2022年小学五年级写人作文指导与训练教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校四年级写人作文指导与训练教案外貌描写 习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“ 写人的记叙文” ；要点：（1）写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型；（2）写人要挑选熟悉或认真观看过的人,必需抓住人物的特点； （3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等；2、揭题展标：本次作文训练,我们一起来学习外貌描写；3、板书课题：外貌描写；二、初步感知,明白外貌描写的详细内容；1、请同学说一说你同座位同学的外貌； 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的；3、师生共同归纳外 貌描写的详细内容；（长相、衣着、神态、姿势等）三、抓住不同人 物外貌的特点 1、明白观看不同年龄、职业、身份、性格、性别人物 的外貌特点； A、出示投影片（医生、军人、交警、老师、菜农、运 动员等人）；观看投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等 外貌上有什么特点？ B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特点？（例文1：玲玲不到两岁,胖墩墩的；红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜；小辫儿朝天翘着,粉红色的发带 在头上一颠一颠的,像两只飘舞的彩蝶；特殊逗人宠爱的,是她那张 伶俐的小嘴；）（例文 2：这位老汉的眉毛胡子都花白了；但脸膛仍是 紫红色的,显得神采奕奕； 他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上仍包着 一块洁白的毛巾；老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟；）小结：人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特点；C、想一想,不同性别、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不同性格的人（如温顺、急躁、庄重、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特点？（争论） 2、师生归纳,小结：由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同；因此,在描写人物外貌时肯定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物；四、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化；1、投影或者录象；出示“ 兴奋” 、“ 疼痛” 、“ 发怒” 、“ 难过” 四幅图片；请同学们认真观看,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌（特殊是表情）有什么不 同的特点？ 2、同学观看,同桌争论,老师巡回指导,自由发言；3、出现例文；（例文 1：每缝兴奋的时候,他就容光焕发,他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光荣；）（例文 2：钻心的疼痛又一次向她袭来 她两手紧 紧抠住车厢,摒住了呼吸；她脸色白的像一张纸；冷汗把额头、鬓发 都湿透了, 紧闭的双眼已含满泪水, 以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕 ）（例文 3：他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红； 额上静脉突起, 眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响 ） （例文 4：他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把哽咽哽咽下去, 可是眼泪仍是涌上来, 亮晶晶地挤在眼 圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,渐渐地顺着两颊流了下 来；）4、小结：外貌描写,不仅要写出特点,仍要写出人物思想感情 变化而给外貌带来的变化；因此,描写人物,更主要的是写好人物的 神态表情,充分表达人物的精神风貌；五、外貌描写的作用；外貌描2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写不仅可以用在写人的记叙文里, 仍可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,表达人物的精神世界,可以使作文更加生动习作训练（二）教学目的：1、让同学通过详细的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法；2、 培育同学认真观看的习惯,留意总结写作方法的习惯；3、培育写作的好习惯；教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象；教学支配：一、嬉戏：猜一猜；1、 老师先读几段卡片,大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份；如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等；2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔,先写一写吧；写卡片；把你要让大家猜 的人的特点（爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等）写在纸上； 指名读一读,猜一猜；其间同学们可提问；3、嬉戏小结：请同学们回答：为什么大家能快速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什 么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,为什么能猜得出？体会描画人物 外貌的方法；二 、小结,明确本节课的要求；大家猜一猜, 这节作文课我们将辅导什么内容呢？认真体会为什么别人猜不出？（写人） 写人的文章可以写很多,可以写自己熟识的人、佩服的人,也可以写自己身边的同学、好伴侣,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人；记一个印象深刻的人； 明显这是一篇写人的文章, 并且前面仍有一个修饰语, “ 印象深刻的” ； 写人的文章离不 开写事,肯定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就 要通过详细事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物 性格,能深层展现人物的内心世界,合理地对人物进行加工；这节课,就是要学 习怎样写人；下面我们再来做一个嬉戏；三、 练习：1、 找伴侣；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在你学校四年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象？他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮忙？2、依据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写；四、 集体沟通；1、请同学们先在组内沟通一下,然后选出胜利的和不胜利的各一篇；2、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲,展现一下,并说明为什么胜利,为什么不胜利；五、引导总结怎样写好印象深刻的人 1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫 形象鲜明栩栩如生, 这是一种才能； 那么怎样才能具备这种才能呢？现在我们来 共同小结一下；我们的结论：写人,第一要抓住人特点；要有详细的事；描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,仍要有语言、动作、表情、外貌、心理活动等描写；留意用词；2、老师总结：这就是我们要解决的问题；世界上没有完全相同的树叶,也没有 完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同；写人就要写出人物的思想品 质,性格特点和精神风貌；本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人；3、读资料,加深体会；（资料内容）写人就离不开写事, 事情让你感动, 此事肯定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、 动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来：（一）、抓住特点写外貌 写人物的长相和身材,都要抓住特点和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人；外貌绝不只是面容和身材, 衣着装扮也很重要, 一个人年龄, 性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上辨论出来,甚至能显示出性格来； 例如：同是写老人的片段就各不相同,仍有写老师,清洁工的片段等；（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事； 人品就是人物的思想品质, 也就是通过一件详细事例表现人物的思想品质；中国有句俗语“ 什么人做什么事” ,在写这件事的过程中, 人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格； 谈到写事, 这是有必要讲一下, 写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样； 记事文的事要交待六要素, 把大事的来龙去脉写 清晰,写人的记叙文是依据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断； 总之,这些事是依据塑造人物的需要进行取舍4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的；例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点；可以说带 有典型的特点； “ 贝利是世界足球之王, 是世界上“ 脚功” 最好的人； 因此贝利 一记美丽的勾球动作： 顺手拿起, 轻轻一勾, 正好头一顶, 落到原处, 丝毫不差,就是最好的身份证明（他就是足球之王）；” （三）深层展现写心理 我们说内心世界更能展现文章中人物的思想动态和性格；文中的心理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写,深思、默想、联想都能表现其思想和品行；另一种是作者的心理描写； 最明显的就是“ 我想” 直接表达人物心理活动；这是作者的思想表现, 合抱负象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们学校生来说要写好稍稍难一些,可不必要求；例如：我气恼,我愤恨怎么一生下 来就是裂唇；就是作者是直接表达心理活动；六、小结同学们,我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容依据我们的体会再修改下,使他（她）更 丰满吧；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作训练（三）母爱作文教案设计 教学目标： 1 能用生活中的一个事例表现母爱； 2 能写出事例中表达母爱的细节,丰富文章内容； 3 能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在,从而有一种 感恩的情结,受到良好的思想训练；从 教学重点： 能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在,而有一种感恩的情结,受到良好的思想训练；教学难点：能写出事例中表达母爱的细节,丰富文章内容；课时支配：一课时 教学设计：一 导入 同学们,老师给大家预备一首歌曲,大家想一起观赏一下吗？【课件 出示阎维文的歌曲母亲 】二 学习从生活中查找事例表现母爱 1. 同学们这首歌使你们想起了什么？同学自由沟通；2. 母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人； 这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱；母爱是宏大 的,母爱是无私的,她悄无声息,如同涓涓细流,滋润我们成长,可 以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱；那么今日,6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们就一同走近母亲,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽 视的母爱吧！（板书课题：母爱）3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话： “ 你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打； ” 同学们,你们有过同歌词描写的一样 的经受吗？能说出来和大家共享一下吗？先让同学说自己想到的事例, 老师先不急于指导细节, 尽可能多得让 同学说自己想到的事, 其次个同学说事例的时候, 老师就开头引导能 集中表达母爱的一句话,写一件事,可以先从一句话开头；老师引导语： 同学,老师说你感到的母爱是_,你同意吗？和他有类似体验的同学请举手, 看来你找到了一个很好的写作材料； 同学们,仍想到了什么？4.让同学小组沟通,保证大多数同学有一个可以写出作文的事例；【这是我所懂得的如何帮忙同学挑选写作材料的一种突破方式,在平时的教学中这种方式比较有效； 】 5. 找一个表达才能好的同学发言,帮忙他把母爱细化；如：你留意到妈妈接你时那爱护的眼神了吗？你留意到妈妈那_了吗？说说；三 挑选一件能表现母爱的详细事例,当堂写作 1.大家说得好,母爱真的很感人；你们说的每一个事例中,感人的地 方可能不止一处,妈妈那温馨的身影,一个关爱的眼神,一句暖和的话语,一个爱护的动作可能都包含着一个浓浓的爱字；假如说母爱是一条长长的锁链,那么这些微小的地方就是构成锁链的一个个所扣,7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把这些微小的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗？ 2.出名同学也写了一篇反映母爱的文章,想看吗？哪些微小的地方 让你感到了母爱？出示文章：母爱 人们都说母爱情深,我觉得他们说的对；母爱是世界上最宏大的爱,也是最无私的爱, 它会渗透在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到 无限的暖和；记得有一次,窗外下着小雨,我起床一看,都七点了；我匆忙吃完饭,背起书包预备换鞋上学,妈妈挡住了我,想嘱咐几 句；或许是怕我嫌烦,她迟疑了一下,只说了句“ 带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门；我穿鞋时,妈妈在一旁站着,好像想帮着我做点什 么；于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合 到恰当的位置,保证我出门一按就能打开；妈妈做完这些,我的鞋带 仍是没系完,她干脆就蹲下来,帮忙我系好了没系完的鞋带；妈妈有 些胖,看得出她蹲得很吃力, 就那么一会儿功夫, 脸上就冒出了汗珠；我匆忙下了楼,走到小区的拐角处,回头一看,妈妈正在阳台上向 我这里张望；我能感觉,那眼神将一个字静静地写进了我的心里；3.沟通：文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些微小的地方让你感到了母爱？4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写详细的地方,她把妈妈的爱表达在了这些微小的举动上,整理书包是爱的细节, 预备雨伞是名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱的细节,系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这 些细节中我们感受到了母爱, 不是吗？这篇文章给了你什么启示呢？（板书：细节描写）5.现在,能写了吗？给大家非常钟,把你想到的这件事中最能表达母 爱的那些细节写出来,时间够不够？四 、通过沟通,完善自己的作文1. 好,现在可以读我们自己的作文了,请看这篇作文；读过之后,我 们谈谈文中哪些地方显露出了母爱？2.我们再来一起帮忙这位同学想想,可能漏掉了哪些细节；3.同学沟通,老师在沟通中留意引导同学把微小的地方再想细致一 些；五、情感升华,激发同学感恩的情结；同学们写的真好, 从你们的文章中, 可以看出你们已经深深地感受到 母爱的深厚与剧烈, 母亲的爱是超越生命的爱, 她像暖流源源不断地 流向儿女,那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么 呢？同学自由沟通；终止语：今日老师真兴奋, 由于从你们的言语中,我也能感受你们对 母亲的爱,你们长大了；母爱不是奔流大海,它是平常生活中的长流 细水,只有我们专心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝；下面就把这 首烛光里的妈妈送给天下全部的母亲,并捎去我们的祝愿：愿天 下全部的母亲永久健康！永久幸福！9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这节课就上到这里；课下把文章修改好,并读给你们的妈妈听,下 节课我们再沟通一下心得,大家说好吗？1. 记叙父母关爱自己最受感动一件事；2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意；3、留意观看父母的反应,特殊是语言、神态以及动作；4、将事情的经过记叙完整；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习作四一、教学目标1、学习写人的习作方法；2、学会写作文提纲；二、教学时间：一课时三、教学重点：学习写人的一般方法,指导写好写作提纲；四、教学难点： 1、如何指导挑选好材料；五、教学过程2、怎样指导列好提纲；（一）、直接导入课题：谈话,（板书课题：写人的作文,同学齐读；）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简洁说说）对于谈到点的同学老师赐予确定并夸奖,（二）、引导学习例文,指导写法；然后导入今日学习的内容；1、同学们,今日我们就来一边学习写人的文章,一边争论怎样写人；出示文章我的同学陆峰；2、同学们用自己宠爱的方式读一读文章；摸索：文章讲了陆峰的几件事？这几 件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得出色？是通过什 么描写表现出来的？（举例说说）3、看了这篇文章,你懂得了哪些写人的方法？（同学自由谈谈）除了这些,仍 可以从哪些方面写人？11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、当然,写人的方法是许多的； 如这篇文章, 同学们看看是从哪些方面写人的？出示我的爸爸；5、强调：所以写人不是死板的,你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写,不肯定是面面俱到,什么都写,只要抓住一两点来写就行了；（三）、明确本次作文要求,打开同学思路；1、那请同学们翻开课本,齐读写作要求；2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（同学回答,老师归纳）3、好,依据作文的要求,请同学们想一想,你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事仍是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）（四）、指导列作文提纲；1、请同学们依据自己要写的作文内容,定好题目；（老师巡察）2、再依据你要写的内容和题目列好作文提纲；如刚才那篇作文的提纲是：我的同学陆峰（1）、陆峰是我们班的“ 捣蛋鬼” ；（2）、陆峰既让人厌恶又让人宠爱；（重点）（3）、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦,又惹人宠爱的人；3、列好提纲后,相互沟通；（五）、同学依据提纲,练习习作；（六）、总结；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我的同学陆峰我们班有个出了名的“ 捣蛋鬼” 陆峰；在我们的同龄人中, 他是个中等个儿,很爱说话,嗓门又很大,像高音喇叭似的；有一次上数学课, 冯老师说： “ 我提一个问题, 哪一组的同学最先回答对了就能 加 10 分；” 老师出题后,我们组的李洪波最先回答对了,老师给我们第三小组 加了 10 分；陆峰观察给我们组加了分,就满意地叫了起来：“ 加10 分,太美了！说着,仍踩到凳子上,乱舞了几下；这时,冯老师说：“ 第三组的同学纪律不好,扣 10分！” 刚刚争来的 10 分,又被扣去了, 真惋惜,我们组的同学都怪陆峰道： “ 这个陆峰,真厌恶；” 可陆峰不但不知错, 反而如无其事地说： “ 有什么了不得的,加 10 分了,又被扣掉,正好抵消；” 这个陆峰就是这样,真叫人愤怒；他上课仍爱扯前排女同学的头发,有时仍钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑；陆峰也有老师同学们宠爱的地方,他会表演哑剧, 会扮多色脸； 在慰问武装部队伤病员时, 他的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑；他又会讲故事； 今年国庆节学校举办了“ 少年英雄故事竞赛会” ；会上,陆峰代表我们班去讲故事； 陆峰讲的故事是小英雄雨来；他讲得有声有色,把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情 都表演得活敏捷现； 他学鬼子军官抽出马刀, 把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似 的动作,学得跟电影上一模一样； 当他讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候,更 是出色,你听,“ 雨来把敌人带进假地雷阵,突然一个鬼子踩到了一块浮土,雨来就有意大喊：当心,地雷！鬼子们慌张失措,有的趴在地上,有的哇哇乱叫,鬼子军官从马背上滚下来,躲在马屁股下,马正好在他头上撤了一泡尿,鬼 子军官也不敢动一动；” 陆峰边说边用手抱住头,弯下腰,屁股撅得老高,浑身 颤抖,嘴里仍慌张地嚷着：“ 天皇保佑；” 惹得台下的观众哈哈大笑；特殊是一 年级的小伴侣, 他们有的一边笑, 一边仍学着鬼子被惊时吓的动作； 陆峰讲完后,回到我们班的座位上,同学们举着啦啦板,伸着大拇指,纷纷夸赞说：“ 陆峰讲 得真棒！” “ 陆峰准能拿第一！” “ 陆峰,你真棒！为咱们班争得了荣誉！”陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦,又惹人宠爱的人13 名师归纳总结 - 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