2022年小学美术说课稿范例模式.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校美术说课稿范例模式我说课的内容是 XXXXX出版社出版的学校美术教材第 X 册第 X 课XXXXX一课（课件）,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个 方面来谈谈我对本课的教学设计；（课件）一. 教材分析（课件）第一我依据美术课程标准所确立的阶段目标,确定XXXXXX一课属 于“造型 ·表现 ”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感 所想的事物,激发同学丰富的想象力与制造愿望；本节课要面对的教学对象是学校X 年级的同学,这一学龄儿童是想象力与创造力特别丰富和活跃的时期, 结合学校儿童的学龄特点, 本着使同学提高对美的 感受才能和艺术制造才能,我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会 XX 的意义,形成 XXXX的价值观念和情感态度；学问目标：通过教学活动,让同学明白 和制作；XX,尝试运用不同的表现形式设计才能目标：培育同学对生活情感的表达才能, 进展创新思维和审美才能；明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是： XXXXXX；教学难点是： XXXX合理性和和谐性；（将XX 奇妙的设计在造型中）；二. 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,表达课程设计 留意人文关怀, 侧重同学的体验过程, 针对学校 X 年级儿童的心理特点和认知规 律,我遵循 “教为主导,学为主体 ”的教学思想,通过情形创设,引导同学主动探 究,体验学习的过程,培育自主学习主动探究的意识；通过评判勉励,引导同学 积极互动,体会创作的欢乐,进展同学的想象力、提高同学的制造力；三.教学过程（课件）为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验 审美的欢乐,顺当达成教学目标,我设计的教学流程如下：（）创设情境 观赏 XX 我第一设计了 “创设情形 观赏 XX” 这一环节,由于爱好是最好的老师,所以我在教学一开头,播放了XXXX动画片段,把同学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 带入 XX 的世界中,让同学观赏造型各异、风格特殊的XX,为后面设计 XX 做好铺垫,引导同学通过体会 XX 的意义,懂得珍爱 XX,引出本课课题 XX （二）引导启示 明白 XX 其次由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同,观看力与熟识层面自然不同,因此,我设计了“引导启示 明白 XX”一环节；先出示一组图片,通过“？”等问题引导同学观看探究,明白；接着出示一组有错误的 XX,让同学观看分析：设疑引路,归纳总结,突破难点,防止发 生同样的错误； 这一环节的设计为同学的制作设计了一个坡度,减低了难度； 通 过语言表述与语文课相结合, 培育同学口头表达才能； 教学活动中, 以此调动学 生勇于表现、释放个性的积极性,让同学真实体会到学习的胜利与欢乐；（三）自主探究 折制 XX 接着我设计了 “自主探究 折制种表 ”一环节,因 为自主探究、 合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式,他可以培育同学 的自主探究才能、 合作意识,所以在这环节我先用勉励的语言夸奖同学的学习精 神,X 正值同学心情高涨, 产生积极的探究动机的时刻, 我给同学 5 分钟的时间,引导同学到书中查找答案,勉励他们依据书中提示,相互沟通,积极互动,讲解 自己的制作想法, 明白不同的方法步骤, 并大胆地呈现出一个设计与众不同的表 面；通过这种支配, 让同学在小组中沟通、 在小组中合作、 在小组中探讨, 使重、难点在小组合作、自主探究中得到明白决,老师只是组织者、引导者,真正表达 了以同学为主体,使同学成为学习的主人；（四）大胆创作 制作 XX 为了给同学一个自由发挥、制造的空间,我设计 了“大胆创作 制作 XX” 这一环节,勉励同学对自己的作品进行再创作,在再创 作过程中,我强调同学留意颜色的搭配和谐,钟面指示明确；制作同时,并播放 儿童歌曲 X,营造轻松的学习氛围, 让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造,体验造型活动所带来的乐趣；在同学创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题；我引导同学相互争论,大胆发表自己的看 法,学会解决问题；（五）呈现观赏 评判 XX 我接着设计了 “呈现观赏 评判钟表 ”的环节,这 样就做到了问题由同学提, 方法由同学想, 思路由同学讲, 从而真正发挥同学主 体作用；在同学创作基本完成时, 我让同学采纳自评为主, 互评与老师简评为辅 的方法进行评判,从而同学参加到教学中,培育同学自信心,体验胜利的欢乐；（六）课堂小结扩展延长科学精练的终止语能起到 “课虽尽,但趣无穷 ”的成效,因此我最终设计了“课堂小结 拓展延长 ”环节,在课程即将终止时,问同学： “这节课哪一点给你带来了欢乐？”同学学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐,甚至会从老师和同学的评判中体会到欢乐；这一环节对欢乐的回忆,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理；最终,我给同学留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的 XX 拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.自评：让同学自己的作品放在呈现台上呈现,说说自己的作品名称,觉得 自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：同学之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参加过程中产生思 想的沟通和碰撞,提高审美才能；3.老师评判：依据勉励性的原就,在同学互评的过程中,我相机结合同学作 品的不同特点, 确定孩子们的各种表现, 爱护他们的积极态度和创新意识；点评 时留意给才能较弱、 性格内向的同学同学更多的呈现机会,找出其优点, 甚至扩 大其优点,并发自内心颂扬他们,使他们摆脱自卑心理,信任“我能行 ”；这样,让全体同学都成为 “学习的主人 ”；四.板书设计：（课件）依据教学活动的支配,板书设计分三部分：课题XX 基本特点示意图和呈现区；总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究,引导同学进行再制造,他 强调把同学当成发觉者、 勉励同学积极摸索, 自行探究, 培育同学的主体意识和 互助、参加合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新才能的培育,真正实现 了学问与才能的同步提高,教学成效很好,一句话：只要老师转变观念,大胆的 放手把课堂仍给同学,满意他们奇怪、好动、好说的特点,教学成效肯定会事半 功倍；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中学美术说课稿：湘教版八年级美术下册红屋顶说课稿范例一、说教材1、教材所处的位置及前后联系 本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程内容,属于“观赏 .评述 ”的类型课,本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进行相关比较,从中查找多种绘画表现手法, 初步明白一些现代派绘画的面貌特点；依据课程标准的要求, 第四学段 79 年级 的同学应 “多角度观赏和熟识自然美和美术作品的材质、形式和内容特点, 获得初步的审美体会和鉴赏才能；初步明白中外美术进展概况,敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述 绍点,是特别有必要的；”；以现代派绘画作为介通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析,强化同学 养成一种 “比较观赏 ”的良好习惯；教学目标 教学的目的是帮忙同学在对比或类比中获得对特定作品更加深化的艺术感知与内心体验,从而提高观赏艺术作品的才能；通过观赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家；帮忙同学进入现代派绘画与印象绘画颜色特点的对比分析,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和位置；美术基础学问的传授,使同学学会对美术作品的观赏方法,进而培育同学观赏美、发觉美、制造美的才能；依据新课程标准和我对教材的懂得,结合同学的实际水平,从学问、能力、情感态度价值观动身,我确定了以下教学目标：（1）学问目标：能够对比传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的基本特点；（2）才能目标：A、能够尝试运用不同的绘画表现形式,表现对物象的感受和表达自己的情感；B、能够初步建立以进展和辩证的眼光熟识、品评美术作品的审美观念；（3）进展目标：能够以积极的探究精神来摸索现代派绘画艺术在艺术史上的作用；（4）情感目标：A.培育同学仔细学习的态度和探究新学问的爱好；B.培育同学以审美之心来观看事物,感受生活,看待社会；3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在引导同学初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点；教学难点：现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异；攻破这一难点 ,在教学中我运用多种方式讲解:和呈现大量的现代派绘画与印象派绘画作品分析比较 ,引导同学就两组作品从三个方面对比分析,并绽开争论；通过以上教材分析 ,才能使同学达到教学目标 说教法在本节课的教学中,以同学为主体,为了达到,我预备用以下教法和学法 : “明白现代主义美术 ”,通过观赏活动,获得初步的审美体会和鉴赏才能”这一目标,我采纳多种方法的教学活动形式：创设良好的课堂学习情形是有效地激发同学艺术制造力的必要手段；通过图片呈现赏析,丰富同学的体验,带动同学的艺术表现欲；因此,本课教学方法主要采纳以情形教学法为主的多种教学方法；教学中循序渐进, 启示、诱导贯穿始名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 终,充分调动同学的学习积极性,留意调剂课堂教学气氛, 使同学变被动学习为主动开心学习,使课堂能在生动、有效、高效中进行；一、 说学法在本节课的教学中,以同学为主体,为了加强同学对作品艺术手法的直观感受,本课大量采纳作品局部抽取放大法；在回忆学问的基础上,引导同学直接利用上学期绚丽的阳光 一课,学习中获得的颜色观看方法与体会来分析现代派作品颜色处理的特点；并绽开争论；运用有关颜色学问和学习方法,分析画面的颜色关系； 布置课后学习活动, 明确为其次课时预备的资料收集和短文写作的方 法及要求； 对学习过程中遇到的问题, 或者同学比较麻烦的问题, 老师进行适当 的引导,最终同同学一起总结归纳； 这一环节中, 老师应充分强化自己的角色意 识,始终以同学的伴侣身份显现,让同学时刻感受到与老师处于公平的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中美术教学案例 - 变幻的自然万象 艺术组 林如霞一、教学目标 明白中外艺术家表现自然的各种特殊手法；明白东西方园林的营造理念以 及对园林的表现；明白中西方艺术家对光的懂得和表现；二、 学习活动分析 本课共支配了两个活动, 老师可以结合教材的内容以及 “ 摸索与沟通”来组织完成；这两个活动的目的是使同学对艺术表现自然的多种手法有一个大致 的熟识；第一个活动是比较中国山水画与欧洲风景画之间的异同点；这个活动教 师可以结合教学的条件来进行, 最好组织同学多搜集一些这方面的材料；这个活 动可以实行图表的形式来完成, 要求同学将所观看到的内容归纳到图表中；在完 成过程中要留意,李唐的作品万壑松风图是中国南宋时期的山水画作品,它 所采纳的媒材是绢、 毛笔和墨, 在笔法方面运用的是中国山水画特有的皴法,构 图上追求一种全景式的成效, 有一种大山大水的气概； 在自然观念方面, 中国的 山水不同于西方的风景, 它不是对自然的客观描摹, 而是强调艺术家把对自然的 感受综合地表现到画面上, 追求一种特殊的意境； 杜比尼是 19 世纪的法国画家,他的作品所采纳的媒材是画布和油画材料,法,强调对自然场景的较为真实的再现；在构图上遵循近大远小的焦点透视方 而在审美观念方面, 杜比尼的作品追求一种安静的、牧歌式的情调；除此之外,也可以引导同学分析、体验艺术家视点 的不同：中国山水画讲究“ 可行、可望、可游、可居” ,就是说要求观看者进入 到画面里渐渐观赏, 甚至假设自己就 “ 居住” 在这样的环境中, 与自然特别贴近；而西方的风景画好像是以一个旅行者的目光观看一片生疏的景物,虽然也很优美,但多少缺乏一点人与自然的融洽；实际上在 排斥的；17 世纪以前,西方对风景画是关于颐和园和拙政园的对比, 目的是为了让同学明白中国园林的两大类别皇家园林与私家园林在规模、形制、营造观念等方面的异同； 这个活动可以分小组去查阅资料, 也要求同学用列表的形式来完成；这两座园林都是特别出名的,因此资料也比较简单找到； 这两座园林中, 颐和园是现存最大的皇家园名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 林之一,它是专为皇族服务的； 因此它的规模与拙政园这一私家园林不行同日而语,而且在建造的理念上也有很大的差别；阅资料尽量比较得细致一点；在比较的时候, 可以结合教材与所查其次个活动主要是为了让同学明白光线的变化对物体的形体与颜色的影响,在这方面争论得最深化的莫过于法国19 世纪六七十岁月显现的印象派画家们；所以这个活动可以结合本教材其次单元第 5 课审美自律 的内容来进行；建议在活动之前, 先回忆一下上述课程的内容；然后要求同学结合自己日常生活的体会,通过列表的形式来完成这种比较； 假如同学仍没有相关的学问储备,老师可以补充一些关于冷、 暖色调的内容, 以及印象派的基本观念； 由于只对光色现象感爱好, 以一种科学而又真诚的态度来记录瞬时的颜色,所以印象派画家 都不太重视形体的刻画；这种态度也可以跟中国山水画来比较；三、教学基本思路 人与自然是一个永恒的主题,本课的教学目的就是要使同学明白艺术家们是如何运用丰富多彩的美术形式去表现自然的；在教学过程中, 老师要将教材内容进行分类并加以条理化, 使同学能够依据教材内容举一反三；最好先从表现我们体会世界中的自然入手, 让同学明白中国的艺术家是如何依据自然的特点概括出不同的表现方法的, 而西方的艺术家又是如何看待并表现自然的,以及中国画家对自然的特殊处理手法将景物人格化；接着分别环绕园林、 光线以及幻境中的自然来叙述； 在教学过程中, 对涉及东西方艺术形状的问题,老师可以 结合教材进行比较性的教学；教学材料分析 教材主要包括五个方面的内容： 1中国的画家是如何依据自然的不同形 貌来表现自然的； 2其他国家的艺术家是如何看待并表现自然的；3中国所特 5中 有的将景物人格化的处理方法； 4东西方园林的营造理念与对它们的表现；西方艺术家对光线的熟识与表现；本课主要分析了中西方艺术家对于自然的多种熟识角度和表现方法；教名师归纳总结 师在教学过程中, 可以建议同学对教材进行较为深化的阅读与争论,但关键是要第 7 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 能使同学对教学材料举一反三； 由于教材中针对如何表现自然这一主题,挑选了一些有代表性的作品来分门别类地叙述；比如教材所讲到的中国画家依据不同的自然地貌特点在山水画领域创造出了不同的皴法与处理形象及用色的方法就是 较有普遍意义的事例； 而将景致人格化、 拟人化的处理在中国传统绘画领域也是比较典型的； 这是由于中国人有着 “ 天人合一”的思想,与自然有着特殊的感情,人们（特殊是文人） 把靠近自然作为一种舒缓心情或者提升人格的方法,正是在 这种思想的支配下,中国画家笔下的自然获得了一种生命力；此外,园林这种特殊的建筑艺术形式也是人们靠近自然的一种重要方法；环绕园林这一主题要让同学明白：园林是一种抱负化的自然之景；中西方园林的营造理念并不相同, 所产生的成效也不同, 这实际上与东西方人们对自然 的审美趣味有着很大的关系； 中国画家在绘画中表现的园林实际上就是一种抱负 与人格的表达；仍有对光线的熟识和表现也是艺术表现自然的一个重要的主题；中国的绘画不太重视对光线的表现,而西方艺术在对待光线的问题上,最早是从一种宗教的角度来熟识,把“ 光” 给神圣化了；而印象派的显现就可以说在西方 艺术史上仍光线以原来面目名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高中美术说课稿：托物寄情优秀说课稿范例教学目标 本课内容要求同学把握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用,也就是美术家间接或含蓄地表达自我的方式,些基本的视觉表现惯例,学会解读美术作品的 学习活动分析通过查找资料或借助联想来熟识一“言外之意 ”、“弦外之音 ”；本课有一个 “摸索与沟通 ”和一个 “活动建议 ”,主要探讨美术家的个人语汇跟 创作惯例、程式相关的问题；“摸索与沟通 ”：除了绘画作品之外,“四君子 ”题材也是家具等物品的装饰母题；但它们跟个体的艺术家没有太大的关系,因而一般来说很少像绘画一样表达 某种特殊的情感； 但这个问题本身是开放的, 也不能做出确定的结论； 可以组织 同学做小范畴的辩论,以引起他们的摸索和爱好；“活动建议 ”：分析这三幅马的形象可以先从画面的形式动身,但也有必要涉 及到作者的背景；龚开的骏骨图抒发的是才华无以施展的痛楚；作者是南宋末年、元代初期的人,画的题跋说：一般的马只有10 片左右的肋骨,而千里马有 15 根肋骨,可是假如不画得这么瘦,谁能看出是千里马呢？好好的一匹千里 马,却画得瘦弱不堪,令人叹息；任仁发是元代闻名的水利家,他用马的形象来 比如官吏的 “廉”与“贪 ”；徐悲鸿是闻名的现代画家,他的奔马几乎可以说是家喻 户晓；在徐悲鸿那里,马具有奔腾的气概,是民族精神的象征；在这件作品中,对角线构图加强了画面的动势；教学基本思路 最好从详细的美术作品入手,引导同学由浅入深地懂得画面的含义,然后举一反三,尝试查找其他图像中类似的表现手法,最终进行总结提炼, 通过相关的活动项目来加深同学对教材内容的懂得；难点在于 “透过现象看本质 ”,让同学明白画面上的形象不是单纯地描写某一物品,而是要表达某种观念, 而这些观念在很大程度上是跟美术家的自我相关的；在教学过程中尽量把直观感受和摸索、联想结合起来,较为完整和充分地懂得美术作品；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师资格考试说课教案：居室的颜色与搭配说教材：居室的颜色与搭配 是人民美术出版社八年级上册第九单元中的内容,本课属于设计课； 本课主要叙述的是通过运用颜色规律,采纳不同明度颜色和冷暖色调来呈现不同的居室氛围, 这为同学学习下一单元 布置抱负的家居 打下了 很好的基础 依据对教材位置和作用的分析,我制定了如下三维教学目标：第一,学问方面, 把握颜色规律, 熟识和明白不同色调的搭配所制造出的不 同居室氛围；其次,才能方面,同学通过图片观赏、分析和动手的方法,提高对颜色的感 知才能和实际运用才能；最终,情感方面,同学通过学习,学会发觉生活中的美,并获得制造生活中 的美的才能；说学情：为了更好地实现教学目标,我对同学的基本情形进行了如下分析：八年级的同学经过一年多的美术学习,已经具备了肯定的绘画技巧和审美意识；并且,通过之前的学习,他们对颜色有了肯定的明白,但对于颜色的实际运 用才能仍有待提高； 这一时期的孩子思维比较活跃, 制造力强,显现了抽象思维,但仍是需要感性体会的帮助；这都是我在本节课当中需要重点关注的地方；依据同学的认知水平和身心进展特点,本节课的重点在于对颜色规律的掌握,难点在于运用颜色规律进行居室的颜色设计,情调；说教法、学法从而制造出抱负的居室氛围与名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了帮忙同学把握重点、 突破难点,我主要实行观赏分析法和直观法来教学；通过引导同学观赏和分析各类颜色搭配组成的居室图片,启示同学熟识到颜色搭配对于调剂居室氛围的重要性,并和同学一起总结杰出彩搭配的规律；同时,我会充分利用多媒体、图片等直观教具莱激发同学爱好,优化课堂教学；在学法上,我主要是引导同学通过自主探究、合作沟通和实践相结合的方法来学习,勉励同学亲自创作,来提高颜色的实际运用才能；说教学过程 美术课是学校进行美育的主要途径, 在实施素养训练的过程中具有不行替代 的作用；因此,作为美术老师,要做的就是激发同学的学习爱好,使同学在积极 的情感体验中进展观看力、 想象力和制造力, 提高审美品位和审美才能, 并形成 制造美好生活的愿望与才能；所以,我设计了如下的教学过程：第一,我用多媒体播放一些颜色搭配得好与不好的居室图片,勉励同学用自由发言的方式来评判这些作品并说出自己的理由,到颜色搭配对居室设计的重要性；于此同时,我会启示同学熟识在此基础上, 我会分别战士几组由不同明度的色调、不同纯度的色调以及由 冷暖色调搭配组成的居室图片, 让同学分成 56 人一个小组, 以小组争论的方式 来总结：每组图片分别有什么特点？从图片中可以看出不同的色调搭配给居室营 造出了什么氛围？然后,请每个小组派一名代表来向大家汇报该组的争论成果；在每组汇报完毕后, 我会请其他小组的成员进行点评；在这个基础上, 对学 生的回答进行归纳总结, 引导同学总结出对不同颜色搭配的熟识：高密度色调会 产生明快感,低明度色调产生深沉感；暖色调给人温馨、热闹感,冷色调个人清 爽、安静的感觉； 近似的色相能营造出统一、 舒缓的节奏, 对比色相见制造轻盈、活泼的气氛；同时,在讲到色相的时候,我会提示同学留意,同一种色相的运用 会产生单调感,但假如一幅作品中运用过多的色相又会给人杂乱感；在同学对颜色搭配有了肯定熟识的基础上,我会回过头来播放在课前战呈现过的颜色搭配得好与不好的图片,让同学以原先的小组为单位, 运用刚刚学到的学问,找出图片中颜色搭配的规律,并说出这种搭配成效的好坏；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把握了颜色搭配的规律,我接下来会让同学拿出事先拍好的自己卧房的照片,看看在颜色方面是否有需要改进的地方,然后着手设计自己居室的颜色,并和同桌共享自己的设计感想； 在这个过程中,我会在教室里对同学进行巡场指导；说板书设计：以上是我的全部教学过程, 为了帮忙同学清楚明白地把握本节课的内容,我将我的板书设计进行一下简要说明：我会在黑板上以这种两两对比的方式列出不同的颜色搭配给人营造出的感觉,使同学能够一目了然；以上就是我的全部说课内容,感谢！名师归纳总结 - 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