2022年《小虾》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小虾教学设计教学目标1、熟悉生字,积存新词；联系上下文和课件明白漏过、间隙等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；能抓住重点词语懂得一段话,体会一段话是如何 写具体的；重点明白和把握表示先后次序的词语的恰当运用；3、使同学明白小虾的生活习性及各种好玩的活动,体会作者的宠爱之情；4、激发同学细致观看小动物的爱好,训练他们要爱惜小动物；留意引导同学懂得只有 细致的观看,才能生动精确地写出感人的文章；教学重难点要求同学认真观看一种小动物,写一段话,在全班沟通；爱虾；教学预备 课件；教学课时1 课时 教学过程 一、激发爱好,导入新课；画虾说虾论虾师：上课之前, 老师有一个小谜语要考考大家,看谁最聪慧？驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤；（猜一动物的名字）师：和我们的新伴侣打个招呼吧；下面我们就一起来学习小虾这一课；点击课件,进入学习情形；二、初读课文,整体感知；师：怎样才能知道小虾是什么样的呢？生：读课文；师：大家情愿自己读仍是听我读？生：自己读；师：请用自己宠爱的方式读课文,难读的地方多读几遍；了什么；（生自由读,师巡察并相机指导；）边读边体会, 想想课文主要写师：有的同学已经读完两遍了,真不简洁！我发觉有些词语比较难读；先小声读读,看 你熟悉了没有；谁来当小老师教教大家？生：到讲台前教读词语；师：下面请大家默读课文,然后说一说你明白了什么；师：读了课文,你明白了什么？生：我明白了小虾的样子很多,知道了什么是千年虾,什么是才长大的虾；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：我明白了这些小虾是从哪里来的；生：我明白了小虾很好玩；生：我明白了小虾脾气不好；生：我明白了作者很宠爱小虾；师：大家真了不得！自己读课文能明白这么多事情,说明你很会读课文了；生：我明白了作者很宠爱玩；师：你的发觉真特殊；你认为宠爱玩好不好？生：反正我很宠爱玩；不过要是能像作者这样玩,我觉得好；要是光玩而忘了学习,就 不太好了；师：说的多好呀！像作者这样,在玩的时候,也做个有心人,把观看到的情形写下来,不但玩得高兴, 仍锤炼了自己的写作才能,候,能不能也像作者这样玩呀？三、品读课文,合作沟通；莫非不是一举两得的好事吗？你们以后再玩的时1、学课文一自然段,找出养虾的缘由；“ 这不正好用来养小鱼小虾吗？” 里的“ 这” 指什么？把这句话改为陈述句：这正好用来养小鱼小虾；2、学习二自然段；师：下面请大家读课文二自然段,画出写小虾样子的句子,并在同桌沟通；师：谁来读一读你画出的句子？生：（读,略；）课件出示其次自然段,重点出示描写小虾样子的句子；师：小虾的样子的确很可爱；同学们想不想知识这些可爱的小虾呀？课件出示小虾的各种形状,引导同学观看；师：这些小虾是什么样子的？（让同学用自己的话介绍小虾的样子）师：说得多好啊,用“ 有的有的” 把小虾的样子活敏捷现的描述出来了,你能 学习课文没也用“ 有的有的” 说一句话吗？师：我们一起来观赏小虾的靓照吧！3、学课文第三自然段；师：接下来请认真读第三自然段,看哪些句子是写小虾好玩的,用横线画出来；生：默读,标画句子；师：请在小组内相互说说你画了哪些句子,为什么画这些句子；师：哪个小组来说一说你们画的句子？生：我们画的是 “ 它们吃东西的时候特别当心,总是先用钳子轻碰一下食物,然后快速 后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危急了,才用两个钳子捧着吃起来；” 我觉得 它们这个样子,显得体会很丰富,心眼很多；师：说得真不错；仍有不同的看法吗？生：我把“ 吃饱了的小虾显得特别悠闲,有的独自游来游去,有的相互追赶,有的紧贴 在缸壁上休息； ” 也画出来了；我觉得这句话表现了小虾像小孩子一样可爱；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：为什么会觉得小虾像小孩子一样呢？生：由于我小姨家的小宝宝就这样,饿了就大哭大闹,吃饱了就自己玩了；师：你很善于观看和摸索；你也肯定会写出小虾这样的好文章；生：我觉得他们的回答太罗嗦；东西的时候特别当心” 到终止；要是我来回答,我就说我画的是第三自然段从“ 它们吃师：棒极了；当我们画出的句子太多太长的时候,完全可以采纳这种方法；（抓住同学回答的闪光点,积极引导教会敏捷正确的方法是特别重要的；简洁、 精确的表达是整体把握课文的重要才能；）师：小虾吃食时真的好玩吗？师：那么作者是怎样描写小虾吃食时好玩的呢？认真读第三自然段,找出描写小虾吃食好玩的词语,用圆圈标出来；然后小组内沟通一下；生：师：哪个小组来说一说？（找词语,标画； ）生：我们找的是“ 轻碰”“ 快速后退”“ 再碰” “ 直到” “ 才” ；生：我们找的是“ 总是”“ 先” “ 轻碰” “ 然后” “ 接着” “ 再碰” “ 又” “ 直到” ；生：我们仍找了“ 有的”“ 游来游去”“ 有的” “ 相互追赶”“ 有的” “ 休息” ；师：同学们找得很认真,但是说的时候有些纷乱；比如,“ 先” “ 然后” “ 又” 等词语是表示次序的,“ 轻碰” “ 再碰” 是表示动作的, “ 有的” “ 有的” 是表示不怜悯形的；谁能根据类别说一说？生：我来说表示次序的；是“ 总是先”“ 然后” “ 接着再” “ 又” “ 直到” “ 才” ；生：我来说表示动作的；是“ 碰”“ 后退” “ 捧” “ 吃” “ 游来游去”“ 相互追赶”“ 紧贴”“ 休息” ；生：我来说表示情形的；是“ 有的”“ 有的” “ 有的” ；师：这次大家说得就明白多了；你觉得这样写有什么好处？生：次序很清晰；生：很生动；生：很具体； 师：同学们说得真好；师：谁能用表示次序的词语说一句话？生：我每天早晨,总是先整理好床铺,接着整理好书包,然后洗脸刷牙,又去吃饭,直到一切都预备好了,才去上学；师：你的句子说得好,生活习惯更好；生：爷爷去钓鱼时,总是先整理好钓鱼工具,然后推出自行车,接着把工具和小撑子捆到自行车上,又检查一下,直到觉得没有问题了,才动身；细心整理归纳 精选学习资料 师：小虾是这么好玩,谁情愿用好玩的语气再来读一读这段话？生：（读,略；） 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：作者根据肯定的次序,学习必备欢迎下载写出精确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情形,了小虾的好玩； 但是小虾也有发脾气的时候；你能不能用我们刚才的方法,画出有关的句子和词语呀？4、学习第四自然段；师刚才我们明白了小虾是好玩的；但是小虾就像有的同学说的小宝宝那样,脾气不太好,很简洁发脾气；板书：脾气不好师：那么它们愤怒时什么样呢？谁来读一读你画的句子？生：在课文第四自然段,最终；从“ 要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾” 直到这一段的师：你的记性真好, 我们刚说的方法你现在就会用了；谁仍标出了写小虾愤怒的词语？生：是“ 蹦”“ 舞动” “ 打起来” ,仍有“ 猛烈”；生：仍有“ 一张一张”“ 一翘一翘” “ 一突一突”；师：你认为这些词语好在哪里？生：生：“ 猛烈” 说明它们打架打得凶；“ 蹦” 说明小虾跳得很高,速度也很快；生：“ 一张一张”“ 一翘一翘”“ 一突一突” 写小虾愤怒的样子很生动,我就像是亲眼看见了它们愤怒一样；师：“ 就像是亲眼观察了它们愤怒一样”,说得多好啊！ 那我们就来亲眼看一看愤怒了的 小虾是什么样子的吧！PPT 看看小虾愤怒的样子；师：小虾的搏斗到底有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾愤怒了, 它蹦了起来, 一下子落到了另一只小虾的身上；这只小虾很愤怒,心想： 我又没惹你, 为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾；那只虾想： 原先 是你惹我呀！看我怎么整理你！也一扭身抱住了它；它们两个就扭打在一起了；师：刚才几个同学说得很好,更珍贵的是他们仍说出了小虾心里是怎么想的；不过老师提示大家, 同学们之间可不要像小虾一样动不动就发火,了；不然你就不是聪慧人而变成糊涂虾师：同学们看,小虾即使是愤怒的时候,也是那么可爱；你认为呢？生：是！师：那我们就用这种心情来读一读第四自然段好不好？师：大声读吧！自己读自己的,读出你的感受就行；生：（自己朗读）4、学习第五六自然段师：既然小虾这么可爱,那么作者当然期望小虾们能够生活得欢乐一些；为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：我“ 就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里；”师：我为什么要这么做？细心整理归纳 精选学习资料 生：由于课文其次自然段说了,小虾是我和阿成哥从村边小溪的大石块下面捉来的,我 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这么做就是把水缸弄的和它们的家差不多,让小虾感觉就像在家里一样；师：你很善于摸索,能够联系上下文,明白小虾的心思,看得出你也像作者一样是个善良的人；我这么做了,小虾们是不是真的很欢乐呢？生：是；师：为什么？生：课文最终一段说小虾产卵了,不久小虾也多了；这是由于我对小虾很关怀,他们才 会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾；师：这么难的问题也会,你真了不得；让我们来看一看小虾生虾宝宝的情形吧！（课件出示情境图）师：看到虾宝宝的产生,你想说点什么呀？生：我感到虾宝宝的产生真让人兴奋由于又有很多新的生命显现了；（通过课件演示与沟通,让同学充分熟悉到生命的精妙；正由于这些可爱的小生灵的存在,我们的世界才美好；从而凸显了这一单元的教学主题：可爱的小生灵）四、畅谈收成,拓展思维；师：学习了课文,你有什么收成？生：我认为这篇文章写得很好,小虾的确很可爱；生：小虾这么好,我们要爱惜它；师：不仅仅是小虾,我们仍要爱惜全部的小动物,让它们和人类和平共存；生：这篇文章写得很生动,我很宠爱读；师：你知道作者为什么能够写得这么生动吗？生：由于作者亲自养小虾,认真观看了；师：那作者是怎样认真观看小虾的呢？生：作者观看了小虾吃食的样子、吃饱了以后的情形,仍观看了愤怒时的样子和搏斗的情形；生：仍观看了捉回家的小虾的样子；生：仍观看了小虾产卵和小虾变多的情形 师：观看小虾产卵了吗？生：啊,不对,应当是观看到较大的虾腹部藏着小卵；师：回答得很好；只有认真观看,你写出的文章才能够具体具体；另外,精确、恰当的 运用词语,根据肯定的次序来写,也是特别重要的；仍有,就是要有感情,并把感情表达出 来,才能生动感人；课后,大家也学习作者的方法,认真观看一种自己宠爱的小动物,写一 篇日记,怎么样？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -