2022年业务学习笔记.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校老师业务学习笔记（1）老师角色新摸索提到老师的角色,从古自今有过很多的经典的描述,既有“蜡烛、春蚕、园 丁、人梯 ”等传统美誉,也有 “导师、母亲、伴侣、合作者 ”等崭新形象；最近,因 为一些意外的大事,让我对老师的角色又有了新的摸索；一、老师要是一位杰出的语言大师；前不久,就由于老师与家长沟通的不好,使得家长对老师的工作产生了误 会,生发出了一些不必要的麻烦；在平常课堂上,就由于有一些老师语言表述的 不清晰、不贴切、不到位,使得训练教学工作质量不尽人意,带来了一些不应当 有的缺憾；在训练同学的过程中 ,就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸,使得同学心灵受到很大的损害,造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例,都表 明白老师的语言表述才能是何等的重要；老师要完成职业使命,必需成为一位出 色的语言大师！二、老师要是一位优秀的心理医生；现在的孩子心理问题越来越多,要想把同学培育成合格的有用之人,就必需 正视孩子们的心理问题,由于心理问题不解决,根本就无法实施正常的训练；影 响心理健康的因素有很多,心理问题产生的缘由也相当地复杂,作为一名新时期 的老师,就要通过学习多把握一些心理学问,对有心理问题的孩子进行必要的开 解和辅导,使之走出不健康的心理阴影,健康欢快地学习、生活；所以说,新时 期的老师要是一位优秀的心理医生！三、老师要是一位细心的保健医师；前日,一名同学在课堂上突然抽搐倒地,老师吓得慌张失措,找来的学校领 导比较有体会,掐了孩子的人中,孩子渐渐复原,原先孩子有癫痫的家史；由此 联想随时可能发生的其他的一些意外,比如一个淘小子在课间不当心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等,作为临场老师应当做哪些工作？随着季节的转变、天气的突变、传染病的来临等,老师又要给同学提示些什么？这些都是每个老师细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在平常的工作中都要常常面对的一些问题,为了不让意外变成遗憾,做老师的仍真要补上医疗保健这一课,要明白一些易发生的常见性的“意外 ”事故的防范学问和处理方法,要把握一些突发疾病或损害的应急常识；因此,新时期的老师要是 一位细心的保健医师！为了完成训练使命,我们的老师角色越来越多,为了把训练做好,老师究竟 要扮好哪些角色,仍真不好一下子说清晰,或许老师应当成为一名魔法师能 解决很多问题的魔法师！学校老师业务学习笔记（2）40 年教学的 20 条体会一、备课的体会1. 备课时要对三套不同的教材来回比较,从而挑选确定一种较适合同学的教学内容和方法； 70%左右要紧扣正在使用的教材,整合,作相关发挥；30% 左右要纵横渗透,综合2. 在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课；最好的教学策略是依据“整体 部分 整体 ”进行教学；3备课要把握教材的整体结构,要深化明白同学的现状与需求；广泛搜集 相关资料,合理取舍讲课的内容；只能讲授同学可能懂的内容,不能讲授同学无 法懂得的内容；二、上课的体会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4上课怎样开头,怎样终止,要反复推敲；开头要激发爱好,终止要让人回味；开头终止都力求短小精干,切忌拖泥带水；板书演示要清晰明白,重点关键要突出鲜明；坚决守时,决不压堂；5上课要关怀每位同学；要使绝大多数都能真懂；在让同学摸索、操作、争论时,优秀生和后进生应有所区分,表达出 困难,要使后进生感到在进步；“因材施教 ”；要使优秀生感到肯定6要善于提出恰当的问题,要让同学有独立摸索和独立操作的时间；一堂 课要有动有静,有张有弛,有庄重有笑声；每一节课的最精华之处,肯定要放慢 速度,让同学能铭刻在心；7. 教学过程的关键是 “沟通 互动”；要依据教学内容和同学实际,尽可能 让同学自己活动；同学的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行；8. 每次上课后,要准时登记自己胜利之处和不足的地方；要作“教学日记 ”,随时总结体会,自觉进行反思；要准时将教学体会上升到模式建构,从个别上升 到一般；三、考试的体会9.千方百计要让成果差的同学考出好成果；肯定要增强每位同学的自信心,激发同学的学习爱好；因材施教地改进同学的学习方法；让同学能建构的、主动 的、体验的、合作的进行学习；10.要从“规律”、“操作 ”、“艺术 ”、“交往”这些不同的思维方式进行考试；让每 一位同学在一学年中都曾有获得前三名的经受,对你的教学留下美好的回忆；11对成果优秀的同学,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道：“不 进就退 ”；考试要让他们感受到肯定压力,保持必要的张力；防止他们盲目自满,但不能损害他们的自信与自尊；12.考试后,应马上将正确答案公布或发给每位同学；要同学“趁热打铁 ”,修 正错误,巩固正确,打好基础；当天知道作业正确与否,对于有效的学习是非常 必要的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、提问的体会 13.设计教案的核心是设计问题；问题要深浅适度,利于启示同学；问题要 有生活背景,能激发爱好；问题要有实际意义,为今后学习奠基；问题解答要及 时反馈,真正巩固；14提问与思维； “挑选思维 ”的问题是： “这是唯独的解决方法吗？仍有其 它解决方法吗？ ”,增加思路； “前瞻思维 ”的问题是： “假如那样做,会显现什么 情形呢？ ”要有预见；15“情感思维 ”的问题是：“显现这样的结果中意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维 ”的问题是 ：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地；16. 要勉励同学提问题；要将同学的问题集中起来,进行系统争论；努力做 到针对性强,切实帮忙解决同学提出的问题；从问题到问题,学无止境；五、综合的体会17对同学好的言行,要准时赐予确定的回应；对同学不好的言行,准时赐予否定的回应；大多数应是“确定回应 ”；“否定回应 ”只占少数；18. 每一学年都要调查统计同学喜爱什么样的老师；力争在自己最弱的一项 上,有所改进；不断提高自身素养,重在提高教学的艺术性,表达出“审美和立 美”,艺无止境；19. 每上一节课,要设想全人类都在倾听,要仔细负责、实事求是、力戒偏 见；要以自己的全部聪明来上好一节课,让同学如坐春风；“生命和使命 ”,价值 统一；20.要珍爱时间；力争以较少的时间,让同学把握较多的学问,培育较强的 才能,学会特殊的审美,进展良好的人格；学问、才能、审美、人格是不行分割的整体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校老师业务笔记（ 3）好课要达到的基本要求一堂好课没有确定的标准,但有一些基本的要求；就我们“新基础训练 ”而 言,我认为一堂好课要达到的基本要求是：有意义,即扎实的课；在这节课中,同学的学习是有意义的；初步的意义是 他学到了新的学问；再进一步是锤炼了他的才能；再往前进展是在这个过程中有 良好的积极的情感体验,使他产生更进一步学习的剧烈要求；再进展一步,在这 个过程中他越来越会主动地投入到学习中去；这样学习同学会学到新东西,同学上课, “进来以前和出去的时候是不是有了变化”,没有变化就没有意义；一切都很顺,老师讲的东西同学都知道了,那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意 义的课,也就是说,它是一节扎实的课；有效率,即充实的课；表现在两个方面：一是对面上而言,这堂课下来,对全班同学中的多少同学是有效的,包括好的 、中间的、困难的,他们有多少效率；二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但假如没有效率或者只是对少数学 生有效率,那么这节课就不算是比较好的课；从这个意义上,这节课应当是充实 的课；整个过程中,大家都有事情干,通过你的教学,同学都发生了一些变化,整个课是充实的,能量的大的；有生成性,即丰实的课；这节课不完全是预设的,而是在课堂中有老师和学 生的真实的、情感的、聪明的、思维的、才能的投入,有互动的过程,气氛相当 活跃；在这个过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实 的课；常态性,即平实的课；我们受公开课的影响太深,当有人听课的时候,简单 出的毛病是预备过度；老师课前很辛苦、同学很兴奋,到了课堂上成了预备好的 东西来表演；大量的预备,课堂上没有新的东西生成出来,是预备好的东西的再 现；当然,课前的预备有利于同学的学习；但课堂有它特殊的价值,这个价值就 再于它是公共的空间,这个空间需要有思维的碰撞,相应的争论,最终在这个过程中师生相互地生成很多新的东西；“新基础训练 ”反对借班上课,为了让大家淡细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载化公开课的概念,至少不去说 “公开课 ”,只有“研讨课 ”；不管谁坐在你的教室里,哪怕是部长 ,你都要旁如无人 ,你是为孩子 、为同学上课 ,不是给听课的人听的,要“无他人 ”,所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、实实在在的课）；这 种课是平常都能上的课,而不是很多人帮你预备,然后才能上的课；有待完善的课,即真实的课；课不行能十全十美,十全十美的课作假的可能 性很大；只要是真实的就是有缺撼的,有缺撼是真实的一个指标；公开课要上成 是没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是有错误的,这样的预设给 老师增加了很多的心理压力,然后作大量的预备,最终的成效是出不了“彩”；生 活中的课原来就是有缺撼的 、有待完善的 ,这样的课称为真实的课 ；扎实、充实、丰实、平实、真实,说起来似乎很简单,真正做到却很难,但正是在这样一个追 求的过程中,我们老师的专业水平才能得到提高,他的心胸也变得博大起来；同 时他也才能真正享受到教学作为一个制造过程的全部欢快和聪明的体验！好课标准怎样的课才是一堂好课 . 见仁见智,众说纷纭 ；我本着 “莫被传统禁锢思想,不为时尚舍弃永恒 ”的理念,提出十条标准,就教于大家；一、目标明确；从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确 定立体的目标；师生认同,指向明晰；二、重点突出；这堂课重点是什么,师生都应胸中有数,明明白白；难点要 突破,疑点要解决,特点要抓准,重点才能突出；立足于教材,延长要适度；三、以生为本；从每位同学的个性得到充分进展的宗旨动身,课堂上真学、真思、真练、真会,同学的主体位置切实落实,老师的主导作用恰如其分,师生 互动,交往自然、和谐、融洽；四、流程科学；课堂流程设计符合同学年龄特点及认知规律；教学流程符合 学科规律,顺理成章；严谨流畅,疏密有致；五、留意内化；全面提高语文素养,课堂布满文化气息；内化、积淀、裂变、生成,文而不野,雅而不俗,活而不乱,乐趣盎然；六、表达沟通；课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通,有机整合；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载七,启发制造；引导同学勤于摸索,善于质疑,敢于发表独立见解,提倡创 新思维方式；勉励同学自主探究,培育合作精神；八、媒体得当；依据需要与可能,恰当运用媒体手段,常规手段与现代媒体 各长,信息技术与学科课程有机整合,处理好手段与目标、内容与形式之间的关系；九、讲求实效；无论方式方法,无论什么理论模式,最终的检验尺度是同学 质量；面对全体,全面提高,因材施教,成效显著；十、多元评判 ；对一堂课的评判应依据目标达成要求,抓住关键 ,突出重点,综合评判；量化和客观化不能成为课堂评判的主要方式,应把老师评判、同学评 价、家长评判、领导及专家评判相结合；听课目的与听课类型我们知道,听课是一种常常性活动,而每一次听课对授课者或听课者都可能 有多方面的收成,所以听课很难说是一种单一任务的活动；但是每一次听课总会 有所侧重,否就四周出击,什么都想干,不突出重点,成效就不会太好；为此,每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务,选好角度,突出重点,使每 次听课有相对的针对性,解决一两个主要问题；听课的目的不同就打算了有不同的听课类型 以下几种；一、明白检查型听课这种听课的目的是为了明白学校教学情形；一般领导者常见的听课类型有；第一明白老师执行教学大纲和教学方案情形,明白老师的教学思想和教学改革情形,明白老师的教学态度、教学 才能、身心状态等；甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齐备,无损害等；同时也是为了督促老师的教学工作；这种听课带有 “突然性 ”；是领导监督、督促教学的一种最常常、最普遍的形 式；这种类型听课可不预先通知,听课后也不肯定要交换看法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载另外,为了更深化地明白和争论问题,这种类型的听课,也可以实行蹲班跟 踪听课；二、指导帮忙型听课指导帮忙型听课多数是对教学才能较差,新上岗的青年老师,或发觉某些教 师教学薄弱环节,领导去听课,尔后给以帮忙指导,使这些老师更好地进行教学 工作,从而达到提高教学质量的目的；要进行指导,校长就应有肯定的理论修养和教学体会,这种指导是贯穿于教 学全过程,领导要同老师一起备课,争论教材、教法、设计教案,必要时仍要指导试讲；每次听课后应准时交换看法,只要可能,应连续听一段时间,直至老师 在教学中存在不足有了明显的改进为止；三、总结推广型听课总结、推广、沟通课堂教学体会是提高广大老师,特殊是提高青年老师教学 水平的重要途径；推广性听课,目的是帮忙有建树的老师总结推广他们的教学经 验；这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年老师；总结推广体会可以是全面的,也可以是单项的,一般说来,单项更简单搞得 深一些；有的总结推广型的听课不是一次性完成的,它需要几个反复探讨、总结的过 程才能够完善；四、试验争论型听课这种听课的目的在于进行教改试验,试验的课题可以依据教学的实际情形由学校领导提出；也可以针对老师进行单项试验提高；特殊是领导对那些有志改 革,敢于创新,不怕失败而乐于试验的老师,充分予以大力支持,感情勉励；试验争论这类听课对象一般应挑选有肯定教学体会的中、青年老师骨干；要 做充分预备,可由老师和领导共同争论制定试教案,领导要抱商榷态度,同老师 公平切磋争论,然后老师试验,最终共同争论总结；由于不是试验争论,所以可细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能胜利,也可能失败,领导不要指责、埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得 出；五、学习吸取型听课对于领导来讲无论听哪一类课,都有一个向老师学习的过程；但这种类型听 课主要指领导有目的、有方案地去听某一老师的课,从而来提高自己的欠缺,或 学习某一老师的专长,听课的对象依据本人的需要与爱好；听这类课的领导要放下架子,虚心学习,并要尽可能做到,课上听课,课下 请教结合起来；六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评比优质课 件,客观、公平、不仍任何框框,结论力求精确；听这咱课要按有关规定的条当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中,一种听课活 动,有时也能完成几项任务 ；如有时听课既是明白情形 ,同时也是指导帮忙老师；怎样做听课记录 一、把握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面；一是教学实录,二是教学评点；而在记录本上 的表达,左边是实录,右边是评点；（一）课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程；包括教学环节和教学内容,以及教学时采纳的方法（多以记 板书为主）；3、各个教学环节的时间支配；4、学习活动情形；5、教学成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课堂实录记到什么程度,要依据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有 下面三种形式：一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等；二是详录,比较具体地把教学步骤都登记来；三是记实,把老师开头讲课,师生活动,直到下课都记录下来；（二）课堂评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议；包括：1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键；3、课堂结构设计；4、教学方法的挑选；5、教学手段的运用；6、教学基本功；7、教学思想；8、其他；写教学这一点可以实行两种形式：一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来；二是总评,就是对间评综合分析后所形成看法或建议记在记录本上；（有的 记录本专设有看法栏）待课后与教者相互沟通取长补短；这里值得提出来的是,在做听课记录时很多人偏于记课堂实录,而不做评 点；甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记；明显这种听课记录其价值是不太大的；好的听课记录应 是实录与评点兼顾,特殊是做好课堂评点往往比实录更重要；二、依据听课重点,抓住记录要点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载往往有这样一些情形,记录面面俱到,四周出击,多而全,结果哪方面都不深刻,所以,听课记录有的需要全面一些,有时需要突出某一个方面；记录要抓重点,对内容要挑选,不宜“有言必录 ”,落在纸上的文字要精练,言简意赅,为了简便快速有时用符号做标志和提示；在记录时,有时来不及把想写的都记录下来,仍可以留空位子,待有闲暇时 间时进行补遗；说课的内容一、说教材 阐述对教材的懂得说课,第一教者要说明自己对教材的懂得,由于只有对教材懂得透彻,才能 制定出较完满的教学方案；说教材目的有两个：一是确定学习内容的范畴与深 度,明确 “教什么 ”,二是揭示学习内容中各项学问与技能的相互关系,为教学顺 序的支配奠定基础,知道“如何教 ”；说教材包括三个方面内容；1、教材简析；在仔细阅读教材的基础上,说明教材在大纲、课程标准对本 年级的要求；说明课时教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的位置、作用 和意义；2、明确提出本课时的具体教学目标；教学目标是课时备课中所规划的课时 终止时要实现的教学结果；课时目标越明确,越具体,反映教者的备课懂得越充分；教法的设计支配越合理；说课中要留意防止千篇一律的套话,要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标 才能目标三个方面加以说明；分析教学目标从思想目标 、学问目标、3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点；这就要求对教材内容 作学问点分析；俗语说：提领而顿,百毛皆顺；意思说：只要我们抓住宅区皮袄的领子轻轻地顿一顿,全部的毛都会顺顺溜溜；这“领”就是教材中的重点；老师说教材肯定要说明确定教学的重点、难点,以及确定的教材依据和学情依据；即说明本课的 重点、难点是什么 ,这些重点 、难点依据是怎么提出来 ,解决难点的关键是什么；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、说同学 分析教学对象此部分内容可单列,也可插在说教材部分里一并说；同学的是学习的主体,因此老师说课必需说清晰同学；对同学做出精确无误的分析,这是教学得以正确开展的基础；说同学包括下面几个方面情形（这里可依据不同的课内容有所挑选,可多可少）；1、同学的旧学问基础和生活体会；这里说明同学学习新知前他们所具有的学问体会 学问产生什么样的影响；2、起点才能分析分析同学把握教学内容所必需具备的学习技巧 必需把握的技能和态度；3、一般特点与学习风格差异,这种学问体会会对学习新,以及是否具备学习新学问所说明白同学年龄特点,身体和智力上的个别差异所形成的学习方式；三、说教法与手段 介绍挑选哪些方法手段 说教法,就是说出选用什么样的教学方法和实行什么样教学手段,以及采纳 这些教学方法和手段的理论依据；四、说教学程序 介绍教学过程设计 所谓教学程序是指教学过程的系统绽开,它表现为教学活动推移的时间序 列,通俗地讲,就是教学活动是如何发起,接着又是怎样绽开,怎样终止的；说教学过程是说课的重点部分 ,由于通过这一过程的分析才能看到说课者独 具匠心的教学支配,它反映着老师的教学思想,教学个性与风格；也只有通过对 教学过程设计的阐述,才能看到其教学支配是否合理、科学和艺术；通常,教学过程要说清晰下面几个问题；1、教学思路与教学环节支配；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载说课者要把自己的对教材的懂得和处理,针对同学实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白；说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清晰；但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清“教的是什么 ” “怎样教的 ”就行；不能按教案像给同学上课那样讲；另外留意一点是 ,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的支配,仍要讲清 “为什么这样教 ”的理论依据 （包括大纲依据、教学依据、训练学和心理学依据等）；2、说明教与学的双边活动支配；这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样表达老师主导作用和同学主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,学问传授与智能开发的和谐统一,德育 和智育的和谐统一；3、说明重点与难点的处理；要说明在教学过程中 ,怎样突出重点和解决难点的 ,解决难点运用什么方法 ；4、说明采纳哪些教学手段帮助教学；什么时候,什么地方用,这样做的道 理是什么；5、说明板书设计；说课要留意的问题 鉴于说课与备课、上课的关系,老师在说课中就应留意以下几个问题；1、说课不是备课,不能按教案来说课；2、说课不是讲课,老师不能把听说课的老师和领导视为同学,如正常上课 那样讲；3、说课不是 “背课”,也不是 “读课 ”,要突出 “说”字；既不能按教案一字不差 地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来；一节胜利的说课肯定是按自己的 确教学设计思路,有重点,有层次,有理有据,口齿清晰；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以支配一节课的 1/31/4 的时间；5、留意发挥老师自身教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容；6、留意运用教学理论来分析争论问题,防止就事论事,使说课仍处于“初级阶段 ”的层次水平；7、留意防止过于表现 “理论依据 ”,脱离教材、同学、老师实际,空谈理论；要提倡创新,但不能全盘否定常规教学,不能全盘否定传统教学思想和方法；细心整理归纳 精选学习资料 - 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