2022年s版四年级下册语文第七单元教案表格式.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -绵阳外国语试验学校学校部语文教学单元方案设计2022年 5 月单元第七单元总课时数单元1、熟悉 22 个生字,会写24 个生字,把握备注常用词语； X k b1. Com2、引导同学把握文章的主要内容,明白动训练物的特点,训练同学爱惜动物,爱护自然；目标3、引导同学体会课文中重点句子的意思,感悟作者的表达方法,重视语言积存；单元 训练 重点单元1、阅读本单元课文,把握文章的主要内容,进 一步明白我们人类的伴侣动物；2、引导同学体会课文中的重点句子,感悟作者 的表达方法,重视语言积存；通过重点句子的体会领悟文章深刻的含义；训练难点其它1、教法运用：重点阅读法、录像激趣法、指导朗读法、音乐感染法2、学法运用：自主学习法、合作探究法、朗读懂得法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -绵阳外国语试验学校学校部语文课时方案设计课题 鸟的天堂 教学时间 2 课时学习目标 1懂得课文内容；熟悉大榕树的奇妙和漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到宠爱大自然、宠爱美的训练；2学习课文描写景物静态和动态的方法；3学习本课生字、新词；练习用“ 间续”、“ 目不暇接” 造句；4有感情地朗读课文,背诵课文（从“ 我们的船慢慢靠近榕树了” 到教学重点“ 这漂亮的南国的树”）；熟悉教具预备多媒体课件1体会“ 鸟的天堂” 的含义；2明白大榕树的形状特点,大榕树的奇妙和漂亮；3学习描写事物静态和动态的方法；教学难点1体会“ 鸟的天堂” 的含义；熟悉教法2明白大榕树的形状特点,大榕树的奇妙和漂亮；教学方案设计 修改看法第一课时 一、教学目标（一）初读课文,懂得课题的含义及明白课文的主要内容；（二）学习生字、新词,着重懂得课后练习中词语的意思；（三）依据游玩的次序给课文分段,并说出各段的主要意思；二、教学重点、难点（一）懂得课题含义及课文的主要内容；（二）给课文分段并归纳各段段意；新 课 标 第 一网三、教学过程（一）初读课文,明白课题含义及课文主要内容；1解题；板书课题后,让同学摸索两个问题；（1）天堂常用来比如什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比如美好的生活环境；鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、欢乐的地方； ）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“ 鸟的天堂” 第 2 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -去观赏漂亮的南国风光；2同学自同学字、新词,懂得课后词语的意思；（提示同学留意读准以下字的字音：“ 颤” 读 ch4n,“ 目不暇接” 中“ 应” 读 yng；“ 一簇” 中“ 簇” 读 c,“ 隙” 读“x ” ；懂得读读写写 中的词语；辉煌：光荣鲜明刺眼；间续：表示先先后后,时断时续；逼 近：靠近、接近；茂密：植物生长得多而强壮；流连：不忍舍弃或离开；目不暇接：形容来人或事情太多,接待应对不过来；）3检查同学自学字、词情形；（二）争论课文的写作次序；1老师范读课文,同学边听边摸索：（1）作者到“ 鸟的天堂” 去过几次？分别在什么时候？（ 2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什 么？（3）用“ ” 给课文分段,并说出各段的段意；2听完老师范读课文后,同学回答摸索题；（1）作者到“ 鸟的天堂” 去过两次；第一次是在黄昏,其次次是 在早晨；（2）第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“ 鸟的天堂”里没有鸟,有些扫兴；其次次看到了很多鸟,感到“ 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ ” ；由于作者两次去时看到的景物不同,所以思想熟悉 会有这样的变化； （3）课文按作者游玩次序记叙,可以分为四段来懂得；第 1 段<第 1 至 4 自然段 >：讲作者和伴侣们划船出去游玩；第 2 段<第 5 至 9 自然段 >：写第一次经过“ 鸟的天堂” 时看到的景色；第 3 段<第 10 至 13 自然段 >：讲作者和伴侣们其次天又一次经过“ 鸟的天堂” 时所看到的情形；第4 段 <最终一个自然段>：讲作者对“ 鸟的天堂” 的流连和赞扬；）（三）作业；1有感情地朗读课文；2书写课后读读写写中的词语；（三）学习课文第 4 段；1指名同学读第 4 段；2“ 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后 面的茂密的榕树； ” 一句中的“ 回头看” 是什么意思？（这句话中的“ 回头看”,是没有看够、舍不得离开的意思,由于大 榕树的茂密和众鸟栖息的场面是作者平生第一次观察的,他被这漂亮、神奇的景色深深地吸引住了,一点儿也不愿离去；）鸟的天堂的确是鸟的天 3读句子“ 昨天是我的眼睛骗了我,那堂啊！” 第一个“ 鸟的天堂” 为什么加引号,其次个为什么不加引号？这句话的意思是说,昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到,由于细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -去的时间是黄昏,鸟都栖息了,再加上大榕树的枝叶繁茂,所以没有看 到；而其次次是早晨去的,鸟都轻盈地飞出来；作者见到的的确是鸟的 天堂；第一个“ 鸟的天堂” 加引号,指的是茂密的大榕树；其次个不加 引号,是用天堂来比如这里对鸟儿的栖息繁殖再合适不过的地方,是名 副其实的鸟的天堂； ）4用流连、赞扬的语气齐读最终一段；5作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”,在文章 的结尾时又说： “ 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 这样写有什么巧 妙的专心？（这样写文章前后照管,更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的 赞扬；）（四）同学闭上眼睛,老师放配乐朗诵全课文录音,让同学边观赏 边回忆课文内容,体会作者在文章中所表达的思想感情；1听后,争论：（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：从第 2 段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂,很适合鸟儿生活；从“ 当地农夫不许人去捉它们” 看出鸟儿在这里很 受爱护；从“ 三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲” 可以 看出这儿环境寂静； ）（2）为了更好地爱护鸟类,不破坏美好的自然环境,我们该怎么做？学完这篇课文后,在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕获鸟,不乱砍伐树木；）2下面请同学们做练习； （出示小黑板； ）小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读,字里行间显露出 作者的宠爱、流连、赞扬之情；文中有情有景,情形交融；有静有动,相映成趣,给我们留下了极为美好的印象；文中有很多片段写得极为精 彩,期望同学们把这篇文章背诵下来；（五）作业；1建议把这篇课文背诵下来；2用“ 间续”、“ 目不暇接” 两个词语造句,写在作业本上；教学后记：Ww W.x k B 1.c Om细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -绵阳外国语试验学校学校部语文课时方案设计课题 26、鲸 教学时间 2 课时学习目标 1.熟悉本课 3 个生字,会写 10 个生字 . 2.朗读课文,明白鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 . 3.培育同学宠爱科学,探究自然隐秘的爱好 . 教学重点 明白熟悉鲸这种动物的形体、种 1. 搜集一些有关类、进化过程和生活习性；培育鲸的文字、图片同学宠爱科学、探究大自然隐秘教学预备或录象 . 的爱好；2.有生字、新词和重点语句内容的课件 .教学难点培育同学熟悉和明白鲸这种动教法指导朗读法物,培育宠爱科学的爱好；修改看法教学方案设计第一课时 激发爱好,导入新课出示鲸的图片： 同学们你们熟悉这种动物吗 吗.请和同桌谈一谈,自由发言 . .你们对它有什么明白 今日,我们就来一起学习鲸这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的明白 . 学习生字,读顺课文 自由读课文,认准本课生字,不熟悉的字查字典解决 .有些字的音简洁读错,需要留意 . 出示要求写的字 11 个,留意重点指导简洁写错的字 .如：“ 肺” 字右边不是“ 市”,而是“ 市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市 . 熟悉生字后再读一遍课文 出来,一会儿提出来大家争论.看看哪些词语的意思不懂得,就把它画 .老师依据同学争论的情形,再依据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来懂得 . 自读课文,看看课文一共有几个自然段 .每段主要讲了什么 .指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子 . 整体感知,明白内容细心整理归纳 精选学习资料 默读课文,边读边摸索,你对鲸有了哪些明白. 第 5 页,共 21 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精读课文 .体会写法 自由读第 l 自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后 读一读 .指名汇报,大家补充,读出体会 . 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两 千公斤 . 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大,这段话中仍有描写鲸很 大的数字吗 . 出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一 条舌头就有十几头大肥猪那么重 . 自己试着读一读,想想应当怎样读,才能表达出鲸的确很大 .体会 用列举数字方法来说明的好处 . 你仍从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读 读出自己的体会 . .自由读第 1 自然段, 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细 . 引导同学找出课文中仍有哪些地方运用了举数字的方法 . 全班沟通,试着用举数字的方法说明一事物 . 其次课时环绕重点,全班研讨 自由读第 2 自然段, 说一说鲸是怎样进化的 .把你自己当作鲸,给同组同学说一说“ 你” 的进化过程 . 同学汇报：我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上 .后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里 .又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活 .所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物 . 快速读第 3 自然段, 说说你知道了什么 .指名汇报, 你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听 . 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢 .默读 47 自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性 .课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性 . 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗.自由读第4、5 自然段用“ ” 画出须鲸的生活习性；用“性.填好表后在小组内沟通 . ” 画出齿鲸的生活习细心整理归纳 精选学习资料 共 同吃食 吃什么,怎么吃,呼吸 用什么怎么呼吸 第 6 页,共 21 页 特点 都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻点孔喷气 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶残喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢.学习第 6 自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来 . x k b 1 .c o m. 轻声读一读第7 自然段,说一说你仍知道了什么回忆内容,朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些明白,哪个方面给你留下的印 象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己宠爱的 内容背下来 . 出示资料,延长扩展 出示“ 资料袋” 的内容,自由朗读,谈谈感受 . 通过学习课文,我们对鲸已经有了一些明白.其实,我们人类对鲸仍有很多地方都不够明白,这些都等待着同学们去探究 .布置同学搜集课外资料,以“ 鲸的自述” 为题,环绕某一方面的内容写一篇短文 . 教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -绵阳外国语试验学校学校部语文课时方案设计课题 麋鹿 教学时间 2 课时学习目标 1、学会生字,懂得由生字组成的词语；会用“ 漂泊 ”、“ 销声匿迹 ”两个词造句；2、能给课文分段,归纳段落大意；留意文章总分结构的构段方式；3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的明白,懂得去爱护野生动物；教学重点4、能精确、流利、有感情地朗读课文；x k b 1 .c o m有关课件1、课文中提到 “八国联定入侵, 麋鹿惨遭厄运 ”教具对同学讲, 大事的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来懂得“ 八国联军 ” 入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说, 也预备是一种厄运；教学难点课文中形象生动地引用历史学问,要让同学在教法借助图片,观看读书中进一步体会；想象, 品词析句,读写结合；教学方案设计 修改看法第一课时一、激趣导入；1 同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2 师：你们明白得真多,今日,老师要和大家一起去熟悉一种稀有的动物 麋鹿；（播放课件）3 读题；二、初读课文；1 师：我们先来看一部动物世界专题片 麋鹿,请同学们认真看,看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么？2 生自由说,师板书：形状特点、生活习性、传奇经受 3 理清层次；师：哎,看来大家看得很认真,接下来,我们来看课文中是如何向我们 介绍的？请同学们速读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的形状特点？（ 2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经受？（5-7）（播放课件） 第 8 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、明白麋鹿的形状特点、生活习性；1 自由读 2-4,圈划你感爱好的词句,想想感爱好的理由；2 小组合作沟通；x k b 1 .c o m3 集体沟通；（指导朗读有关句子）a. “麋鹿是鹿的一种 更增加了它的神奇；” （出示课件）指导朗读；（表现特别特、神奇感）师：你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇妙呀！能通过朗 读表现出它的奇妙吗？（指导朗读）师：它仍是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神奇呀！谁想来读这句话？（指导朗读）b. “与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物；一般雄麋鹿体 重可达 200 公斤,角长达 80 厘米,每年脱换一次；” （抓住 “重 200 公斤、角长达 80 厘米 ”等词体会麋鹿的“ 大”）c. “麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的 站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向前方；雌麋鹿没有角,体形也较小；” （随着同学回答,相机出 示课件,观赏麋鹿奇妙的角型）师：真是独一无二的角型啊！谁来朗读？（指导朗读）师：听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人 宠爱的动物呀！我们一起来读；d. “麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的；长尾巴用来驱逐蚊蝇,以适应沼泽 环境中的生活；” 师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,多奇妙的动物呀！而且它的长尾 巴可以用来驱逐蚊蝇呢！作用真大啊！（指导朗读）e. “麋鹿蹄子宽大,行动轻快灵敏；它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅 食,甚至连隆冬季节也不例外；” （播放课件）师：麋鹿体重达 200 公斤,照理来说应当是胖胖的,很笨拙的样子,但 它却能在沼泽地里轻快灵敏的行动,多奇妙的动物呀,难怪它要引起人 们的爱好了！你们宠爱它吗？那就通过朗读表示出来；（指导朗读）f. “麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色；” 师：你们看,麋鹿像我们人一样,仍会随着季节的变化换衣服呢！多可 爱呀！（指导朗读； ） 引读小嬉戏：如：师读 “麋鹿的形状很奇妙,角似鹿” ,生读 “麋鹿的角型是 ”师：蹄似牛 尾似驴 麋鹿的毛色在夏季 在冬季是 4小结：麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗？师：麋鹿的奇妙形状是在长期的进化过程中,为了适应环境而演化成的；g. “麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过 才 发育完全； ” 师：瞧,麋鹿像我们人一样,也要怀胎十月才生下小麋鹿呢,多有灵性细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的动物呀！而且它每胎仅产一仔,所以我们要爱护它们；（朗读句子）四、学习第一段；1过渡：大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的家乡,它在我们江苏省盐城市,现在让我们一起到那儿去看一看；为麋鹿之乡？ x k b 1 .c o m（播放课件） 明白一下为什么这儿会成2生沟通,师相机出示句子；（指导朗读句子； ）“ 黄海滩涂这片宽阔的 最大的麋鹿群；” （引导同学明白：麋鹿生存的环境必需气候温存,林茂草丰；）（朗读句 师：你们看,麋鹿在大丰麋鹿自然爱护区生活得多闲适闲适啊！子）3总结：18 年来,在大丰麋鹿自然爱护区这块抱负的土地上,麋鹿已强壮成长,进展到 300 多头,繁殖速度居世界首位；这与国家对爱护野生动物的重 视是分不开的； （板书）五、作业：学着讲解员的样子说说麋鹿的形状特点、生活习惯；教学后记：其次课时 一、复习导入；师：麋鹿的形状和生活习惯是怎样的？同学沟通；过渡：麋鹿不仅有奇妙的形状,而且仍有传奇的经受呢！请大家自由读 课文 5-7 自然段,然后,小组合作,完成老师发给你们的表格；二、明白麋鹿的传奇经受；1 小组合作学习,填写表格；2 沟通；（相机指导朗读） （播放课件）A. “麋鹿的经受布满传奇颜色 早在 3000 多年前 1865 年 1900年 从今,麋鹿在国内几乎绝迹；”（读出 “惋惜之情 ”、愤慨之情、 ）B. “后来,流落在国外 到 1967 年 ” C. “1986年 8 月 麋鹿返回家乡, 被送到大丰麋鹿自然爱护区放养 强壮成长； ” （指导读出 “ 骄傲、欢乐 ”之情；）师：大丰麋鹿自然爱护区是麋鹿的家乡,它在我们江苏省盐城市；3总结：18 年来, 在大丰麋鹿自然爱护区这块抱负的土地上,39 头麋鹿已强壮成 第 10 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -长,进展到 300 多头,繁殖速度居世界首位；这与国家对爱护野生动物 的重视是分不开的； （板书）麋鹿目前虽已摆脱绝种之危,然而只有它们完全复原野生群体,返回大 自然,才标志着麋鹿的新生；我们期望着这一天的到来；三、书写生字1、认真观看生字的笔画、笔顺和结构；对于左右结构的字,留意左窄右宽；对于半包围结构的字,留意包住中间的字,结构要松紧合适；2、在田字格中描红、临写；四、布置作业；1、书写生字词；2、有感情地朗读课文；3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经受；板书设计：角似鹿 形状特点 面似马 教学后记：绵阳外国语试验学校学校部语文课时方案设计课题小狮子爱尔莎教学时间2 课时学习目标1、会认“ 肝、糙、犀、耷、恕、恋”6 个生字；2、有感情地朗读课文；明白小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会爱 尔莎和“ 我“ 之间的深厚感情；3、训练同学爱护动物,与动物和谐相处；教学重点有感情地朗读课文,体会小狮子爱尔1、查阅乔伊· 亚莎和“ 我” 之间的深厚感情；让同学当逊的著作野 生的爱尔莎或明白要爱护动物,与动物和谐相处；教学预备狮子和我2、自制的简洁课件；教学难点懂得“ 我” 费尽周折把小狮子爱尔莎教法指导朗读法交回大自然的缘由,体会“ 我“ 、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学方案设计 修改看法第一课时w W w.x K b 1. c o m1、一、谈话激趣,导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的明白；（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说；）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀,森林之王威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起天天相处共同生活呢？奥地利女作家,乔伊. 亚当逊就英勇地尝试了这件事,并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名；今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文 章小狮子爱尔莎（师板书课题,生齐读课题；）老师从同学的生活实际动身引入新课,力求自然、亲切； 二、初读课文,感知内容；1、同学自由朗读课文,边读边画诞生字,读准字音,遇到不懂得的词语 查字典或联系上下文懂得；2、摸索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知,小组合作读文争论；）3、自学反馈 1）读词语：鱼肝油 粗糙 犀牛 宽恕 依依不舍 zào” ；“ 耷” 字是第一（提示同学留意： “ 糙” 字读“co”,不要读成“声,不要读成第三声； “ 恕” 字声母是翘舌音“sh”；）2）懂得词语：垂头丧气：形容扫兴的表情；宽恕：宽容、宽恕；九霄云外：九宵,天空的最高处,比如极高或极远的地方；九霄云外：形容远得无影无踪；课文指把怒气抛到很远的地方,消逝得无影无踪；依依不舍：形容舍不得离开；3）主要讲了“ 我” 细心训养小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把 它送回大自然的事；三、再读课文,理清次序1、课目文环绕“ 我” 驯养小狮子爱尔莎又把它仍给大自然这件事,是按 怎样的次序来写的呢？Ww W.x k B 1.c Om（抱养照管生活习性及建立情感放回大自然；）2、将全文内容按上述次序归纳,用“ 先 再 然后” 训练说话 3、小组争论、沟通、汇报；4、有感情地朗读课文 四、课堂总结,置留问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 我” 和爱尔莎一起生活了三年,小狮子爱尔莎有哪些特点？“ 我” 又 是怎样和它建立感情的？“ 我” 为什么要把它放回大自然？这些问题,在下节课我们将认真争论；五、布置作业新 课 标 第 一网有感情地朗读课文；板书设计：诞生 | 24、小狮子爱尔莎 成长 | 回来其次课时 一、复习导入1、回忆上节课内容；说说本文写了件什么事；2、本文环围着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（诞生成长回来大自然）3、今日,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特殊是明白“ 我” 和小 狮子的深厚感情；回忆全文,为下文的学习做了铺垫；交代了学习任务,使同学学习有了 明确的目的； 二、细读课文,懂得感悟1、阅读课文,以小组合作的形式争论沟通：课文里哪些地方最使你感动？说说为什么最令你感动？从课文的哪些 地方可以看出“ 我” 和爱尔莎之间有着深厚的感情；边读边摸索,找出表现“ 我” 对爱尔莎的关爱,爱尔莎与“ 我” 感情深 厚的句子多读几遍,启示同学多角度摸索；勉励同学说出自己特殊的见 解,培育同学的口头表达才能； 2、汇报学习成果（老师引导同学按次序汇报,更好的懂得内容,体会情 感；）诞生：1）生通过详细语句说出自己的懂得；2）（课件出示）这是一只（）的小狮子；3）读出出“ 我” 和小狮子初步建立情感的句子,再次完成上面 的填空；4）有感情地读一读这些句子；成长：1）第 2 自然段：顽皮小狮子洗澡时,跟“ 我” 开玩笑；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（抓住“ 有意扑腾”“ 扑倒” 体会； ）第 3 自然段：英勇犀牛特别凶残,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,爱护了“ 我”；（抓住“ 跑来”“ 英勇” “ 搏斗” “ 赶走” 等词语体会；）第 4 自然段：温存它开头换牙的时候,像孩子一样张开嘴 给我看,仍撒娇似的吮着“ 我” 的大拇指,温存可爱；（抓住“ 像孩子一样张开嘴给我看”“ 闭着眼睛”“ 一动也不动”“ 吮吸”等词语体会； ）第 5 自然段：驯服它夜间闯入驴群,被“ 我” 教训时的 表现可看出它的驯服；（抓住“ 耷拉着脑袋”“ 垂头丧气”“ 吮着” “ 蹭着” 等词语体会； ）小狮子的性格特点：顽皮、英勇、温存、驯服；2）先读一读,再认真地体会；3）有感情地朗读,同学之间相互评读；回来大自然：1）全班争论“ 我” 为什么要把爱尔莎送回大自然？再读课文,懂得送回爱尔莎的缘由；引导同学读书自学,自主探究； （我真正深爱它,让它自己去生活；试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存；）2）说话训练：用“ 由于 所以 “ 来回答“ 我” 为什么要送小狮子 回大自然；3）懂得句子 “ 我搂住他的脖子,吻着它；它好象也觉察到什么似的,用它那光 滑的身子一个劲儿蹭我； ”（这句话详细写出了“ 我” 送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分 的情态；） “ 爱尔莎和我一起生活了三年；最终分别的时候, 我感到莫大的痛楚； ”（这两句话写出了“ 我” 和爱尔莎分别时的心情；）4）有感情地朗读这几句话,集体评议；5）读后,说说你有什么感受？同学自由发言,让同学结合课文作者进行科学试验的目的,动物,促进生态平稳的重要意义； 用一句话表达自己的情感；启示同学充分熟悉爱护野生6）小狮子爱尔莎回到大自然以后的生活会是怎样的呢？3、有感情地朗读全文；4、小结：是呀,任何一种分别总是让人痛楚；爱尔莎走了,满载着作者 对它的友情走了；回到真正属于它的大自然中去了；让我们与作者一道 为爱尔莎送别,祝它一路平安！体会作者与小狮子之间的深厚感情,从而突破教学重难点并使同学受到细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -真挚情感的熏陶； 三、联系生活,升华主体 1、同学们,通过这课的学习,我们可以发觉；假如我们爱惜动物,善待四周的动物,再凶残的野兽也能和人类建立起深厚的友情；动物和 人都是有感情的,只要我们关怀爱惜小动物,小动物也会关怀爱惜你；那么,与本文作者相比,你们认为我们四周的人在爱护动物方面做 . 得怎么样 . 或者建议咱们重庆人在爱护动物方面仍应做些什么 生小组争论,集体沟通；四、总结全文,布置作业x k b 1 .c o m1、我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力 去关怀这些小动物吧 .由于,我们四周的环境是一个和谐的生态系统,只 有我们生存的环境才会和谐、漂亮；2、将自己宠爱的一种动物的介绍写下来；3、做调查：明白当地水里的鱼、林中的鸟及其它的动物,最近几年有什 么变化？板书设计：诞生：触摸喂一刻不离 | 动物爱自然24、小狮子爱尔莎成长：顽皮、英勇、温存、驯服爱| 回来：莫大痛楚、依依不舍 教学后记：绵阳外国语试验学校学校部语文课时方案设计课题 语文百花园七 教学时间 5 课时学习目标 1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字,防止用字混淆,提高同学的识字才能；2、懂得成语的字面意思,以及其引申义和比如义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、通过自然段的训练,要求同学学会捕获中心句,读懂自然段的意思；4、通过读读背背、采集本,积存语言,丰富课外学问；5、培育同学的阅读懂得才能,想象才能、 制造才能和语言表达才能；教学重点加强同学对语文基础学问的懂得和掌教学预备1、同学收集有关动物握；的成语、寓言故事；2、老师自制的简洁课件；教学难点编、写动物寓言故事；教法修改看法教学方案设计第一课时 教学内容：（语海畅游）教学过程：一、导入 同学们,今日我们一起走进语文百花园七,信任在这里,你会有更多的收成；现在就让我们一起动身吧！二、分项训练 语海畅游 1、汉字真好玩（课件出示）“ 度” “ 渡” 音同形相像,意义用法不一样；“ 渡” 字多指 渡水上,过江过河用船渡,“ 度” 字多指时间上,假日节日用欢庆；（1）请同学们自己读一读这首辨字歌,想一想,这首辨字 歌是怎样区分“ 渡” 和“ 度” 的？（2）同学争论,然后汇报,老师引导；（“ 渡” 有三点水旁,表示与水有关,所以一般用在渡 水上,如“ 渡江”“ 渡河” “ 渡船” 等；“ 度” 多指时间上,如