2022年对话作文教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 对话作文教学设计教学目标：1、明白对话的格式,学会一人一段话来表达；2、学习变换提示语的位置来写对话；3、细致入微地写好一个对话片段,写好一篇文章的重点；教学重点：生动详细地写出人物说话时的动作、神态、语气；教学过程：一、 回忆文段,作文入格1、谈话：课前,我们先来个成语表演赛,如何？让老师知识一下我们班同学的成语懂得才能和表演才能；2、出示成语,同学选一个表演,其余同学猜一猜,用一句话表述；左右竞赛,得到的掌声越洪亮,加分越高；3、默读陶罐和铁罐,引导同学发觉对话文章的格式；A 引导同学发觉文章的对话形式；鼓励语：你一眼看穿了文章的表达形式对话；写人的文章一般离不开说话,很多事情的进展都是在对话中进行的；对话一完,事儿就终止了；这节课我们的目标就是生动详细地写出人物的对话； （板书：对话）B 引导同学发觉提示语的位置不同鼓励语：嗯！你有一双光明的眼睛,这个发觉对我们写好对话很有帮忙！我们把谁说的, 怎么说的,这样的语句叫做 提示语（板名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 书）有的提示语在话之前,有的在话之后,有的提示语嵌在当中,把 说的话分成两部分,这叫做变化；我送给大家一句话：没有变化就没 有艺术；所以,文章中假如有人物对话,提示语的位置就要有变化；C 引导同学探究提示语的内容 讲解：我们可以发觉不是每个提示语里面都会显现“说”,那仍可 以用什么词来代替“ 说”字？你们的脑子里面肯定有很多表示说的词 语,说来听听； “（生：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、称赞）鼓励语：提示语告知我们这个话是谁说的,他怎么说的,说话的语气、动 作、表情,让读者如观其人、如闻其声；这个探究结果对详细生动地 写好人物对话特别有帮忙！没有了它们,文章就失去大半的姿色；人 靠衣服马靠鞍,对话要把提示语安；有了它们,文章就会“ 鲜活” 起 来；（板书：鲜活）D 引导同学总结对话的格式：一个人的话是一段；鼓励语：你的发觉太有价值了,这对于写好对话很重要；写对话 分自然段；哪怕只有一个字,也可以单独成段；这样写的好处很多：第一：能使文章显得特别清晰,看上去特别舒适；其次：老师改作业,读者读你的文章,眼睛不疲惫；中间的空格 能让人有一个短暂的休息,谁看了谁喜爱；第三个缘由, 我一般不给人说, 咱们班有潜力, 我就说给你们听；字不够,对话凑；写对话分段,文章显得长；老师不是说,作文要写名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一页、两页、三页吗？这样一分段,一页就变成了两页,好不好？开个玩笑,写好对话离不开长期地写作训练；只要我们善于倾听,勤于摸索,就会发觉好多写作素材；下面,请大家闭目静听；二、 仿照范文,想象情节1、同学听录音,想象当时的情境；2、谈话：会想象才能写好作文；想象一下,这段话中有几个人？他们在什么时间,什么地方,说话时的语气、表情、动作怎样？让这几句话在你的头脑中转变成一幕鲜活的影像；3、说给同桌听一听,取长补短,为写作打下基础；4、明确习作要求：A 结合生活中的例子,发挥想象,完成对话作文片段；B 写完之后对比作文评判标准自己评分；C 同桌互改,为他人的作文加分；5、 运用手中的笔写一写；写清晰了,就是一篇好文章；会想象的人才能写好作文；试一试吧,我们班的同学肯定行！三、 全班沟通,评判鼓励依据作文评判标准选出优秀作文,范读；1、对话能够分段写的可以得到 40 分；2、会敏捷运用提示语位置的,加 30 分；3、提示语中写出说话人的语气、 动作、表情的,一处加 10 分；四、 学习小结,浅谈收成 ；让同学谈谈这节课的学习收成,并对比自己的习作, 提出以后写名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对话作文的努力方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附：展现成语【描写人物动作的】：抓耳挠腮挤眉弄眼连蹦带跳手舞足蹈抓耳挠腮上窜下跳目不转睛挤眉弄眼侧耳细听听得入迷挖空心思大步流星连蹦带跳【描写人物神态的】：神采奕奕眉飞色舞炯炯有神眉开眼笑喜上眉梢捧腹大笑前仰后合喜笑颜开愁眉苦脸大惊失色慌张失措垂头丧气没精打采【留意力集中的】：全神贯注全神贯注用心致志目不转睛一心一意【形容虚心的】：不骄不躁大智如愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀如谷谨言慎行【形容自豪的】：班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人恃才傲物妄自菲薄忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣满意自命不凡【描写人物心理活动的】：（1）喜：欣喜如狂、心花怒放 喜上眉梢（2）怒：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天（3）哀：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）怕：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄心惊肉跳心惊胆寒（5）急：迫不及待、心急如焚、燃眉之急（6）忧：忐忑担心心慌意乱心乱如麻七上八下【描写人的语言】：（1）语言流利：滔滔不绝、口如悬河、侃侃而谈、对答如流（2）语言生动：抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、娓娓悦耳（3）语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附件 2 课文：陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的；自豪的铁 罐看不起陶罐,经常讽刺它；“ 你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐高傲地问；陶罐虚心地回答：“ 不敢,铁罐兄弟；”“ 我就知道你不敢,软弱的东西！” 铁罐说,带着更加蔑视的神气；“ 我的确不敢碰你,但这并不是软弱；” 陶罐争论,“ 我们生来就是盛 东西的,不是来相互碰撞的； 说到盛东西,我不见得比你差；再说 ”“ 住嘴！” 铁罐愤怒了,“ 你怎么敢和我相提并论！你等着吧, 要不 了几天,你就会变成碎片,我却永久在这里,什么也不怕；”“ 何必这样说呢？” 陶罐说,“ 物品们仍是和谐相处吧,有什么可 吵的呢！”“ 总有一天,“ 和你在一起,我感到耻辱,你酸什么东西！” 铁罐说,我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬铁罐；时间在消逝,世界上发生了很多事情；王朝覆灭了,宫殿倒塌 了；两个罐子遗弃在荒芜的场地上,上面掩盖了厚厚的尘土；很多岁月过去了；有一天,人们来到这里,掘开了那个陶罐,发觉了那个陶罐；“ 哟,这里有一个罐子！” 一个人惊奇地叹道；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 真的,一个陶罐！” 其他的人都兴奋地叫起来；捧起陶罐,倒出里面的泥土, 擦洗洁净；它就像当年一样光滑、朴实、美观；“ 多美的陶罐！” 一个人称赞,“ 这是古代的东西,很有价值；”“ 感谢你们！” 陶罐兴奋地说,“ 我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把 它也掘出来吧,它肯定也闷得够受了； ”人们立刻动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是连铁罐的影子 也没见到；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页