2022年小学小练笔课堂作文教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 写景想象人物记事小练笔系列设计（1） 写景状物小练笔设计（主设计A 老师成员 B 老师C 老师 ）学习目标 1、结合口语交际活动,练习写话, 培育同学书面表 达才能；2、感受祖国山河的壮 丽和富裕, 增强同学宠爱祖时间习作主题内容概述第五册风景美丽的写一写你去过的地方,要写地方出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感趣；国壮美山河的思想感情；3、抓住特点,把介绍地方的风景描写美丽；第六册介绍家乡景你的家乡肯定有美丽的风景你的家乡肯定有美丽物吧,你发觉了吗？请挑选一处向的风景吧, 你发觉了吗？请大家介绍介绍；讲清这处风景在 什么地方,有什么特点,要表达挑选一处向大家介绍介绍；讲清这处风景在什么地方,出对家乡的宠爱之情；有什么特点, 要表达出对家乡的宠爱之情；第七册神奇的大自环绕自己游玩过或明白到的1、 通过多渠道搜寻身一处自然景观写一篇习作,可以边的美丽的自然景观,用自然写闻名的旅行景点,也可以写身己的语言把它表达出来,让边的景物；写之前想想主要突出 哪个奇妙之处,大体按怎样的顺 序写；期望通过你的习作,读者 能够想象出画面,感受到大自然 的神奇；大家一起共享； 在口语交际 的基础上进行习作；第八册看到近来,你留心观看了什么事1、能把自己的所观所物,是怎么观看的？有什么新的感不拘形式地写下来；留意了、发觉？在观看的过程中发生过什表现出自己觉得新颖好玩宠爱的动物么好玩的事情？认真回忆一下,的或印象最深、 最受感动的把你最想告知别人的内容写下内容；来；2、能发觉细心、长期观看的乐趣所在；写一写自己宠爱的动物,要在口语交际的基础上详细的写出动物的特点,表达自写一写自己宠爱的动物,要己的真情实感,求详细写出动物的特点,表达真情实感； 写好后与同学 沟通, 学习彼此的特长, 互 相修改习作；写一处景物我们都爱自己的校内,它也观看一处景物再把观许象一座美丽的花园,或许仅有察到的景物写下来；在观看几座房子,不管怎样,在可爱的 校内里,我们都度过了许很多多 欢快的日子,让我们到校内里走 一走,选一处景物,认真观看一 下,再把观看到的按肯定的次序 写下来；留意把内容写详细,语 句写通顺；中学会描写景物的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2） 想象小练笔设计（主设计B 老师成员 A 老师C 老师 ）时间习作主题内容概述学习目标第五册编 写 童 话我们已经读过不少童话故事；借助动物图象, 绽开想这次习作就来编童话故事；请你任象；编写动物之间发生的故故事选几种动物作为主人公,编一个故事并与同学沟通再修改事；先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来；写好后读给大家听,看谁编的故事最好玩；第六册畅 想 未 来你想过吗？将来人吃的食物,1、就自己感爱好的东穿的衣服,住的房子,坐的汽车 西,绽开大胆想象；是什么样子？请你挑选自己最感兴2、激发同学丰富的情趣的一样东西, 绽开想象, 写一写；感,激起丰富的记忆表象储比如,可以调剂温度的衣服,可以藏,使同学有话可说,有话的东西让人行走如飞的鞋,可以推着走的可写；房子,人站在上面想到哪儿就到哪3、学习修改习作中有儿的人行道 想好以后,说给同 学听,然后再写下来,写完后,多 读几遍,修改自己不中意的地方；明显错误的词句；第七册续 编 或 自写童话,提出了两个角度的要1、明白童话的特点,求,一个是续编童话,一个是自编进一步体验童话的魅力,感童话；教学时, 老师可以依据学情,受童话故事给我们带来的让同学自由挑选习作的题目,并对乐趣；编童话不同的同学提出不同层次的要求；2、发挥自己的想象才能,能够续编童话或自编童话；写 奇 思 妙此次习作是在口语交际的基1、写一篇想象作文,内础上写一篇想象作文；习作的内容写出自己想象的奇妙和合可以是自己的奇思妙想,可以是受理；做到既清晰又明白,他人启示而联想到的内容,也可以容有新颖感；想 或 科 幻写一篇科幻故事；教材中提出了习2、连续培育同学写作故事作的要求：想象要丰富,内容要具的良好习惯；体,语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读 一读,找出不足,自行修改；第八册看图作文经过了本组课文的学习,同学1、能够读懂画面的意对“ 战争与和平” 已有了肯定的理思,绽开想象, 培育想象能解和熟识,本次习作训练,紧扣本力；组的专题,编排了一次看图写文；2、乐于习作,能把看教学的重点应当放在指导同学读懂到的画面内容写详细,把想画面的意思上；到的内容写合理, 做到语句通顺,表达出自己的真情实感；自由习作本次习作没有规定特殊详细1、写自己真实的想法,的内容,更没有限定形式,完全由真刚要说的话, 用自己宠爱同学自己打算,写想写的内容；目的方式来写；的是给同学更自由的习作空间,更2、内容各异,题材各宽泛的习作内容；异,语言流畅,内容详细；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）写人小练笔设计（主设计C 老师成员 B 老师A 老师 ）时间习作主题事；内容概述学习目标第五册小摄影师我 想 接 着 往 下 写 这 个 故学习续写明白课文内容, 感受人物形象, 学习人物对话不同形式；第六册检阅我想对博莱克说几句话,使同学在阅读时感受仍要把这些话写下来；到大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜, 以及博莱克自尊自强的个性品质；燕子专列我想对贝蒂说几句话,再明白课文内容, 受到爱写下来；护动物的训练, 体会人与动物之间美好的情意；她是我的朋联系上下文想一想,医生从神态、 动作变化中体会对阮恒说些什么？再把医生会人物内心, 感受阮恒身上说的话写下来；所表达出的真诚的友情和友无私贡献的精神； 可以帮忙同学体会当时的情境,填补课文中留下的 “ 空白”锤炼同学的想象力；第七册鱼游到了纸我似乎看到了围观的人小练笔紧扣课文内容众说纷纭的情形,我想把它写进行设计； 把“ 想说的或写下来；下来” ,或者先说后写,说上写结合； 有助于同学进一步明白人物的思想品质；第八册中彩那天车被开走了, 家中的每个在同学神奇的想象中人当时的心情会是怎样？他们给予故事新的内容,让他们可能说了哪些话？懂得了“ 一个人只要活得诚实,有信用, 就等于有了一大笔财宝；” 的道理；作自 由 习本次习作没有规定特殊具1、写自己真实的想法,体的内容,更没有限定形式,真刚要说的话, 用自己宠爱完全由同学自己打算,写想写的方式来写；的内容；目的是给同学更自由2、内容各异,题材各的习作空间,更宽泛的习作内异,语言流畅,内容详细；容；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）记事小练笔设计（主设计A 老师成员 B 老师C 老师 ）时 间习作主题内容概述学习目标与第五册快 乐这是同学从二年级升到三年级1、调动同学习作的积的第一次写作文；这次习作训练依极性,激发他们的习作兴然是本组综合性学习的组成部分,趣,帮忙他们建立写好习作也是口语交际的连续,即写一写自的信心；的 课 余 生己的课余生活；习作内容范畴很广2、能用自己的话,表活泛,只要和课余生活有关的都可以达一个较为完整的意思；写；3、介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,他们一起共享；第六册生 活这次习作,要求同学把综合性依据肯定次序来描述学习中搜集到的资料或看到、听到在学习活动中明白到的传的内容,整理一下,写成习作；统文化；的 传 统 文写清晰内容,语句通化顺,能让人看明白；爱护环境通过本组课文的学习,同学们1、通过调查、 拜访和对爱护环境有了进一步的熟识；这查找资料, 使同学对家乡的次习作就是让同学写一写环保方面环境有更多的明白,并绽开的内容,可以把调查明白到的情形丰富的想象, 写成一篇环保写成一篇短文；可以绽开想象,写短文；一写几年后家乡的环境,也可以写增强环保意识,从小发生在这次综合性学习中的事情；养成爱护周边环境的好习 惯；学本事这次习作让同学写一写自己学1、把自己学会的本事会的一项本事,要把由不会到学会能清晰地告知别人；的过程写详细,并要表达自己的真2、调动同学生活的积实情感；累,培育同学积极好学的精神；父母的爱这次习作,要在口语交际的基1、用一两件事写发生础上,用一两件事,写一写父母对在自己和父母之间的感人自己的爱,也可以写发生在自己和的事；父母之间感人的事,要表达真实情2、培育同学懂得感恩；感；第七册写 观 察 日近来,你留心观看了什么事1、培育孩子们观看的物？是怎么观看的？有什么新的发爱好,养成留心观看四周事现？在观看过程中发生过什么好玩物的好习惯；的事情？认真回忆一下,把你最想2、让同学写下观看中告知别人的内容写下来；新的发觉, 或是观看中发生假如你在进行连续观看,坚持的事；记写观看日记,可以选几就自己觉得3、让同学明白观看日中意的日记,认真进行修改加工,记的写法, 也试着写观看日成为一篇习作,题目可以用观看记；日记 x 就,要留意日记的格式；4、练习修改习作；教学重点： 培育孩子观4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 察的爱好, 让孩子养成留心 四周事物的好习惯；教学难点： 把自己平常 观看中新的发觉, 或是观看 中发生的事详细、 生动地写下来；看 图 作 文观看胜似亲人 这幅图, 注1、进一步培育同学的意图中人物的服饰,想一想他们可观看才能、想象才能；能是谁,她们之间可能繁盛了什么2、能有次序地进行书事；再把你想到的写下来,内容要面表达的才能, 写出自己的详细,语句要通顺；可以用“ 胜似真情实感；亲人” 做题目,也可以依据习作的3、内容是看图作文和详细内容自拟题目；写生活中的真实故事,具有假如你不想写这幅图, 也可以可选性； 同学既要学会认真写生活中的真实故事；所写的事可观看,又要学会把事情写具以是自己亲身经受的,也可以是听体； 胜 似 亲到的或见到的；教学重点：结合胜人或生活似亲人 这幅图, 再进行合中 的 真 实理的想象, 把你想到的写下故事来,内容详细,语句通顺；写生活中的真实故事,要求把经过写详细, 写出自己的感受；教学难点：联系自己的生活体会, 对画面绽开丰 富的想象, 把想到的按肯定的次序写下来；我们明白了很多人的成长故 在综合性学习和口语第八册成长故事事,也回忆里自己成长的经受,请交际的基础上, 深化摸索和写一写自己或别人成长的故事；要沟通成长中的故事和成长写得清晰详细；中的问题；把自己在主题学习活动 （走进激发同学搜集整理信写感受大自然、 宠爱生命、 走进乡村生活）息的爱好, 进一步提高同学中的发觉写下来,也可以把活动的口头表达和书面表达的能经过或心得写下来；力；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文课堂小练笔设计示例观潮1、书中的比如句很多,请你把它摘录下来：_ _ 请你仿写比如句：西湖_ _狂风_ 乌云_雨点_ 2、填空：潮来前,江面；潮来时,只听见 _ 只观察 _,到了近处,听见_,观察_； 潮 头 过 去 时 , 听 见 _, 看 见 _；这真是“ 八月十八潮,壮丽天下无！ ”4、作者通过听到的和见到的两个方面,运用了比如手法写出了钱江潮的气概,写出了 钱江潮的壮丽；请你也用这种方法把雷雨的气概和壮丽写出来；（设计 B 老师 ）雅鲁藏布大峡谷1、概括课文内容填空；大峡谷的水,大峡谷的山,大峡谷的动植物让我们感到；2、运用课文内容仿写句子：高峰与深谷咫尺为邻,近万米的剧烈地势反差,构成了堪称世界第一的壮美景观；_构成了 _ _ 3、先填空,再仿写：_构成了 _ 度科学家经过精确的 测 绘运算 确认 雅鲁藏 布 江峡谷长,平 均 深,最深处,是不容置疑的世界第一大峡谷；上面这段文字用详细精确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清晰明白；你能依据6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 供应的数字来说明长城的特点吗？（设计 C 老师 ）鸟的天堂1、鸟儿的自述；我是生活在“ 鸟的天堂” 里的一只小鸟,我在这里生活非常幸福、欢快,由于2、用“ 处处 处处 有的 有的 ” 描画一个场景；（设计A 老师）电脑住宅1、读课文,请你以“ 电脑住宅主人” 的身份,有条理的、概括的介绍电脑住宅；（100字左右）欢迎您来到我的电脑住宅；您第一看到是2、你能绽开想象,写一写你设计的智能化的学校、商场、医院等建筑吗？（300 字左右）（设计 B 老师 ） 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 外貌描写小练笔课堂教学设计 教学目标：1、认知目标：外貌描写的详细内容及外貌描写的作用；2、懂得目标：通过观看,把握不同人的外貌特点；在不同的心情下,不同状态下 外貌特点的变化；3、技能目标：提高同学在不同角度观看人物的外貌的观看才能,通过写作训练与 实践,把握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能；4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中,通过自己观看、争论等多种形式,引 导同学自主探究,自主把握学问,在胜利训练的心态下培育同学的写作爱好；创新点设计：以同学进展为根本,以自主创新性学习为目标,多角度精选例文,培育同学发散思 维,用现代手段展现图片,引导同学用自己的眼镜观看生活,在比较求异中把握特点,教学民主,轻松和谐,充分表达自主学习,多角度的训练,引导同学敢说敢思,敢于用 自己的语言表达自己真实的感受；教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“ 写人的记叙文” ； 要点：（1）写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型；（2）写人要挑选熟识或认真观看过的人,必需抓住人物的特点；（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等；2、揭题展标：本次作文训练,我们一起来学习外貌描写；3、板书课题：外貌描写；二、初步感知,明白外貌描写的详细内容；1、请同学说一说你同座位同学的外貌；2、你是抓住哪些方面来描写外貌的；3、师生共同归纳外貌描写的详细内容； （长相、衣着、神态、姿势等）三、抓住不同人物外貌的特点 1、明白观看不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特点；A、出示投影片（医生、军人、交警、老师、菜农、运动员等人）；观看投影片上不同职 业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特点？8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特点？（例文 1：玲玲不到两岁,胖墩墩的；红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜；小辫 儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飘舞的彩蝶；特殊逗人宠爱的,是她那张伶俐的小嘴； ）（例文 2：这位老汉的眉毛胡子都花白了；但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕；他身 穿崭新的青布棉袄棉裤,头上仍包着一块洁白的毛巾；老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱 烟；）小结：人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特点；C、想一想,不同性别、不同性格的人（如温顺、急躁、庄重、嬉皮笑脸等）在外貌上 有什么不同的特点？（争论）2、师生归纳,小结：由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等 也都不同；因此,在描写人物外貌时肯定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物；四、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化；1、投影或者录象；出示“ 兴奋”、“ 疼痛” 、“ 发怒” 、“ 难过” 四幅图片；请同学们认真观看,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌（特殊是表情）有什么不同的特点？2、同学观看,同桌争论,老师巡回指导,自由发言；3、出现例文；（例文 1：每缝兴奋的时候,他就容光焕发,他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神 十足,使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光荣；）（例文 2：钻心的疼痛又一次向她袭来 她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸；她脸色 白的像一张纸；冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕 ）（例文 3：他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆 的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响 ）（例文 4：他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把哽咽哽咽下去,可是眼泪仍是涌上 来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,渐渐地顺着两颊流了下 来；）4、小结：外貌描写,不仅要写出特点,仍要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变 化；因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分表达人物的精神风貌；五、外貌描写的作用；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,仍可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,表达人物的精神世界,可以使作文更加生动；六、命题写话,当堂训练；1、请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上比一比,看谁写得最像；100 米短跑项目中飞速地冲过终点,获得了第一名）；请用一段话,对张明冲过终点后的外貌进行描写,留意表情要写生动；七、课后作业：1、观看身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,留意他们在不同心情下的外貌 特点,挑选一个最有特点的写一篇人物外貌日记；2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一 两句话写出你的阅读体会；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美丽的校内小练笔指导实录四年级下册语文园地一作文（设计指导A 老师 ）本次作文主题：观看一处景物；本次作文要求：观看一处景物并按肯定的次序写下来,可以写校内里的景物,也可 以写别处的景物,或者写发生在校内里的难忘的事；本次作文提示：1 习作内容范畴很宽泛,只要和景物有关的都可以写；2 观看有特点的景物,依据肯定的次序来写；3 在小组内沟通自己的想法,然后把自己想好的内容写下来；4 写好后,和同学相互沟通习作,互改互评；一、启示谈话 我们在校内里生活了四年,对环境应当非常熟识,你能说说你最宠爱哪个地方,比 如校内的花坛有哪些花草等,你常常在那里做些什么？（勉励同学自由说,放开说,教 师做适当补充指点）生：我最宠爱学校的百草园,由于那儿一年四季如春；生：我宠爱学校的田径运动场, 美丽的塑胶跑道, 碧绿的草坪, 是我们游玩的天堂；生：我爱学校的那一排珊瑚树,他们如同卫队,保卫着校内美丽的教学大楼；小结：有的同学平常能够留心观看,说了自己的所见所想,讲得很详细,而有的同 学疏于观看,我们要做善于观看的人；其实,刚才大家说的,略微归纳一下,就是你今日习作的开头,如：1、我爱我们的校内,我更爱那布满美和活力的校内的春色；2、欢快使幸福的源泉,我们生活在校内里紧急并欢快着；3、当四季姑娘的脚步踏进我们的校内时,她第一来到的是校内的花坛；4、春姑娘跳着轻盈的舞蹈向校内走来；5、我的校内是一所平凡而又美丽的学校；校内里布满了欢声笑语,有着一群天真 无邪的同学；二、实地观看 现在给大家 30 分钟时间,去校内里做一次观看,把观看到的景物登记来；可以选 一处景物来写,详细写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很 有意思,也可以写下来；留意要认真观看；三、沟通所得 指名说说你已观看到什么,预备怎么写,让同学在相互沟通中得到启示；老师结 合同学的沟通进行点评；师：我们可以按移步换景的次序,也可以按时间进展的次序来支配材料；春天的 校内我们可以写学校里的什么景物？生：写学校百草园盛开的鲜花,碧绿的水杉；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：可写校内里嫩绿的小草；师：这里我们可以想到的词语有：绿草如茵朝气蓬勃 仍可以引用古诗“ 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀； ” “ 野火烧不尽,春风吹又生； ”师：夏天我们写什么景物呢？生：学校的珊瑚树很茂密,可以描写；比如：排成一行的珊瑚树如同卫兵,强壮挺 拔；生：我写知了,它们在树上搭窝,仍不停地叫；师：知了可不会搭窝,它们只会拼命叫“ 知了,知了；了；你说呢？” 意思好象说热死了,热死生：操场西墙上栩栩如生的福娃运动画可以写；瞧,正在练举重的熊猫京京多像一 位大力士啊；师：秋天和冬天我们重点写校内里的什么景物呢？生：我想写校内里的菊花；师：好；一盆盆菊花争奇斗艳 请你用“ 红的像 ” 说一说；生：红的像燃烧的火焰,黄的如金色的彩霞,白的似冬天的雪花；生：我们仍可以写教室门口的桂花树,我们四年级教室前的几株桂花树,一到开花 的季节,可香了；生：百草园里的代代果树也很美；师：好我们现在竞赛这两样植物,谁写的美；附同学的片段：秋天,桂树开了花,整个校内散发着醉人的花香,一棵棵桂树,像 一顶顶小黄帽；代代果又大又圆,一个个顽皮的就像害羞的小姑娘在叶丛中如隐如现；又像是一盏盏小灯笼,挂在枝头；师：冬天的校内也别有一番景象, 这个同学这样一句话 “ 冬天白雪一片；” 可以吗？可以用上哪些词语？（白雪皑皑、白茫茫、粉妆玉砌；引用“ 忽如一夜春风来,千树万 树梨花开；”）自然,大雪掩盖下的雪松、水杉、柏树、珊瑚树各是大家描写的对象；师：对美丽的校内,结尾可写上自己的感想；生：校内的四季真让人神往呀！生：我的学校令我非常自豪,我爱我们的学校；生：我们的校内一年四季都很美,欢声笑语连续不断,能在这样的学校学习,我感 到真幸福；生：我们的学校一年四季景色宜人,是我们学习学问的地方,也是我们小伴侣的游 乐园；四、完成习作 五、沟通评改 改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等；评优点,划出你认为的好词好句或者 出色语段；提建议,提出哪些内容需要详细或补充,哪些可简洁或删除等等；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附件五：出色的 习作指导反思万事开头难,作为写事的习作,可以先简洁地从“ 时间、地点、人物、场景” 开始表达；因此,第一段抓住时间：4 月 2 日下午；地点：学校操场；人物：全校师生及来宾；关键是这一段仍要从纷繁的事物中挑选一些事物进行描写；可以从不同的地点上 进行引导；师：“ 你对演出的哪些地方,什么东西印象特殊深刻？”生：操场上,两个庞大的气球,挂着的巨幅标语；上面写着欢快、健康,我为奥 运加油！生：主席台上的巨幅广告；仍有一排明艳的鲜花；一盘盘鲜花,争奇斗艳,为演出 增加了光荣；:生：校门口鼓乐队； 他们一个个身着艳丽的服装,敲打着轻盈的鼓点,迎接来往的 客人；接下来,有主持人宣读节目,有领导讲话,有少先队员敬献红领巾,有 12 个节目,怎样精选素材呢？第一,可以挑选一个最宠爱的节目,如找伴侣；其次可以挑选自己年级的节目我爱北京；最终,可以写写最出色的舞蹈童心飞扬 ；详细写几个,可以依据自己 的观看打算；写的时候,可以运用先概括后详细；或者先详细后概括；每一个节目的描写；仍要留意写作方法；如写第一个舞蹈找伴侣；就可以采纳引用的方法： “ 找呀找呀找伴侣,找到一个好伴侣, ” 接下来写最宠爱的方面；或者服装,或者动作；其次个节目的描写,比如自己年级的我爱北京,就可以采纳点面结合的方法；如“ 四年级的队员出场了,三十位队员,三十面队旗,如同仪仗队,队旗飘扬, 这 是面的描写；接着进行点的描写, “ 瞧,那不是 * 吗？身着 * ,跳着 * , ” 写了 熟识的,也可写一个不熟识,她们跳的是多么的整齐,仍是跳的多么伸展；第三个节目的描写,要留意过渡；可用“ 最出色的要算是学校舞蹈队的节目童心 飞扬了；” 引导；13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：“ 那么这个节目出色在什么地方呢？”同学：“ 服装美丽；黄黑色搭配,刺眼,远看愤怒勃勃；”同学：“ 动作美丽；不仅合拍,仍有两个小演员表演难度很高的侧手翻；”同学：“ 队形变化多,有时是十字形,远看是一个大大的加号；有时是闪电形,犹 如晴空霹雳；有时是三角形,似乎是一座高山 ”此时,再提示一些可用的词语,同学就能写的详细了；结尾段的描写； 那么就不能忘了观众了； 同学们一个个看的如痴如醉, 遗忘了时间,遗忘了 直到主持人宣布,表演终止,我们才如梦初醒；“场面描写 ”的习作,是同学很难写好的；缘由是同学对自己经受过或看到过的场面 缺乏认真的观看, 或是这个场面已过去很久,同学存于脑中的已是过去时的材料,不能 清晰的 “摄取 ”,所以写出的场面就无法 “出色 ” ； 假如,在课堂上先 “演示 ”一个具有科学 性、趣味性、系统性的 “生活场景 ”吸引同学激情参加,诱导他们观看生活“场景 ”的细节 并用简略的文字加以 “摄取 ”,然后再请同学记叙成文,那将是一个行之有效的方法；见微而知著、由小而及大,“普遍性即寓于特殊性之中”,这就是通过 “现场演示 ”展示“生活素材 ”的理论意义和实践意义；我们的对象是学校生,而在很多时候,我们的教学往往是规律性的、理性的,同学不大简洁接受,就像我们告知孩子：“炉子上的开水壶危急！ ”仍不如拿着他们的小手,轻轻地在水壶上碰一下一样； “摄取生活素材 ”、观看生活和感悟生活的教学,也必需化为形象性的、趣味的、科学的方法,才能事半功倍；（× ×学校课题组组长A 老师 ）14 名师归纳总结 - 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