2022年《平行四边形的面积》说课稿.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载平行四边形的面积说课稿 各位评委老师,大家好！我是四号考生；我今日说课的题目是平行四边形 的面积；第一来说一说我对这节课的懂得；一、说教材1、教学内容： 平行四边形的面积是人教版义务训练课程标准试验教科 书学校数学五年级上册,第五单元多边形面积的内容；2、教材分析：本节课是在同学把握了长方形面积的运算,懂得平行四边形特点及其高和底 概念的基础上进行学习的, 而且这部分学问的学习运用会为同学学习后面的三角形的面积和梯形的面积奠定良好的基础,由此可见, 本节课是促进同学空间观念的进展,渗透转化,等积变形等教学思想方法的重要环节；学好这部分内容,对 于解决生活中的实际问题的才能有重要的作用；二、说学情分析五年级同学已经形成了肯定的空间观念,具备了肯定的抽象思维才能； 但受年龄的限制,他们的空间想象力仍不够丰富,需要在不断的探究活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观看,才能进一步懂得平面图形之间的变换关系,发展空间观念；三、教学目标依据新课标的要求及教材的特点,目标：结合同学的认知特点, 我拟定了以下三维教学学问与技能： 使同学在懂得的基础上把握平行四边形面积的运算公式,能正确计算平行四边形面积；过程与方法：通过对图形的观看,比较和动手操作,进展同学的空间观念,渗透转化和平移的思想,并培育同学的分析,才能；综合,抽象概括和动手解决实际问题的情感态度与价值观：通过活动,激发学习爱好,培育探究的精神, 感受数学与生活的亲密联系；四、教学重难点教学重点： 懂得和把握平行四边形面积的运算公式,会运算平行四边形的面细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载积；教学难点： 懂得平行四边形面积公式的推导过程；五、说教法、学法 依据高效课堂的新理念, 结合本节课的内容及同学的实际水平,我以同学发 展为立足点,以自主探究为主线,利用多种媒体,实行活动体验、直观演示,实 际操作等教学方法,引导同学自主探究,合作沟通,获得直接体验,有效提高知 识摄取的成效；学法 的指导上我以激趣为基点,创设多种活动情境,让同学在活动中体验,在体验中学习,在合作中探究；依据同学年龄特点和心理特点,我将让同学在数、剪、拼、摆的操作活动中 体验“ 转化” 的魅力,进展空间观念,作为本节课的 教学特色 ；六、说教学过程（一）复习旧知,导入新课；第一让同学回忆一下以前学过那些图形,再让同学说说长方形的面积公式,然后复习平行四边形的底和高；通过这几个内容的复习, 初步让同学知道长方形和平行四边形是有联系的, 平行四边形是同学在四年级上册接触过的内容,有的 同学或许已经忘了,通过复习,让同学回忆起来,同时加深印象,也让同学初步 明白平行四边形的面积与它的底和高有亲密的联系；（二）图片导入,探究新知；1、多媒体出示课本所示的两片草地,观看这两片草地的外形,并让同学猜 一猜哪一片草地大？2、引出长方形的面积我们会了,那平行四边形的面积如何算呢？3、学问迁移,合理猜想（1）小组内争论：如何求平行四边形的面积？（2）汇报沟通,同学争论得出用数格子的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载由于同学在以前初步学习几何图形面积的时候,四边形也可以用这种方法,同学通过数格子,并填表,面积实际上是相等的；也是用数方格的方法, 平行 很简单发觉这两个图形的小组学习中,同学不受任何束缚,开动脑筋,各自想尽一切方法,这样不但达到大家参加,共同提高的学习成效,而且激活了同学的思维, 激发了同学的创新意识,培育他们的自主合作,探究的精神；这一环节的教学设计,我发挥老师 的引导作用, 提倡同学动手操作、 合作沟通；整个过程是同学在实践分组争论中,不断完善提炼出来的, 这样完全把同学置于学习的主体位置,把学习数学学问彻 底转化为数学活动,培育了同学观看、分析、概括的才能；老师提出疑问：那是不是全部的平形四边形都要用数格子的方法来运算？通过提问让同学知道数格子这种方法很麻烦,结果仍不是很精确；引导同学：长方形有面积公式,那平行四边形呢？由此让同学意识到平行四边形也有面积公式；4、合作转化,验证猜想 同学动手操作,推导平行四边形的面积公式；1、让同学拿出预备好的平行四边形,想一想,动一动,拼一拼,看看能否 把平行四边形变成一个长方形？2、同学动手,老师巡回指导,在同学操作完了之后,说说其方法；3、课件演示剪平移拼的过程；4、让同学观看拼出来的长方形和原先的平行四边形,看看能发觉什么？5、你能依据长方形的面积公式推出平行四边形的面积公式吗？6、全班沟通；这一环节的设计, 让同学自己动手操作,探究平行四边形的面积公式,学校 生是思维大多以直观为主,在教学过程中,有目的,有组织的让同学观看,通过 画、剪、拼等操作活动,一方面满意了同学的动手才能,另一方面有利于引导学 生在观看中进行猜想,让同学明白、亲历探究猎取学问的过程,体验胜利学习的 欢乐；充分调动同学的积极性和主动性；5、归纳总结,得出结论；（1）每一个平行四边形都可以转化成一个长方形,这个长方形的面积和原细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载来平行四边形的面积相等, 这个长方形的长与原平行四边形的底相等,这个长方形的宽与原平行四边形的高相等,由于长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积等于底乘高；（板书）假如用 S 表示平行四边形的面积, 用 a 表示平行四边形的底, 用 h 表示平行四边形的高,那么平行四边形面积的运算公式可以写成：（2）老师小结；S=ah；（板书）我们把平行四边形变成长方形的这种方法,是一种很重要的数学思想方法转化； （板书：转化）通过转化,我们可以找到新旧学问之间的联系,从而解决新问题； 信任大家在今后的学习中会不断运用这种方法,尝到它给你带来的喜悦；6、实际应用,解决问题；4m 6m 【设计意图】“ 学以致用”是学习的动身点和归宿点, 也是学习数学的终结所在；（三）、巩固练习,拓展延长；练习的设计遵循由浅入深的原就, 在测和估中进一步巩固对平行四边形面积公式 的应用,并结合生活实际问题的应用, 从而体验到数学来源于生活并服务于生活；第一层次是测和估, 让同学完成练习十五的其次题；力和公式应用才能；其次层次是应用才能,培育同学 （四）、课堂小结,巩固提升通过练习培育同学的估测能让同学沟通本堂课的收成和感想,接着让同学自评互评自己的表现,然后老师评价同学课堂学习情形及有代表性的行为表现,最终问同学关于平行四边形的面积你仍想知道些什么, 加以延长； 这样的支配主要使同学对本节课的学问有更完整 地熟悉,进一步强化重点,领悟学习方法,获得数学学习体会；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载平行四边形的面积长方形面积 = 长× 宽平行四边形面积 = 底× 高 S = a h 六、说板书设计为了表达教材中的学问点, 以便于同学能够懂得把握, 我的板书比较侧重直观系统的设计,强调转化思想,再现平行四边形面积公式的推导过程,有利于同学更好的完成本节课的任务；以上是我对本节课的设计,我的说课完毕；感谢各位评委老师,老师辛苦了！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -