2022年北师大版小学数学五年级上《谁打电话的时间长》教案教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 北师大版学校数学五年级上谁打电话的时间长教案教学设计 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,假如您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ,另外祝您生活开心,工作顺当,万事 如意！第一单元小数除法 3 谁打电话的时间长 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的内容是除数是小数的小数除法,它是在 同学把握了除数是整数的小数除法的基础上进行教学 的,为了敬重同学已有的学问体会,爱护同学的探究 积极性,本节教学设计具有如下特色：1创设情境,勉励同学提出问题和解决问题；通过两个小伴侣打电话的生活情境,争论谁打电 话时间长,引导同学主动参加、运算、合作沟通、反 思,使同学感到数学源于生活,进一步体会到数学与 现实生活的亲密联系；2充分利用同学的生活体会和已有学问引导同学 探究小数除法的运算方法；放手让同学主动探究除数是小数的小数除法的计- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 算方法,渗透转化的数学思想；引导同学从不同的角 度摸索,通过相互沟通得到启示,在探究过程中发觉 问题并解决问题；例如,为什么被除数和除数扩大多 少倍要由除数来打算？这样不仅有利于同学对小数除 法的运算方法的懂得,同时,提高了同学发觉问题和 解决问题的才能；课前预备老师预备PPT 第 1 课时谁打电话的时间长教学过程 第 1 课时谁打电话的时间长（一）创设情境,激趣导入 1出示教材情境图, 引导同学找出数学信息, 并 发觉数学问题；引导同学观看笑笑和调皮打电话,笑笑打国内长 途,每分元,共花元；调皮打国际长途,每分元,共 花 54 元；2提出问题：谁打电话的时间长？设计意图：把情境展现给同学, 让同学提出问题,激发同学的学习爱好；探究算法,解决问题 1估算；小组争论说说你是怎样估量的；名师归纳总结 - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 分组汇报估算过程；同学汇报：国际长途每分元,大约是国内长途每分元的二 十几倍,假如笑笑和调皮打电话的时间相同,那么淘 气的电话费应当是笑笑电话费的二十几倍,但是 54 元大约是元的 10 倍,所以笑笑打电话的时间长；大约有十几个,那么笑笑打电话的时间是十几 分,而 54 里没有 10 个,那么调皮打电话的时间肯定 不到 10 分,所以笑笑打电话的时间长；2列式并运算；师：求谁打电话的时间长,就是要分别求出笑笑 和调皮打电话的时间是多少分,该怎样列式呢？同学懂得题意后列出算式：÷,54÷；3自主探究,沟通算法；同学独立试算 ÷；摸索：用你认为合理的方法运算；除数是小数的 小数除法是否可以转化成除数是整数的除法？怎样转 化？应用了什么规律？组织同学沟通算法；方法一：把元化成 3 角,元化成 51 角,变成 51÷3,是我们以前学过的除数是整数的除法,51÷317；方法二：利用商不变的性质,把除数变成整数,名师归纳总结 - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 扩大 10 倍,要使商不变,被除数也要扩大 10 倍变成51,被除数的变化随除数的变化而变化；51÷317；方法三：用竖式运算；懂得用竖式运算的算理；指导同学在教材7 页的小数直观图上圈一圈,懂得是 3 个,那么就是 51 个；要看中能圈出多少个,也就是看 51 中有多少个 3；争论如何用竖式运算除数是小数的小数除法；师指出：除数扩大到原先的10 倍,除数就变成整数了,为了使商不变,被除数也要扩大到原先的 10倍；然后示范竖式的书写方法；验算；引导同学进行总结运算方法,指名汇报：将除数扩大,使除数变成整数；除数扩大几倍,被除数也应当扩大相同的倍数；按除数是整数的除法进行运算；4运算 54÷,请同学独立完成；提示：把除数转化成整数后,被除数应当怎样变 化？5比较谁打电话的时间长；设计意图：放手让同学利用已有的学问体会自主 探究除数是小数的小数除法的运算方法,不同的同学名师归纳总结 - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 摸索的角度不同,解决问题的方法也不同,在同学独 立摸索后,给他们一段沟通的时间,相互启示,相互 学习,共同解决问题；这样不仅有助于同学对运算方 法的懂得,也有助于提高解决问题的才能；巩固练习 1完成教材 8 页“练一练 ” 2题；2完成教材 9 页“练一练 ” 7题；3用竖式运算；35÷÷371÷÷设计意图：在练习中支配针对性的习题,进一步 巩固新知；课堂总结 本节课你有什么收成？你想提示大家留意什么问 题？布置作业；教材 9 页“练一练 ” 4、8 题；板书设计 谁打电话的时间长 51÷17 北师大 ,学校数学 ,电话,教学- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,假如您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ,另外祝您生活开心,工作顺当,万事如意！- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载- 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
