2022年《图像信息的采集与加工》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -5.3 图像信息的采集与加工教学设计一、教材分析采集的三种主要途径：数码相机、扫描仪、下载等,要和同学探讨什么情形下,使用什么采集图像的途径； 数码相机以及扫描仪的使用,由于数量不足, 主要采取操作示范教学,也可以让同学代表仿照操作,进行指导来教学；图像的加工和合成使用了Photoshop 软件,根据教学范例, Photoshop 的一般功能都在同学应当把握之中；教学中第一应当让同学明白采集的图像存在哪些问；二、同学分析 : 大部分同学在中学学习过画图、 金山画王等图像制作工具, 具备肯定的图像编辑才能； 仍具备一些基本的美术素养；通过对“ 图像的加工” 一节的学习,掌握 Photoshop 的打开、选择、移动、颜色调整、旋转、滤镜、关闭等操作；让学生学习解决某个问题的某些步骤,最终让同学对加工前后图像进行比较；三、教学目标 学问、技能目标：把握猎取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像 加工工具进行图像设计, 体验利用图形、 图像表现主题意义； 初步把握对图像信 息的一些基本处理技能；过程、方法目标：能通过问题分析确定信息需求；娴熟运用信息技术,通过有计划、合理的信息加工进行制造性探究或解决实际问题；识, 任务驱动与评判贯穿整个学习过程；通过自学和互助获得新知情感态度与价值观： 同学从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美,设计加工图像,增强审美才能 , 充分熟悉图像信息在信息沟通中的价值. 四、教学重点： 把握 Photoshop 中图像加工的一般方法 五、教学难点： 利用软件工具设计表达信息的图像六、课时： 1 节课 七、教学方法：讲解法 , 演示法、上机实践；采纳好玩的情境,导入课题,激发同学的学习爱好 ; 课堂教学的过程中,实行分层教学；在指导巡察过程中留意发觉问题并准时解决,同时要挖掘典型便于评判；八、教学过程（一）、猎取数字化图像的途径：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、数码照相机优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输；数码照相机可以与运算机连接, 将照片影像输入电脑储存, 这样不用担忧时间长 了会变色,而且仍能使用特地的照片图像处理软件对比片中不中意的地方进行修 补,使照片更加趋于完善；2、将传统照片数字化传统照片的工作原理： 通过感光材料的化学反应来产生影像,通过光学原理来 编辑图片的；扫描仪的工作原理： 在运算机中, 图像都是以数字的形式来记录、处理和储存 的；3、从网络或其他数字化资源库中猎取需要的图像素材（二）、图像的加工用多媒体工具猎取的图形、 图像并不能表达主题内容, 必需用适当的工具进行加 工处理,方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像；简介 photoshop CS：photoshop CS 是由美国 Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具,最早产生于苹果公司的 Macintosh 平台上,后被移植到PC机的 Windows平台上；它将选择工具、绘画和编辑工具、 颜色校正工具及特别成效功能结合起来,使用多种彩色模式对图像进行编辑处理； 强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎,目前是蓝苹果机和 PC机上最流行的专业图像处理工具；Photoshop 的工作界面：菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板、选择工具：套索工具、魔术棒工具绘画工具：画各种图形工具假如需要对储存过的图像进行修改,必需储存为“*.psd ” 格式,这样可以保留多个图层；（注： psd 的储备空间很大,大者一般是几十兆）；假如想把图片的储备空间设置很小时,一般选择“gif ” 或“jpeg ” 格式； 当图像处以这种格式下,全部图层被合并成一层,并且锁住,不能再进行修改 ；（三）、师生活动：实践体验在操作过程中懂得 Photoshop 的合成数字化图像的原理,把握Photoshop 常用的选择工具、文字工具、滤镜的使用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、引入修复图像 -并直接导入新课 .演示操作：同学示范如何利用Photoshop 对图像进行加工；2、同学练习操作一公益广告：步骤：（ 1）、在 Photoshop 中打开采集到的图片（2）、利用剪切组制作出水纹质地的文字,与沙漠背景形式剧烈的对比,提示 人们节省用水；老师对同学的图片处理操作进行指导,答,以便准时发觉问题和解决问题；3、同学创作练习：从服务器上下载图片素材,任意选择 中合适的工具,加工图像；创作一、奥运创作二、学校并对同学提出的新想法或制作方法赐予解3 幅 或以上 图片, , 留意要用 Photoshop参考课本中“ 图像的加工” 部分,实践其中的操作 遇到问题 : 互助 +询问老师问题解决：结合美术学的虚实、空间等概念, 使合成图像达到正确成效 . 问题发觉：大小比例、布局、颜色处理不完善 自我评判：同学对自己作品的评判作品互评：展现三幅同学作品 精品赏析：部分优秀作品 优秀作品的特点：, 由全体同学进行作品评判细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1 、主题明确 , 内容健康向上 , 贴近时代 2 、作品具有美感 , 大小比例适合 , 颜色搭配融合 , 布局合理 3 、构思新奇 , 有创意 . 【教学反思】1、“ 任务驱动” 教学模式“ 老师提出目标要求、 同学互助探究完成任务、 评判完成成效” 这种“ 任务 驱动” 教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式,对于“ 试验操作 课” 中培育同学探究才能与动手才能, 更是必不行少的方式； 所以在设置任务时,需充分考虑同学的学习才能与任务难易程度是否匹配；2、示范操作过程, 引发同学的学习爱好, 使大部分同学能够自主地去探究学习；3、教学评判方式教学评判是教学过程中的一个重要组成部分；通过评判可以巩固学习、 取长补短、检验教学成效等,因此如何合理运用评判方式是打算教学评判胜利与否的关键；对于简洁问题的评判,一般实行同学自评（例如是否完成某项操作）；对于需要 争论的问题,实行互评的方式（例如对一个作品优劣的探讨）；对一些高层次、理论总结性的评判,一般实行老师点评的方式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -