2022年《时代广场的蟋蟀》教学设计与反思.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载时代广场的蟋蟀教学设计与反思课题： 时代广场的蟋蟀举荐课科目： 语文教学对象：四年级同学课时： 一课时供应者：陈荷琴 一、教学内容分析单位：临海市杜桥镇市场学校这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友情的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发 自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事；来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着神奇无比的鸣叫声,它被一 个地铁站报刊亭的主人收养,并和塔克老鼠、亨利猫成为好伴侣；柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐 地铁的乘客,很快便成了走红的地铁唱歌家,但最令它感到幸福的仍是亨利猫和塔克鼠的关怀；二、教学目标 让同学在听老师举荐时代广场的蟋蟀的过程中明白有关这本书的相关学问,宠爱上这本书,并知道什么样的书是好书,该怎样选择好书,能向同学举荐自己宠爱的书；三、学习者特点分析 四年级的同学,已经储备了肯定的阅读量,也具备了肯定的阅读才能,大部分同学都有阅读课外书的爱好；但是,在日常的观看和读书会的沟通中,我发觉他们阅读的广度和深度都有待于提高,阅读比较随性,良好的阅读习惯也有待培育；出于这些考虑,这节阅读举荐课应运而生了；四、教学策略选择与设计 1、解读封面信息；从说、读关于书的名言,到“ 国际安徒生奖”,再到“ 纽伯瑞儿童文学奖”,很自 然地引出了 1961 年获得“ 纽伯瑞儿童文学奖银奖” 的时代广场的蟋蟀；被评为“20 世纪全球五十 本正确童书之一”,再被我国的春雷出版社列入“ 国际大奖小说” 加以推广,最终看插图,初识人物,联系书名猜主角,无可非议,是小蟋蟀柴斯特；2、环绕“ 友情” 拉出一条线；我先利用课件,出示两个片段,熟悉一下小蟋蟀：刚到时代广场的柴斯特是“ 灰头土脸”、“ 可怜巴巴” 的,成名后的他却是“ 万众瞩目”、“ 光荣照人” 的；他为什么会有这么大的转变呢？缘由有许多,但有一条是特别重要的,那就是他和塔克老鼠与亨利猫的真挚友情！接着出示塔克睡在钱上的一个片段,通过阅读,感知这是一只热爱金钱、嗜钱如命的老鼠；后话锋一 转：然而就是这样一只热爱金钱、嗜钱如命的老鼠,却拿出了他一生的积蓄来帮忙伴侣摆脱困境；这 又是怎么回事呢？这样,就自然而然地把同学引到阅读第八章塔克一生的积蓄中去；阅读文本这 条线终于是拉出来了；五、教学重点及难点 1、通过熟悉封面和目录,明白这本书的相关信息,宠爱上这本书,并授予选择好书的方法；2、初步感悟柴斯特与亨利、塔克、玛利欧之间的深厚感情；六、教学过程老师活动同学活动设计意图一、导入1、出示关于书的名言；”齐读名言；积存 关于书与读书的名高尔基说：“ 书是人类进步的阶梯；”个别同学发言,说说关于书与读书言的同时,懂得书与读莎士比亚说： “书是全世界的养分品；的名言；书的重要性；托尔斯泰说： “ 抱负的书籍是聪明的钥匙；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、师：是的,书对于我们人类真是太 重要了,特殊是对于成长中的我们就更 为重要了；二、识封面 1、明白荣誉 师：为了鼓励作家为孩子们创作优秀作 品,有关机构特殊设立了一些奖项,出 示：（1）国际安徒生奖这是儿童文学 的最高奖项；（2）纽伯瑞儿童文学奖这是一个 美国的童书大奖, 它在世界儿童文学界 的位置仅次于国际安徒生奖；师过渡： 能够获得这等大奖的书,那肯 定是特别的（生接）2、知书名 这 节 课 , 我们 就 来 熟悉这 本 在1961 年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的 书,书名叫 （生接） 它的作者是（生接）时代广场的蟋蟀 写于上个世纪60 岁月,感动了全世界,受到各国读 者的宠爱,成为布满友爱与温情的经典之作, 1961 年获得纽伯瑞儿童文学奖同学边看大屏幕,边听老师介绍,接读部分信息；后,至今仍广受全世界儿童的宠爱,成方法：从封面猎取书籍为“20 世纪全球五十本正确童书之的相关信息；一” ,又被我国的春蕾出版社列入“ 国际大奖小说系列”；3、看插图（1）过渡：群书中,当视线移过这本 书的封面的一刹那, 我就被它的这些荣 誉震慑住了, 同学们, 这个封面中, 吸 引你的仍有什么？（2）这三只可爱的小动物,就是故事 中三个重要的角色：亨利猫、 塔克老鼠 和柴斯特蟋蟀；联系书名,你认为小说中的主角会是 谁？（3）是的,这只小小的蟋蟀才是主角,本书就叙述了它在世界上最繁华最喧 嚣的纽约时代广场的那一番奇遇；4、小结：通过看封面（板书：看封面）,我们已 经明白到了关于这本书的不少信息；同学观看封面,猎取相关信息,说 一说自己的猜想；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、看目录 同学快速读“ 目录” ,想一想：你1、过渡：让我们再翻到书的另一个重又发觉了什么？旨在让同学关注目录,要组成部分目录,快速地读一读,个别同学反馈自己的发觉；想一想：你又发觉了什么？对书籍的内容有一番2、生说后,师概括：本书共分成15初步的认知,在猜想中章,其中以人名为题的特殊多,数一数产生阅读期望；有几个？出示 7 个以人名为题的章节,猜一猜：四人一小组,猜一猜：他们之间可他们之间可能是什么关系？能是什么关系？四、熟悉柴斯特 我们赶忙去熟悉一下那只小蟋蟀吧；1、出示柴斯特刚到时代广场的样子的 一文字,边读边思：我看到了一只 （灰头土脸）的蟋蟀；沟通后板书：可怜巴巴2、出示柴斯特成名后的一段文字,边读边思：）的蟋同学分别阅读两个片段,感悟两个柴斯特蟋蟀、塔克老鼠我又看到了一只 （截然不同的柴斯特形象；和亨利猫是这本书的蟀；光荣照人主角,是我们在阅读中沟通后板书：万众瞩目要重点关注的；柴斯特3、质疑：这只蟋蟀为什么会有这么大蟋蟀和塔克老鼠的变的转变呢？缘由有许多,但有一条是非同学自由读该片段,初步熟悉塔克化更是让人震动的,有常重要的,那就是他和塔克老鼠与亨利了这三个片段的阅读、猫之间的真挚友情！感悟,人们不禁要问：（1）那就让我们再来熟悉一下这只老这是为什么呢？因此,鼠吧,书中有一个情节特殊有意思,想老鼠；对这本书的阅读欲望看吗？全班沟通：这是一只怎样的老鼠？也就越加剧烈了；出示塔克睡在钱上的一个片段,快速地读读,说一说： 这是一只怎样的老鼠？（热爱金钱等）（2）就是这样一只热爱金钱,嗜钱如 命的老鼠,却拿出了他一生的积蓄来帮 助伴侣摆脱；这又是这么一回事呢？五、共享经典章节1、赶快翻到第61 页,快速阅读第八章1、翻到第61 页,快速阅读第八章旨在通过对本章的阅塔克一生的积蓄 ；塔克一生的积蓄 ,边读边想： 在边读边想： 在这个章节中, 谁给你留下这个章节中,谁给你留下了深刻的了深刻的印象 .为什么？读,渗透阅读方法的指印象 .为什么？不动笔墨不读书, 触动你心弦了的语句导圈圈画画,做批画一画触动了心弦的语句,有了体画一画,有了体会的在旁边注一注；注；会的在旁边注一注；2、沟通；预设：2、师生共同沟通；柴斯特诚恳、和善、负责等；塔克机警、 很会为自己准备、 为了细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载伴侣忍痛割爱等；亨利运算才能超强；像一个大哥哥 似的；处理事情时考虑得很周到等；玛利欧和善、 懂事、疼爱小蟋蟀等；六、总结延长像这样布满温情的真挚友情,在书同学倾听；旨在激发孩子连续阅读的中是随处可见的； 除此之外, 更为神奇的、更加扣人心弦的情节也比比皆是；爱好；你仍想读吗？那就仔细地去读,细细地去品尝吧, 感动、 惊奇之处, 记得画一 画、注一注；七、布置任务 1、课后连续阅读 时代广场的蟋蟀,做简洁地读书笔记, 为下次的沟通课做 预备；2、请家长带你去书店选购“ 国际大奖 小说系列” 读物,和家长一起阅读；七、教学评判设计由点到面,推广阅读；星级你对谁的印象最深刻？（简要地写哪些章节最让你感动或哪些语句触动了你？写理由）惊奇？（结合故事情节,评定谈谈体会）八、板书设计时代广场的蟋蟀（柴斯特）细心整理归纳 精选学习资料 灰头土脸友情 光荣照人 第 4 页,共 6 页 可怜巴巴万众瞩目 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载九教学反思“境域 ”是闯出来的 翘首以待的“ 经典诵读” 教研活动已经落下了帷幕,我一个课外读物举荐课的引领者,内心 的那份焦急之感仍未褪去；回想起整个历程,我只想说,道路是曲折的,前途是光明的；第一,选材过程一波三折；当我们班人手一册地拿到杨红樱的美丽老师和坏小子时,班上就掀起了阅读高潮；我和同学 们都成了“ 米兰迷”,米兰老师是同学的抱负,也是我的偶像；小说中的情形是我们耳熟能详的,而 米兰老师的特殊处理方式,却让我们为之一惊；这个关于一个“ 美丽老师” 和四个“ 坏小子们” 的故 事,肯定会让我们有许多话题可聊,更有许多心里话要说,于是,我就有了上这本书的阅的阅读分析 课的准备；一有机会,我就会找同学聊聊阅读心得,可是几番沟通下来,我很无奈,同学读仅仅是滞 于“ 取乐” 阶段,少有深层的领会,如此粗浅的阅读质量,势必沟通不出什么出色来；我只能忍痛割 爱,打消了上读物分析课的念头,转攻读物举荐课；读物举荐课,举荐什么书？怎么举荐？ 一时涌现出的诸多疑虑,又把我困住了,我就像只无 头苍蝇似的,无从下手；上网搜寻吧,如大海捞针一般,成型的导读课少之甚少,孩子们宠爱的童书 目录倒是蜂拥而至,却不知道该选哪一本；茫然之中,我来到了书店；“ 纽伯瑞儿童文学奖”、“ 国际大奖小说”、“20 世纪全球五十本正确童书之一” 群书中,当视线移过一本书的封面的一刹那,我就被它的这些荣誉震慑住了；双手捧起 这本书时,我就有一种相见恨晚的冲动,就是它了时代广场的蟋蟀；其次,磨课经受刻骨铭心；为了让同学适应阅读导读课,我先导了夏洛的网,结果是特别糟糕,一课时的预案上成了两 课时,同学的阅读欲望也没激起来；我的积极性受到了严峻地打击,我真懊悔起初一时冲动,接了这 块烫手的山芋,现在是进退两难,身陷囹圄；但是,箭已上弦,不得不发；我硬着头皮,去啃时代广场的蟋蟀；精读文字之时,我发觉了 不少出色的语段；琢磨插图之际,我也相中了许多“ 可造之材”；但是,需要导的点许多,我将出色 章节和插图以及相关信息一一排列了出来,细细碎碎的,该怎样设计流程呢？犹豫了好久,导读方案仍是云里雾里；第一个方案出来以后,再配以相关的课件,第一次试教开 始了,并在手忙脚乱中终止了,我得到了如下的启示：第一,突出了这本书的了不得,同学的阅读兴 趣与购买欲望都有了,可见,设计的方向是可行的；其次,实物投影与课件交叉使用,操作起来手忙 脚乱,课上得疙疙瘩瘩,很不流畅,所以必需修改；本以为如此而已,可谁知,其次次试教却惨不忍 睹；导火线是导入时的问题切口太大,同学的反馈又是随机的,所以,预设的过渡语和课件的播放顺 序都成了问题,我似乎被当头一棒,震得晕乎乎的,一时无法应对这突发情形,导读的成效是可想而 知的；听课的老师也给了一点看法和建议,比如说,主题不明确、程序比较乱等,由于大家都没读过 这本书,所以深化到细节问题仍是受到我的牵制；怎样来改进教学呢？痛定思痛, 我大刀阔斧,砍去了细枝末节,综合考虑了同事们的看法,环绕“ 友情” 拉出一条线；我先利用课件, 出示两个片段, 熟悉一下小蟋蟀：刚到时代广场的柴斯特是“ 灰头土脸”、“ 可怜巴巴”的,成名后的他却是“ 万众瞩目”、“ 光荣照人” 的；他为什么会有这么大的转变呢？缘由有许多,但 接着出示塔克睡在钱上的一个片段,有一条是特别重要的,那就是他和塔克老鼠与亨利猫的真挚友情！通过阅读,感知这是一只热爱金钱、嗜钱如命的老鼠；后话锋一转：然而就是这样一只热爱金钱、嗜细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载钱如命的老鼠,却拿出了他一生的积蓄来帮忙伴侣摆脱困境；这又是怎么回事呢？这样,就自然而然 地把同学引到阅读第八章塔克一生的积蓄中去；阅读文本这条线终于是拉出来了；可是,怎样把封面上的这么多信息也串联进来呢？我又查阅了关于“ 纽伯瑞儿童文学奖”、“ 国际大奖小说” 、“ 20 世纪全球五十本正确童书之一”的一些信息, 发觉这些荣誉之间也是有内在的联系的,“ 纽伯瑞儿童文学奖”,我们都很生疏；它是美国的一个童书大奖,它在世界儿童文学界的位置仅次于“ 国际安徒生奖”；“ 国际安徒生奖”,虽然也少有耳闻,但安徒生是“ 童话之父”,望文生义,信任同学能够感知到它的位置与重量；于是,我就先从“ 国际安徒生奖” 导入,再引出“ 纽伯瑞儿童文学奖” ；但这样单刀直入,仍是很生硬,思前想后,我想到了设立这些奖项的意义,那是为了鼓励作家为孩子们创作优秀作品,干脆就从读书的重要性开头吧,就这样,解读封面信息这条线也成形了：从说、读关于书的名言,到“ 国际安徒生奖”,再到“ 纽伯瑞儿童文学奖”,很自然地引出了 1961 年获得“ 纽伯瑞儿童文学奖银奖” 的时代广场的蟋蟀；被评为“20 世纪全球五十本正确童书之一”,再被我国的春雷出版社列入“ 国际大奖小说” 加以推广,最终看插图,初识人物,联系书名猜主角,无可非议,是小蟋蟀柴斯特；这样,这条线与阅读文本这条线也就毫无痕迹地串联在一起了；用这个方案去试教,流程很顺畅,这就使我有了几分把握；之后,在同事的帮忙下,我又对细节之处做了修改,这节课最终新奇出炉了；经受了这次磨课,我可以毫不夸张地说,我接受了一次洗礼！在这次洗礼中,我又重生了,并且闯进了另一个境域！周老师引用名言 “ 眼界打算境域,方向打算方法”来劝诫我们,鼓励我们,可是,我更想说,境域是敢想敢做才闯出来的；既然闯出了第一步,其次步、第三步就可以毫不恐惧了！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -