2022年《己亥杂诗》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【教学内容】己亥杂诗是语文S 版第 11 册第 2 单元的古诗诵读篇目；这首诗是小学阶段难得一见的政治诗,与平常我们教学的“ 借景抒情”“ 触景生情” 的诗不同,诗人采纳“ 创景抒情” 的方法通过创设的意象来表现情感：“ 九州愤怒恃风雷,万马齐喑究可哀； 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才” ；诗的内容从“ 清末的社会现状” 到“ 复杂情感” 再到“ 急迫愿望”【学习者分析】,对同学而言懂得比较难；学习本诗歌之前,同学已经学习了本单元爱我中华为主题下的开国大典、望大陆、三海关、太阳与士兵这五篇文章,并通过反复地朗读,感受到了每篇文章的作者酷热的爱国情怀, ,所以同学在大体把握本首诗的情感上会比较简单；但这首诗是学校阶段难得一见的的政治诗,再加上本诗所表现的时代与同学相距太远,而且同学平常缺少此积存；教学时老师要先介绍本诗歌的背景,加深同学对这首诗的社会环境的熟悉；再组织点拨同学在反复的诵读、默读中,抓住诗歌的意象, 通过想象画面的方式探讨诗意,达特点；【教学目标】学问与才能 1朗读背诵并默写己亥杂诗 ；体会情感, 初步感知本诗的表2联系作者写作背景,懂得诗意,体会情感；3初步感知本诗的表达特点；过程与方法读好诗句,整体把握,诵读赏析,领会情感,拓展延长；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案情感态度与价值观 体会诗人期望社会变革和期望人才辈出的剧烈的爱国情感；【教学重难点】在诵读的基础上,懂得诗意,体会情感；【课时支配】一课时【教学预备】 PPT 课件【设计理念】充分地研读教材、 把握教材, 抓准教学的重难点, 并在教学设计时将语文 基础学问、 基本才能的踏实训练, 与学校高年段的阅读要求贯彻到教学中,在学 生自学自悟,独立摸索的基础上,我适当的点化引导同学学习、学会学习方法、形成学习才能,；在此过程中,情感的体验是必定的催化剂和目的；【教学过程】一、以错字板书激趣,营造学习氛围 1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今日我们将学习一篇距今仅一 百多年,清代龚自珍的一首诗；2、板书：已亥杂诗（把“ 己” 写成“ 已”）3、指名读课题,同学发觉错误书写并指正（请同学讲解并总结“ 己” 和“ 已” 的区分和怎样记住它们的字形； ）4、全班齐读课题,说明诗题 读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前同学已经通过 查字典和翻阅工具书,明白“ 己和亥” 两字的意思,同学自己汇报：己是天干的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案第六位,亥是地支的第十二位,所以诗题就是1839 年；然后同学通过课前的预习和查阅资料明白到这首诗是龚自珍在辞官南下,把一路上的所见所思所想记录成 315 首日记体组诗；）在 1840 年,你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（同学依据课前的搜集汇报：鸦片战争； ）小结：这一年, 正是鸦片战争的前一年, 曾经强大的大清帝国行将没落；腐朽的清政府对外卑躬屈膝, 对内大肆打压, 官吏贪污腐败,百姓民不聊生；这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗,这是第 5、简介龚自珍220 首；（PPT 出示）同学把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇 报展现；【设计意图】 虽然本诗所表现的时代与同学相距太远,平常缺少此积存；但为了不低估同学的潜力, 我仍是采纳以同学课前搜集和预习汇报为主,老师补 充为辅的教学方式, 来培育同学的自主探究和独立摸索的才能,再就是为了培育 同学细心的习惯,以错字板书激趣,营造学习氛围,激发同学走进文本；二、初读全诗,整体把握 完成“ 自主学习” 部分 1、自由读诗：读准字音,停顿正确地读顺诗句；2、看看通过自学,能读懂什么？小结：同学们自学才能真强,自主学习部分完成得又好又快；【设计意图】 从读顺诗句到借助注释与工具书,以及用自己喜爱的方法自学 给六年级同学自学自悟,自主学习的时间与空间,是后面沟通、汇报；完成：“ 师生诵读部分”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、指名读,齐读,练读； （订正字音与停顿）2、师配乐范读；同学们都读得这么投入, 我也被你们的朗诵感染了, 我也想读一读；3、同学再配乐读整首诗【设计意图】先让同学自读自悟,给同学个性解读的时间和情境,在同学 读上瘾的基础上, 我用仰慕的语气求得我示范配乐朗诵的机会,让同学在倾听比较中更激发想读的欲望；借助工具书懂得诗句的意思,汇报沟通 同学小组自由沟通,解决以下内容：（1）九州愤怒恃风雷：“ 愤怒” 真的是指的中国“ 发脾气” 吗？在这里用“ 朝气蓬勃的局面或者景象” 这种说法更符合前文“ 九州” 这样的语言环境；（2）万马齐喑究可哀：万马哑了究竟让人觉得悲伤；（3）我劝天公重抖擞,不拘一格降人才： “ 重抖擞” 再次振作精神；“ 不拘一格” 什么意思 .在那个岁月“ 拘” 着什么“ 格” 吗？（清朝 的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“ 四书五经” 禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是期望打破死板、才；陈旧的制度, 选拔任用各个方面的人【设计意图】 这一过程让同学们清晰地看到在自己的努力下能够初步懂得 该诗内容, 获得胜利的欢乐, 也是同学自学才能培育, 进行学习才能实践的正确机会；引导沟通的时候, 针对同学学习的难点进行指导,花费时间,着力提高课堂教学效率；不在自学能学懂的地方细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案初步懂得诗意能帮我们更好地读书； 读全诗说说这首诗大致讲了什么？【设计意图】整体把握文本内容,是学习的第一步,也是阅读才能培育的 关键一步；教学过程中不着痕迹地渗透这方法,培育同学学习才能；老师梳理归纳：通过自学,大家初步明白了诗句的意思, 也都觉得对“ 万 马齐喑” “ 风雷” 这些词的懂得有些模糊；我们就从这第一句开头,深化读书,共同学习；【设计意图】 直接引入教学重难点的学习,点的刀刃上；三、深化诗意,懂得诗情将有限学习时间用在教学关键初读时,我们大体明白了诗意,现在我们再读全诗,透过文字去想象,你似乎看到怎样的画面？1、同学细细地读诗,自己想象画面 2、小组汇报沟通,争论想象到的画面 小结：刚才听了每个小组的发言, 老师被你们沉醉了, 同学们真会读诗,通过自己的朗读,想象到了这么多生动的画面,了不得！如：汇报全诗之后,细学第一句：九州愤怒恃风雷,万马齐喑究可哀；A、一提到“ 万马” 你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等喧闹、壮丽！而这“ 万马齐喑” 呢 面？.看到这个词语你眼前显现的是怎样的场B、这里龚自珍真说的是大清朝的马么 .他指的又是什么？从哪里读出来的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案联系上文“ 九州” 知道说的是“ 举国上下死气沉沉的局面”；C、这“ 举国上下” 包括哪些人？（君、官、民 ）又是怎样的死气沉 沉呢？结合课前搜集到的资料说说；同学沟通汇报之后,老师随机补充：（1）（ppt 图片 1）英法联军打到家门口的时候, 皇帝竟然带老婆儿子、！军机大臣、王公贵族,逃之夭夭；读“ 万马齐喑”（2）（ppt 图片 2）这是大清朝的官员们；面对趾高气扬的列强,大气 都不敢出； 只顾得贪污腐败, 剥削欺压人民！（ppt 图片 3）这是当年外国人拍照中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界流传；且无可以充饷之银” 啊！“ 中原几无可以御敌之兵,（3）（ppt 图片 4）百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景,有这样一个母亲,由于贫病,儿刚死在怀中,可怜的母亲仍在心中悲叫着：趁一粥” ,仍“ 掩怀拭泪不敢哭” “ 儿且勿死,为娘今日看到这一切, 用一个词说说你此刻的心情： （悲伤、 愤恨 ）这万 千心情同样也翻动在龚自珍的脑海, 他挑选了最能表达他此刻心情的一个字： “ 哀”大家读读这行诗；【设计意图】此诗中的“ 万马齐喑” 既是全文的教学重点、难点、又是 关键点；这个意象所表达的情感“ 哀” 是上文“ 九州愤怒恃风雷” 的缘由,也是 下文“ 我劝天公重抖擞” 的基础,抓住这个词,就是抓住了教学的重点；突破这 个难点采纳了多种方法, 使得文本的内涵丰富起来； 同时带领同学走进文本的时代,感受与激发情感； 教学时不仅将语言文字的训练落实到位,而且生发了同学 第 6 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案情感的震荡与共鸣；抓住语言训练的关键点、 内容懂得的重点、同学学习的难点,进行扎实的、有层次地语言训练；正由于“ 哀” 、恨,所以大家希望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的 愤怒啊！1、他期望的“ 九州愤怒” 是怎样的？（板书：九州愤怒）用平常积存 的词语说说；（国泰民安、朝气蓬勃、安居乐业 ）2、刚才同学们说到“ 风雷” 是庞大的社会变革,你期望这风雷涤去什 么？炸醒什么？3、他期望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读 出来吗？（读第一行诗）读！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛 烈些吧！读！小结：希望着九州愤怒, 可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么 不感叹！合起来在读这两行诗；同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤,满怀的激扬啊！放声读吧！汇报诗的其次句：“ 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”大家读读后一句； 他劝谁？劝什么？怎样劝？ （多名同学汇报沟通： 用 自己的话和表演来劝告）小结： 1、这首诗写下后不到一年,英国的大炮第一轰开了国门,第一次 鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创；读！2、距离这首诗不过三年,其次次鸦片战争失败英法联军火烧了圆 明园,间续签订了 19 个不公平的条约；读 3、甲午海战败了, 百日维新败了, 八国联军侵华, 国家危险了啊！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案再读！读全诗：师生共同诵读：师读第一句,生读其次句；【设计意图】1、同学能懂得的地方以读代讲,让同学在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情；教学环节简明,符合情境情感的进展需要；2、从词的说明懂得到诗文前两行的诵读、懂得、感悟、体会 再到全诗两句之间的关系, 这样的教学过程既是是联系上下文学习方法的训练,也是处理教材其次个层次整体观念的表达；四、诵全诗,明情感,感悟写作方法1、将整首诗完整的读读,龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你肯定会有更深切的感受；同学沟通汇报,这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人期望社会变革和期望人才辈出的剧烈愿望；带着这样的期盼,谁能来诵诵这首诗？全班诵读；2、感悟写作方法这看不见摸不着的心情,作者通过制造了“ 万马”“ 风雷” “ 天公” 这样浩大的意象来表达； 这样“ 创景抒情”的表达方法与我们常见的 “ 借景抒情” “ 触景生情” 既相通又相异, 也表现出龚自珍极高的艺术成就；课下大家仍可以再去读读龚自珍其他的诗或文,更真实的感受他的情；【设计意图】回到全诗的整体,带领同学整理和内化学习的内容,回忆课始时候的质疑,同时是对教学目标是否达成的反馈；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案五、拓展延长,布置作业 1、拓展： PPT 出示己亥杂诗第 5 首 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天际；落红不是无情物,化作春泥更护花；【设计意图】通过拓展龚自珍的诗, 使同学课内阅读和课外阅读相结合,通过对比更加深了同学对本首诗歌创作的懂得和感悟,2、作业：诵读默写；3、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句,誊写在作业本上【设计意图】 通过设计搜集爱国的诗歌和语句,一步深化和搜集才能的培育；板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍也是为了爱国的情感的进九州愤怒恃风雷,万马齐喑究可哀；我劝天公重抖擞,不拘一格降人才；变革 万马齐喑九州愤怒 不拘一格教学反思：古诗教学,在学校语文阅读教学中是个难点,难就难在老师不知道怎样教；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案很多老师觉得字词句难懂一些的作品仍好教,她们在讲授时可以字词句的释义为主,或者逐字逐句进行串讲； 但是对那些情形浑然一体、 字词句又浅显易懂的诗 作就觉得无从下手了； 有的老师觉得这样的诗没什么好教的,上课时让同学们读两遍就得了； 结果使同学对学习古诗不感爱好,古诗教学收效甚微； 为明白决这个难题,我仔细的解读了新课标, 从中悟出了一些方法并把它付诸于我的这节诗歌教学上,收到了比较好的成效；在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原就；在详细方法上包括： 以同学的自主诵读为主, 淡化老师的讲解； 重视同学对作品的诵读；敬重同学的个性化懂得； 使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培育同学的语言表述力和语言感觉力结合了起来；从作品意象入手体验作品的情感意蕴；创设情境,运用感性化的教学手段,如：PPT 演示、图片、声音,范读、读一读等方式,进行渲染意境；教学之后,我仍反思到了自己在上全部古诗存在的一点共同缺陷,那就是对同学课外诵读的培育不够； 由于学习古诗, 课外阅读记诵是一个积存的过程,通过课外诵读不断的积存可以提高对古诗的懂得感悟才能,可以丰富对古典文化的修养,亦可以使心灵得到陶冶净化；因此,我们老师应当特殊关注同学课外阅读记诵古诗的情形, 对诵读过程和结果进行科学的检测与评判；检测的形式可以灵活多样,最好采纳寓教于乐的形式； 比如通过嬉戏绽开竞赛, 比一比谁背的古诗多,谁读得好；在课堂上也应当常常性地诵读学过的古诗作品,温故知新；老师在评判同学的表现时,应正确对待其个体差异；对记诵才能强的同学准时夸奖,对才能稍差的同学加以勉励, 培育呵护孩子们学习古诗的爱好,调动他们学习的积极性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案其次是指导同学对作品进行默读重视不够,这节课上我给同学的默读时间有点少了,由于默读是体验作品情感的一种很好的方式,所以在今后的教学中我要努力改善,多学、多思、多请教、多观看专家们的讲座,在反思中不断的完善自己,争取在教学上有新的飞跃；古诗的教学在学校阶段是让人头疼的,而己亥杂诗 更是一首让同学感觉乏味枯燥的政治诗, 一首创景抒情诗通过创设的意象来表达内心的情感；没有课外积存的铺垫, 没有充分的诵读, 要让同学懂得诗歌的思想感情,顺畅地完成教学是肯定不行能的；彭丽霞老师很敏捷地捕获到了这一点：1、教案完整丰富,设计条理清晰,由浅入深,循序渐进,符合同学的认知规律；2、能充分把握文本特点,合理运用教学资源,抓住了重点,突破了难点；3、重视教法的设计,淡化老师的讲解,以同学不同层次的诵读为主线,关注了同学的个体感悟；建议： 1、要充分利用课堂的生成资源来奇妙推动学习的进程,如“ 汇报交流” 就可以与“ 体会诗意、诗情” 融合在一起,教学就水到渠成了；2、虽然这首诗是一首很难懂得的政治诗, 但也应当充分考虑到同学独立摸索的深度和学习才能的培育, 设计上可否考虑赐予同学独立摸索的时间和空间；这一点可以从向凡宇老师的教案中得到很好的借鉴；3、板书尚需细心设计；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -