2022年小学语文二年级上册第课“古诗二首”教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 古诗两首教学目标1.会认 10 个生字,会写 6 个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3.图文结合,想象画面,体会诗人对秋天的赞扬；4.培育同学积存、背诵古诗的爱好；教学重点1.把握本课生字生词,有感悟地朗读、背诵课文；2.图文结合,想象画面,体会诗人对秋天的赞扬；教学难点培育同学积存、背诵古诗的爱好；教学预备1.生字词卡片教学时间2 课时；第 1 课时赠刘景文一、新课导入；现在是什么季节？大家宠爱秋天吗？你能用识字 说你所看到的秋天的景色吗？1当中的一些词语来说从同学们的话中, 我感到大家都很宠爱秋天, 古人也很宠爱秋天, 他们经常 吟诗作词来赞扬秋天；今日我们就要来学习一首描写秋天漂亮景色的古诗赠刘景文；（板书诗题、作者）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、走近作者；苏轼（10371101）：宋代文学家、 书画家； 字子瞻,号东坡居士, 眉山（今属四川）人；其文汪洋恣肆, 明白畅达, 为“ 唐宋八大家”善用夸张比如,在艺术表现上独具一格；三、初读古诗；1 自由读古诗,要求读正确、流利；2 同桌相互听一听,看看他读得对吗？反馈：（1）指名读,谁情愿把这首诗读给大家听一听？评判：听了他的朗读,你有什么评判？（2）引诞生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘 你是用什么方法记住它们的？（3）同学说说识记生字的方法；3 朗读这首诗,谁能大声地再来读读？四、品尝赏析；1 出示：荷尽已无擎雨盖；之一；其诗清爽豪爽,（1）想一想,这是描画什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家 学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描画初夏的荷叶的？小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头； （2）到了盛夏,荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（同学如不知道,老师补充“ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；” ）（3）到了秋天,荷花就像诗中描画的这个样子,指名同学说深秋荷叶的样 子；2 出示：菊残犹有傲霜枝；（1）你们能给“ 犹有” 换个词吗？（仍有； ）（2）“ 傲” 字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气冰冷的感觉, 菊花枯萎了仍有枝条在风霜中傲然直立,可 见菊花有顽强不屈的精神； ）3 指导朗读第一、二句；4 懂得第三、四句；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）秋天万物枯萎枯黄,但是也是丰收的季节,看到橘园里的橙子和橘子熟了,仍记得这个画面吗？我们在识字 流金）1里面有过形容,是哪个词？（叠翠（2）“ 一年好景” 是在什么时候？（正是橙黄橘绿时；）为什么这样说呢？你们明白了吗？（3）同学沟通,老师小结：秋天瓜果成熟,辛勤劳动的人们享受着丰收的欢乐,这是人们最欢乐的收成季节,所以连大诗人苏轼也宠爱这个季节,发出这样的感叹；（4）指导朗读第三、四句；（5）大家能用自己的话说一说这两句话的意思吗？5 翻译句子；（1）荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝；当荷花枯萎后, 连遮挡风雨的荷叶也没有了；枝干；（2）一年好景君须记,正是橙黄橘绿时；菊花虽已残败, 但仍有傲霜的你应当记住,一年内最美的时候莫过于橙黄橘绿的季节；6 指导同学有感情地朗读,背诵全文；五、课堂小结；一年中最好的景色,是橙子金黄、橘子飘香的时候,那就是秋天；苏轼对秋天的宠爱和赞扬之情溢于言表；本篇虽是经典名篇, 却有许多较难的字词, 在识字上颇费功夫；不过,在熟识基础上,把握好描写景物与诗人所用多元化颜色,也是调动学习本文乐趣之所在；六、课后作业；1 把握本课生字生词；2 背诵本诗,并预习下一首新诗；第 2 课时山行一、新课导入；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上节课我们学习了大诗人苏轼写的有关秋天的古诗,秋天是一个收成的季 节,也是一个特别漂亮的季节, 你们想不想画一画秋天呢？今日我们就一起来学 一首描写秋天山林的古诗,它是唐代闻名的大诗人杜牧所写的一首咏秋的诗；（板书诗题、作者）二、走近作者；杜牧（ 803852）：唐代诗人；字牧之,京兆万年（今陕西西安）人；杜牧 的诗文集樊川文集共二十卷,他的诗豪爽、旷达、俊逸；其诗在晚唐成就颇,称杜牧为“ 小杜； ”高,后人称杜甫为“ 老杜”三、初读古诗；1 老师先范读,然后同学自由诵读；2 有感情的朗读古诗,要读出古诗的美感和韵味来；3 小组争论并明白这首古诗的大体意思；一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云缭绕的地方, 隐模糊约有几户人家； 停车只是由于宠爱傍晚的枫林, 那经过霜打的枫叶比二月的 鲜花仍要红；4 检查古诗诵读情形；四、诗中有画；（出示图片,观赏）1 诗中画描画了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）2 这么美的景色,你们想不想把它画下来？（1）第一要画上一座山,这是深秋季节的山,给人一种凉意,所以诗中称它为“ 寒山” ；（2）接着画上什么？（小路）这小路是用什么铺成的呢？（小石子）哦,原先是用小石子铺成的小路, 课文中用了哪个词啊？ （石径） 但是这是一条怎样 的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）（3）诗中仍提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处仍是远处,为什么？（远处,文中提到了“ 白云生处”）是啊,放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家；（4）在这寒山上行走,最夺目的要数什么？（枫林）为什么？（红色比较醒目）“ 红于” 在这里表示“ 比 更红”,这霜叶比二月里的花仍要红,多名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载美啊！3 这时候的枫林像什么？（火海、花海； ）这么美的枫林该怎么读？（读出欢乐、喜悦之情；）4 体会“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” 这两句诗；“ 坐” 是“ 坐下”的意思吗？这两句诗表达了作者什么情感呢？（“ 坐” 是“ 由于” 的意思,这两句诗表达了作者宠爱火红的枫叶,宠爱秋 天的感情；）5 想一想,赠刘景文和山行两首诗有什么异同？相同点：都是先写景,再抒情,表达了对秋天的赞扬之情；不同点：两首诗 描写的景物不同,赠刘景文描写了残荷、菊花、橙子、橘子； 山行描画了 寒山、石径、白云、人家、霜叶；6 翻译句子；（1）远上寒山石径斜,白云生处有人家；沿着用石子铺成的弯弯小路, 登上了深秋季节的高山, 白云缭绕之间, 模糊 可见有人家居住；（2）停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；由于宠爱这晚秋的枫林, 不时地停车与观看, 经霜染了的红叶, 比二月里的 鲜花仍要红艳；五、课堂小结；山行这首诗简洁易懂, 同学能用自己的话懂得诗意,但是个别字义仍需要老师点拨, 读诗时抓住这些关键词, 那么古诗的诗意也就不难懂得了,再抓住 诗中的几处景物：寒山、石径、白云、人家、霜叶,同学就很简洁抓住古诗的主题,感受到作者对着深秋的赞扬与宠爱；再协作多媒体教学,诗情画意,图文并 茂,情形交融,同学学习起来既感爱好又觉得轻松；链接：唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修；秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤；天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄；六、课后作业；1 背诵山行；2 同学观赏其它古诗配画作品,感受诗情画意；3 同学自主挑选古诗,为古诗配画,老师巡察指导；板书设计教学反思同学是学习和进展的主体； 留出充分的时间, 让同学自己去研读古诗, 让他 们在自读自悟,相互切磋,合作沟通中读准字音,读通古诗,初步感知大意；在 读通课文的基础上,我不是逐行分析诗意；而是适时地张贴文中插图,并问“ 图 中画的是什么；” 同学们争先恐后地畅所欲言,带动了气氛；美丽的古诗是祖先遗传下来的文化珍宝, 每一首古诗都有肯定的韵律节拍；我借助录音范读, 按其韵律节拍朗读,在读中再现意境,体验乐趣；让同学从听读中感悟,使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜明、与作者的情感达到共鸣；丰满,从而内心掀起情感的波澜, 入情入境,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页