2022年古诗二首3.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 古诗二首一、教材分析：房兵曹胡马 的作者是唐代闻名诗人杜甫,这首诗以胡马为题材； 胡马的主人房兵曹,是一位姓房的武官,其生平身世皆不行考；这首诗表面上是赞马,实际上是喻人,用的是所谓的" 借物言志 " 或" 托物寓意 " ；通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写,表现了诗人朝气蓬勃的英士气概,并寄 托了他对将来前途的顽强信念；马诗的作者是唐代诗人李贺, 李贺是唐代的闻名诗人, 字长吉,又称“ 李 昌谷” ；李贺为唐宗室之后,自幼家贫,却才华横溢,有“ 少年心事拿当云” 的 壮志,他七岁时,就以诗歌之制名动京华；但由于他父亲名“ 晋肃” ,“ 晋” 与“ 进士” 的“ 进” 谐音,因此朝廷不许他参与科举考试,后韩愈上文为他辩解,也未获胜利；李贺一生抑郁不得志,只做过一个奉礼郎的小官,终年二十七岁；马诗表达了作者怀才不遇的悲愤,带着幽冷、凄婉的颜色；二、教学目的：1 学问目标 学会写字表生字, 能够读准发音、 记住字形, 用正确的书写姿态进行规范的 书写,把字写美观、工整、大方；2才能目标：用多种方法熟读古诗,体会两首诗的象同于不同之处；3情感目标：懂得诗人借诗所表达的思想感情；三、教学重难点：重点：懂得诗句表达的意思；难点：结合两首古诗的创作背景及诗人生平懂得两首诗所表达的不同思想感情；四、教具预备：电脑,自制课件 五、教学时间： 2 课时1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、教学过程：第一课时 一、激趣导入 1. 导入新课：同学们喜爱马吗？你最喜爱马的那些方面？给大家说一说；2. 今日我们学习两首古诗,描写了马；板书课题：古诗二首 二、讲授新课：（一）房兵曹胡马懂得题目 1. 板书：房兵曹胡马 1）" 胡马 "是什么意思？你是怎么知道的？2）知道 " 房兵曹 "是什么意思吗？3）连起来说说题目的意思；2. 读一读 1）请同学们先自己读一读这首诗；2）谁情愿读给大家听？3）用自己喜爱的方式再读一读诗,可以同位读、好伴侣读,仍可以学着古人的 样子来读；美美地把古诗多读几遍；3. 懂得诗句意思 同学之间小组沟通, 然后在全班的范畴内沟通； 因本诗在懂得上有肯定的难 度,所以老师的教诲显得格外重要；要点：1）篇首直接点题,交代出胡马产地,令人感到它不同平常；由于 "大宛 " 一向以 出产汗血马而著称于世；接下来写马的形状：骨相瘦劲,状如锋棱；这里表现出 了诗人对马的审美乐趣： 他总是重视马的清骨神韵, 偏爱瘦马而厌弃肥马； 这种 审美乐趣在以胖为美的盛唐时期,不能不说是超然脱俗的；2）颌联写了马的外部形状；诗人略去胡马的首尾、毛色等不写,只取具有特点 性的 " 双耳" 和" 四蹄" 来写,形容" 耳峻 ",象竹筒削成； 夸张 "蹄轻 ",能急速生风；这是对也的气质、品行的刻划,同时也借以言志,寄托情怀；3）颈联承接上句,品评之意,赞扬之情,溢于言表；能有这样纵横疾驰、勇往 直前的马,主人真是可以与它同生共死、共患难了；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4）尾联更是因马及人,人马合写,表达了对马主人的殷切期望之情；"骁腾有如 此"是对上文的总结, "万里可横行 " 期望友人能够勇敢杀敌,保卫祖国横行于疆 场之上,立功于万里之外；这也是诗人壮阔胸怀的自我写照；4. 体会诗句中所表达的情感；1）介绍诗歌的创作背景,同时指出明白诗人的创作背景及生平也是懂得诗歌情 感的方法之一；2）同学依据查阅的资料介绍；老师做适当补充：这是诗人早期的作品,显示出 了健康积极的思想；这与他后来的艺术风格有所不同；3）同学谈自己体会到的情感；5. 有感情地读诗 1）请同学们闭上眼睛,老师放古诗的录音 2）指名读一读；3）带着自己的感情读出这首诗的韵味；4）配乐朗诵古诗；5）一起背诵这首诗；三、小结 古诗是中国古代文化的一枝奇葩, 期望大家运用我们在课堂学习到的学问去 学习更多的古诗；四、作业布置 1. 背诵古诗；2. 自己尝试说一说本诗的意思及表达的思想感情；其次课时 一、回忆上节课的学习内容；二、引出新课；这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌；虽然也是唐代的诗人所作, 虽然也是关于马的诗, 但所表达的思想感情却不尽相同；期望大家将上节课所用到的方法来学习这首诗；三、学习马诗；1. 这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品,3 哪位同学对李贺有所明白, 讲给大名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 家听一听；老师做适当的补充；2. 同学初读古诗；1）同学自己尝试读通顺；2）读给自己的同位听,留意将字音读精确,最好能读出古诗的抑扬顿挫；3）全班的范畴内读一读；3. 懂得诗意；1）同学在小组内依据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意；2）全班沟通这首诗的意思浅显,老师只对个别难以懂得的字加以指导即可；金络脑：把黄金笼头套在马的脑袋上；络,戴、套；何当：什么时候；快走：指马飞奔；全诗的意思：大沙漠里,黄沙像厚厚的白雪； 燕山山头,弯弯的月亮像钩子一样挂在天空；我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马,在秋天的大地上飞奔呢？4. 结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所包蕴的思想感情；马诗表达了作者怀才不遇的悲愤,带着幽冷、凄婉的颜色；5. 指导同学有感情地读诗并背诵；四、两首古诗进行比较；两位唐代诗人杜甫、李贺均写了与马有关的诗歌,比较一下它们有什么不 同？五、作业布置：1. 写本课的生字；特殊指导 " 骁" ；2. 背诵马诗；3. 尝试说一说两首诗有什么不同；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
