2022年小学语文五年级下册第七单元单元整组教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文五年级下册第七单元单元整组教学设计 课型：学科重建课型介绍：以主题整合单元,以群文拓展主题；力图突破语文教学“ 课 文平行、主题并列” 局面,努力实现递进式语文教学；大量阅读 在课内完成, 40 分钟引导同学阅读多篇文章； 激发同学阅读爱好,拥有更多自主阅读时间；（ 1）教学内容简介：人教版学校语文教科书第七单元以“ 作家笔下的人” 为专题,支配了 3 篇课文,其中一篇讲读课文由3 个片段组成；这 3 篇课文人物形象特别鲜明, 各自有着不同的特点； 作家在刻画人物时实行 了不同的手法,向我们呈现了描写人物的一些基本的方法；此外,本组教材紧紧环绕专题仍支配了“ 口语交际”“ 习作” “ 沟通平台”等内容,即本组教材以“ 人” 为主,形成了“ 读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材；（ 2）教学特色：同学曾大量阅读以写人为主的文章,也写过类似的作文, 积存了一些这方面的读写体会； 以此为基础, 教材特地支配 “ 作家笔下 的人” 一组课文,意图就是让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物 形象,体会作家描写人物的方法, 并在习作中学习运用； 这是本组 教学的重点,也是难点；所以在进行单元整组教学时, 第一要充分利用同学已有的读写 学问和体会, 以此为基础来学习, 其次要留意整合和提升, 留意将 同学已有的关于“ 写人” 的读写体会与单元整组教学有机的结合,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提高同学阅读与写作的才能； 最终要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人与大事的详细材料动身, 总结描写人物的方法为己所用；我们试图转变语文教学中常见的简洁化、情节化、繁复化、拖慢化的现象,变“ 教语文” 为“ 教语言”； 引导同学在占有大量的语言文字基础上总结出规律性学问,简称为“ 举三反一”；我们在教学设计时,共设计了六节课；第一,依据单元提示,上好单元导读课；然后,依据单元教材,进行单元课文教学；本 课就是单元整组教学中的第三课时,重点学习通过人物的语言描 写来凸显人物性格；在第四、五课时,仍要学习通过人物的动作、神态、心理和外貌等方面来刻画人物的方法；第六课时,回忆单 元内容,上好单元总结课；第一课时 教学目标：1、整体感知单元主题和学习内容,明确单元学习任务, 指导学法,为本单元的学习确定阅读方向；2、初步明白课文内容,环绕训练重点填写读书报告单；3、激发同学阅读中外名著的爱好；教学重、难点：重点：明白单元主题,明确学习任务,填写读书汇报单；难点：学法指导,为学习本单元确定阅读方向；教学过程：一、紧扣主题,激趣导入 在这学期的语文学习中,我们结识了不少作家笔下的人顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,足智多谋的诸葛亮,在咆名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哮的洪水中舍小家顾大家的老支书,在长征路上为照料小战士而 牺牲的老班长 , 这些人物有着鲜明的特点,在我们心中留下了 深刻的印象；今日开头,我们要走进一组新的课文,连续熟悉和靠近作家为 我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点；二、单元导读,指导预习（一）读导语,揭示主题,明确学习任务 1、快速浏览单元导语,看看从单元导语中你能明白到哪些信 息？2、透过这个主题,你想知道些什么？3、那本单元都有哪几篇文章呢？同学说,老师一一点击课件并播放相关的影视剪辑；（二）感知课文内容,抓要点明白作家描写人物的方法 1、完成大屏幕出示的学习任务；（1）、快速浏览这三篇课文,然后再选择一篇自己最喜爱的文 章结合单元学习重点好好读一读,想一想课文主要写的事是什么,写在书中的相应位置,划出课文中应用“ 人物描写方法” 的句段,批注应用了哪些“ 人物描写方法”；（2）、完成任务后,可与选择同一篇课文的同学沟通想法；2、汇报学习收成,同时摸索对课文有什么问题想提？3、引导质疑：对于这三篇课文,除了书中介绍的学问,同学 们仍想明白哪些相关的学问？4、引导收集资料,如红楼梦中的人物 , 三、明确预习要求,填写读书报告单 师：刚才同学们对本组课文中的一篇课文进行了初步的预习,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下面同学们就结合读书报告单的要求完成余下的任务；生按要求填写读书报告单,师巡察指导；第七单元读书报告单 要求：1、写写课文中难写的字和词, 懂得生字（也可以批注在书中） ；2、熟读课文,概括出课文的主要内容 3、找出课文中应用人物描写方法的句段（可以在文中标序号,并把序号写在相应的表格中） ,体会应用此种描写方法的好 处；4、收集与课文内容相关的资料；课文中应用课题重点字词主要内容写作思路人物描写的方法（序号）及好处收集的相关 资料四、全课总结其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1、学会本单元的生字词语,懂得并把握“ 马脚、穿梭、郎中、敛 声屏气” 等词语；2、正确、流利地朗读课文,明白课文环绕课题介绍了哪几方面内 容,学习描写人物性文章归纳主要内容的方法；3、懂得课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理 等描写人物的方法；4、激发同学阅读中外名著的爱好；教学重难点：抓住课文要点,学习描写人物的方法,体会每种描写方法的成效；教学流程：一、导入1, 回忆第五单元的人物形象 . 2, 揭示学习内容 , 板书课题 . 二、检查字词 强化重点1、小组检查沟通“ 读书报告单” 中预习的字词；2、同学提出不明白的字词,师生共同沟通；3、老师出示重点词语“ 马脚、穿梭、郎中、敛声屏气” 等词语,强化书写与懂得；三、理清思路 归纳内容 1、浏览三篇课文,对比“ 读书报告单” 汇报课文的写作思路；2、引导归纳每篇课文的主要内容,总结描写人物方法归纳主要内 容的方法；（本组课文的主要人物有哪些,人物性格特点与人物之间的关系说明白什么）3、默读本组课文 , 整体感知人物形象 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 选择你感受最 深的 一个 人物 , 用 一 两个词 语 概括他的性格特点. 同学默读 四、学习方法 体会成效 1、复习以前学过的描写人物的方法；2、对比读书报告单中最终一栏,小组沟通每篇课文中运用的描写人物的方法,反复读句子谈谈体会；3、从外貌 , 语言, 动作 , 神态, 看人物 . （1）从外貌语言看王熙凤；从王熙凤的外貌揣摩王熙凤的性格特 点,从王熙凤的语言揣摩王熙凤的性格特点；（2）从动作、神态方面看小嘎子和严监生,感知小嘎子的性格特 点,感知严监生的人物形象；（3）总结感知人物的方法；（4）运用学到的方法自己分析品评其他三个人物；五、总结拓展1、回忆三篇课文,关注每篇课文的布局谋篇,重点学习 22 课描 写人物的方法；2、布置课后阅读描写人物性文章,积存出色语段；第三课时教学目标：1、学习语言描写刻画人物的方法,单项训练,强化熟悉；2、激发同学阅读中外名著的爱好；教学重、难点：抓住课文要点,学习人物语言描写,体会描写方法的成效；课前嬉戏：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 猜猜猜” 的小嬉戏；师说名著中人物的典型形象,生来猜他 是谁；一、谈话导入：在第七组课文中,也有一些像这样有着鲜明性格特点的人物,在本单元一、二节课的学习当中,我们初读了课文,也熟悉了他们,信任他们肯定给大家留下了深刻的印象；谁给你留下的印象 最深,为什么？二、品析课文里语言描写的精妙之处；“ 凤辣子初见林黛玉”1、刚才有同学提到了王熙凤,前两节课我们初读了课文,你 对王熙凤有着怎样的印象？2、请同学们快速地浏览课文, 看看从文中哪几处语言描写中,使你对王熙凤产生这样一些印象；3、指名读；4、出示凤辣子的四处语言,读出凤辣子的话中话；师：再读一读这几处语言描写,从哪些语言中体会到王熙凤 的性格特点？ 5 、生自由读,谈体会；（谁来说说,从哪些语言中体会到 王熙凤的性格特点？）“ 我来迟了 , 不曾迎接远客；”“ 天下真有这样标致的人物, 我今儿才算见了；况且这通身的气派 , 竟不像老祖宗的外孙女儿 , 竟是个嫡亲的孙女 , 怨不得老祖 宗每天口头心头,一时不忘；只可怜我这妹妹这样命苦 , 怎么姑妈 偏就去世了；”名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 正是呢 . 我一见了妹妹 , 一心都在他身上了 , 又是喜爱 , 又是 难过 , 竟遗忘了老祖宗,该打该打；”“ 妹妹几岁了 .可也上过学 .现吃什么药 .在这里不要想家；要 什么吃的 , 什么玩的 , 只管告知我；丫头老婆们不好了 , 也只管告知 我；” 6、我们来看看,视频里的凤辣子和你想象的是不是一样的；（看视频）7、演得好不好？（好！）那是由于作者写得好！王熙凤的语 言多么传神哪！8、请四人分别读一读这几处语言描写,让我们再来品尝品尝；9、小结：在曹雪芹的笔下,凤辣子处世圆滑、使权弄势的泼 辣形象呼之欲出；过渡：这组课文中,仍有哪篇课文里的人物语言给你留下了 深刻的印象呢？“ 金钱的魔力”过渡：是啊！大师马克· 吐温也为我们塑造了个性鲜明的人 物形象,特别是当文中的“ 我” 拿出一张百万英镑时,那老板的 语言描写真是让人印象深刻；1、出示语言描写片段：这就是描写老板的语言的句子,全文共一千五百多个字,老 板一口气说了将近四百个字；2、同学们自己读一读,看看老板说的话给你留下了怎样的印 象？名师归纳总结 课件出示：老板说起话来真可谓（）！第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生：滔滔不绝、语无伦次 , 师：说这么多,其实目的很简洁,用一句话概括那就是生：把你的钱挪到我的口袋！3、师：老板不愧为老板,说话就是有水平,他的话背后是动 了脑筋,使了计策的； （师举例子）再次默读,看他分别使用了什 么计策？边读边作批注；生：贬低他人计、自抬身价计、不给机会计、奉承拍马计、自吹 自擂计（生说计策,读相应的句子）4、师：细细读来,会发觉“ 计策” 仍真不少！试着读一读,一句、一部分、一段都行；机会难得！5、指名生读全文；6、比较语言；刚才大家读的这段老板的话,让我们听起来感觉语无伦次,作者马克· 吐温可是一位闻名的作家啊！那么他写这段话时,是 不是就没有经过摸索与整理呢？瞧！（出示经过整理的老板语言）这仍是老板说的那段话,只 不过被我重新整理了一下,你们读一读,和原文比较比较；想想 作者马克· 吐温为什么要那样描写呢？先在小组中和大家争论一 下；7、来听一听吧！（听音频）8、小结：语言真是心灵的镜子啊！一个见钱眼开的丑陋形象 活敏捷现地显现在我们眼前；人物的语言描写可以使人物形象更鲜明,性格特点更为突显；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、小试牛刀：既然语言描写有如此魔力,下面就让我们也当一回大师,为 人物设计语言,看能不能通过你设计的语言,让我们如闻其声、如见其人；A、爸爸买了一个瓜,切开后是生的；一家人的表现确定不一 样；想象一下奶奶和你面对此瓜会说什么；（）的奶奶：“；”（）的“ 我” ：“；”B、街边两个人不当心撞到了一块,想象一下, 人物身份不同,说的话是否也会不同；街边的小贩与一位老师相撞会说些什么？（）的小贩：“；”（）的老师：“；”C、性格活泼的与性格内向的人所说的话会不一样,性格急躁 的人与性格温驯的人对待事物的看法也会不一样；家长会上,老 师在会上狠狠地批判了小民,说他学习不仔细；你想一想,不同 性格的父母会有什么不同的表现？急躁的爸爸：“；”温顺的妈妈：“；”小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人物的语言描写真的可以特别明晰地呈现这个人物的性格特 征；下节课我们将连续品析其他人物描写方法的妙处所在；板书设计：作家笔下的人 王熙凤语言描写老板性格特点第四课时 教学目标：1、学习动作、外貌与侧面描写刻画人物的方法,单项训练,强化熟悉；2、激发同学阅读中外名著的爱好；教学重、难点：抓住课文要点,学习人物动作、外貌与侧面描写,体会描写方法 的成效；一、导入：二、学习动作描写和外貌与侧面描写；1、动作描写：（1）在描写小嘎子时作者运用最多的是什么描写？它抓住了 哪些动作？这样细致的动作描写有什么好处呢？（2）“ 只见师傅的手臂悠闲摆来,悠闲摆去, 真好比平平整整打开一面洁白的屏障； ” 这一部分是怎样描写师傅的动作的,仍写了什么？这样写有什么好处？我们在写什么样的人时,也可以用这种动作与成效相结合的名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 手法？小结：在描写人物的动作时,我们要留意抓住关键的动作,从不同的方面对人物进行细致入微的刻画,仍要有效地运用其它 一些方法来帮助人物形象的刻画； 2 、外貌描写与侧面描写：“ 这个人装扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍如神妃仙子：头上戴着 , 丹唇未启笑先闻；” 这一部分从哪几个方面写王熙凤的外貌？这一部分的外貌突出了辣子的什么特点？从中你体会到了 什么？点拨：在对人物的外貌进行描写时,我们要抓住最能表达人 物性格特点的地方,进行突出的、有序的描写；这一部分也是借林黛玉的观看通过侧面描写表现出来的,提 到侧面描写在这一单元中仍有哪里用到了侧面描写？这样写有什 么好处？创设情境,同学运用今日学习的描写方法试一试描写人物；三、四、小结；第五课时 教学目标：1、学习神态与心理描写刻画人物的方法,单项训练,强化认 识；2、激发同学阅读中外名著的爱好；教学重、难点：抓住课文要点,学习人物动作、外貌、神态与心理描写,体会描 写方法的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、心理描写与神态描写他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的 的一片一片的熔岩一般；, 满是蛆虫似这一部分的神态描写有什么与众不同的地方？通过这样的神 态你能读到人物怎样的心理 . 小结：有时单纯的心理描写往往不够生动,这样我们就可以 通过神态描写来使其变得更加生动；二、拓展积存方法；1、沟通同学课下积存的一些描写人物的句段,其他同学摸索 这一部分运用了什么描写方法,突出了人物的什么特点？2、小结：是呀,其实要写好一个人物不能单独只用上述的一 种方法,要先想一想你要突出人物的什么性格,运用什么样的方 法更能突出这一性格,然后把几种方法结合起来,这样就会使人 物更加的栩栩如生；三、练习运用方法；1、选择你印象深刻的一个人物,先想想你预备说说他的什么 性格特点 .预备通过什么描写手法表现出来？2、在小组内相互说一说,其他组员仔细听,并赐予点评和建 议；四、总结整理提高 是呀,生活中每一个人物都是鲜活的,也有着各自不同的性 格特点,我们除了要懂得观看,仍要善于把我们观看到的变为文 字,让更多的人一起共享,而这就用到了我们今日学习的描写人 物的方法；在今后的学习生活中,让我们一起以努力,让我们笔 下的人物都活起来吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第六课时教学目标：1、回忆前文,明确人物描写的系列方法；2、拓展阅读,让同学将视野开阔到课文涉及的领域；一、导入；二、回忆前文,梳理人物描写方法；1、同学们,经过前面的学习,大家明白到那些人物描写的方法呢？2、小组争论,每种方法的好处；3、全班沟通；4、老师小结；三、拓展阅读；1、你知道与本组课文有关系的书吗？说说看；2、你准备看那几本？为什么？3、在看这些书的过程中,你预备做些什么？4、一周后预备一个读书展览,将你看书的心得和收成与大家共享；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页