2022年三下数面积和面积单位教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案凤台县 20XX 年优质课评比学校数学教学设计义务训练课程标准试验教科书数学三年级下册面积和面积单位教学设计 凤台经济开发区淮丰学校 吴秀荣一、教学目标：1 学问目标：使同学正确地懂得“ 面积” 的意义；2才能目标：清晰地熟识常用的面积单位：“ 平方米” ；“ 平方厘米” “ 平方分米”3情感目标：培育、进展同学分析、类比、抽象、概括、推理才能；二、教学内容及重点、难点分析：教学内容：三年级下册“ 面积和面积单位”,使同学熟识面积的含义,体会引进统一的面积单位的必要性；从小到大依次熟识面积单位“ 平方厘 米” 、“ 平方分米” 、“ 平方米” ,建立“ 1 平方厘米” “ 1 平方分米” “ 1 平方米”的表象；让同学不断丰富对“1 平方厘米” “ 1 平方分米” “ 1 平方米” 的感性熟识；为同学学习“ 长方形和正方形面积” 打下基础；教学重点：正确懂得面积的含义,建立有关面积和面积单位的正确表 象；三、教具、学具：教具：多媒体课件；方格纸,没封闭的图形一张；平方厘米、平方分 米、平方米的教具；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学具：米尺、白纸、铅笔、平方厘米、平方分米的学具；四、教学对象分析：“ 面积” 和“ 面积单位” 单位对同学是全新的学问,而且这些概念较 为抽象,简洁混淆；在本节课同学要完成教学任务比较困难,所以要让学 生充分感知,比较发觉,形成概念；但要同学完全地把握这些学问,仍需 要多媒体教学的帮助训练,在老师层层推动的教学和媒体的逐一演示后,同学有条有理地把握了学问；五、教学策略及教法、学法：“ 情境导入” 激发同学学习学问的爱好和愿望 课题,激起同学学习的积极性；六、教学媒体设计：, 从熟识的生活情境引入（1）“ 辨别图形面积” 的设计,把图形面积用黄颜色涂出来,详细形 象,简洁明白,巩固了“ 面积” 的含义,帮忙同学形象地懂得概念；（2）“ 用数方格的方法比较两张纸的大小” 的媒体设计,比较了纸的 大小,又引出了面积单位；使教学过程自然流畅；（3）“ 感知 1 平方厘米” 的媒体显示,出示大约 1 平方厘米的物体,让同学产生详细的形象感知,分散了教学难点,成效明显；1（4）“ 感知 1 平方分米” 的设计,媒体出示实物,让同学能详细感知 平方分米,突出了重点；（5）“ 感知 1 平方米” 的媒体演示,既加深同学对每个面积单位实际 大小的表象,又进一步加深懂得面积的含义；（6）“ 练习” 的媒体出示,吸引了同学的留意力,对学问进行了巩固；七、学习评判设计：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、要充分运用多媒体手段,调动同学多种感官参加教学,提高教学效 益；2、从实际操作、观看引入,先让同学人人动手摸摸、看看自己数学课 本的封面和文具盒盖的面,再比较它们的大小,对面的大小获得直接的感 性熟识；3、从小到大的次序排列“ 平方厘米”巩固面积单位实际大小的表象；“ 平方分米” “ 平方米” 的大小,4、处理好教与学的关系,树立“ 教是为了学” 的观念；在重视改进教 法的同时,更重视学法的指导；在让同学“ 学会” 的同时,更指导同学“ 会 学” ；八、教学过程设计与分析：（一）创设情形引入 : 1、涂色竞赛 出示两张大小明显不一样的图形； （出示两张大小不一样的方格纸）假如在这两张纸的面上进行涂色竞赛,谁先完成谁就获胜；假如让你 选,你会选哪一张？说说你的想法；同学发表自己的看法：两片纸的大小或面积不一样；2、引入课题：师：每个物体都有它的面,有的大,有的小；（二）探究体验 1、熟识面积：熟识物体表面的大小细心整理归纳 精选学习资料 师：请同学们摸一摸数学书和练习册的封面,比一比, 谁大谁小 . 数学 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案书的封面比练习册的封面小些； ）说说你的比较方法；师：在我们四周仍有很多物体请你摸摸它们的表面,比比谁大谁小,摸完后相互说一说可以吗 . 生： 动手操作,小组沟通, 师：刚才同学们摸的特别仔细,肯定比出它们的大小了吧 .请坐好,谁 来给大家说一说 . 生： 以小组为单位汇报； （比较表面大小的方法可能有观看法和重 叠法；）师：这些都说明白什么 . 生：物体的表面有大有小； 设计意图：让同学充分地摸摸围物体的表面,比较物体表面的大小,渗透了面积大小相对性的数学思想,为同学学习“ 面积” 建立了感性熟识,同时表达了课堂教学中同学的主体位置； 师：黑板表面的大小就是黑板表面的面积,桌面的大小就是桌面的面积,数学课本的封面就是数学课本的面积；小就是它们的面积 课件 2 出示：物体表面的大师：刚才我们知道了什么是物体的面积,请同学们任选一个物体的一 个面, 用你喜爱的方式把它们画到你们的草稿本上来；生： 同学动手操作,合作学习 老师巡察指导画出各种图形 设计意图：此项内容的设计让同学在熟识了物体的表面面积的基础 上,通过动手操作,把物体的一个表面画下来,这样就由“ 面” 过渡到了“ 形” ,培育和进展了同学的空间观念；为同学进一步熟识面积的含义做了 铺垫； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案. 展现同学的师：看来大家都完成了,请坐好；这些是同学们的作品,作品 ；请你说说你用什么方法,选的是什么物体的哪个面生：汇报；师：我们看这几个图形,你发觉了什么 . 生：这几个图形有大有小；师：出示一个没有封闭的图形,让同学观看（与他们自己画的图形）进行比较 生：老师画的图形没有封闭, （同学）画的都是封闭图形；. 师：你们能完整的概括一下你的发觉吗 生：它们都是封闭图形,并且有大有小；师：对 . 它们都是封闭图形,并且有大有小；的大小就是它们的面积 ；师：学到这,大家知道什么叫面积了吗 . 生：12 说一说面积；师：课件让同学自由地读一读面积的定义；课件 3 出示：封闭图形（课件 4：面积的定义：物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积；） 设计意图：由“ 面” 到“ 形” 的过渡,让同学懂得归纳“ 面积” 的含 义；培育同学的归纳概括和规律思维才能； （三）探究方法；比较大小 我们已经明确了面积的含义,（1）看. 这两个长方形纸片,哪个面积大呢 生：自由汇报,并简洁说明理由；. 课件 5 出示 师：其实我们身边有个好伴侣可以帮我们解决这个问题；请同学们跟细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案着老师一起拼图吧！让我们一起解决这个难题；1、（课件 7 出示）：我来帮忙你们,用我带来的小纸片试一试吧！2、（课件 8、9 出示）：汇报：挑选的图形不同,拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙,不精确；长方形长宽不同,不便利；正方形能测量出结果,比较起来,正方形更简便；3、小结：（课件 10 出示）比较两个图形的面积大小,要用统一的面积 单位,正方形表示面积单位最合适；（设计意图：这一环节中,通过对两个面积相近但外形不同的长方形比较,激发认知冲突后,师生合作探究,解决问题的过程,也是同学经受 统一面积单位的必要性,熟识用正方形表示面积单位的过程；） 引出常用的面积单位 : 平方厘米 平方分米 平方米 平方厘米：边长为 出示 1 厘米的正方形 , 它的面积是 1 平方厘米； 课件 10让同学找一找或者画出来四周哪些物体表面的面积大约是 1 平方厘米；（大拇指指甲）平方分米：边长为 出示）1 分米的正方形 , 它的面积是 1 平方分米；（课件 11（让同学动手找一找或者画出来,四周哪些物体表面的面积大约是 1 平方分米的小正方形； ）（墙上开关、手掌）平方米：边长为 1 米的正方形 , 它的面积是 1 平方米；（课件 12 出示）请四个同学上台伸开双臂围一个大约是1 平方米的正方形；让同学估一估 1 平方米的面积大约能站多少个人？（设计意图：面积单位的制定不需要同学探究；这一环节的教学,我细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案采纳直接告知的方式,让同学在找的过程中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮忙表象记忆的作用；）（四）拓展练习,巩固新知（课件1、填上合适的单位 2、请你当回小法官；3、学问应用；13、14、15 出示）（设计意图：练习的设计我遵循由浅入深的原就,在练习中进一步巩 固对面积和面积单位的熟识,从而体验到数学来源于生活并服务于生活；）（五）课堂小结；通过今日这节课的学习,你有什么收成？师生共同总结本节课所学内容：面积的意义、熟识常用的面积单位；学会了比较面积的大小的方法；（设计意图：面积和面积单位是概念课教学,全课小结时我采纳总结 式,在回忆所学学问的同时,也使同学对这节课有完整的熟识,并加以延 伸；）板书设计：面积和面积单位 面积：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积；细心整理归纳 精选学习资料 面积单位：平方厘米平方分米平方米 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -