2022年《生命从哪里来》教案说课.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生命从哪里来教案 阳原县试验学校 苗曼娜教学目标：1、能依据老师供应的资料与书籍通过各种方法搜集关于生命的各种 资源；2、能有依据的判定那一种关于生命起源的观点最有说服力,并记录 摘抄下来；3、能对摘抄的内容进行分类整理,并通过比较发觉各种观点的有利 之处和荒谬之处；4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看 法；情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点；2、能将自己的短文与其他同学沟通 科学学问目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点；教学重点：对资料的收集整理教学难点：分析有关观点的依据,提高自己的观点；课前预备：1、课前布置同学收集有关资料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、老师预备一些与课程有关的资料与书籍；教学过程：一、导入二、明白有关地球上生命起源的观点：（一）指导同学仔细阅读教材供应的资料 . 1、我们先看课本介绍的资料：2、同学汇报,师生共同分析；古代：中国 -女娲造人西方-上帝造人3、不管“ 中国 -女娲造人” ,“ 西方 -上帝造人” 他们共同的依据是什么？4、仍有哪些观点？能不能小组合作分析一下？学者估计 -由非生命的物质直接转化而来；（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是 17 世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法；近代：由非生命物质逐步演化而来； （来源于米勒的科学试验）5、你仍知道哪些有关生命起源的观点？小组沟通；6、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看；7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据,能不能分类整理出来？同学整理资料；（用一句最概括的话说明你的观点和依据；）8、通过沟通分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理？为什细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -么？（二）老师小结： 地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从 未舍弃过对生命起源的探究, 但几千年来对生命起源的问题仍旧处于 探究中；三、沟通：地球之外有生命吗？1、 讲解：由于对生命起源的问题目前仍没有精确的答案,有观点称 生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗？2、沟通有关观点 3、阅读教材中的资料；4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片；5、小结：人类目前没有发觉在地球外的生命,但随着科学技术的不 断进展,人类或许会有新的发觉；四、拓展：写一篇科学短文地球外有生命存在吗？将自己的想法写成一篇科学短文；短文不但要反映出自己的观点,仍要尽可能提出有肯定说服力的理由；神话传奇 板书：女娲造人上帝造人 由非生命物质直接转化而来 腐肉生蛆 地球以外有无生命 米勒模拟试验 无法考证细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生命从哪里来说课材料 阳原县试验学校 苗曼娜 各位老师大家好：一、教材分析我今日的说课内容是冀教版五年级下册第十课生命从哪里来,本课从同学的实际水平动身,指导同学通过收集、阅读、分析资料的 方式探究生命起源的问题；本课的教学内容主要有三部分：第一部分：活动一“ 搜集有关生命起源的观点” 由阅读资料、整理资 料和分析资料三部分组成；其次部分：活动二“ 地球以外有生命吗” 由小鼠标提出问题后,第一 供应了两种人类的实际探究实力, 为同学自主搜集整理资料供应参照,然后指导同学搜集更多的资料, 整理成类似教材的图文并茂的资料卡 片；第三部分：科学在线目的是让同学知道尖端科学技术已经应用于世界 难题的探究；二、教学目标 依据课程的基本性质与目的,我拟定了如下教学目标：1、能依据老师供应的资料与书籍通过各种方法搜集关于生命的各种 资源；2、能有依据的判定那一种关于生命起源的观点最有说服力,并记录 摘抄下来；3、能对摘抄的内容进行分类整理,并通过比较发觉各种观点的有利细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -之处和荒谬之处；4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看 法；情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命起源的各种观点；2、能将自己的短文与其他同学沟通 科学学问目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点；三：教学重难点 指导同学通过收集、 阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题,使同学学会这种学习方法, 并体会到科学技术在探究人类未解之谜的 过程中发挥的庞大作用；四、说教学方法 1、引导探究法 引导同学通过阅读资料、 分析资料, 学着向科学家那样自助去探究大 自然的隐秘；2、小组合作法分组争论能培育同学的合作意识与参加意识,表不同的看法；五、课前预备 1、课前布置同学收集有关资料；使他们参加沟通, 并发2、老师预备一些与课程有关的资料供同学阅读分析；六、教学过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、导入部分 以女娲造人的神话故事导入,目的在于提高同学的学习积极性；二、明白有关地球上生命起源的各种观点：（一）师生共同阅读分析收集到的资料 . 1、同学汇报自己所收集到的资料 2、师生共同分析 女娲造人 古代：中国 -西方-上帝造人 学者估计 -由非生命的物质直接转化而来；（腐肉生蛆）17 世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木 师：腐肉生蛆是 化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法；近代：由非生命物质逐步演化而来； （来源于米勒的科学试验）3、你仍知道哪些有关生命起源的观点？小组沟通；4、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看；5、分类整理出有关生命起源的主要观点及依据；）同学整理资料；（用一句最概括的话说明你的观点和依据；6、通过沟通分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理？为什 么？（二）老师小结： 地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从 未舍弃过对生命起源的探究, 但几千年来对生命起源的问题仍旧处于 探究中；三、小组间争论沟通：地球之外有生命吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、 讲解：由于对生命起源的问题目前仍没有精确的答案,有观点称 生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗？2、沟通有关观点（课件出示）3、阅读资料；4、把收集到的资料,做成资料卡片；5、小结：人类目前没有发觉在地球外的生命,但随着科学技术的不 断进展,人类或许会有新的发觉；四、拓展：写一篇科学短文地球外有生命存在吗？将自己的想法写成一篇科学短文；短文不但要反映出自己的观点,仍要尽可能提出有肯定说服力的理由；板书：女娲造人上帝造人 神话传奇 由非生命物质直接转化而来 腐肉生蛆 地球以外有无生命 米勒模拟试验 无法考证细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -