释疑解难,小组长或组内其他同学对某同学的个别问题答疑解惑；2.落实学习目标,小组长带领全组对每一个目标检验落实情形或对给定问题组织争论；3.如有集中的困惑问题,小组收集,集体解决；同学合作的形式多种多样,一般来讲分为三个层次；第一是小组内的相互争论；再次是全班的合作争论；（三）课堂展现离不开导学案各小组的主要展现者, 按事先安排的重点内容板书展现；2 人一对的争论；其次是对本小组领取的重点学习任务,仔细争论,弄懂吃透,能够解答他人的疑问,全部组员要高质量解决相关问题；（四）课堂点拨离不开导学案课堂教学贯彻“ 三讲三不讲” 的原就；老师要退到最终一步,第一是同学自学,然后是小组争论,之后是全班争论,同学实在不能解决的问题才由老师来解决；老师讲什么、讲多少,取决于同学把握的情形,这实际上就是预设与生成的关系；法；老师的精讲不仅是解答问题,仍应包括规范同学的一些概念、步骤及规律性的东西和方（五）课堂生成离不开导学案课上集中将学习中的困惑记在学案上,个人的疑难批在学案上,老师提出的问题也得写在学案上,思维的碰撞更要注在学案上,以便于课堂生成；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（六）学后反思、拓展提高离不开导学案对课堂学问结构及学习方法的概括是明白同学学习结果的一个重要途径,课堂反思可以借助学案；拓展提高更需要学案；基本完成教学任务后,依据新课程“ 开发课程资源” 的要求进行拓展和提高；特殊是对于好同学更要给他们进展的空间；（七）复习备考、有效训练离不开导学案同学的自学是探究新知的过程,学习新学问之后的练习是巩固新学问的过程；对课堂知识的巩固、 整合以及阶段复习都需要用到导学案,可以通过自主评判等环节自查学习薄弱环节,有重点的进行复习；课堂有效训练要有检测目标：要实现堂堂清、人人清；四、教科研中心统一编写学案的使用原就1.对他人的劳动成果,要善于学习,要会学习,要取其之长,补己之短；2.在使用过程中要结合学情；下发之后,不做摸索,不作加工,不去揣摩,全盘拿来就用,对我们的同学是一种极不负责任的工作态度；要结合本校同学的实际情形对学案进行取舍使用；3.在使用过程中要结合校情；要结合自己所在学校的实际情形对学案进行大胆取舍；要制造性地使用学案,要用最新的实例论证观点,使之成为最有说服力的论据；4. 在使用过程中要结合自己的教情；学案的编写时间紧、任务重,难免在质量上会良莠不分,所以要依据自己的教学体会,利用自己的业务积存制造性的对学案进行大胆改进；五、学案使用时的基本操作程序1.结合学案 、课前预习要依据中学同学在校时间、以及不同年级同学认知才能方面的特点、不同年级历史学科的学习内容编排,科学合理地支配预习内容；详细应表达如下原就：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）明确目标预习学案要有明确的预习目标,预习目标定位可分为三个方面：一是预习内容,所学历史中与本节学习内容相关学问的重新梳理,本节学习内容中的主要基础学问；二是预习活动应当达到的目标；三是对同学预习活动提出详细的要求；（2）精设提纲依据预习目标,合理设计预习任务,细心设计预习提纲,引领同学复习与新学问学习相关的旧学问 ,预习即将学习的新学问；提纲中所设计的问题要突出同学对基础学问和基本方法的梳理、懂得、识记；要杜绝教材内容的简洁重复、机械再现,突出对学问的识记、梳理、归纳和总结；（3）巩固成效通过设计肯定量的训练题目引导同学巩固预习成果,完成自我检测, 发觉自己在预习过程中存在的问题；学案所设计的训练题目要有针对性,要为新内容的学习打基础,训练题量要适中；（4）发觉疑问在预习学案中,引导同学通过预习,找出哪些问题已经基本把握,哪些问题没有解决,仍存在哪些疑问 ；老师通过多种途径明白和收集同学学习过程中存在的问题,做为课堂教学设计的重要依据；在同学自学过程中老师应做到以下几点 : （1）要指导同学自学的方法；如告知同学学案中哪些内容只要略读教材就能把握 ,那些内容应留意学问的前后联系才能解决等等；让同学逐步懂得并把握教材；（2）老师应要求同学把预习中有疑问的问题作好记录,让同学带着问题走向课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这样做 ,一方面能逐步培育同学自主学习的才能；另一方面,又能使同学逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使同学受益终身；总之 ,课前同学的自主学习是“ 学案导学” 教学模式的重要环节 ,其实施的好坏 ,直接关系到教学目标的能否实现；因此 ,老师必需高度重视；2.小组互助 解决问题为了培育同学的创新精神和创新才能,在自主学习的基础上,通过多种途径,利用各种教学手段创设富有挑战性的问题情境,进一步激发同学积极主动的学习行为,点燃同学历史思维的火花；老师要做到：一是依据教学目标,细心设计同学合作探究的问题,问题的设计要表达教学目标中的学科才能目标和情感价值目标,要有合作探究的价值,提倡通过材料的引用创设新情形的题目 ,防止简洁的无效的问题；二是,在同学小组进行合作探究中,老师要积极地,有挑选地深化同学学习小组,参加到同学的学习探究中去,准时明白同学的学习状况；同学要做到：依据老师的支配,依据合作探究的题目,快速地对探究问题绽开探究活动；在合作探究中,留意力要集中,同学之间要相互启示,学习小组长要勉励成果后进同学积极发言；争论的结果由小组长做好纪录并选出中心发言人；合作的目的是发挥同学的作用,使同学在相互帮忙中达到相互促进,共同提高；小组合作探究完成后,各小组将争论的结果形成文字进行沟通展现；对于小组合作学习过程中显现的有疑义、有争议的问题,可实行小组间沟通合作的形式解决；确有争议的问题老师可进行恰当精讲点拨；在这一环节中,老师要留意对同学进行必要的学法指导,力争不显现偏题 、怪题,并给展现时表现好的小组加分；小组内对导学案中的题目形成统一熟悉后,可进行全班集体展现；3.精讲点拨,总结升华名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精讲释疑, 就是在同学自学学习必备欢迎下载,难点及同学在自学交,争论沟通的基础上,老师依据教学重点流过程中遇到的问题 ,进行重点讲解；本环节是表达老师指导与引领作用的重要环节,在教学内容设计中,老师角色展现的精华之处就在于对教学内容的精讲点拨,总结升华；老师在精讲过程中,力争做到以下几点: （1）对于同学自主互助学习过程中遇到的有疑义、争议的困难问题,老师不要去直接告知他现成的答案,而是通过老师科学的提示、在同学相互争论解决疑点的过程中老师应参与其中,恰当的适时点拨；引导同学学会倾听、学会记笔记、学会补充、学会质疑；师生共同对所学内容进行归纳,形成一样看法,促使同学的思维向广度和深度延长；由个别问题上升到一般规律,以起到触类旁通的教学成效；（2）老师要依据教学内容的预设情形,善于在同学合作探究问题的基础上提出问题,拓展同学思维,训练同学才能,要善于发觉同学在同学过程中的生成问题,准时赐予引导,引导同学完成学科才能目标；要准时依靠学习内容进行恰当的情感与态度价值观训练,实现情感态度价值观的教学目标；（3）要爱护同学参加课堂活动的积极性；老师要对同学争论沟通过程中提出的具有独创性的问题赐予夸奖,而比较稚嫩的问题不应讥笑,讥讽 ,以爱护同学参加课堂活动的积极性；4.学问建构,有效训练学习完相关内容后,老师应引导同学结合学习目标对所学的学问进行学问建构,分析本部分学问所涵盖的主要内容,找出学问的联系点,引导同学分析在学习本部分学问时应如何把握重点,突破难点,同时老师要选取同学学问构建中的典型代表,准时展现,引导同学形成规范；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载针对本课时的教学目标,设计题目进行课堂达标测试；检测试题要以低难度和中等难度的题目为主,突出基础学问和基本才能的考查（试题要求有梯度、分层次）；所选题目应注重考查本课时所学学问中的重点、难点和易错点,难度适中,题量不宜过大；在同学自练的基础上,让其互批 、互改,对其中显现的代表性问题,老师要不急于讲解,而是实行全班讲座的形式,通过组内、组际互评等手段来解决；当堂反馈结果,对同学的课堂表现做出评判；5. 延长训练、才能提升课后拓展延长是对本节学习内容的进一步巩固、懂得和拓展应用, 针对本课时的教学目标,分层次设计课后拓展内容,拓展内容设计要具有巩固性、适量性、延长性、探究性；教师对同学的课后拓展要准时进行指导,对同学的完成情形准时做出评判,对存在的问题应做反馈矫正；六、学案使用的留意事项1.学案不能替代教材,也不能等同于练习；2.学案设计的内容不宜太多,不能纷杂,必需在重点学问、重点方法上做文章,以给学生较多的观看、阅读、摸索、沟通的时间和空间；3.不同课型的学案,形式、设计重点应当有所不同；学问新授课 学案应当着重关注同学的预习预备新课的把握、懂得和具有启示、探究味的问题情境的设计；侧重于学问建构,有效训练、延长训练,才能提升；总结复习课 学案应当着重帮忙同学梳理学问体系,对某些重要学问、技能进行专题争论分析；侧重于有效训练、拓展迁移、延长训练、提升才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载测试讲评课 学案应当着重帮忙同学明白每个试题考查了哪些基本学问和基本技能,自己为什么会出错,应当怎样做； 应当在对每位同学的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评,帮忙同学学会错因分析和自我纠错；侧重于反思总结、训练完善；综合探究课 学案应当着重培育同学收集史料、阅读史料、提取信息、解决问题等基本才能的提升, 要求同学结合材料,如何阅读并有效地提取相关历史信息,并运用所提取的历史信息去解决相关问题；侧重于学问延长、才能培育；习题训练课 学案应当着重帮忙同学通过习题训练进行学问的梳理、巩固、完善；教师通过对同学普遍存在的问题进行统一的分析解答,侧重于把握学问、解题才能；使同学去疑解惑、 顿悟贯穿、 综合拓展；4.要建立合理的评判机制,适时勉励,以提高同学的学习爱好；终止语尝试需要沟通,探究需要总结；沟通利于改进,总结才能深化；名师归纳总结 - 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