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    2022年三年级下三单元教案.docx

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    2022年三年级下三单元教案.docx

    名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第三单元:乘法 单元教学目标:1、通过问题解决, 使同学感知两位数的乘法运算与实际生活 的联系,感知数学就在生活中;2、能独立摸索、探究两位数的乘法运算方法,体验算法多样 化,并能沟通运算(含估算)过程;3、能运用两位数乘两位数的运算方法,生活中的数学问题;单元教学重点:解决一些简洁的实际懂得把握两位数乘两位数的运算方法,并能解决一些简洁 的实际问题;教学难点 :1、能结合详细情境,正确进行估算,为运算结果指出某个取 值范畴;2、懂得把握两位数乘两位数的算理和算法;关键:1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用,动的生活情境中学习数学;让同学在详细生2、充分利用已学学问的迁移作用,沟通新旧学问间的内在联系,形成基本的运算才能;第一课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案课题:找规律教学目标:1、能结合详细情境,探究因数是整十数的乘法运算方法,感受积的变化规律;2、能比较娴熟进行因数是整十的乘法运算,识解决日常生活中一些简洁的数学问题;教学重点: 找到整十数相乘的变化规律;教学难点 :进行因数是整十的乘法运算;教法: 引导法,讲授法 学法 :小组合作探究法 教具 :课件,小黑板 学具 :练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习;并能运用这一知5× 3= 3× 4= 14× 4= 15 × 2= 10× 3= 50× 8= 40 × 2= 50 × 4= 2、说一说;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同学说出口算结果后,让同学说一说口算的过程,特殊是因 数末尾有 0 的运算;二、揭示课题 老师确定刚才同学的回答;1、 指出复习题的题目特点:多位数乘一位数;2、 揭示新课题;今日,我们接着学习乘法学问;板书课题:乘法 三、小组合作,探究新知 1、教学“ 找规律” ;沟通算法;出示第一组算式;1)同学独立运算,回答结果;2)提出问题:为什么50 × 10 等于 500 呢?这道算式的因数都是几位数?(两位数)老师说明,多位数乘一位数的运算规律是否适用于两位数乘 两位数,仍有待于同学们去探究;现在运用已有的学问来说 明;第一:50 × 10 表示 50 个 10 相加,从数位表知道它就是500 ; 第 3 页,共 26 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案其次: 50× 10=50 × 2× 5=100 × 5=500 出示其次、 三组算式:(同学回答算式结果, 老师添上得数;沟通 30 × 20,12× 40 ,120 × 40 的运算过程;)(2)探究规律;1) 引导同学观看三组算式;问:你发觉了什么?2) 同学争论,沟通;3) 小组发言;4) 老师小结;因数是整十数的乘法运算规律:先运算末尾0 前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的 0;2、尝试练习;(1)依据大家发觉的规律,我们来运算两道题;40 × 30 140 × 30 (2)让同学独立完成,回答算式结果,老师巡察,辅导个别 同学,明白把握情形;(3)最终归纳运算程序,明确步骤:如 14× 3=42 ;再添上原先因数中被省略的 3、试一试;140 × 30,先运算 0,即 140 × 30=4200 ;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案课本第 30 页“ 试一试” 的第 1 题;四、反馈沟通: 结合同学实际情形进行讲解 ,个别辅导;五、当堂训练:课本第 30 页“ 的第 2 题;先由同学独立解答,然后口答结果,全班统一结果;六、小结: 因数是整十数的乘法运算规律:先运算末尾 0 前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的 0;七、作业布置:课本第 30 页“ 练一练” 的第 1,5 题;板书设计找规律因数是整十数的乘法运算规律:先运算末尾 0 前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的 0;教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案找规律练习课教学目标1、能结合详细情境,探究因数是整十数的乘法运算方法,感受积的变化规律;2、能比较娴熟进行因数是整十的乘法运算,识解决日常生活中一些简洁的数学问题;并能运用这一知教学重点: 探究乘数是整十数乘法的运算方法,并能娴熟地 运算教学难点: 运用所学学问解决一些实际问题 教法: 引导法,探究法 学法:练习法 教具:课件,小黑板 学具:练习本 教学过程 一、练习导入5× 3= 3× 4= 14× 4= 15 × 2= 第 6 页,共 26 页 10× 3= 50× 8= 40× 2= 50× 4= 40× 40= 30 × 80= 24 × 30= 15 × 50= 60× 20= 50 × 20= 130 × 20= 18 × 50= 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案二、新知探究 1) 活动一:探究 3× 20 的算法 1、同学沟通争论算法 2、老师揭示算理:把 20 先看成 2,2× 3=6,3 乘的这个 2 表示 2 个十,那么 6 就表示 6 个十, 6 个十就是 60 2)活动二:探究 5× 20 的算法 1、集体沟通,同学用自己的语言描述喜爱的运算方法 2、勉励同学用多种方法运算 3)活动三: 10× 20 这道算式的两个乘数都是整十数,用什么方法运算,同桌相互沟通 4)变式运用 既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律 三、巩固提升 :1、依据每一组第一个算式填空12 × 3=36 5× 13=65 第 7 页,共 26 页 ()× 30=360 5× ()=650 ()× 30=3600 5× ()=6500 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同学独立完成, 再进行沟通汇报, 着重引导同学观看乘数和积的关系 变化 2. 填一填;(看谁填的多)()× ()=800 ()× ()=1260 3. 1 盘能装下 28 个鸡蛋,那么 10 盘能装多少个鸡蛋? 20 盘呢? 30 盘呢?四、总结 板书设计 找规律 3× 20 5× 20=100 10 × 20=200 教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案队列表演(一)教学目标:1、结合详细的问题情境,探究两位数乘两位数(不进位)的乘法,经受估算与沟通的过程;2、把握用竖式运算两位数乘两位数(不进位)多样化的过程;,并感悟与体验算法3、能运用两位数乘两位数的运算方法,解决一些简洁的实际问题;教学重点: 表格运算两位数乘两位数;教学难点: 表格运算两位数乘两位数;教 法: 引导法,提问,讲解 学 法: 小组合作探究法 教 具: 课件,小黑板 学 具: 练习本 教学过程 一、情境导入 : 调皮今日可兴奋了,由于他负责给全班排列方阵,他邀请了我们,同 学们,让我们一起去看看吧;二、自主学习:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案(一)出示自学目标:结合住新居的问题情境,探究两位数乘两位数(不进位)的乘法;(二)自学指导:自学课本第 32 页以上内容,解决一下所给出的问题 1、认真观看并说出图意;2、用什么方法解决呢?三、小组合作,探究新知:1、同学们依据图中所给的数学信息1独立摸索列式,如:列出算是:(2)小组争论沟通运算方法;2、 探讨算法:14× 12 或 12× 14 第一种方法:口算法, 14× 6× 2=84 × 2=164 其次种方法:简便运算,12× 14=12 × 2× 7=24 × 7=168 争论:比较三种算法,说区分和联系;最终,强调两位数乘两位数竖式运算格式,要对齐的道理;四、沟通反馈:并再次强调懂得对应位值做练习题,有不懂得的问题提出来,进行个别辅导;也可以让同细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学之间相互帮忙;五、当堂训练:课本第32 页的“ 算一算” ;同学自己挑选自己喜爱的方法进行运算,但勉励同学用竖式进行 运算,最终强调运算的格式;六、巩固练习 1、课内作业;(课本第 33 页“ 练一练” 的 1-4 题)七、课堂总结:(一)两位数乘一位数可用()运算,也可用()计 算,它们都是分三步运算,只不过竖式是把三部综合起来更简便;八、作业布置:20× 30= 30 × 40= 140 × 20= 150 × 30= 10× 30= 50 × 80= 40 × 120= 50 × 40= 板书设计队列表演(一)列出算式: 14 × 12 或 12 × 14 笔算: 14× 12=168 教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案队列表演(二)教学目标:1、结合详细的问题情境,探究两位数乘两位数的乘法,经受估算与沟通的过程;2、把握用竖式运算两位数乘两位数,并感悟与体验算法多样化的过程;3、能运用两位数乘两位数的运算方法,解决一些简洁的实际问题;教学重点: 竖式运算两位数乘两位数;教学难点: 竖式运算两位数乘两位数;教 法: 引导法,提问,讲解 学 法: 小组合作探究法 教 具: 课件,小黑板 学 具: 练习本 教学过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一、情境导入 : 调皮的问题解决了,可他运用了另一种方法,同学们,让我们一起去 看看;二、自主学习:(一)出示自学目标:结合队列表演的问题情境,探究两位数乘两位数(不进位)的乘法;(二)自学指导:自学课本第 34 页以上内容,解决一下所给出的问题 1、认真观看 32 页主题图并说出图意;2、用什么方法解决呢?三、小组合作,探究新知:1、小组争论沟通运算方法;14× 12=168 最终,强调两位数乘两位数竖式运算格式,并再次强调懂得 对应位值要对齐的道理;三、沟通反馈:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案做练习题,有不懂得的问题提出来,进行个别辅导;也可 以让同学之间相互帮忙;四、当堂训练:课本第 34 页的算一算;同学自己挑选自己喜爱的方法进行运算,但勉励同学用 竖式进行运算,最终强调运算的格式;五、巩固练习(练一练 五、总结:1-5 题),同学独立完成;竖式运算时要留意:用哪一位上的数去乘第一位 数,积的末尾就要和哪一位对齐;六、作业布置:板书设计教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案电影院 教学目标:1、结合详细的问题情境,探究两位数乘两位数(有进位)的 乘法,并经受这一过程;2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法运算,并能解决 一些简洁的实际问题;3、经受估算与沟通算法多样化的过程;教学重点: 竖式运算两位数乘两位数(有进位);教学难点: 竖式运算两位数乘两位数(有进位);教法: 引导法 学法 :小组合作探究法 教具 :课件,小黑板 学具 :练习本 教学过程:一、复习铺垫 1、运算下面各题;16× 11 12 × 14 32 × 21 2、结合以上各题,说说上一节课的学习内容;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案二、新知探究 1、引入谈话;今日,我们将连续学习两位数乘两位数的乘法运算方法,它与上一节课内容有什么不同呢,请同学们在探究过程中去 发觉它,并把握它;2、教学例题;(1)出课本主题图;(2)认真注视主题图,说一说,你知道哪些信息;一共有 500 人来电影院;电影院里的座位一共有 21 排;每一排一共可以坐 26 人;(3)提出问题:这是 告知我们什么?21 排 26 号,这句话是什么意思?它(4)想一想:怎样列式,可以算出一共有多少个座位?21× 26 或26 × 21 (5)估算结果:让同学独立摸索探究,然后同伴间沟通、提问、回答结 果;现在先请同学们估算一下;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案(6)探究笔算;第一种方法:口算法, 26× 20=520 ,26 × 1=26 ,520+26=546 其次种方法:简便运算, 26 × 21=26 × 3× 7=78 × 7=546 第三种方法:笔算, 26× 21=546 2 6 1 排有多少座位;× 2 1 2 6 5 2 6 20 排有多少座位;5 4 21 排有多少座位;再次强调:第一:因数 21 十位上的 2 表示什么? (这里十位上的 2 表示 2 个十,即 20;)其次:积“52” 中的 2,为什么要写在十位上?(这里 的 52,是表示 52 个十,即 520 ;这里是把个位上的 0 省略 不写;)最终,让同学比较这三种算法中,哪一种简洁、便利;简洁把握,为了今后能解决较复杂的乘法运算,一般情形要 求同学应当把握用竖式运算方法;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案三、沟通反馈 1、打开课本,看书,有不懂得的问题提出来, 进行个别辅导;也可以让同学之间相互帮忙;2、课本第 36 页练习;四、当堂训练,巩固练习1、课内作业;(课本第37 页“ 练一练” 的 1-4 题)第 1 题,第一让同学独立运算,然后沟通结果;第 2 题,用竖式运算题目; 由同学独立完成, 然后同伴沟通;第 3 题,留意“ 第 17 届” 中的“运算;17” ,预防同学拿来列式第 4 题,是一道简洁的应用题,这一题的难点在于时间单位 的统 一,要让同学懂得: 为什么要把 1 时转化为 60 分,才 能进行列式运算;仍要留意时间的进率;五、作业布置 小黑板题,与“ 口算” 对应的练习;板书设计 电影院细心整理归纳 精选学习资料 列出算是: 21 × 26 或26× 21 第 18 页,共 26 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案笔算, 26 × 21=546 2 6 × 2 1 1 排有多少座位;2 6 5 2 6 20 排有多少座位;5 4 21 排有多少座位;教学反思练习三第 1 课时教学目标:1、进一步懂得把握两位数乘两位数(有进位)的算理、运算方法;2、能利用两位数乘两位数(有进位)的乘法,解决日常生活中的简洁问题;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案重点: 进一步懂得把握两位数乘两位数(有进位)的算理、运算方法;难点: 进一步懂得把握两位数乘两位数(有进位)的算理、运算方法;教法: 引导法学法 :练习法教具 :课件,小黑板 学具 :练习本教学过程一、基础练习1、口算;(1) 20× 10 30 × 20 40× 30 400 × 30 (2) 13× 20 15 × 10 18× 30 120 × 40 2、运算;(1)32 × 23 26× 42 要求:1) 提倡多样化运算方法;2) 展现各种运算过程,同学汇报;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3) 提问说明每一层运算的算理;4) 发觉问题,即使订正;(2)2 4 5 2 × 2 4 6 × 1 3 × 3 1 2 要求:1)用竖式运算,格式规范;2)同桌之间相互沟通;3)展现个别同学运算过程;4)显现问题,准时评讲;二、专项练习 1、出示运算题: 54 × 36 要求:1) 同学独立完成;2) 同桌之间相互沟通,检查;3) 提问同学,说一说运算中遇到什么问题,要留意什 么;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案4) 抽选部分同学的运算过程进行评奖;5) 强调连续进位时的处理方法;2、课本第 38 页第 5、6 题;第 5 题:是两位数乘两位数的乘法运算,由同学独立完 成,然后同伴之间相互检查、沟通,最终全班沟通订正;第 6 题:这是一道探究的数字模式规律的探究题;先独 立运算,再从中发觉规律;解决步骤:3、利用所发觉的规律,算一算;12 × 25 和 16 × 25 依据发觉的规律,得出:12× 25=300 1200 ÷ 4=300 16× 25=400 1600 ÷ 4=400 接着再让同学完成课本第 4、总结谈话;6 题的第( 2)题;着重总结两位数乘两位数的运算程序,留意点;三、巩固练习 小黑板的作业;四、作业布置细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案与“ 口算” 对应的练习;板书设计(略)教学反思:练习三第 2 课时 教学目标:1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法运算;2、在解决问题的过程中,培育同学的策略意识;教法: 引导法 学法 :练习法 教具 :课件,小黑板 学具 :练习本 教学过程 一、基础练习 1、课本中练习三的第 1 题;老师运用口算卡片出示题目, 要求同学直接回答算式运算 结果;回答时,要求语言表达完整;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -(1) 20× 20 30 × 50 名师精编优秀教案12× 30 40 × 7 (2) 15× 30 25 × 40 16× 50 80 × 15 2、补充运算;(1)28 × 24 (2)42 × 35 3、用竖式运算;1 8 5 2 6 3 × 2 3 × 4 1 × 4 2 要求:1)同学独立完成,请 3 人上台板演;2)同桌之间相互检查;3)老师讲评,准时订正错误;4)提问同学,运算过程的留意点;二、专项练习 1、练习三的第 4 题;“ 选数填空” 这是一道开放性题目;其目的是,在解决 问题的过程中,培育同学的策略意识;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 24 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同学自己先填写,然后让同学说一说解决策略;归纳出:把题中各数的0 先临时省略,再来进行选数填空,最终再补上 0;最终,汇报结果;全班进行订正;2、练习一的第 6 题;这是一道判定题,同样引导同学不必运算,运用估算进 行判定,培育解决问题的策略;策略:把因数进行取舍成整十数,然后把结果进行比较;如54× 24=4526 (错),想:把54 看成 60,24 看成 30 ,60× 30=1800 ,正确结果应当小于 1800 ;三、巩固练习 1、课内外作业;课本练习一的第 3、8 题,第 9、10 题;第 3 题:主要是时与分的单位换算, 这一问题同学在上一 节课已经遇到,没有困难;第 8 题,勉励同学独立解决简洁的实际问题;第 9 题,同学可能有以下两种解决方法:一是先运算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱,再算它们一共有多少瓶;二是 先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶,再算出它们一共有多少瓶;这两种算法都可以,且不要求同学列综合算式;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 26 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第 11 题,共有 2 个小问题,先由同学独立完成;然后启 发同学想一想:今后遇到类似的要用同样的方法进行解决;2、小黑板的选用作业;四、作业布置 与“ 口算” 对应的练习;板书设计(略)教学反思:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 26 页,共 26 页 - - - - - - - - -

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