2022年《人类的老师》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人类的老师其次课时类别：学校语文 编号：【教学内容】：苏教版学校语文第八册第【教学目标】：7 课人类的老师1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 能借助课文具体的语言文字,明白人类以生物为师的有关事 例；3. 激发同学主动探究大自然的愿望和对科学的喜爱之情；【教学重点】：明白人类以生物为师、向大自然学习的具体例子；【教学难点】：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容,弄懂 三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启示,解决了什么问题,培育自己对科学讨论的爱好；【教学过程】：一、激趣导入 1. 同学们,这节课老师连续和你们谈谈人类的老师这个话题；通过上一课的学习,我们知道人类的“ 老师” 是谁呢？（自然界的 种种生物）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 2. 课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段；二、细读感悟学习课文第 3 自然段学习引导：课件展现： 1自由朗读课文第 句把这段的主要内容说清晰；3 自然段,选用下面两个句式中的一科学家从 _得到启示,创造了 _；人们仿照 _造出了 _；2. 人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机 的？3. 30 年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么 向动物学习寻求解决的方法的呢？展现沟通： 1. 请一个最爱好的同学来读这一自然段；2. 读了这一段,你知道了什么？3. 出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天；科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理,最终在1903 年创造了飞机；（指名读句子）4. 指导朗读,读出惋惜、感叹的语气；5. 老师小结：课文第 3 自然段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻 蜓等昆虫学习,最终找到解决的方法,写得特别具体生动；这样的写 作方法就是（板书：具体介绍）6. 引导同学概括主要内容：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 3 自然段写人类从鸟儿身上得到启示创造了飞机,并从蜻蜓、蚊子等昆虫身上得到启示,不断提高飞机的性能；7. 有感情的朗读第 3 自然段；【设计意图】：这部分是课文的重点段,通过“ 读课文、看课件、画词句、悟其神” 这四个环节,引领同学感受科学家们以鸟儿、蜻蜓 等昆虫为“ 老师”创造飞机为科技的进步作出的庞大奉献；在这一过程中,同学通过读语句联想并想象,使文字与图像链接起来,这样,文本所包含的信息便通过图像这一中介传递给同学,同学通过文字又能明白了种种生物给人类的启发；三、合作探究学习课文第 46 自然段 学习引导：课件展现：用自己喜爱的方式分组自学课文 人类的“ 老师” ；提示： 1. “ 老师” 是谁？2. “ 老师” 身上有什么特点？3. 人类受到什么启示？展现沟通：（一）沟通第 4 自然段 1. 你对这一段中的什么感爱好？46 小节,找出课文中（引导同学说好：我对人类仿照 造出 感爱好；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 这儿有一组图片,老师想请你看着图画来介绍你所感爱好的这 个例子,行吗？（投影图片）3. 你们觉得他介绍得怎么样？（评议,你也来说说看？）4. 是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的形状中得到了 什么启示呢？（回答,指名读句）5. 可见鲸是人类的（读题）6. 喜爱这个例子的同学一起来读读；7. 现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在 下面小声说,再指名说）（板书：轮船设计）（二）沟通第 5 自然段1. 让同学说说为什么对第5 自然段感爱好？2. 做一个试验：请同学上台捏鸡蛋；（三个人）3. 为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承担这么大的压力,是因 为它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个部分；（指名读）4. 这是一句因果倒装句,你们能用“ 由于 所以 ” 来说说 这句话的意思吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载原先这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊；（出示词语：薄壳结构）5. 从这种“ 薄壳结构” 特点中,建筑师受到了什么启示？（指名 读）6. 投影图片：看,这就是人民大会堂,正由于采纳了这种“ 薄壳 结构” ,这些建筑风格是既牢固又美观,仍大大节省了建筑材料；其它采纳“ 薄壳结构” 的闻名建筑仍有北京火车站、悉尼歌剧院 其实这样的建筑在我们身边仍有很多很多,同学们课后不妨去调查一 下；7. 下面我们拿好书一起把第5 自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启示,进行建筑设计的例子；（板书：建筑设计）（三）沟通第 6 自然段 1. 指名读课文第 6 自然段；2. 这一段同上面三段的写法有什么不同？3. 人类仿照的生物仍有很多很多,作者不行能一一具体介绍,这 里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是板书：简洁列举【设计意图】：“ 语文教学应激发同学的学习爱好,注意培育同学自 主学习的意识和习惯 ” 为此,本节课引导同学以自主、合作、探 究的学习方式学习课文, 通过明白人类运用仿生学进行制造的实例流线体、薄壳结构,激发同学的制造思维；四、学习第 7 自然段细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 齐读第 7 自然段；2. 说说这一自然段你给你什么启示？3. 熟悉“ 首尾呼应” ；五、总结全文,激发探究科学的热忱大自然多么神奇啊！经过对很多生物的讨论,人类获得了不少启发,但这仍远远不够,更多的奥妙仍有待于我们去发觉；只要我们善 于观看、善于摸索,以自然界的生物为师,在走进自然的同时肯定会 获得更多的启示,产生更多的创造制造；六、拓展延长,沟通资料1. 自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪 里看出来的？“ ” 在这里说明什么？ 2.自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的,你仍知道哪些？【板书设计】：7. 人类的“ 老师”飞机设计轮船设计具体介 绍建筑设计汽车设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -坦克设计简洁列举学习必备欢迎下载 【教学反思】： 这是一篇科普作品,是介绍有关仿生学方面内容 的,学问性和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于同学自 读自悟；因此,在教学中,我打破以往的教学常规,仍自主学习于学 生,让他们积极主动地参加到课堂教学的探讨与讨论之中,反复研 读,挖掘文本内涵,亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣,激 发同学探究大自然的剧烈愿望；课堂教学中,我第一循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息,提出 “ 人类的老师是谁呢？” 这个大问题,说出自然界中种种生物是人类的老师；接着让同学带着“ 自然界中的老师仍有哪些？”这个问题让同学学习课文的36 节,我采纳先扶后放的方法；先重点引导同学学习第 3 节,然后打破以往的教学常规, 仍自主学习于学生,让他们积极主动地参加到课堂教学的探讨与讨论之中,亲身体验到自主学习的快感和学习语文的乐趣,激发了同学探究大自然的剧烈愿望；课堂气氛热闹,特别是汇报自己搜集到的资料,孩子们畅所欲言；我在教学时并未作过多的分析,而是实行了引题质疑的方法让同学自己提出问题,再把问题“ 仍” 给同学让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决；这样做,既能激发同学的思维,仍能引导同学发挥主体作用, 营造民主的课堂气氛； 实践证明, 把问题“ 仍” 给同学,是一种不仅有利同学“ 学会”,而且有利同学“ 会学” 的好方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -