2022年PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write 教学设计滁州市逸夫学校 武丽二零一二年五月二十九日细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、教学内容学习必备欢迎下载本说课的内容是PEP学校英语五年级下册第六单元 A Field Trip B部分Read and write ,主要是要求同学能够听、说、认读本部分的对话,并且把握四会句子“Is heshe ？ Yes, he she is. /No, he she isnt. ” , 并能在详细的情形中敏捷运用；二、教学目标A、让同学能够听、说、认读Read and write的对话,完成相应的活动；通过听、说、操练等活动, 使同学娴熟把握四会句子 “ Is heshe ？Yes, he she is. /No, he she isnt. ”,并且能够在详细的情形中敏捷运用；B、 引导同学经受自主探究学问的过程,培育同学应对实际情形的才能；C、通过学习,激发同学学习英语的爱好,树立学习英语的信心；三、教学重点使同学把握四会句型,并且能够娴熟运用；四、教学难点帮忙同学在情形中选用正确的人称代词表述；五、教学预备老师预备本单元 A、B 部分 Let s learn 的卡片,多媒体课件；六、 教学流程（一）热身导入细心整理归纳 精选学习资料 1、Greetings. s learn的词 第 2 页,共 5 页 2、Let s sing播放课件 3、Let s review使用卡片复习本单元A、B 部分 Let 4、汇,为下面的新课出现做铺垫； Let s chant 课件呈现自编文本,带领同学打节奏说唱 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（设计意图： 上课伊始,通过歌谣活跃课堂气氛, 拉近师生距离, 对旧知的巩固,为下面新知的出现做好铺垫； ）（二）新课出现1、创设情境,出现新知A、用讲故事的方法创设新知即将发生的情境（带着 Mickey 和 Minnie去郊游）,首次出现“ I m coming” ,“ Shes over there. ” ,“ Shes running to us.” ,让同学在真实的情境中懂得句意；B、通过观看情境中人物的行为学习本课重点句型“Is heshe ？Yes, he she is. /No, he she isnt. ” 并大量操练,使同学熟能生巧；（板书）C、用故事即将终止的题材,出现“It s time to go. Tell him were leaving.”呈现宾格的人称代词的表述 , 在此归纳总结 him、 her（板书）并对 leave 及其 ing 形式进行简洁解说整理（课件呈现） ；（设计意图： 通过创设情境, 使同学快速融入角色, 对于即将发生的故事充满奇怪,激发了同学的学习爱好, 促进了同学更加高效地完成新知的把握； ）（三）懂得新知播放课件中 Read and write 部分文本的录音 . .同学一听： 第一遍略听； 同学能够在这一遍播放录音的过程中对文本有个大致的印象,能够回答出两个特别浅显的问题：Is John taking pictures. No, he isnt. Whats Sarah doing. Shes running to us. .同学二听：其次遍详听；在这一次听之前出示问题：Is John playing chess. Is Amy counting insects. 同学有了第一遍的印象,在其次遍听的过程中就能够把握重点,抓住对自己有用的信息；并指导同学正确书写句子；.三读：要求同学听录音,跟读对话；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（设计意图：有了前面个别难点突破的铺垫,这段文本的难度大大降低；假如直接出现文本让同学阅读,对于已经把握了新知的同学们来说就会毫无难度,毫无挑战；所以,这一段中我设计了两次“ 听”；所不同的是,我给两次“ 听”的任务由易变难,把教学目标详细化,突出重点,训练同学的听力才能；最终也把读和写的任务加进来,锤炼了同学的朗读和书写才能；）（四）巩固新知嬉戏 :Let s Guess 通过出现一些被遮挡了部分的图,让同学猜猜途中人物在做什么；在引导的过程中,我不断使用“Look at him/her. Whats he/she doing.” 的句型,让同学用本课重点句型“Is heshe ？” 来提问,最终得出答案；（设计意图：奇怪心剧烈的学校生对于猜谜的嬉戏总是乐此不疲；在此过程中,激发了同学学习英语了爱好, 巩固了新知, 也培育了同学自主探究问题的才能； ）（五）拓展拔高创设情境,呈现自编对话；同学先阅读,再小组活动,练习并表演；师准时评价；（设计意图：学以致用是我们教学的最终目的；学习了新知,就要能够在面对实际问题中顺手拈来；此处我创设了Donald Duck 生病了, Mickey 和 Minnie去探望他的情境,复习了一些在第五册书中显现的动词 ing 形式短语,另外也 对本课的重点句型加以了巩固,让同学在呈现的过程中娴熟运用新知,内化为 自己的需要；）（六）课外延长 Homework:要求同学利用所学句型词汇创编对话,并在下一节课堂中进行表演；（设计意图：良好的课外延长不仅能够帮忙同学巩固所学学问,更能够培育学 生探究创新的才能；此项任务的设置,难度适中,题材新奇,目标明确,能够 很好的培育同学敏捷运用语言的才能； ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载七、板书Unit 6 A Field Trip Part B Read and write Is he . Im coming. Yes, he is. Shes over there. No, he isnt. Shes running to us. Is she . Tell him were leaving. Yes, she is. Tell her were leaving. No, she isnt. 设计意图：良好的板书就是一个微型的教案,是课堂教学的缩影；本板书教学内容重难点突出； 不仅能够激发同学的爱好, 而且能够引导同学把握学问、提高技能,同时仍能够增强同学学习的剧烈愿望,培育同学的骄傲感与成就感； 八、教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -