2022年小学数学教学常规要求及管理细则.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学教学常规要求及治理细就备课细就教学工作是学校的中心工作, 也是与我们每一位人民老师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不行或缺的社会分工；评判老师、 评判学校、 评判训练成效的重要依据之一；教学质量的高下, 历来是 而教学工作的首要条件就是要备好课； 备课是上好课的前提, 是整个教学活动的首要环节；现将备课的环 节做如下规定：备课要求：1. 每一位老师在备课之前, 都应当对自己所教的同学进行具体的明白,在备 课本的首页纪录同学情形分析（简称：学情分析）；2. 仔细学习数学新课程标准,钻研自己本年度所施教的教材,在老师了 解同学的基础上,制定好学期授课方案；3. 备课要有超前性,一般提前一周；课前预备一天,杜绝无教案上讲台现 象,严格禁止使用旧教案； 老师有义务接受上级训练部门、学校领导和教研组长 对教案的检查；4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和 学具预备、课时支配、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必需齐全；备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清晰课题的完整名称,假如是练习课,要求写 清课时序号；如：练习一（1）；2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在,是老师要在四非常钟内教学所 要达成的最终目标；因此,目标制定应依据所教班级的学情制定,可高,可低；要求从学问和技能方面、 数学摸索和解决问题方面、 情感和态度方面进行综合思 考；切忌盲目跟从；3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容,要解决的重要问题；教 师在描述时要简明扼要；切忌语言罗嗦雷同；4. 教学难点：教学难点是本节课同学难以把握的学问点,老师在备课时要 加强摸索；5. 教具和学具预备：老师应写清上课所需的每一样物件；6. 课时支配：只要在新单元开头时注明即可,后面的分课备课中可不在出 现；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重；不同老师要显示不同教学个 性,不行千篇一律；但是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必需要写清教学 的中心环节以及题目的解题思路；8作业设计：同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案,作业布置 尽量做到分层设计,尽可能考虑学习才能不同的同学,作业的要求也不一样；9板书设计：板书设计答应有不同的个性；但,必需完整；10课后反思： 老师在备课时应在备课笔记中留有肯定反思的空间,上课完 毕后准时依据课堂的动态生成,写好课堂反思；各种课型的要求：新授课 ：一、新授课的任务：1使同学在已有学问与技能的基础上,进一步学习和把握新学问、 新技能；2让同学经受新学问的学习过程,培育同学的运算才能、初步的思维才能 和空间观念,并能探究解决简洁的实际问题；3通过教学活动,使同学具有学习数学的爱好,树立学好数学的信心,受 到思想品德训练；二、新授课的操作程序：（一）创设情境,提出问题；1联系现实生活,情境引入；可采纳谈话、 汇报、讲故事、玩嬉戏、 现实场景、 动手操作、 情形图等方式,使同学快速进入积极的学习状态；2分析情境信息,提出问题；不管是什么样的情境, 都是为教学内容服务的； 老师要引导同学观看、 挖掘 情境图中的数学信息, 提出有价值的数学问题, 置同学于问题情境之中, 使其处 于很想弄懂但又无法弄懂, 有所知但又并非完全明白的心理状态； 老师顺势利导,导入课题,使同学饱含剧烈的学习动机,进入新学问的学习；（二）合作探究,建构模型；进展同学 此段是课堂教学的核心部分, 是培育同学的创新意识和探究才能,个性,提高同学学习水平的重要环节；本环节可通过以下四步完成：1独立摸索,探究尝试；独立摸索是合作学习的基础； 问题提出后, 第一引导同学依据已有的学问经 验,独立摸索,尝试解决,给同学自主探究的机会；同学解决问题的情形可能不 一,有的同学甚至存在疑难,在此情形下进入下一环节；2合作沟通,达成共识；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以学习小组为单位,进行小组内沟通、合作,通过争辩、讲解、操作、帮扶 等形式,形成小组共同看法,对解决问题的思路和方法,小组成员达成共识,并 指定组员做好发言预备；3成果展现,质疑评判；同学合作学习的成效如何, 需要进行全班沟通； 各小组充分展现各自的讨论 成果,不断优化解决问题的思路和方法,逐步形成较统一的看法；在此过程中,老师要引导同学积极进行质疑、精神；4老师小结,提炼升华；评判、互动,培育和勉励同学的创新意识和参加老师作为教学活动的主导者, 不但要在同学活动过程中进行必要的引导、激励和点拨, 而且要在活动终止后对活动中存在的问题,进行必要的小结, 对于问题解决的方法, 要进行提炼和升华, 使同学进一步明确解决此类问题的策略和方 法,促进思维模型的形成；（三）拓展应用,提高才能；课堂练习是数学课必不行少的组成部分,它是进一步巩固学问、深化学问、由学问转化成才能、 提高同学应用水平、 减轻同学课业负担的有效环节；本环节 可分三步进行：1针对练习,巩固新知；针对例题类型,设计一组基此题；题量相对较大,主要目的是面对全体,巩 固所学学问,形成解决此类问题的技能技巧；2拓展练习,进展才能；联系同学生活或变化例题特点,设计一组拓展题； 拓展题要表达综合性、 现实性、挑战性；题目不宜过多、过难,让同学跳一跳能摘到果子；不但拓展同学 思维,更为以后教学做好铺垫和孕伏；3课堂评判,课后延长；作为课的终结部分, 可以先让同学说一说这节课学到了哪些学问,自己表现 怎样,哪个小组或同学表现好； 然后老师对同学积极参加学习的精神状态进行肯定,使每个同学都产生猎取学问的欢乐,作业,作为课堂教学的延长；练习课：一、练习课的意义和目的布满后继学习的信心； 然后布置适量的名师归纳总结 同学的练习活动是依据教学大纲的要求、依据老师的设计进行的, 同学完成第 3 页,共 12 页练习后老师要进行批改与指导；因此,同学练习是课堂教学的连续,是教学工作- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的一个有机组成部分； 无论新授课的课堂教学的质量有多高,都不能取消或代替 练习课；练习课的意义表现为：（一）准时消化、巩固课堂上所学学问,并形成同学的技能技巧；练习课的 直接目的就在于促使同学准时消化、 巩固所学的学问,使学问转化为同学的技能、技巧与智力；（二）培育同学独立分析和解决问题的才能和习惯；练习课的主要特点是学生独立活动, 独立完成； 练习课的重要目标之一是使同学学会独立摸索,独立自 学,最终成为能立足社会独立工作的人；（三）可使老师准时明白同学对学问等的把握情形,以便调整教学；二、练习课中练习的要求（一）练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求,符合同学的一般水平；不行脱离教学大纲漫无边际地乱出题；并练（二）练习要有典型性和启示性； 应突出基础学问和基本技能的培育,习一些有助于进展同学智力、 培育和锤炼同学分析与解决问题才能、培育同学创 新意识的练习；（三）练习重量要适当,难易要适度；要重视练习的质量,不加重同学的负 担；（四）要做到因材施教； 在从多数同学实际水平动身的情形下,尽可能照料 优秀生和后进生的程度,对他们提出切合实际的不同要 求；（五）向同学提出明确的要求,规定完成练习的时间、仔细读题、独立完成 练习、自觉检查与改错、书面干净等良好的练习习惯；（六）把课内练习与课外练习结合起来,使课内练习成为课外练习的基础,课外练习作为课内练习的连续；（七）可使老师准时明白同学对学问等的把握情形,以便调整教学；三、练习课的练习种类 练习大致可分为：一是口头练习,复述、口头说明和分析问题等；二是书面 练习,包括书面解答、习题演算、图表制作；等等；三是实践活动练 习,包括观看、实践、测量、测绘、制作、社会调查等；四、练习课的练习设计（一） 确定练习目的；目的一般包括四个方面：一是对同学学问、才能进行 巩固和提高,二是促进同学智力、才能的进展,提高学习水平；三是勉励同学的 进取精神, 巩固优点补偿缺陷； 四是改进教学工作同时要训练同学以正确的态度 对待练习, 把握练习的主动权, 主动探求学问、 进展才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二） 科学地设计练习题； 设计练习题是练习课的关键,关系到强化学问和 技能的质量和标准, 是提高学习成效的有效性和可信性的保证；练习课的练习设 计应做到：第一,依据教学大纲的要求,以“ 双基” 为主,难易搭配；其次,覆 盖面要宽,正确处理“ 双基” 与智力、才能的关系；要以基础学问为主,兼顾理 解、记忆、分析、综合、操作、运用几个方面,把不同要求和类型的题目加以组 合,并合理分布,形成从易到难、从单项到综合的层次；每堂练习课都应有适量 的具有肯定难度的综合提高题； 第三,练习的重量和难度要相互协作, 做到适量、可行；要从练习时间的长短和同学的实际水平动身,考虑上、中、下同学的差别,使各类同学都得到勉励、 进展；第四,题型宜多样化, 把挑选、填空、比较异同、判定正误、说明概念、运算应用、分析思路、作图等动手实践和解决生活中实际 问题等题型结合起来；第五,练习题必需语言明确,表述清晰,不生歧意,精确 反映题意；（三） 将口试、笔试、实践操作等、敏捷结合的练习方式；复习课：复习课是学校数学课堂教学中比较重要的课型,一般分为单元复习 （整理与复习）、期末复习和毕业复习三种；因此,上好复习课是加强过程治理、提高教 学质量的一个重要方面；下面就复习课的上法提一些基本要 求：一、复习课的课前预备 1要收集、整理好与本节复习课有关的信息、资料（包括教具、学具）；老师和同学都要去收集, 收集和处理信息、 资料也是一种学习, 要让同学从小养 成收集和处理信息资料的好习惯；2老师要明白同学对本单元、本册和整个学校数学学问内容的把握情形；同学已经把握了哪些内容, 哪些内容同学仍没有把握, 是多数同学没有把握, 仍 是少数同学没有把握,把握的程度如何,是否形成了才能等；3要仔细设计好教案；依据收集和明白的情形结合本节课的内容设计出符 合同学学习的教学方案, 一是如何将本节要复习的内容整理成块,给同学以整体 的意识；二是精选例题,复习内容的组织可以懂得为例题的挑选和练习题设计；备课时,一要在情境的创设中引入基础学问的复习,二要通过基础内容的进展,三是精选同学的习 出现复习例题, 让同学依据例题能举一反三的学习其他内容；题,杜绝炒冷饭或打题海战术；4要设计好教学课件；要依据复习内容设计必要的课件,使课件在复习的 过程中为学问的整理、夯实、巩固、提高服务；二、复习课教学中的基本要求名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1复习课教学中要留意表达学问内容的整体性；单元复习的重点是整理,其次是复习； 期末复习也应当将本册的内容加以整理为重点,为同学理清学问的脉络,构建学问的整体意识； 毕业复习更应当把学问的整理作为重点,通过分线复习、分类复习将零散的学问内容串起来,沟通学问间的内在联系；2复习课教学中要留意复习方法的新奇性；要教给同学整理学问的方法,让同学在整理中去体会、 去感悟、去懂得、去把握、 去运用,从而获得新的熟识,新的懂得,体验胜利的欢乐；3复习课教学要留意时效性；复习课要让每个同学都有所获,要从同学的 实际动身, 让同学在老师的指导下把以前学过的学问连起来,在自己的头脑中形成一个学问的整体,从而形成才能去懂得实际问题；4复习课教学要留意针对性；不论是单元复习、期末复习仍是毕业复习都 要针对同学的实际情形进行, 因此,复习时第一要对同学进行摸底,明白同学对 本单元、本册或整个学校阶段的学问内容的把握情形；5复习课教学要留意全面性；这里讲的全面性要从两个方面去懂得：一是 要面对全体同学； 要留意让好的同学 “ 吃” 好,差的同学“ 吃” 了,中等同学“ 吃 饱,也就是让每个同学都有所获；因此,在复习中不要就题讲题,要统筹支配,全面部署,让同学得到全面进展；6要支配好复习课的时间；特殊是期末复习和毕业复习肯定要把各阶段复 习的时间支配好,查漏补缺；三、复习课后的反思复习课上完后肯定要仔细进行反思,的教学做好预备；试卷点评课：紧扣中心,知道自己要评什么？通过反思, 总结教学中的得失, 为后面既要分析中存在的共性的问题,也要分析个性的问题； 因此,在评讲试卷之 前,老师要对试卷作一个整体的把握,不仅要整班原有的学问基础比较,仍要与 同轨班级比较, 做到防微杜渐； 老师应当紧紧环围着单元重点的学问结构,在试 卷评讲的过程中紧扣学问点进行点评；适时点评,知道自己该怎么评？试卷分析,不完全是分析错误的学问,重点提示下次再做时应当留意些什 么？层层深化,知道评是为了什么？老师假如能在课堂中依据学问之间的联系将书本有厚变薄,再有薄变厚时,肯定也是同学将学问进行了很好地迁移；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂教学细就 一、老师素养（ 10%）1文化功底：老师应当熟识本学科的学问体系,应当娴熟把握任教本学科 所必备的学科学问和相关学科学问；2教学理念：要有“ 以同学为中心,以同学的进展为主线” 的训练观；且 在数学教学中能仔细落实“ 整体观、重学观（学法指导）、进展观、开心观” ；3治理技能：能够有效的组织课堂教学,准时调控课堂教学中暂时生成的 的一些情形与问题, 有肯定的应变才能和应变机制, 抓住生成的资源进行有效的 教学,能获得更好的教学成效；4评判艺术：对同学课堂上的发言、板演等反馈能不失时机地对同学提出 准时、恰当、合理的夸奖和针对性很强的评判；二、教学设计（ 50%）1情意过程的设计 环境的治理：能营造一个公平民主和谐的学习环境, 要勉励同学敢于质疑、大胆尝试、乐于沟通与合作；充分挖掘同学 爱好的培育： 老师能依据本学科的特点和同学的年龄特点,的奇怪心和求知欲, 调动同学学习的积极性, 使全体同学都能主动、 有效的投入 到数学活动之中；自信心的建立： 要让同学在数学学习活动中获得胜利的体验,从而在学习 过程中建立自信；2认知过程的设计 情境的创设：能合理使用教材,紧密联系生活实际,创设与生活相接近的 问题情境,最大限度地调动同学的学习积极性,让孩子想学；学习的引导： 能依据具体的教学内容进行有价值的引导,以同学自主学习 为主,老师的主导为辅,促进同学自主学习和探究,；思维的进展：能依据具体的问题,进展同学的思维才能,推理才能及初步 的反思意识； 让同学在一题多解、 一题优解的训练中培育同学的发散思维才能和 敏捷运用才能；问题的解决：能有效的引导同学从数学的角度去观看问题、提出问题、分 析问题、解决问题,培育应用意识,并使同学形成解决问题的一些基本策略,体 验解决问题策略的多样性；三、教学成效（ 40%）1目标的达成：在各种形式的教学反馈中教学的三维目标都得到充分的体 现和进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2面对全体：老师能在课堂教学中关注每一个同学,勉励全体同学人人都充分参加到学习之中, 对学习有困难的同学赐予切实的帮忙； 真正做到师生互动、生生互动、共同进展；3个性的敬重：老师能熟识到同学之间的差异性并能实行相应的作法和措施勉励同学从不同的角度去熟识问题,和方法解决问题；实行不同的方式分析问题, 用不同的学问4整体成效：老师能合理有效地使用教学方法和手段,适时、科学合理地运用多媒体等现代化训练手段为数学教学服务,情高、思维活跃,学习成效好；作业细就 一、作业布置课堂气氛民主和谐； 同学学习热作业是课堂教学的延长, 是老师明白同学猎取学问的程度、把握技能的水平和运用所学学问解决实际问题的才能的重要途径；课堂教学成效；1作业设计细心有效的作业布置, 有利于巩固作业设计要依据课程标准和教材要求,兼顾学问技能和过程方法, 精确、全 面掩盖相关学问点,突出重点,细心挑选具有代表性、典型性、摸索性、综合性 的内容,使同学能举一反三, 触类旁通； 提倡依据不同对象设计不同程度和数量的作业,提倡贴近生活适时适量设计一些具有讨论性、的课外作业；2作业布置适当实践性、 综合性等多样化作业布置要坚持 “ 少而精”的原就,在精选作业的前提下, 合理掌握作业数量 ,保证同学每天有肯定的自由支配的时间；作业要符合学科特点, 对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求；凡布置给同学的作业,老师都必需提前做；严禁 布置惩处性作业；提倡分层、分类布置作业,满意不同层次同学的需要；二、作业本外观要求 1作业本封面的书写要统一；左上角写明作业的类别：“ 课堂练习” 标为 A；“ 家庭作业” 标为 B；“ 随堂练习” 标为 C；本子封面上的三条横线上分别写 明校名、班级、姓名；2作业本要保持干净,做到无卷角、无破旧,不随便撕本子和在作业本上 乱写乱画；未经老师同意,不得随便更换作业本；三、作业书写要求 1同学的数学作业用铅笔书写,字迹要端正清晰；书写阿拉伯数学时要平 写在底线上,约占整个空格的三分之二；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2每次作业在开头处用一行写明“ 练习× ” 、“ 第× 页” 、“ × 月× 日” ；3每做一道算题,先在竖线栏内按课本原次序写明题号,假如一道式题中 包括如干个小题的, 一般应先按从左到右、 再从上到下的次序去做, 但有些上下关联的题组,可从上到下一组一组地做；4每一道算题（不论大题或小题）运算完毕,都要空一行,然后再做下道 题；5在书写中,假如一道题算术用一行写不完,可分两行写,但不能把一个 数字分开写成两段；其次行数字前要带运算符号；a. 运算题：一步运算直接写等号； 如要列竖式就写在横式下面正中间的地方；两步以上运算要用递等式,等号对齐、长度约半厘米；1182745 184× 7 18 828 + 27 36 45 b. 文字题：不抄题,不写答案,列式离题次格约半厘米, 运算按上面的要求；例： 25 乘 66 减去 54 的差,积是多少？1、25× （6654）25× 12 300 c. 解方程：“ 解” 要写在题次格的右边,“ 设” 要离“ 解” 约半厘米,按课 本的格式规范书写；例：男生有 36 人,比女生的 2 倍少 2 人,女生有多少人？解：设女生有 X 人； 2X236 2X362 2X38 X19 答：女生有 19 人； d. 应用题：列式离题次格约半厘米；如用综合列式解答,最终写上单位 名称；如分步列式解答,每步要标明序号,单位名称加：“ 括号” ；“ 答” 字写 在题次格右边约半厘米处,按课本应用题的例题规范写答语；90× 201800 千克）180050006800 千克 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载90× 205000 18005000 6800（千克）答：运进的大米和面粉共有 6800 千克；e. 作图：用铅笔将图画在题目的下面,约占四横格,大小适中,并按要求标 上字母或数字；A B D C 6不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿；四、作业的订刚要求 要按时、按量、按要求完成作业,对做错的题,肯定要弄懂后在老师批改的“ 订正” 下面,按题号的次序准时订正,主动送任课老师批改；五、老师批改作业要求 1老师要准时批改作业,错的作业要求同学准时订正,各类作业订正在作 业本上都要表达,并有批改；要尽可能使同学准时获得作业的反馈信息；2不显现错批漏批现象；同学错题改正后要准时批改；每一道小题目都要 打上一个钩,表达老师的精批细改；每次批完作业打的等第也要美观、清晰,给同学以榜样示范；3老师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改同学作业,一本作业本,前后批改 用笔要一样；4对同学作业的评判分“ 优、良、及格、不及格” 等评定；对优秀作业可 用批语或“ 优” 说明,赐予夸奖；5批改作业要重视讨论同学解题错误所在,对典型性的问题要作出记录,以便指导今后的教学工作；6学困生坚持面批；六、分层作业要求 1提倡分层、分类布置作业,由年级组在集体备课时商量,每单元保证有 1-2 次分层作业,满意不同层次同学的需要；2分层作业在题次格内注明、或；3对做得好的加“ ” 或勉励性的评判语；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考查细就 为了使我区学校数学老师更好地进行数学科的总复习指导,更精确地把握各 项学问和才能的内容和要求, 切实减轻同学过重负担, 全面提高同学素养, 促进 课程改革工作的实施；现制订出学校数学学科复习考查的内容与要求；数学学科考查宗旨：测试学校数学基础学问、基本技能、基本思想和方法,考查规律思维才能、运算才能、空间想象才能以及运用所学数学学问和方法分 问题和解决问题的才能；析 关于考查内容的学问要求和考查要求作如下说明：一、学问要求对学问的要求由低到高分为三个层次,依次是明白、 懂得和把握、 敏捷和综合运用,且高一级的层次要求包含低一级的层次要求；1明白：要求对所列学问内容有初步的、感性的熟识,知道有关内容,并 能在有关的问题中直接应用；2懂得和把握：要求对所列学问内容有较深刻的理性熟识,能够说明、举 例或变形、推断,并能利用学问解决有关问题；3敏捷和综合运用：要求系统地把握学问的内在联系,能运用所列学问分 析和解决较为复杂的或综合性的问题；二、才能要求 1规律思维才能：会对问题或资料进行观看、比较、分析、综合、抽象与 概括；会用演绎、归纳和类比进行推断；能精确、清晰、有条理地进行表述；2运算才能：会依据概念、公式、法就,进行数、式、方程的正确运算和 变形；能分析条件,寻求与设计合理、简捷的运算途径；能依据要求对数据进行 估量,并能进行近似运算；3空间想象才能： 能依据条件画出正确的图形,依据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、 组合与变形；4分析和解决问题的才能：能阅读、懂得对问题进行陈述的材料；能综合 应用所学数学学问、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中 的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述；个别辅导细就课外个别辅导是贯彻因材施教原就的重要措施,是确保同学夯实基础和拓展延长的必不行少的一环；课外个别辅导要留意差异,分类指导,细心实施,讲究 实效；课外个别辅导的要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1辅导对象包括学优生和学困生；积极贯彻因材施教的原就,重视并加强 有关意志、情感、爱好、动机、性格等非智力因素的培育,促进智力的进展,激 励不同层次的同学学习水平不断提高；2辅导内容包括：学习目的、态度、方法的指导,学习习惯、思想品德的 培育；对优秀同学,在全面进展的基础上,要勉励他们发挥特长,不断提高学习 爱好和自学才能； 指导阅读有关课外书籍, 完成练习和试验, 培育创新精神和实 践才能；对学习有困难的同学,要满腔热忱,分析缘由,从提高同学爱好或抓学习常规入手, 培育正确的学习方法与良好的学习习惯；应重在查漏补缺, 帮忙他们解决学习中的困难, 增强学习信心； 在通过个别指导或有方案的补课,帮忙他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以勉励和培育；3对普遍性问题进行集体辅导,对不同层次的同学进行个别辅导；课内关 心学困生,不放任自流,课外辅导要依据同学特点、物质条件、社会进展需要合 理支配,仔细组织实施,表达训练性、实践性、主动性、进展性和制造性；4辅导要纳入老师的教学方案和教研方案,做到仔细、准时、具体、常常；5要善于发觉和培育优秀生, 讨论同学的实际情形, 挑选适当的补充教材,实行有效的措施,为学科竞赛人员选拔做好预备；名师归纳总结 - 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