2022年北师大版数学三年级上册分桃子说课稿及教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案北师大版数学三年级上册分桃子说课稿一、教学内容 1、教材：本节课教学内容是北师大版学校数学三年级上册第六 单元的第一课时,两 三位数除以一位数的除法 综观全部教材,在此之前,同学已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法, 这为本课教学供应了学问铺垫的思路 孕伏,而本课教学又为今后连续学习除数是两位数的笔算除法奠定基 础,因而本节教学内容在整个教材中处于特别重要的位置；教材创设了猴子两次分桃子的情境,第一次2 只猴子平均分48个桃子,这题中十位上的数能被2 整除,这个内容在第一单元口算除法中学习过,在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义；其次次是3 只猴了平均分48 个桃子,十位上的数不能被3整除,口算就不太简单了, 需要列竖式运算,教学时要组织同学用学具动手操作, 并做到操作与思维的有机结合,义；真正懂得竖式每步的含本节课的教学重难点是懂得和把握两 三位数除以一位数的竖 式运算方法与算理, 培育同学的学习爱好和良好学习习惯,由于这是 能正确解题的关键；而同学在这方面的生活体会又较少,在教学中,应充分开发利用课程资源,创设情境,引导同学在动手操作、自主探究、合作沟通的过程中体悟竖式的运算方法；2、同学：学校三年级同学布满奇怪心和对数学学习的激情,但名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案他们由于受到认知水平的限制以及生活体会的缺乏,很难只通过课本 和老师的直接讲授来学习,他们天生好动,思维活跃,喜爱动手,多 通过直接体验、 亲身实践来积存体会, 对自己感爱好的事会全身心投 入,他们是由爱好而进入学习过程的；3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务,全部教学环节都 是为此服务的,课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循同学学习数学的心理规律 使同学获得对数学懂得的同 时,在思维才能、情感态度与价值观等方面都得到进步和进展；依据 这一要求和本节教学内容, 并结合同学的实际情形, 本节课确定如下教学目标：探究并把握两三位数除以一位数商是两三位数的计算方法和算理,能正确进行运算,并进一步培育同学的估算意识； 结合详细情境, 培育同学提出问题的意识与解决问题的才能；亲密 数学与生活的联系, 体验学习数学的乐趣, 培育同学良好的学习习惯；二、设计理念课程标准指出：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的 数学,不同的人在数学上得到不同的进展；数学学问、数学思维和方法应由同学在现实的实践活动中懂得和进展,验动身“ 做数学”,本节课教学中力求表达：让同学从已有的学问经1、建立新型、民主、公平、和谐的师生关系,以同学进展为本,实现老师角色转变；2、致力于同学学习方式的转变, 引导同学动手实践、 自主探究、名师归纳总结 合作沟通,由“ 学会” 变为“ 会学”,形成良好的学习习惯；第 2 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、紧密联系同学现有的学问背景与生活实际,使数同学活化、活动化,重视同学学习经受与体验,强调在过程中懂得与发觉；三、教学方法 依据本节教学内容特点, 以及同学年龄特点和现有学问水平,为 了更好突出重点,突破难点,实现上述三条教学目标,本节课采纳谈 活法、争论法、练习法、发觉法等多种方法交叉进行,并敏捷恰当地 运用电教优化课堂教学, 引导同学自主、 探究、合作,让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知觉都参加学习活动；老师只是在同学探究学问的本质处适当赐予点拨启示；同时运用学问的迁移规律, 启示引导,层层深化,采纳设疑问难的方法, 激发同学学习动机和学习爱好,把数学课上得生动好玩,使同学积极而有效地投入学习活动；四、教学过程：本节课从以下几个环节进行教学：1、故事导入,激情引趣 爱因斯坦说过： “ 爱好是最好的老师；” 爱好是同学积极主动学习 的内在动力；在教学中要留意培育同学良好的学习爱好及对数学学习 的积极情感,让他们把学习当作一种乐趣、一种爱好、一种追求；小 同学对故事都很感爱好, 本环节把教材主题图编成小猴分桃的童话故 事,创设这一能引起同学认知冲突的问题情境引入,用小动物作为主 人公,使同学身处拟人化的境域,启示同学自己发觉并提出问题,能 有效激发同学的学习爱好,使同学全身心投入学习活动；2、自主探究、懂得算法名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出示课题后,老师提出这样一个问题：同学们,看到这样一个课 题,本节课你想学到些什么？准备有怎样的收成？学习目标让同学自 主确定,同学会依据自己的情形,提出适合自己的目标,这个目标不 是老师硬性规定的, 而是同学依据自己原有基础提出来的,自然会为 达成目标而努力,从而在各自原有水平上得到不同的进展；探究算法时, 先让同学用自己想用的方法进行尝试运算,荷兰数学训练家弗兰登塔尔曾说：“ 学习数学唯独正确的方法是实行再创造；” 也就是让同学自己把要学习的东西“ 制造” 出来,老师的任务是引 导和帮忙同学去进行这种再制造工作,而不是把现成的东西告知学 生；刚进入这样除法竖式的学习, 并且其次次分桃时, 十位上的 4 又 不能被 3 整除,对于同学来说,这一问题具有肯定的挑战性、 探干脆,符合最近进展区理论, 这时要给同学留有肯定的学习时间和空间,组 织同学在个别摸索之后进行小组合作,并留意加强小组合作的有效 性；沟通反馈,自然表达算法多样化,勉励同学解题策略的多样性；这里敬重同学的差异,勉励创新,同学在沟通反馈时,老师适时进行 勉励性评判,同学会体验到胜利的欢乐,在他们的心中唤起骄傲感；实践证明, 留意勉励和进展的评判对于激发同学学习爱好、保持学习 热忱具有极具重要的作用,是培育同学自信人格的重要途径；沟通反馈后,面对多种算法,这时让同学说一说你最喜爱用哪种 算法,给同学们介绍一下这种算法的优点,进行算法优化；同学在学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案习过程中自然会有与众不同的想法与做法,决问题,这往往正是创新思维的萌芽；3、巩固提高,合理迁移他们用自己喜爱的方式解练习既是信息反馈的手段, 又是同学巩固新知形成技能, 进展智 力的措施； 为此本环节支配了练习教材中的两道习题,第一题从两位 数除以一位数合理迁移到三位数除以一位数,第一让同学进行估算,培育估算意识；其次题更贴近同学生活；这样支配练习,有层次、有 坡度,由易到难,螺旋式上升,符合课标对练习的要求,符合同学认 知规律和思维特点；4、联系生活,拓展延长；标准中指出：数学是人们生活、 劳动和学习必不行少的工具,数学学习的内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的,数学与生 活应当是紧密相连、密不行分的；源于实践,高于实践,而又用于实 践,离开了生活,数学就成了无源之水,无本之木,因此数学教学要 关注同学生活； 在本环节, 引导同学发觉今日所学内容在生活中的用 处,把数学融入同学的生活,让同学感到数学的价值,并启示同学从 数学角度摸索他们生活的世界,达到学以致用的目的；5、反思总结,适时升华 课堂小结是教学中必不行少的一环, 是同学自我反思的一种极好 的机会,这里引导同学总结、提高,并通过反思悟出新的数学问题,连续进行探究活动；另外本节课仍留意到板书内容的条理性、概括性、整体性、直观名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案性等；整节课贯彻开心训练精神,同学不仅学到了学问,锤炼了才能,仍产生了积极的良好的情感体验,激发了进一步学习的剧烈需求,师生在宽松愉悦的氛围中完成了教学任务；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案北师大版数学三年级上册分桃子教学设计一、 教学内容分析本课教学设计的内容是新世纪（版）义务训练课程标准试验教科书.数学（新世纪学校数学教材）三年级上册第六单元除法中的第一小节分桃子 （教材第 5456 页）；本课内容是在同学把握了两位数除以一位数（商是一位数）的笔算和两位数除以一位数的口算基础上,学习用竖式运算两、 三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法,并为运算多位数除法打基础；教材通过创设生动好玩的“ 分桃子” 情境,勉励同学在情境中查找数学 信息,依据实际问题中蕴涵的数量关系,在操作中懂得两、三位数除 以一位数（商是两、三位数）的运算原理,并逐步把握运算方法；练 习中“ 先估量、再运算” 的提示说明,教材有意为提高同学的估算意识 和才能制造空间；预设与生成是构建和谐课堂的基点, 和谐的课堂氛围能促进同学 智力的进展、学问的把握和才能的提高；结合学习目标,在教学活动 设计上,我不仅充分利用教材创设的“ 分桃子” 的生动情境,仍设计了“ 果园”“小动物们聚会” 等情境,旨在引导同学经受提出问题、 独立摸索、沟通对话、解决问题的全过程；在教学中,我仍留意数学教学与现实的联系,重视培育同学应用数学学问提出问题、解决问题的意识和能名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案力,使同学感受数学与现实生活的亲密联系；二、 同学分析 学习本课内容之前,三年级的同学已经娴熟地把握了两位数除以 一位数（商是一位数）的笔算方法和两位数除以一位数的口算方法,对于除法竖式的书写及算法已有肯定的基础,初步具备利用除法解决实际问题的才能；并且,同学已经拥有肯定的动手才能且乐于合作,并懂得通过“ 自主合作” 来猎取新知；同学结合详细情境能够较完整地口述把 程,但不肯定能完整地表达出它的笔算过程,48 个桃子平均分的过 这缘于同学不能很好地由形象思维向抽象思维过渡；而且,同学在自主探究环节中,运算被除数十位上的数除以除数（不能正好整除时）和被除数的下一位数合并起来再运算的问题,可能显现余下的数不 这是由于刚刚进入到三年级的同学, 在规律思维的缜密性上仍有待进一步提高；针对同学可 能显现的问题,我在教学时,将通过出现形象生动的多媒体课件,激 发同学的学习爱好, 调动同学的认知需求, 训练同学用简洁的语言叙 述摸索过程,实现由形象思维向抽象思维的进展；并且,我仍通过组 织同学动手操作, 用小棒代替桃子, 把除法竖式的写法和操作过程结合起来,使同学真正懂得竖式每步的含义,性,真正做到学以致用,富有成效；三、 学习目标从而提高规律思维的缜密1 联系已有的生活体会,探究并把握列竖式运算两、三位数除 以一位数（商是两、三位数）的方法,能正确进行运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2培育从详细情境中发觉数学问题,并主动探究数学问题的能力,积存数学活动体会, 感受数学与生活的联系, 增强数学应用意识；3经受观看、操作等实践活动,在合作与沟通的过程中,获得良好的情感体验；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 10 页,共 10 页- - - - - - -