2022年卖火柴的小女孩第二课时教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载卖火柴的小女孩其次课时教学设计教材分析：卖火柴的小女孩 是人教版义务训练课程标准试验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文；这篇课文是安徒生的一篇闻名童话,它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事, 这个故事表达了作者对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯,本文以火柴为线索,重点写了小女孩五次划着火柴,学情分析：使小女孩产生美好的幻象, 最终讲小女孩被冻死了；由于本课是其次课时,在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环 境渲染、小女孩的外貌描写）明白,为本课深化学习做好了铺垫；所以我采纳第一次点 燃火柴的部分,由师生共学；而其次次第三次和第四次点燃火柴自学的方法,这样就降 低了难度；设计理念：【卖火柴的小女孩是学校六年级下册的精读课文,是安徒生童话经典之作,对于这样语言凄美、情感剧烈且富于变化的文章来说,“ 读” 是最好的学习方法；所以,在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“ 读” 字,使同学在读中懂得,在读中感悟,在 读中生情；在读中引领同学体会作者表达的思想感情；通过对作家和作品的解读,培育 同学一种悲悯情怀和积极向上的人生态度；】教学目标：学问目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,感受卖火柴小女孩命运的凄惨；才能目标：培育同学独立阅读的才能和朗读才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感目标：激发同学对卖火柴的小女孩凄惨命运的怜悯；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的凄惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教法：“ 在肯定情境之中训练语言事半功倍,” 教学中,充分应用现代化教学技术在课堂中的运用,通过朗读,合作探究,让同学深化感悟文本内涵；学法：自主读悟,合作沟通,同学以读悟情,以读达情；教具：多媒体课件；教学过程：一、复习,导入新课1、同学们,上节课我们熟悉了一个可怜的卖火柴的小女孩；她在大年夜忍耐着寒冷、饥饿在街上卖火柴；没有欢快,没有人关爱的她痛楚地坐在墙角里；她觉得很冷很冷；她想给自己温和一下, 于是,她擦燃了火柴； 那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？2、自由读 5-10 自然段,画出幻象的句子大声地读出来；二、学习课文 5-10 自然段；（一）品读幻象中的“ 幸福”1、同学读文,画句子；2、同学反馈,品读感悟； （课件展现 5 次幻象句子,指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的幸福； ）【设计理念：所体会的幻象越美好,与幻象消逝一旦联系,就更凄然,为后面的比较作基础；】3、多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？4、老师依据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿,没有欢快、没有人疼爱,所以她期望温和、温饱、期望爱、期望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过渡：火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所期望的得到了没有？读课文,找出火柴灭了有关句子；（二）品读现实中的“ 痛楚”1、同学找句子；2、同学反馈；（1）她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗；（2）这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚有冷的墙；（3）只见圣诞树上的烛光越升越高,最终成了在天空中闪耀的星星；有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道瘦长的红光；3、指导同学读出小女孩幻象消逝后的扫兴、难过和现实的痛楚；4、再次品读奶奶的句子；体会小女孩的心情和现实的痛楚；过渡：美好的时间, 一次又一次地消逝,所以当唯独疼爱她的奶奶显现时她急迫地叫了起来；出示句子：“ 奶奶！” 小女孩叫起来, “ 啊！请把我带走吧！我知道,火柴一灭, 就会不见的！”指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、兴奋、祈求等心情；每句话都用上了感叹号,表达了什么？5、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特殊是与第一次擦火柴有明显的不同；比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温和温和自己的小手吗？她最终抽出了一根；她赶忙擦着了一大把火柴；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）读读前后两次擦火柴,抓住重点词,想一想表达的意思有什么不同；（2）指导朗读；【设计理念：运用句子比较,引导同学发觉,残酷的现实迫使小女孩从开头的徘徊到最终的坚决,期望幻景永不消逝；】6、为了留住奶奶小女孩不惜铺张“ 一大把” 火柴,这一整把火柴发出剧烈的光,照得跟白天一样光明, 奶奶从来没有像现在这样高大,搂在怀里；这样漂亮；奶奶把小女孩抱起来,（1）出示句子：她俩在光明和欢快中飞走了,越飞越高,飞到那没有冰冷,没有饥饿,也没有痛楚的地方去了（2）你是怎么懂得这句话的；（3）指导感情朗读；三、学习课文 11-12 自然段,深化课文主题；1、配乐,师深情朗读；2、质疑：小女孩死了,为什么她嘴上仍带着微笑？小女孩凄惨地冻死街头,是那么的不幸,作者却为什么说她是幸福的呢？3、出示句子：她曾经多么幸福,跟着她奶奶,一起走向新年的幸福中去；4、对这句话中的两个“ 幸福”,你是怎样懂得的？5、老师引导；（前一个“ 幸福” 是由于小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福；后一个“ 幸福” 是说小女孩死了,就没有冰冷、饥饿和痛楚,就完全幸福了；）6、在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说,死就等于幸福；这告知我们什么呢？名师归纳总结 （社会的冷酷,人们的无情；）第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、同学们,让我们带着这样的感情齐读最终两个自然段；【设计理念： 通过剧烈的对比, 体会小女孩面对冰冷、 饥饿,面对痛楚的美好幻象,深层次衬托小女孩命运的凄惨和社会的冷漠；】四、回忆全文,总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,他是通过残酷的现实和漂亮的幻象对比,这种表达方法是虚实结合,看,幻象越美好,现实就越痛楚,这样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活凄惨；）五、拓展延长,升华情感；同学们,与卖火柴的小女孩相比,你觉得自己生活过得怎样？所以,我们应当好好珍爱；想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边,你想说些什么？做些什么？【设计理念： 小女孩命运的凄惨和幸福自己比较撞击了同学美好的心灵,让同学懂得珍爱自己美好的生活； 】六、课堂总结卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者,他一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的宠爱,期望同学们专心去阅读,信任你们肯定会受益匪浅；七、作业1、阅读安徒生的作品2、朗读课后习题习4你别问,这是为什么 ,写几句话送给“ 卖火柴的小女孩”；板书设计：14、卖火柴的小女孩现实幻景（残酷、凄惨）（美好、幸福）名师归纳总结 冰冷（温和）火炉第 5 页,共 6 页饥饿（食物）烤鹅- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备（欢快）欢迎下载痛楚圣诞树孤独（疼爱）奶奶教学反思 : 卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇闻名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头；作者通过这个故事表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯；在本课的教学中,我从整体入眼,引导同学自主、合作、探究的解读课文,感悟课文,全面提高语文素养；引导同学环绕“ 她曾经看到过多么漂亮的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑,然后老师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些漂亮的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲 惨,那么不幸,为什么说她是幸福的？在此基础上,放手让同学自学课文的其次部分,从课文中寻求问题的答案,培育学生的自学才能； 在同学自学的基础上,分别引导同学汇报能说明小女孩是“ 幸福” 或“ 不幸” 的语句,并结合指导同学有感情的朗读,使同学在自己的朗读声中品尝到小女孩的 命运其实是不幸的, 她所憧憬的 “ 没有冰冷、 没有饥饿、 没有痛楚”的地方是不存在的,她的“ 幸福” 只是在幻象中才能得到,从而更加感受到小女孩在现实中的不幸；至此,同学对文章最终一句中两个“ 幸福” 的含义的懂得也便迎刃而解了,使教学达到水到渠 成之功效；最终,让同学观赏我国儿童刘倩倩的获奖诗歌你不要问这是为什么,以深化学 生的个体感受,培育同学一种悲悯情怀和积极向上的人生态度名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页